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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO PROGRAMA DE


PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA

HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NO PROCESSO EDUCATIVO:


um desenho da prática docente em Teixeira de Freitas, Bahia
INSTITUTO FEDERAL DO ESPIRITO SANTO – IFES
Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática
Mestrado Profissional em Educação em Ciências e Matemática

CLOVIS LISBOA DOS SANTOS JUNIOR


prof.clovislisboa@gmail.com

Banca Examinadora:
Dr. Edmar Reis Thiengo
Drª. Sandra Aparecida Fraga da Silva
Drª. Lígia Arantes Sad
Drª. Circe Mary Silva da Silva Dynnikov

Vitória-ES
2014
HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NO PROCESSO EDUCATIVO:
um desenho da prática docente em Teixeira de Freitas, Bahia

Clovis Lisboa dos Santos Jr.

Orientador: Dr. Edmar Reis Thiengo


Coorientadora: Drª. Sandra Aparecida F. da Silva
INSTITUTO FEDERAL DO ESPIRITO SANTO – IFES
Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática
Mestrado Profissional em Educação em Ciências e Matemática

“Onde há pensamento devem existir


especulação, fantasia, desejo e todos os
processos subjetivos envolvidos na
criatividade do pesquisador como sujeito”
(REY, 2005, p.8)
I - DA HISTÓRIA VIVIDA A INSPIRAÇÃO
DO DESENHO

Fatores Internos:

A História da Matemática como área de pesquisa


pessoal;

A História da Matemática como uma Tendência da


Educação Matemática;
Fatores Externos:

• Importância da História da Matemática para o


ensino e aprendizagem;

• As contribuições da História da Matemática para


o Município de Teixeira de Freitas, BA.
O PROBLEMA DA PESQUISA: delimitando o desenho

Quais são as potencialidades encontradas pelo


professor de matemática do Ensino Médio para a
utilização da História da Matemática como
procedimento metodológico para o ensino?
A FINALIDADE DO DESENHO: objetivo da pesquisa

Discutir possíveis práticas docentes quanto a


utilização da História da Matemática no processo
de ensino nas escolas públicas da rede estadual
do município de Teixeira de Freitas, Bahia, no
Ensino Médio.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

i. identificar documentos nacionais e estaduais


que amparam o uso da História da Matemática
no ensino de matemática;

ii. caracterizar o acervo de fontes bibliográficas


disponibilizados pelas unidades de ensino sobre
História da Matemática;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
i. A
ii. D

iii. fazer um levantamento sobre aspectos da


formação e da prática docente, no que diz
respeito ao conhecimento acerca da História da
Matemática;

iv. analisar as relações evidenciadas na prática


docente sobre a utilização da História da
Matemática no ensino de matemática por
professores da rede estadual de ensino em
Teixeira de Freitas, Bahia.
CENÁRIO E SUJEITOS CAPITADOS NO DESENHO

Teixeira de Freitas, Bahia – 5 escolas estaduais:


CEPROG, CEDERB, CEHB, CPM e o CEMA.

Sujeitos da pesquisa: 12 professores da rede


estadual de ensino.
II – GRANDES DESENHISTAS E SUAS OBRAS:
a História da Matemática no ensino de matemática

Aportes teóricos em relação ao procedimento


metodológico embasados em:

Flick; Le Goff; Foucault.


Aportes teóricos sobre a História da
Matemática embasados em:

Antonio Miguel ; Maria Â. Miorim; Iran A. Mendes


De acordo com Miguel (1993) a História da
Matemática como ferramenta didática auxilia na
Educação Matemática, agindo como instrumento
que desmistifica, contextualiza, humaniza, motiva
e ajuda a formalizar os conceitos.
[...] é necessário que sua atividade seja revestida também
pela pesquisa. Isso significa ser necessário ao professor
levantar na história da matemática, problemas que
necessitem de respostas, visando assim tomá-los como
ponto de partida das atividades pedagógicas a serem
desenvolvidas em sala de aula (MENDES, 2001, p. 229).

[...] diz respeito à utilização das informações históricas


presentes nos livros de história da matemática ou similares
e, a partir de tais informações, elaborar atividades de
ensino visando com isso fomentar a construção de noções
matemáticas pelo aluno (MENDES, 2001, p. 230).
III - O ESBOÇO DO DESENHO:
procedimentos metodológicos da pesquisa

Pesquisa qualitativa:

Análise documental.

Entrevista Semiestruturada.
Documentos do desenho

Orientações Curriculares para o Ensino Médio Nacional e Orientações Curriculares


Estaduais para o Ensino Médio da Bahia
Documentos do desenho
Documentos do desenho
Categorias de Análise:

• Textos informativos com dados históricos;

• Exemplos do desenvolvimento do raciocínio


matemático por meio de fatos históricos que
reportem o fazer matemático de culturas antigas;

• Atividades de investigação histórica.


Documentos do desenho

Relevância da História da Matemática para a formação


docente

Importantíssimo. Porque o aluno pergunta tanto faz no


fundamental como no 2º grau. São várias as perguntas:
quem foi? Como surgiu? O porquê disso? Os criadores,
Tales de Mileto, Pitágoras e vários outros pensantes da
matemática... (PROFESSOR PITÁGORAS, 2014).
Leituras realizadas pelo docente em relação à História da
Matemática

Alguns livros e paradidáticos como aquele que fala de


potências e raízes. Têm alguns livros de matemática, aquele
livro “Aula por Aula” (livro didático), sempre tem no inicio do
conteúdo um pouco sobre a História relacionada ao conteúdo
(PROFESSORA LAURA BASSI, 2014).
Prática docente em relação à utilização da História da
Matemática no ensino

Geralmente quando eu insiro o conteúdo, eu faço uso da


História. Eu conto a história da roda, geralmente na
geometria. Como surgiram as necessidades de medição,
como que surgiu o comprimento, o metro. Então, eu conto
historinhas. Quando eu dava aula para a 6ª serie, eu tinha
mais histórias para contar. Mas, na hora de abordar
progressão aritmética mesmo, posso contar histórias que
ouço, a gente ouve a história mais não sabe se é verdade
(PROFESSORA HIPÁCIA, 2014).
IV - ARTE FINAL: O DESENHO GANHA MOVIMENTO
V – TOQUE FINAL NO DESENHO

• A História da Matemática se faz presente nas


unidades escolares;

• Existem precariedades nas práticas de leituras do


docente em relação à História da Matemática;

• Possibilidade da utilização da História da


Matemática por meio de vídeos didáticos de curta
duração já publicados;
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