4º Básico
PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
Introducción Material de Ciencias Naturales
Para VillaEduca, la asignatura de Ciencias Naturales está enfocada y basada
en los planes y programas dictados por el Ministerio de Educación, por lo
tanto cumplen con la normativa vigente presentada por el gobierno.
Ciencias Naturales de Primero a Octavo Básico están direccionados en el
aprendizaje de los fenómenos ocurridos en la naturaleza, autocuidado,
desarrollo de disciplinas alimenticias, sistemas y desarrollo del organismo;
dichos fenómenos estudiados desde los ámbitos de la Física, Química y
Biología, basados en los Ejes: Ciencias de la Vida, Ciencias Físicas y
Químicas, Ciencias de la Tierra y Universo; los que se desarrollarán en 38
semanas, abordando cada uno de los Objetivos de Aprendizajes (OA).
Para el trabajo de las clases, está conformado principalmente por
Planificaciones clase a clase, Guías para el Estudiante y Pruebas Sumativa.
Las planificaciones estarán enfocadas en el proceso de enseñanza
aprendizaje y cada una de ellas está diseña de manera estándar, lo que
permitirá su adaptación de acuerdo a cada contexto en el que se trabaje.
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CIENCIAS NATURALES 4° Básico
Las Guías para el Estudiante contarán con una diversidad de actividades, con
el fin de que en éstas se logre desarrollar los contenidos de forma didáctica y
basadas en lo estudiado durante la clase realizada.
La Metodología de trabajo, se realizará de manera individual y grupal, para lo
último recomendamos que se formen los equipos al inicio del año, y que sean
estos mismos equipos con los que se trabaje durante todo el año, facilitando
con esto la integración y sociabilización de los estudiantes, evitando perder
tiempo en formar equipos cada vez que sea necesario. Sin embargo para los
primeros niveles, también trabajaremos y fomentaremos el Aprendizaje por
Descubrimiento, por medio de actividades didácticas, experimentaciones con
la naturaleza, entre otras.
El material fabricado por VillaEduca pretende que el Docente y el Estudiante
estén armonizados en los contenidos, permitiendo que el uso de este sea de
beneficio para ambos.
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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
Unidad N°1: La Materia y sus
propiedades.
O A por Eje
Ciencias físicas y químicas:
 Demostrar, por medio de la
investigación experimental,
que la materia tiene masa y
ocupa espacio, usando
materiales del entorno. (OA 9)
CIENCIAS NATURALES 4° Básico
Palabras Claves: Materia, sólido, líquido, gaseoso, masa, volumen, temperatura, gramo, litro, grado Celsius.
Habilidades:
 Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).
 Planificar y conducir una investigación: Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas: Obteniendo información para
responder a preguntas dadas partir de diversas fuentes, en forma individual y colaborativa, por medio de la observación, manipulación y clasificación
de la evidencia. (OA b).
 Analizar la evidencia y comunicar: Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones como evidencia para apoyar ideas.
(OA e)
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Demostrar curiosidad e 1 Objetivo Clase N°1: Repaso
interés por conocer Repasar contenidos previos para el desarrollo de la unidad.
seres vivos, objetos y/o
eventos que conforman Objetivo Clase N°2: Repaso
el entorno natural. Repasar contenidos previos para el desarrollo de la unidad.
 Formulan y responden preguntas relacionadas  Demostrar curiosidad e 2 Objetivo Clase n°1: Identificar y describir características
con las características de la materia en el interés por conocer generales de la material y sus estados. Evaluación
entorno como ¿el gas de un globo tiene masa?, seres vivos, objetos y/o Diagnóstica de la Unidad.
¿Cómo se mide el volumen del agua? eventos que conforman
 Definen materia con sus palabras considerando el entorno natural
su masa y su volumen y dan ejemplos. Objetivo Clase n°2: Construir una definición de materia a
 Comparan la constitución y características de partir de la observación de diferentes ejemplos.
diversos materiales del entorno estableciendo
similitudes y diferencias.
 Definen “masa” con sus palabras a partir de  Demostrar curiosidad e 3 Objetivo Clase n°1: Comprender a partir de actividades
ejemplos. interés por conocer sencillas el concepto de masa.
 Describen propiedades de la masa y el volumen. seres vivos, objetos y/o
 Demuestran que todos los cuerpos poseen masa eventos que conforman Objetivo Clase n°2: Comprender el concepto de volumen a
y volumen. el entorno natural partir de actividades con material concreto.
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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
Ciencias físicas y químicas:
 Comparar los tres estados de
la materia (sólido, líquido y
gaseoso) en relación con
criterios como la capacidad de
fluir, cambiar de forma y
volumen, entre otros.(OA 10)
CIENCIAS NATURALES 4° Básico
 Clasifican materiales del entorno en los tres  Manifestar un estilo de 4 Objetivo Clase n°1: Clasificar materiales del entorno
estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso). trabajo riguroso y próximo según el estado de la materia en que se
 Establecen semejanzas y diferencias entre los perseverante para encuentran.
materiales del entorno al encontrarse en los lograr los aprendizajes
estados sólido, líquido y gaseoso. de la asignatura. Objetivo Clase n°2: Comparar y caracterizar los estados de la
materia a partir del comportamiento de sus moléculas.
 Establecen semejanzas y diferencias entre los  Manifestar un estilo de 5 Objetivo Clase n°1: Realizar experimentos sencillos para
materiales del entorno al encontrarse en los trabajo riguroso y determinar propiedades características del estado Líquido.
estados sólido, líquido y gaseoso. perseverante para
 Dibujan y explican las diferentes formas que lograr los aprendizajes Objetivo Clase n°2: Comprobar experimentalmente
adquieren los materiales del entorno al de la asignatura. propiedades características del estado gaseoso y usar el
encontrarse en estados sólido, líquido y gaseoso. modelo corpuscular de la materia para explicar estas
 Comparan materiales del entorno que se propiedades.
encuentran en el mismo estado físico
identificando similitudes y diferencias.
 Muestran con ejemplos del entorno que los
sólidos no cambian de volumen.
 Demuestran, por medio de la investigación  Manifestar un estilo de 6 Objetivo Clase n°1: Comprueban experimentalmente que el
experimental, que el volumen de un líquido no trabajo riguroso y volumen de líquido y sólido es constante.
cambia aunque se encuentre en diferentes perseverante para
recipientes. lograr los aprendizajes Objetivo Clase n°2: Evaluación Sumativa N°1
 Muestran con ejemplos del entorno que los de la asignatura.
sólidos no cambian de volumen. 
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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 CIENCIAS NATURALES 4° Básico

Palabras Claves: Materia, sólido, líquido, gaseoso, masa, volumen, temperatura, gramo, litro, grado Celsius.
Unidad N°2: Midiendo la materia.
Habilidades:
 Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)
 Planificar y conducir una investigación: Observar, medir y registrar datos en forma precisa utilizando instrumentos y unidades estandarizadas,
organizándolos en tablas, gráficos y utilizando Tic cuando corresponda. (OA c).
 Usar materiales e instrumentos en forma segura y autónoma, como reglas, termómetros, vasos graduados entre otros, para hacer observaciones y
mediciones. (OA d)

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Ciencias físicas y químicas:  Predicen el valor de la masa de un mismo  Manifestar un estilo de 7 Objetivo Clase n°1: Comparar la masa de diferentes objetos.
 Medir la masa, el volumen y la material en los estados físicos sólido, trabajo riguroso y Identificar unidad de medida de la masa. Evaluación diagnóstica
temperatura de la materia líquido y gaseoso. perseverante para lograr de la Unidad.
(sólido, líquido y gaseoso),  Miden con precisión la masa de diversos los aprendizajes de la
utilizando instrumentos y materiales del entorno en diferentes asignatura. Objetivo Clase n°2: Utilizar balanza (casera) para medir y
unidades de medida estados, utilizando la balanza y unidades de comparar la masa de diferentes objetos.
apropiados. (OA 11) medida estandarizadas.

 Miden con precisión la masa de diversos
materiales del entorno en diferentes
estados, utilizando la balanza y unidades de
medida estandarizadas
 Manifestar un estilo de
trabajo riguroso y
perseverante para lograr
los aprendizajes de la
asignatura.
8 Objetivo Clase n°1: Aplicar procedimiento para medir la masa de
materia en estado líquido y gaseoso.
Objetivo Clase n°2: Comprender la diferencia entre masa y peso.
Identificar y aplicar unidades de medidas del volumen.

 Miden con precisión el volumen de
diferentes materiales líquidos del entorno
utilizando unidades de medida
estandarizadas.
 Usan en forma adecuada diversos
instrumentos para medir el volumen de los
materiales del entorno (material graduado
como vasos precipitados, probetas, pipetas,
jeringas, entre otros).
 Manifestar un estilo de 9 Objetivo Clase n°1: Ensayo Simce N°1
trabajo riguroso y
perseverante para lograr Objetivo Clase n°2: Medir volumen de objetos utilizando el
los aprendizajes de la método por inmersión en el agua.
asignatura.


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PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 CIENCIAS NATURALES 4° Básico

 Identifican el termómetro y sus partes y
describen su función.
 Registran en tablas y diagramas la masa, el
volumen y la temperatura de diversos
materiales
 Manifestar un estilo de
trabajo riguroso y
perseverante para lograr
los aprendizajes de la
asignatura.
10 Objetivo Clase n°1: Utilizar instrumentos graduados para medir
propiedades físicas de la materia cómo masa, volumen y
temperatura
Objetivo Clase n°2: Evaluación Sumativa N°2

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
Unidad N°3: Fuerza
O A por Eje
Ciencias físicas y químicas:
 Demostrar, por medio de
la investigación
experimental, los efectos
de la aplicación de fuerzas
sobre objetos,
considerando cambios en
la forma, la rapidez y la
dirección del movimiento,
entre otros. (OA 12)
CIENCIAS NATURALES 4° Básico
Palabras Claves: Temperatura, gramo, litro, grado Celsius, fuerza, peso
Habilidades:
 Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).
 Planificar y conducir una investigación: Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: Obteniendo información
para responder a preguntas dadas a partir de diversas fuentes, en base a una pregunta formulada por ellos u otros, estableciendo un procedimiento
previo simple para responderla, trabajando de forma individual o colaborativa.(OA b)
 Analizar la Evidencia y comunicar: Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos físicos, informes y
presentaciones usando TIC. (OA f)
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Dan ejemplos donde se aplican fuerzas a  Reconocer la importancia 11 Objetivo Clase n°1: Identificar y describir las principales
diversos cuerpos del entorno y explican sus de seguir normas y características de la fuerza. Evaluación diagnóstica de la Unidad.
efectos. procedimientos que
 Miden y registran el cambio de forma de un resguarden y promuevan Objetivo Clase n°2: Comprobar experimentalmente los efectos
objeto provocado por el efecto de las la seguridad personal y que provoca la fuerza sobre la materia.
fuerzas y comunican conclusiones. colectiva.
 Dan ejemplos sobre el efecto de las fuerzas
sobre la rapidez de un cuerpo.
 Explican y dan ejemplos sobre el efecto de
las fuerzas en la dirección y la rapidez de los
cuerpos.
 Explican el diseño de la investigación  Reconocer la importancia 12 Objetivo Clase n°1: Utilizar vectores para representar las fuerzas
experimental considerando el cambio de de seguir normas y aplicadas.
una sola variable en relación al efecto de la procedimientos que
fuerza en la forma, la rapidez y la dirección resguarden y promuevan
del movimiento de los objetos. la seguridad personal y Objetivo Clase n°2: Comparar fuerzas aplicadas y los efectos que
 Comunican los resultados y las conclusiones colectiva. estas provocan sobre la materia.
de la investigación a sus compañeros con
claridad y en forma gráfica.
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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 CIENCIAS NATURALES 4° Básico

Ciencias físicas y químicas:  Definen con sus palabras el peso de un  Demostrar curiosidad e 13 Objetivo Clase n°1: Identificar y describir utilizando maquetas
 Identificar, por medio de la cuerpo a partir de ejemplos. interés por conocer seres simples los diferentes tipos de fuerzas roce y sus principales
investigación  Comparan, por medio de la vivos, objetos y/o eventos características.
experimental, diferentes experimentación, los efectos de la fuerza de que conforman el entorno
tipos de fuerzas y sus roce en el movimiento de un objeto en natural.
efectos, en situaciones diferentes superficies, por ejemplo lija, Objetivo Clase n°2: Comprobar experimentalmente los efectos de
concretas: madera, papel corrugado, entre otras y la fuerza roce en el movimiento de un objeto en diferentes
- Fuerza de roce extraen conclusiones. superficies.
(arrastrando objetos)  Describen las observaciones sobre el efecto
- Peso (fuerza de de la fuerza de roce sobre un objeto en
gravedad) movimiento y lo explican con sus palabras.
- Función magnética  Dibujan las fuerzas que actúan sobre un
(en imanes) (OA 13) cuerpo que es arrastrado por una superficie
horizontal.
 Identifican las fuerzas de atracción y  Demostrar curiosidad e 14 Objetivo Clase n°1: Identificar y describir utilizado maquetas
repulsión en la interacción entre imanes. interés por conocer seres simples los tipos de fuerza magnéticas.
 Clasifican objetos de acuerdo al criterio de vivos, objetos y/o eventos
atracción por la fuerza magnética. que conforman el entorno
natural.
Ciencias físicas y químicas:  Comparan, a partir de evidencias y de la
 Diseñar y construir objetos experimentación, las fuerzas de resortes o
tecnológicos que usen la elásticos aplicadas a diferentes objetos. Objetivo Clase n°2: Construir un dinamómetro casero para medir
fuerza para resolver  Diseñan un instrumento para medir fuerzas, fuerza de gravedad o fuerza peso aplicada.
problemas cotidianos. (OA utilizando resortes o elásticos y miden y
14) registran diferentes magnitudes de fuerzas
que actúan sobre un objeto.

 Construyen un objeto tecnológico que use
la fuerza y sea útil para resolver un
problema.
 Demostrar curiosidad e
interés por conocer seres
vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno
natural.
15 Objetivo Clase n°1:.Construir un maqueta de fuerza e identificar
sus efectos, tipos de fuerza y su importancia para el desarrollo de
nuestras actividades diarias.
Objetivo Clase n°2: Evaluación Sumativa. N°3

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
Unidad N°4: La Tierra y su
estructura interna.
O A por Eje
Ciencias de la Tierra y el
Universo:
 Describir por medio de
modelos, que la Tierra tiene
una estructura de capas
(corteza, manto y núcleo)
con características
distintivas en cuanto a su
composición, rigidez y la corteza, manto y núcleo en cuanto a
temperatura. (OA 15)
Ciencias de la Tierra y el
Universo:
 Explicar los cambios de la
superficie de la Tierra a
partir de la interacción de
sus capas y los movimientos
de las placas tectónicas
(sismos, tsunamis y sismos, tsunamis y erupciones volcánicas,
erupciones volcánicas). (OA
16)
CIENCIAS NATURALES 4° Básico
Palabras Claves: Tierra, corteza, manto, núcleo, placas tectónicas, sismos, tsunamis, erupciones volcánicas, riesgos naturales, prevención y seguridad.
Habilidades:
 Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).
 Planificar y conducir una investigación: Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: Obteniendo
información para responder a preguntas dadas a partir de diversas fuentes, en base a una pregunta formulada por ellos u otros, estableciendo un
procedimiento previo simple para responderla, trabajando de forma individual o colaborativa.(OA b)
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Describen las diferentes capas que  Demostrar curiosidad 16 Objetivo Clase n°1: Identificar, describir y comparar las principales
conforman la Tierra (corteza, manto y e interés por conocer características de cada capa de la Tierra.
núcleo) en relación a su posición, rigidez y seres vivos, objetos
temperatura. y/o eventos que Objetivo Clase n°2: Identificar los fenómenos que pueden modificar
 Construyen modelos de la Tierra, para conforman el entorno las superficies terrestres.
explicar las características de la corteza, el natural.
manto y el núcleo.
 Comparan las principales características de
composición, rigidez, temperatura y estado.
 Construyen gráficos de barra con datos
sobre temperatura en las diferentes capas
de la Tierra.
 Ilustran las placas tectónicas de Nazca y
Sudamericana.
 Construyen modelos para explicar el  Demostrar curiosidad 17 Objetivo Clase n°1: Ensayo Simce N° 2
movimiento de las placas tectónicas. e interés por conocer
 Explican cómo se producen los sismos y seres vivos, objetos Objetivo Clase n°2: Elaborar una maqueta para representar las
tsunamis a partir del movimiento de placas y/o eventos que placas tectónicas y describir su comportamiento.
tectónicas y los cambios en la topografía conforman el entorno
superficial de la Tierra. natural.
 Planifican y desarrollan investigaciones sobre
comunicando sus resultados mediante un
informe y presentación utilizando TIC.
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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
Ciencias de la Tierra y el
Universo:
 Proponer medidas de
prevención y seguridad ante
riesgos naturales en la
escuela, la calle y el hogar,
para desarrollar una cultura
preventiva. (OA 17)
CIENCIAS NATURALES 4° Básico
 Describen la formación de volcanes, su  Demostrar curiosidad 18 Objetivo Clase n°1: Describir y comparar los movimientos de las
actividad y como ellos pueden cambiar el e interés por conocer placas tectónicas y sus consecuencias.
paisaje de su entorno cuando se encuentran seres vivos, objetos
activos. y/o eventos que Objetivo Clase n°2: Evaluación Sumativa N°4
 Comparan las causas, efectos y magnitudes conforman el entorno
de terremotos, tsunamis y erupciones natural.
volcánicas ocurridas en Chile por medio de
una investigación.
 Describen peligros eventuales de sismos,  Asumir 19 Objetivo Clase n°1: Explicar qué medidas de seguridad deben
tsunamis y erupciones volcánicas en la calle, responsabilidades e considerar para actuar ante un eventual sismo o tsunami.(para
el hogar y la escuela. interactuar en forma cumplir con la cobertura curricular)
 Evalúan medidas de seguridad que existen colaborativa en los
en la escuela y en el hogar frente a riesgos trabajos en equipo Objetivo Clase n°2: Comprobar en forma experimental las
naturales. aportando y consecuencias de las erupciones volcánicas sobre la superficie
 Comunican en forma oral información sobre enriqueciendo el terrestre.(para cumplir con la cobertura curricular)
mecanismos de seguridad y sistemas de trabajo común.
alerta nacional e internacional frente a
catástrofes naturales.
 Hacen una lista de medidas de seguridad,
individuales y grupales, ante riesgos
naturales en la escuela, la calle y el hogar.
Vi Vacaciones de Invierno
Vi Vacaciones de Invierno
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10
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
Unidad N°5: El Sistema
esquelético y sus funciones
O A por Eje
Ciencias de la Vida:
 Identificar y describir,
usando modelos, estructuras
del sistema esquelético y
algunas de sus funciones
como protección (costillas y
cráneo), soporte (vértebras y
columna vertebral) y  Explican brevemente funciones de algunas
movimiento (pelvis y fémur).
(OA 5)
Ciencias de la Vida:
 Explicar, con apoyo de
modelos, el movimiento del
cuerpo, considerando la
acción coordinada de
músculos, huesos, tendones
y articulación (ejemplo:
brazo y pierna), y describir
los beneficios de la actividad
física para el sistema
musculo-esquelético. (OA 6)
Palabras Claves: Sistema esquelético, costillas, cráneo, vértebras, columna vertebral, pelvis, fémur, tendón, músculo, hueso.
Habilidades:
 Analizar la evidencia y comunicar: Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones y mediciones. (OA e)
Indicadores Actitudes Semana
 Identifican estructuras del sistema  Demostrar curiosidad 20
esquelético como costillas, cráneo, e interés por conocer
vertebras, columna vertebral, pelvis y seres vivos, objetos
fémur. y/o eventos que
conforman el entorno
natural.
 Demostrar curiosidad 21
estructuras del sistema esquelético usando e interés por conocer
modelos. Por ejemplo protección (cráneo), seres vivos, objetos
soporte (vértebras) y movimiento (fémur). y/o eventos que
 Predicen consecuencias de la falta de alguna conforman el entorno
estructura esquelética para el organismo. natural.
 Identifican estructuras del cuerpo humano  Manifestar 22
que participan en el movimiento. compromiso con un
 Explican, usando un modelo simple estilo de vida
construido por ellos, como participan saludable a través del
huesos, músculos, ligamentos y tendones desarrollo físico y el
para permitir la flexión de una extremidad y auto cuidado.
así permitir el movimiento del cuerpo.  Manifestar
 Explican los beneficios que tiene la actividad compromiso con un 23
física habitual en huesos y músculos y estilo de vida
proponen una rutina para realizar ejercicios saludable a través del
en forma regular desarrollo físico y el
auto cuidado
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CIENCIAS NATURALES 4° Básico
Objetivo de clase
Objetivo Clase n°1: Reconocen y describen funciones específicas
de los órganos del Sistema esquelético. Evaluación Diagnóstica de
la Unidad.
Objetivo Clase n°2: Observan e identifican en moldes o en un
esquema estructuras del sistema esqueléticos.
Objetivo Clase n°1: Analizan modelos del Sistema esquelético y
describen sus diferentes funciones.
Objetivo Clase n°2: Comprueban experimentalmente la función
del calcio en la formación de los huesos.
Objetivo Clase n°1: Realizar disección de un trutro de pollo para
identificar las estructuras que participan en el movimiento y
compararlas con las del ser humano.
Objetivo Clase n°2: Construir modelos de estructuras del sistema
locomotor y explicar su funcionamiento en el movimiento.
Objetivo Clase n°1: Comunicar la importancia de realizar actividad
física para fortalecer músculos y huesos.
Objetivo Clase n°2: Evaluación Sumativa N°5
11
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 CIENCIAS NATURALES 4° Básico

Unidad N°6: El Sistema
nerviosos y su importancia para
el organismo.
Palabras Claves: Sistema nervioso, medula espinal, cerebro, nervios, alcoholismo, salud.
Habilidades:
 Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).
 Analizar la evidencia y comunicar: Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones y mediciones. (OA e)

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Ciencias de la Vida:  Identifican en un esquema del cuerpo  Demostrar curiosidad e 24 Objetivo Clase n°1: Identificar y comparar estructuras y ubicación de
 Identificar estructuras del humano el cerebro, la medula espinal interés por conocer los órganos que conforman el Sistema Nervioso. Evaluación
sistema nervioso y describir y los nervios. seres vivos, objetos y/o diagnóstica de la unidad.
algunas de sus funciones,  Explican la función general del eventos que conforman
como conducción de sistema nervioso. el entorno natural. Objetivo Clase n°2: Explicar funciones generales del Sistema
información (médula nervioso.
espinal y nervios) y
elaboración y control  Describen la función del cerebro, la  Demostrar curiosidad e 25 Objetivo Clase n°1: Ensayo Simce N° 3
(cerebro). (OA 7) medula espinal y los nervios. interés por conocer
seres vivos, objetos y/o Objetivo Clase n°2: Describir funciones de los órganos que forman el
eventos que conforman Sistema nervioso central y los órganos del Sistema nervioso
el entorno natural. periférico.
 Describen en un esquema la  Demostrar curiosidad e 26 Objetivo Clase n°1: Realizar experiencias sencillas para comprobar el
trayectoria de la información interés por conocer tiempo que tarda el cerebro en elaborar una respuesta a un estímulo
nerviosa desde el receptor hasta el seres vivos, objetos y/o recibido.
efector. eventos que conforman
 Miden y registran en una tabla la el entorno natural. Objetivo Clase n°2: Representar por medio de esquema el recorrido
capacidad de respuesta de una que sigue un mensaje nervioso desde que el cerebro capta el
persona frente a un estímulo estímulo y elabora una respuesta.
(ejemplo: tiempo de reacción).
Ciencias de la Vida:  Realizan un informe de investigación  Manifestar compromiso 27 Objetivo Clase n°1: Predecir las consecuencias del consumo excesivo
 Investigar en diversas sobre los efectos del consumo con un estilo de vida de alcohol sobre la salud humana (Descoordinación, confusión,
fuentes y comunicar los excesivo de alcohol en la salud de las saludable a través del lentitud, entre otras.)
efectos que produce el personas. desarrollo físico y el
consumo excesivo de  Realizan predicciones sobre la auto cuidado. Objetivo Clase n°2: Comparar el desempeño de una persona sana
alcohol en la salud humana respuesta del organismo de un con el de una que se encuentra bajo el efecto del alcohol.
(como descoordinación, individuo que consume alcohol en
confusión, lentitud, entre exceso.

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12
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
otras). (OA 8)
 Organizan, leen e interpretan datos
dados en papel o usando las TIC
sobre la evolución del consumo de
alcohol de un individuo a lo largo de
su vida (reconocer el efecto adictivo,
daño corporal, etc.).
 Realizan predicciones sobre la
respuesta del organismo de un
individuo que consume alcohol en
exceso.
 Organizan, leen e interpretan datos
dados en papel o usando las TIC
sobre la evolución del consumo de
alcohol de un individuo a lo largo de
su vida (reconocer el efecto adictivo,
daño corporal, etc.).
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 Manifestar compromiso
con un estilo de vida
saludable a través del
desarrollo físico y el
auto cuidado.
 Manifestar compromiso
con un estilo de vida
saludable a través del
desarrollo físico y el
auto cuidado.
CIENCIAS NATURALES 4° Básico
28 Objetivo Clase n°1: Interpretar datos estadísticos sobre el consumo
de alcohol en la población escolar chilena.
Objetivo Clase n°2: Promover medidas de prevención del
alcoholismo.
29 Objetivo Clase n°1: Ensayo Simce N°4
Objetivo Clase n°2: Evaluación Sumativa N°6
13
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
Palabras Claves: Ecosistema, adaptación, protección.
Unidad N°7: Ecosistema
Habilidades:
O A por Eje
Ciencias de la Vida:
 Reconocer, por medio de
la exploración, que un
ecosistema está
compuesto por elementos
vivos (animales, plantas,
etc.) y no vivos (piedras,
aguas, tierra, etc.) que
interactúan entre sí. (OA 1)
 Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).
 Analizar la evidencia y comunicar: Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones y mediciones. (OA e)
Indicadores
 Identifican elementos no vivos,
tales como temperatura, aire,
cantidad de luz y agua (humedad)
y vivos al explorar un ecosistema
terrestre.
 Dan ejemplos de interacciones
que se generan entre elementos
vivos y no vivos de un ecosistema.
 Describen características de
ecosistemas terrestres y marinos
de Chile.
 Comunican los resultados y
explican los procedimientos de
una investigación experimental
simple que permita indagar los
efectos de la luz, el aire y el agua
(humedad) en los seres vivos, por
ejemplo, en chanchitos de tierra y
lombrices.
 Predicen posibles efectos en los
seres vivos si cambian las
condiciones de temperatura y aire
del ambiente.
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Actitudes
 Demostrar curiosidad e
interés por conocer
seres vivos, objetos y/o
eventos que conforman
el entorno natural.
 Demostrar curiosidad e
interés por conocer
seres vivos, objetos y/o
eventos que conforman
el entorno natural.
 Demostrar curiosidad e
interés por conocer
seres vivos, objetos y/o
eventos que conforman
el entorno natural.
CIENCIAS NATURALES 4° Básico
Semana Objetivo de clase
30 Objetivo Clase n°1: Identificar los componentes de un ecosistema.
Evaluación Diagnóstica de la Unidad.
Objetivo Clase n°2: Construir un terrario que represente el ecosistema
de un jardín. Clasificar los componentes de un ecosistema (terrario)
en componentes bióticos o abióticos
31 Objetivo Clase n°1: Identificar y describir los elementos abióticos que
permiten la vida en el terrario.
Objetivo Clase n°2: Identificar y diferenciar cómo interactúan los
seres vivos y las cosas sin vida en un ecosistema
32 Objetivo Clase n°1: Comprueban experimentalmente por medio de
cultivo de legumbre como se relacionan los componentes bióticos con
los abióticos de un ecosistema.
Objetivo Clase n°2: Comprobar experimentalmente los efectos en
chanchito de tierra o lombrices al cambiar sus condiciones físicas
como luz o temperatura.
14
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 CIENCIAS NATURALES 4° Básico

 Observar y comparar  Infieren el hábitat y algunos  Reconocer la 33 Objetivo Clase n°1: Definir y explicar el concepto de adaptación de los
adaptaciones de plantas y rasgos de animales y plantas a importancia del entorno seres vivos.
animales para sobrevivir en partir de la observación de sus natural y sus recursos,
los ecosistemas en relación características. desarrollando Objetivo Clase n°2: Describir adaptaciones de plantas a diferentes
con su estructura y  Describen diferentes conductas de cuidado y ecosistemas.
conducta; por ejemplo: adaptaciones de plantas a protección del
cubierta corporal, diferentes ecosistemas, por ambiente.
camuflaje, tipo de hoja, ejemplo, espinas de cactus en el
hibernación, entre otras. desierto.
(OA 2)
 Describen adaptaciones  Reconocer la 34 Objetivo Clase n°1: Observar el terrario e identificar y describir los
estructurales y conductuales de importancia del entorno seres vivos que presentan adaptaciones-
los animales a diferentes natural y sus recursos,
ecosistemas, por ejemplo, la desarrollando Objetivo Clase n°2: Comparar, describir y diferenciar las adaptaciones
membrana de las patas de los conductas de cuidado y conductuales de las adaptaciones estructurales.
patos, hibernaciones o color de la protección del
cubierta corporal. ambiente.
 Predicen las características que
tendría un animal para adaptarse
a distintas condiciones
ambientales. Por ejemplo, al frío
o al hielo.
 Comparan adaptaciones
conductuales de animales en
distintas estaciones del año.

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 CIENCIAS NATURALES 4° Básico

 Analizar los efectos de la  Describen situaciones donde el  Reconocer la 35 Objetivo Clase n°1: Identificar y analizar los efectos de la actividad
actividad humana en ser humano impacta importancia del entorno humana sobre los ecosistemas.
ecosistemas de Chile, positivamente algunos natural y sus recursos,
proponiendo medidas para ecosistemas, por ejemplo, desarrollando Objetivo Clase n°2: Evaluación Sumativa N°7
protegerlos (parques forestación, vedas, protección de conductas de cuidado y
nacionales, vedas, entre áreas silvestres, entre otros. protección del
otras). (OA 4)  Dan ejemplos de situaciones ambiente.
donde la actividad humana
deteriora los ecosistemas y los
organismos que lo componen, por
ejemplo, derrames de petróleo,
caza no regulada, tala de bosques,
incendios forestales, entre otros.
 Elaboran gráficos con datos sobre
animales o plantas en peligro de
extinción.
 Proponen proyectos para
promover la protección de los
ecosistemas de su entorno local.
 Nombran los Parques Nacionales
más relevantes de Chile y los de
su región.

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 CIENCIAS NATURALES 4° Básico

Palabras Claves: Cadena alimentaria, productor, consumidor, descomponedor, omnívoro, carnívoro, herbívoro.
Unidad N°8: Cadenas
alimenticias. Habilidades:
 Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).
 Analizar la evidencia y comunicar: Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones y mediciones. (OA e)

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Ciencias de la Vida:
Dar ejemplos de cadenas
alimentarias, identificando la
función de los organismos
productores, consumidores y
descomponedores, en diferentes
ecosistemas de Chile. (OA 3)
 Dan ejemplos de interacciones de
alimentación entre distintos
organismos de un ecosistema,
especialmente de origen chileno.
 Explican la función de los
descomponedores en una cadena
alimentaria.
 Predicen consecuencias en una
cadena alimentaria al aumentar o
disminuir el número de organismos
en distintos niveles tróficos.
 Representan interacciones de
alimentación en cadenas alimentarias
especialmente de origen chileno e
identifican organismos productores,
consumidores y descomponedores.
 Reconocer la 36 Objetivo Clase n°1: Dibujar una cadena alimenticia que se de en el
importancia del terrario y describir cada uno de sus eslabones.
entorno natural y sus
recursos, desarrollando Objetivo Clase n°2: Explicar el flujo de materia y energía que se da
conductas de cuidado y en una cadena alimenticia.
protección del
ambiente.
 Reconocer la 37 Objetivo Clase n°1: Analizar y comparar el papel de los productores
importancia del y descomponedores en una cadena alimenticia.
entorno natural y sus
recursos, desarrollando Objetivo Clase n°2: Evaluación Sumativa N°8
conductas de cuidado y
protección del
ambiente.
 Reconocer la 38 Objetivo Clase n°1: Analizar y describir las consecuencias que se dan
importancia del al aumentar o disminuir el número de organismo en un nivel
entorno natural y sus trófico.(para cumplir con la cobertura curricular)
recursos, desarrollando
conductas de cuidado y Objetivo Clase n°2:Identificar interacciones simples que se generan
protección del en un ecosistema dado.(para cumplir con la cobertura curricular)
ambiente.

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