Encabezado: ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

Etapas del desarrollo humano

Kevin Saucedo Huamán

Ingeniería de sistemas – Facultad de ingeniería de sistemas

Universidad nacional de Trujillo

Mayo 21 del 2018

Nota

Psicología General, Profesor: Passiuri Noriega, Victor Fernando, Ingeniería de Sistemas,

Universidad Nacional de Trujillo sede Valle Jequetepeque.

La correspondencia relacionada con este proyecto debe ser dirigida a Kevin Saucedo Huamán

Universidad Nacional de Trujillo, Guadalupe

Contacto: users_002@outlook.com
 Índice
Desarrollo humano ..................................................................................................................... 1

Etapas del desarrollo humano .................................................................................................... 3

Infancia................................................................................................................................... 3

Definición ........................................................................................................................... 3

Importancia ........................................................................................................................ 4

Características .................................................................................................................... 4

Niñez temprana ...................................................................................................................... 5

Características .................................................................................................................... 6

Niñez tardía ............................................................................................................................ 8

Características .................................................................................................................... 8

Adolescencia ........................................................................................................................ 11

Características .................................................................................................................. 11

Adultez temprana ................................................................................................................. 14

Adultez intermedia ............................................................................................................... 17

Adultez tardía ....................................................................................................................... 20

características ................................................................................................................... 20
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Introducción

El desarrollo Humano y, en general, la vida del ser humano se desenvuelve a través de

sucesivas etapas que tienen características muy especiales. Cada una de ellas se funde

gradualmente en la etapa siguiente. Sin embargo, no hay un acuerdo unánime para determinar

cuántas y cuáles son esas etapas. Tampoco se puede decir cuándo comienza exactamente y

cuándo termina cada etapa, pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales, sociales

y culturales. Por eso se dice que cada ser humano tiene su propio ritmo de desarrollo.

El desarrollo son aquellos cambios que ocurren en la estructura física, pensamiento y

conducta de una persona debido a influencias ambientales o hereditarias.

Un niño cuenta con información genética suficiente para que sea más propenso a enfermarse

de diabetes, sin embargo, otro niño, sin contar con esta información hereditaria, también presenta

antecedentes debido al tipo de alimentación que le otorgaron sus padres desde pequeño.

El desarrollo de un individuo incluye su crecimiento, la madurez y el aprendizaje.

La psicología del desarrollo en el ciclo vital es la disciplina que estudia los cambios que

suceden desde la concepción hasta la madurez y que considera los procesos y las influencias que

explican tales cambios.

El desarrollo humano es el estudio de todos estos cambios y estabilidad que ocurren en el

sujeto durante su ciclo vital. El desarrollo humano es el estudio multidisciplinario de lo que

cambia y permanece igual en las personas con el paso del tiempo.

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Desarrollo humano

Vamos a empezar por mencionar que a nivel mundial existe un índice de desarrollo humano

que se utiliza para medir el desarrollo humano tomando en cuenta distintos factores que tiene por

objetivo comprender los patrones del desarrollo humano y las formas a través de las cuales las

sociedades permiten y posibilitan a las personas llevar una vida que ellas mismas valoren.

El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) entiende por Desarrollo

humano: La expansión de las libertades de las personas para llevar una vida prolongada,

saludable y creativa, conseguir las metas que consideran valiosas y participar activamente en

darle forma al desarrollo de manera equitativa y sostenible en un planeta compartido.

El área de la psicología del desarrollo estudia el cambio y estabilidad de la persona durante

todo su ciclo de vida, toma en cuenta los cambios físicos, espirituales, cognoscitivos y

psicosociales por el que transita desde su concepción hasta la vejez, y los factores externos e

internos que influyen en cada etapa.

Sin embargo, la psicología del desarrollo no se limita a estudiar los cambios físicos,

cognitivos, espirituales, y psicosociales, sino va más allá, concibe al individuo como sujeto

social propositivo y activo con responsabilidades y derechos que le permita gozar de una vida

digna y con justicia social en los contextos tanto intercultural como intercultural.

Es importante tomar en cuenta en el desarrollo de la persona desde una perspectiva de los

pueblos indígenas, ellos tienen una actitud de profundo respeto hacia la vida humana; considera

desde la concepción al niño como miembro de la comunidad, es una persona más, no es solo un

feto, es alguien a quien se valora por el potencial que tiene. Por ejemplo, para la nación guaraní,

el ser humano no viene niño o bebé, viene persona y tiene ya un lugar en la comunidad.
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Importancia del desarrollo humano

El Desarrollo Humano es la capacidad de desarrollar habilidades que te permiten crecer

en las diferentes esferas de tu vida, es decir crecer en el manejo de emociones a través de la

inteligencia emocional, aprender a controlar impulsos, a saber, discernir entre lo bueno y lo malo

para ti, aprender a tolerar la frustración, etc.

Etapas del desarrollo humano

Infancia

Definición

Luego de la etapa prenatal, donde el óvulo de la mujer es fecundado por el espermatozoide del

hombre, comienza todo el proceso desencadenante del desarrollo, compuesto por

aproximadamente 38 – 40 – semanas, (9 meses), donde se prepara al niño desde el interior hacía

el exterior con todas las capacidades para enfrentar al mundo.

Justo después de esta etapa previa al nacimiento, comienza la etapa del neonato, donde se

tiene al bebé recién nacido.

En algunos países se consideran a los niños aquellos que posean una edad menor a 12, sin

embargo, algunos investigadores, especialmente en el área de la psicología social, consideran

que la primera etapa como tal de la infancia, va de los 0 a los 6 años, donde el niño comienza a

experimentar y conocer lo que es el mundo, desarrollando sus capacidades motoras, sensoriales y

sensitivas.
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Como tal, la infancia significa mucho más que el tiempo que transcurre entre el nacimiento y

la edad adulta. Se refiere al estado y la condición de la vida de un niño, a la calidad de esos años.

Época valiosa en la que los niños y las niñas deben vivir sin miedo, seguros frente a la

violación, protegidos contra los malos tratos y la explotación.

Importancia

Sin la etapa previa del desarrollo prenatal, la infancia no se podría llevar acabo, y

dependiendo de las condiciones en las que dicho desarrollo se lleve a cabo y si no infieren

factores externos o genéticos, el niño puede disfrutar de una infancia normal, como los demás,

por el contrario, si el niño presenta alguna deficiencia, esta etapa se podría ver un tanto truncada,

dependiendo de la etapa de constante crecimiento y fortalecimiento que se haya visto mal

codificada o interrumpida, tomando un papel importante el sistema sensorial, sensitivo y motriz

como base de todo lo anterior.

Características

Físicas

Ocurre un rápido aumento en estatura y peso. El recién nacido duerme la mayor parte del día;

se establecen los ciclos de sueño y vigilia. Extiende la mano y agarra objetos. Levanta y gira la

cabeza. Puede arrastrarse y gatear. Se sienta sin apoyo, se pone de pie con ayuda y puede pararse

solo. Se desarrolla la percepción a profundidad. Al año se triplica el peso que tuvo al nacer.

Comienza a dar los primeros pasos.

Cognitivas

Empieza la etapa sensorio motora. El niño/a puede aprender por condicionamiento o

habituación. Presta mayor atención a los estímulos nuevos que a los familiares. Repite conductas
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que le producen resultados agradables. Realiza conductas dirigidas hacia metas. Reconoce las

diferencias entre pequeños conjuntos. El capaz de imitar conductas y prueba algunas conductas

aprendidas.

Sociales

El llanto indica las emociones negativas. Empieza a desarrollarse la confianza básica. Poco a

poco van emergiendo las emociones básicas: alegría, tristeza, repugnancia y enojo. Se forman los

apegos, pueden aparecer la ansiedad ante los extraños y la ansiedad por separación. El niño/a

esta consciente que puede compartir la vida subjetiva. Aparece una etapa temprana de empatía.

Muestra interés por otros bebés por medio de miradas arrullo y sonrisas.

Morales

Niñez temprana

La niñez temprana abarca desde los tres a los seis años de edad. Los cambios que se producen

en esta etapa no son tan rápidos como en la etapa anterior, sino que su desarrollo se hace algo

más lento.

En esta etapa adquieren más destrezas físicas, tienen una mayor competencia intelectual y sus

relaciones sociales se hacen más complejas.

La capacidad de lenguaje aumenta de manera evidente a medida que dominan las reglas de

sintaxis y aprenden cómo mantener conversaciones.

A nivel emocional, los niños de estas edades comienzan a identificarse con los demás y a

mostrar una conciencia social.

En la niñez, niños y niñas comienzan a tener una apariencia más estilizada, perdiendo la

barriga redondeada de la infancia. El tronco, brazos y pies se hacen más largos, aunque la cabeza
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sigue siendo proporcionalmente grande. Los varones son ligeramente más altos y pesados que las

niñas y tienen más músculo por kilogramo de peso, mientras que las niñas tienen más tejido

graso.

Características

Físicas

El cerebro alcanza casi el 90% del peso adulto. Ha definido la preferencia por una mano. El

niño/a puede copiar formas y dibujar diseños, verter líquidos, comer con cubiertos, ir solo al

baño y vestirse, bajar escaleras sin ayuda. El niño/a practica juegos de simulación. Puede dar

brincos con un solo pie y cambiar de dirección. Comienza a caerse los dientes de leches y a ser

remplazados por los dientes definitivos.

Cognitivas

Comprensión de identidades

Los niños desarrollan el concepto de que ciertas cosas son las mismas aunque puedan cambiar

de forma, tamaño o aspecto. Son conscientes de que las alteraciones superficiales no cambian las

cosas. Por ejemplo, Julia hablaba de ponerle un traje de pájaro a su gata, pero sabía que aunque

se vistiera de pájaro seguiría siendo su gata.

Comprensión de causa y efecto

Comprenden que una cosa causa otra y que pueden hacer que sucedan cosas. Las

interminables preguntas de "por qué" indican su deseo de conocer las causas de las cosas.

Empatía: ponerse en el lugar de otro

Aunque Piaget pensó que la empatía se presenta más adelante, los niños más pequeños

parecen mostrarla. Por ejemplo, a los 10-12 meses los bebés lloran cuando ven a otro bebé llorar.
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Hacia los 13 o 14 meses le dan palmaditas o le abrazan; a los 18 meses pueden darle un juguete

nuevo para reemplazar a otro que se ha roto. No obstante, al principio de la niñez temprana le

empatía se manifiesta cada vez más.

Los niños criados en familias donde se habla con frecuencia de los sentimientos y la

causalidad logran la empatía a una edad más temprana que los niños de familias que no hablan

de estos temas.

Habilidad para clasificar

Al inicio del segundo año de vida, los niños son más lógicos para organizar objetos, personas

y sucesos. Muchos niños de cuatro años de edad pueden clasificar los juguetes en función de su

forma, color o clase. Además, suelen categorizar a las personas como buenas o malas, amigos o

no amigos.

Comprensión de números

En esta etapa pueden contar y manejar cantidades.

Sociales

El niño muestra cada vez mayor interés en otras personas. El juego de simulación tiene temas

socio dramáticos. El negativismo alcanza su punto más alto; son comunes los berrinches. Poca

conciencia explícita del orgullo y la vergüenza. Son comunes los conflictos entre hermanos por

la propiedad. Pueden establecerse los patrones de la intimidación y victimización. El niño/a

reconoce en otros el orgullo y la vergüenza, pero no en sí mismo

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Morales

no pueden aún realizar razonamientos abstractos, por lo que no pueden comprender el

significado de las normas generales. Esto hace que las vean como cosas concretas imposibles de

variar que se han de cumplir en su sentido literal. Estas normas son, además, exteriores a los

niños, impuestas por los adultos, por lo tanto, la moral se caracteriza en esta fase de desarrollo

por la heteronomía.

Niñez tardía

Comprende de los 6 años de edad a los 12 años. Es también llamada la etapa

escolar. En esta etapa podemos encontrar el desarrollo físico motor, que es la base del

desarrollo cognitivo, psicosocial y psicosexual. Se puede ver un mayor uso de la

memoria, buscan descubrir cosas o los distintos significados, hay una mayor exploración

en lo cognitivo. Tienen más fuerza motora, en la musculatura gruesa, son más rápidos y

hay una mayor coordinación motora.

Características

Físicas

La pubertad es la fase final de la niñez tardía normalmente se inicia entre los 10 y 11 años en

las niñas y entre 13 y 14 años en los niños. Se refiere a los cambios corporales en la maduración

sexual más que a los cambios psicosociales y culturales que esto conlleva. En la pubertad se

lleva a cabo el proceso de cambios físicos en el cual el cuerpo del niño o niña se convierte en

adolescente, capaz de la reproducción sexual.

El crecimiento se acelera en la primera mitad de la pubertad, y alcanza su desarrollo al final.

Las diferencias corporales entre niños y niñas antes de la pubertad son casi únicamente sus
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genitales. Durante la pubertad se notan diferencias más grandes en cuanto a tamaño, forma,

composición y desarrollo funcional en muchas estructuras y sistemas del cuerpo.

Cognitivas

Empieza la etapa de las operaciones concretas. El niño/a entiende la causalidad, seriación,

inferencia transitiva e incluso de clase, razonamiento inductivo y conservación. Se vuelve más

sencillo el procesamiento de más de una tarea a la vez. Mejora la habilidad para considerar

múltiples perspectivas. Mejoran las estrategias de memoria. En cuanto al lenguaje: Mayor

crecimiento en las habilidades pragmáticas. Se vuelve más compleja la comprensión de la

sintaxis y la estructura de las oraciones. Disminuye el habla privada.

 El niño muestra interés en leer novelas (narrativa), revistas y libros con

instrucciones para completar proyectos.

 Puede desarrollar un interés especial en coleccionar objetos o en pasatiempos.

 Tal vez se oriente más hacia proyectos y metas.

 Podrían gustarle los juegos con reglas más complejas.

 Las cosas tienden a ser extremas: blanco o negro, correcto o incorrecto, maravilloso

o espantoso, divertido o aburrido.

 Está aprendiendo a planificar con antelación y a evaluar lo que hace.

 Tal vez diga con frecuencia “¡Eso no es justo!” y no acepta reglas si no ha ayudado

a establecerlas.

Sociales

A medida que los niños crecen, se tornan más conscientes de sus propios sentimientos y de los

de otras personas. Regulan mejor su expresión emocional en situaciones sociales y pueden

responder al malestar emocional de los otros. Entre los 7 u 8 años la vergüenza y el orgullo, que
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dependen de la conciencia de las implicaciones de sus acciones y del tipo de socialización

recibido, afectan la opinión que tienen de sí mismos. Además, los niños aumentan la

verbalización de sus emociones conflictivas.

 Al niño le gustan los rituales, reglas, secretos, códigos y lenguajes inventados.

 Le gusta ser miembro de un club.

 Puede formar amistades más complejas.

 Tal vez muestre un mayor interés por los deportes competitivos.

 Puede controlar mejor el enojo.

 Prefiere pasar más tiempo con sus amigos que con sus padres.

 Tal vez sienta más presión de sus compañeros.

 Puede enfrentar mayores retos académicos en la escuela.

Morales

Los niños en esta edad tienden a considerar que las reglas son impuestas por figuras de

autoridad poderosas, como podrían ser sus padres, Dios o la policía. Piensan además que las

normas son sagradas e inalterables, abordan cualquier asunto moral desde una perspectiva

dicotómica de bien o mal, y creen en una justicia inminente, es decir, que piensan que cualquier

mal acto, tarde o temprano será castigado. De los siete a los once años, los niños adquieren la

capacidad de realizar operaciones mentales con los objetos que tienen delante. No pueden aún

hacer generalizaciones abstractas, pero se dan cuenta de la reversibilidad de algunos cambios

físicos y de las posibilidades del pensamiento para detectar relaciones entre las cosas. Las

normas dejan de ser vistas como cosas reales que tienen su origen en una autoridad absoluta y

exterior –los adultos– y comienzan a basarse en el respeto mutuo entre los compañeros de juego,

los iguales. De aquí surge la noción de la convencionalidad de las normas o reglas de los juegos,
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que son vistas como productos de acuerdos entre los jugadores. Surgen sentimientos morales

como la honestidad –necesaria para que los juegos funcionen– y la justicia.

Adolescencia

La Adolescencia es la cuarta etapa del desarrollo del ser humano y es posterior a la niñez y

precede a la juventud. Está comprendida aproximadamente entre los 12 a 20 años, aunque varía

mucho de un ser humano a otro.

Es muy variable y resulta difícil precisar con exactitud cuándo termina, dependiendo de

factores sociales, económicos y culturales. Normalmente en sociedades más primitivas dura

mucho menos que en sociedades más civilizadas. A su vez se ha comprobado que las mujeres

maduran antes que los hombres.

Características

Físicas

Día a día puedes ver el desarrollo externo de tu hijo adolescente. Su crecimiento,

generalmente poco equilibrado, se acompaña de una maduración de las características sexuales.

Tradicionalmente se atribuía el comportamiento peculiar de la adolescencia a estos cambios

externos y a las hormonas que los producen.

Sin embargo, las últimas investigaciones nos enseñan que éstos no son los principales

responsables de los cambios en el comportamiento.

Si durante las primeras etapas de la infancia las células del cerebro se multiplican y crecen

como las ramas de un árbol, en la adolescencia se produce una selección de las mejores. Es como

si llegara el momento de podar y escoger aquellas ramas más útiles para el futuro.
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De hecho, se produce una mejora asombrosa en las capacidades del adolescente. Se va

transformando en una máquina muy efectiva y con un consumo mucho más preciso de energía.

Además, ocurren cambios profundos en las zonas de su cerebro que controlan la motivación y

el razonamiento. Estar mucho más dispuesto a comenzar tareas novedosas y a explorar lugares o

situaciones desconocidas.

Imagínate el cerebro de un adolescente como una cebolla. Durante sus primeros años de vida

se han ido desarrollando las capas más internas, que son las que se encargan de la supervivencia,

la actividad inconsciente del cuerpo y la adaptación básica al entorno. Los reflejos, los sentidos o

las habilidades repetitivas inconscientes son desarrollos de esta primera etapa.

En la adolescencia comienza el desarrollo de las capas exteriores, que son las más

evolucionadas, encargadas del razonamiento abstracto y la toma de decisiones. Se ha encontrado

que a los 15 años ya es capaz de tomar decisiones igual de acertadas que un adulto.

Cognitivas

El/la adolescente puede alcanzar la etapa de las operaciones formales, el uso de abstracciones

y del razonamiento hipotético deductivo. La amplitud de la memoria se extiende a seis dígitos.

Se incrementa la habilidad para usar el razonamiento hipotético-deductivo. Sigue creciendo la

base de conocimiento

Sociales

El deseo creciente de autonomía coexiste con la necesidad de intimidad y apoyo de los padres.

El conflicto entre el padre, madre y el hijo/a alcanza su punto más alto. Las oscilaciones de

estado de ánimo pueden ser cada vez más frecuentes, pueden incluir sentimientos de bochorno,

timidez, soledad y depresión. El desarrollo de la identidad se convierte en una cuestión crucial.

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La identidad sexual se convierte en una preocupación primordial. Poco a poco aumenta la

independencia de los padres. Las relaciones con los hermanos se vuelven equitativas, menos

intensas y menos cercanas. Las amistades son más íntimas que en cualquier otro periodo. La

intimidad puede dar lugar a relaciones románticas. La mayoría de los adolescentes ha participado

en actividad sexual. No lo menciona, pero si los datos de informes revelan que generalmente a

partir de los 13 años adolescentes han iniciado sus relaciones coitales.

Morales

Se percatan de que las reglas son acuerdos arbitrarios que pueden ser impugnados y

modificados con el consentimiento de las personas a las que rigen. Creen que las reglas pueden

ser violadas para atender las necesidades humanas y tienen en cuenta la intencionalidad del actor

más que las consecuencias del acto. Han aprendido que algunos crímenes pasan desapercibidos y

no son castigados. De los doce años en adelante los niños sufren cambios biológicos y

psicológicos radicales. Se produce la maduración sexual, pero también una maduración biológica

general que potencia el desarrollo intelectual y moral. Los niños, en esta etapa, se convierten en

adolescentes y sus estructuras de conocimiento permiten ya las generalizaciones y la realización

de operaciones mentales abstractas. Los conceptos se integran en sistemas de proposiciones y se

aprende a pasar de lo particular a lo general y de lo general a lo particular. En esta etapa surgen

sentimientos morales personalizados, como la compasión o el altruismo, que exigen la

consideración de la situación concreta del otro como un caso particular de la aplicación de las

normas. Gracias a esto, la rigidez de aplicación de las normas y conceptos morales, propia del

estado anterior, desaparece, completándose el paso de la presión adulta al control individual de la

propia conducta. El adolescente formula principios morales generales y los afirma de un modo
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autónomo frente a las normas exteriores. El respeto a estas últimas se realiza de un modo

personal.

Adultez temprana

Esta etapa abarca el periodo de 20 a 40 años, es un periodo donde los adultos buscan su

realización personal en muchos ámbitos tanto el laboral como lo es obtener una profesión y

desarrollar su conocimiento en su trabajo, otro es el personal donde se busca encontrar una pareja

con la que comparta sus metas y sea un apoyo en la realización de sus objetivos.

Además, en esta etapa los adultos consiguen una relación familiar que varía debido a que su

vida con su pareja existe un desligue de la familia, pero este no debe ser completo debido a que

siempre es importante mantener el apoyo familiar.

Características

Físicas

El funcionamiento físico alcanza su punto más alto, luego disminuye ligeramente. Las

elecciones de estilos de vida influyen en la salud.

Es importante para mantener un óptimo desarrollo el realizar ejercicio constante al menos tres

veces a la semana, además la importancia de la alimentación adecuada.

Esto permitirá al adulto tener una condición física saludable y evitar por ejemplo problemas

como la obesidad el cual ha ido en incremento en esta población debido a hábitos alimenticios

inadecuados como el consumo de comida "chatarra" y además al sedentarismo.

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Entre los beneficios que podemos obtener con el ejercicio constante están el control del peso,

fortalecer músculos incluso el corazón y los pulmones, además gracias al ejercicio se puede

mejorar los niveles de colesterol debido a que mediante este el HDL- colesterol o conocido

comúnmente como colesterol bueno puede aumentar y a su vez el LDL-colesterol o colesterol

malo `puede descender y eso va a proteger al adulto de padecer enfermedades cardiacas.

Entre otros problemas que pueden afectar el desarrollo físico encontramos:

El tabaquismo: la nicotina es altamente adictiva, además estimula el Sistema Nervioso

Central y brinda una sensación de satisfacción, pero la esta droga crea problemas a nivel corporal

como lo es el cáncer de pulmón, boca, faringe, además de problemas gastrointestinales.

El consumo de alcohol: se dice que más del 60% de los adultos tempranos consumen

alcohol al menos una vez al mes, es común entre compañeros de trabajo o con las amistades. El

problema surge cuando el alcohol pasa a ser algo casual o una enfermedad crónica en la cual se

crea una dependencia patológica hacia el alcohol. Las complicaciones del alcoholismo no solo

abarcan problemas en la salud del consumidor, sino que crea una problemática familiar,

económica e incluso puede convertirse en un precursor de la violencia intrafamiliar.

Consumo de drogas: entre las drogas más utilizadas por los jóvenes encontramos la

marihuana la cual brinda al joven un estado de relajación, sin pensar en las consecuencias que

esta droga puede acarrearle, por ejemplo, está la pérdida de la memoria y problemas de atención,

esto puede generar al joven complicaciones en el aspecto estudiantil o laboral.

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Cognitivas

Es importante mencionar que el pensamiento del adulto es mucho más diferente al de un niño

o un joven, ya que la madurez del adulto debido a sus experiencias e intereses provoca un

cambio de pensamiento. En la adultez ya el pensamiento no solo se rige por el formal donde se

visualiza tanto la realidad y lo abstracto, en esta etapa se utiliza el Pensamiento Pos-formal.

El Pensamiento Pos-formal: este suele presentarse en una forma más flexible, no es rígido al

contrario es abierto y está dispuesto a escuchar otras opiniones, además es adaptativo e

individualista, esto significa que el adulto está en la capacidad de cambiar su pensamiento según

sus vivencias o por otras opiniones y por lo tanto es individualista porque pertenece a cada uno

de los adultos, no todos los adultos en esta etapa piensan igual cada uno posee un pensamiento

propio. Este pensamiento se basa en la intuición, la emoción y la lógica para ayudar a otros.

Sociales

En este los adultos buscan tener una buena Posición Socioeconómica, mejores ingresos para

poder tener mayor capacidad de adquisición, buscan obtener una buena casa, tener su carro y eso

brinda sensación de seguridad en los adultos.

Morales

Kohlberg define moral como un sentido de justicia, el cual depende de un desarrollo cognitivo

que implica una superación del pensamiento egocéntrico y una capacidad creciente de pensar de

una manera abstracta.

El adulto joven posee, según este autor, una moral Post-convencional, que marca el logro de

la verdadera moralidad, la persona conoce las posibilidades de conflicto entre dos estándares

socialmente aceptados y tratan de decidir entre ellos.

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Se debe de destacar que en periodo post-convencional se presenta: la "Moral de contrato de

los derechos individuales y la ley aceptada democráticamente", es decir, el adulto piensa en

términos racionales, valorando la voluntad de las mayorías y el bienestar social, aceptando el

obedecimiento a la ley impuesta por la sociedad y la "Moral de principios éticos universales", en

la cual el adulto hace lo que considera correcto a pesar de las restricciones legales o de lo que los

demás opinen, actuando de acuerdo a estándares internos; en la adultez la persona puede

encontrarse en una de estas dos etapas.

Para Piaget y Kohlberg, el desarrollo moral depende del desarrollo cognitivo, sería una

especie de superación del pensamiento egocéntrico una capacidad creciente para pensar de

manera abstracta. Kohlberg en su teoría del desarrollo moral, plantea que en las etapas quinta y

sexta el desarrollo moral es una esencia una función de la experiencia. Los individuos sólo

podrían alcanzar estos niveles (si es que los alcanzan) pasados los 20 años, ya que para que las

personas reevalúen y cambien sus criterios para juzgar lo que es correcto y justo requieren de

experiencias, sobre todo aquellas que tienen fuertes contenidos emocionales que llevan al

individuo a volver a pensar. Según Kohlberg, existen dos experiencias que facilitan el desarrollo

moral: confrontar valores en conflicto (como sucede en la universidad o el ejército) y responder

por el bienestar de otra persona (cuando un individuo se convierte en padre).

Adultez intermedia

Esta etapa del desarrollo abarca entre los 40 a 65 años. En esta etapa es un tiempo no sólo de

deterioro y pérdida como muchos piensan, sino también de crecimiento. Los años de la edad

intermedia están marcados, de manera creciente, por diferencias individuales basadas en las

elecciones y experiencias previas, así como en la estructura genética.

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Características

Físicas

El envejecimiento se debe por razones biológicas y genéticas, pero también por los factores

conductuales y del estilo de vida que se siguió desde la juventud, afectan la probabilidad,

momento y extensión del cambio fisiológico. Del mismo modo los hábitos de salud y del estilo

de vida en los años de la edad adulta intermedia influyen en lo que sucede en los años siguientes.

Dentro de los cambios físicos se encuentra la Prebiopía, la cual es la disminución de la

capacidad para ver de cerca asociada con el envejecimiento, se produce cuando el cristalino del

ojo pierde elasticidad.

Luego en esta edad también se presenta la pérdida de la sensibilidad del gusto y el olfato

empieza a declinar. Las mujeres tienden a retener estos sentidos más tiempo que los hombres.

Se da la pérdida de sensibilidad al tacto, fuerza muscular y aumento de peso por la pérdida de

las fibras musculares. La destreza manual se vuelve menos eficiente y el tiempo de reacción

simple se hace más lento, implica una respuesta única a un solo estímulo.

Y en el área de la audición se encuentra la presbiacusia que es la pérdida gradual de la

audición, la cual se acelera después de los 55años, de manera especial con los sonidos de las

frecuencias altas.

Cambios estructurales y sistemáticos: la piel se vuelve menos firme y suave, esto se debe a

que la capa de grasa debajo de la superficie se hace más delgada, las moléculas de colágeno se

hacen más rígidas y las fibras de elastina más frágiles.

El cabello se vuelve más delgado debido a que disminuye la producción de la melanina el

agente encargado de darle color al pelo. La gente transpira menos a medida que disminuye el
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número de glándulas sudoríparas y por último se tiende a disminuir la estatura por el

encogimiento de los discos vertebrales.

Cognitivas

Las habilidades mentales alcanzan su punto más alto; la pericia y las habilidades para

encontrar la solución de problemas prácticos es elevada. Las producciones creativas pueden

disminuir, pero mejorar en su calidad. El éxito profesional puede llegar a su punto más alto; es

posible que se presente agotamiento o cambio de carrera. Sigue el crecimiento, de la inteligencia

cristalizada incluyendo el conocimiento lingüístico.

Sociales

1. cambios relacionados con las necesidades o tareas de la maduración que todo los seres

humanos experimentan en momentos particulares de la vida.

2. cambios relacionados con roles respaldados culturalmente o con inventos históricos que

afectan una población particular.

3. cambios relacionados con experiencias inusuales o con la ocurrencia de los eventos de la vida

en un momento inusual.

Morales

El desarrollo moral del adulto se basa en las experiencias, lo que le permite por medio de las

emociones evaluar y definir lo que es correcto y justo. Estas experiencias hacen que pueda ver

mejor, moral y socialmente el punto de vista de los demás. Existen aspectos que facilitan el

desarrollo moral, por ejemplo, el confrontar valores en conflicto fuera del hogar (universidad y

trabajo) y en el hogar respondiendo al bienestar de las personas a su cuidado. (Paternidad).

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Adultez tardía

características

Físicas

Es cierto que en muchos ancianos/as la salud y las habilidades físicas por lo general decaen.

Disminuye la necesidad de sueño. Se hacen más comunes la disfunción sexual y las

enfermedades crónicas. Aumenta el tiempo de procesamiento y se hace mas lento el tiempo de

reacción. Mucho depende del estilo de vida que haya tenido para que se manifieste en salud en

este periodo de vida.

Cognitivas

La mayoría de los adultos están mentalmente alertas. Aunque la inteligencia y la memoria

pueden deteriorarse en algunas áreas, la mayoría de la gente encuentra formas de compensación.

“use o piérdalo”. Mantenerse activos es importante para el buen funcionamiento cognitivo. Las

habilidades lingüísticas siguen aumentando hasta muy tarde en la vida.

Sociales

Las emociones positivas, como el entusiasmo, el interés, el orgullo y el sentido de logro, por

lo regular alcanzar su punto más alto. Las relaciones con la familia y los amigos/as cercanos

pueden proporcionar un apoyo importante. La religión o la espiritualidad a menudo desempeñan

una importante función de apoyo. La búsqueda de significado es de primordial importancia.

Comienzan a desarrollar estrategias para afrontar las pérdidas personales y la muerte inminente.

Morales

La principal tarea de las personas mayores es la de comprender y aceptar su propia vida y

utilizar su gran experiencia para hacer frente a los cambios personales o pérdidas. Las personas

han de adaptarse a la disminución de la fortaleza y salud física, a la jubilación y adaptarse a su

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propia muerte. A medida que tratan con estos temas, sus motivaciones pueden variar. Una vejez

plena de sentido es aquella en la que predomina una actitud contemplativa y reflexiva,

reconciliándose con sus logros y fracasos, y con sus defectos. Se debe lograr la aceptación de

uno mismo y aprender a disfrutar de los placeres que esta etapa brinda. Entonces, recuerde: hay

que prepararse activamente para envejecer, para poder enfrentar la muerte sin temor, como algo

natural, como parte del ciclo vital. Y ayudar a esas personas que están a nuestro alrededor

respetándolos y siendo condescendientes con ellos.

Se basa en las experiencias, donde tendrá que evaluar lo correcto y lo justo.

 22

Conclusión

En conclusión, yo creo que la etapa más importante de todas para el desarrollo cerebral es la

"Infantil", porque es la primera de todas y también es la que provoca ventajas y/o desventajas en

el futuro dependiendo de la nutrición y de la estimulación.

Pero, por otro lado, todas las etapas restantes (Adolescente, Adulta y Tercera Edad) también

son importantes porque cada una otorga alguna función importante para favorecer el desarrollo

del cerebro.

El Desarrollo del ser humano Son aquellos cambios y continuidad que atraviesa a lo largo de

su ciclo vital el ser humano, son las etapas que se debe vivir como persona, desde la concepción

se va desarrollando, hasta llegar a la muerte, es un camino largo que pasa la persona. El

desarrollo es físico y mental, físico por el cuerpo ya que al nacer es un bebe, después pasa a su

niñez, adolescencia, edad adulta va cambiando su talla, peso y su apariencia, mental porque va

desarrollando funciones como son el pensar, razonar sobre algún problema, puede tomar

decisiones personales, laborales, entre otras. Como persona al irse desarrollando va adquiriendo

conocimientos, recuerdos ya sean buenas o malos que se tienen presente, esto es en caso de que

la persona se desarrolle adecuadamente, en ocasiones las persona sufre de algún desequilibrio

que se ve afectado en su desarrollo, no puede llegar a ser una persona que en lo físico obtenga un

cuerpo adecuado y en lo mental no desarrolla sus habilidades de razonar y reconoce los

acontecimientos que pasa como todos los seres humanos, a veces llegan a vivir en su niñez

cuando ya se una persona adulta.

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