PLANIFICACIÓN ANUAL

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 2° BÁSICO AÑO 2018
NATURALES

PROFESOR(A) MABEL PEÑAILILLO ROJAS

SEMESTRE 1

UNIDAD PROCEDIMIENT
OBJETIVOS DE HABILIDADES POR
MES EJE OS DE
APRENDIZAJE DESARROLLAR
/CONTENIDO EVALUACIÓN

Explorar, observar y formular inferencias.

Desarrollo de Guías de
Explorar y experimentar, en forma guiada.
trabajo
Ciencias de Observar, medir y registrar los datos.
UNIDAD 1 Aplicación de Pauta de
la vida
MARZO OA 07 .Seguir las instrucciones para utilizar los
cotejo para informes
MI CUERPO de experimentación
materiales e instrumentos en forma segura.
Aplicación de Rúbrica
Comunicar y comparar con otros sus ideas,
para trabajo en clases
observaciones, mediciones y experiencias de
forma oral y escrita.

Explorar, observar y formular inferencias.

Desarrollo de Guías de
Explorar y experimentar, en forma guiada.
trabajo
Ciencias de Observar, medir y registrar los datos.
UNIDAD 1 OA 08 Aplicación de Pauta de
la vida
ABRIL .Seguir las instrucciones para utilizar los
cotejo para informes
MI CUERPO 0A 01 de experimentación
materiales e instrumentos en forma segura.
Aplicación de Rúbrica
Comunicar y comparar con otros sus ideas,
para trabajo en clases
observaciones, mediciones y experiencias de
forma oral y escrita.

Explorar, observar y formular inferencias. Desarrollo de Guías de

trabajo
Explorar y experimentar, en forma guiada.
Desarrollo de Pruebas
Ciencias de Observar, medir y registrar los datos. Escritas
UNIDAD 2 OA 02
MAYO la vida
.Seguir las instrucciones para utilizar los Aplicación de Pauta de
LOS ANIMALES OA 03 materiales e instrumentos en forma segura. cotejo para informes
de experimentación
Comunicar y comparar con otros sus ideas,
observaciones, mediciones y experiencias de Aplicación de Rúbrica
forma oral y escrita. para trabajo en clases

, Explorar, observar y formular inferencias.

UNIDAD 2
Desarrollo de Guías de
JUNIO Ciencias de OA 04 Explorar y experimentar, en forma guiada.
trabajo
LOS ANIMALES
la vida Observar, medir y registrar los datos.
 .Seguir las instrucciones para utilizar los Aplicación de Pauta de
materiales e instrumentos en forma segura. cotejo para informes
de experimentación
Comunicar y comparar con otros sus ideas,
observaciones, mediciones y experiencias de Aplicación de Rúbrica
forma oral y escrita. para trabajo en clases

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS – VACACIONES DE INVIERNO

JULIO

SEMESTRE 2

Explorar, observar y formular inferencias.

Desarrollo de Guías de
Explorar y experimentar, en forma guiada.
trabajo
Ciencias de Observar, medir y registrar los datos.
UNIDAD 3 OA 05 Desarrollo de Pruebas
la vida
AGOSTO .Seguir las instrucciones para utilizar los
Escritas
EL AGUA OA 06 materiales e instrumentos en forma segura.
Aplicación de Pauta de
cotejo para informes de
Comunicar y comparar con otros sus ideas,
experimentación
observaciones, mediciones y experiencias de
forma oral y escrita.

Explorar, observar y formular inferencias.

Desarrollo de Guías de
Explorar y experimentar, en forma guiada.
trabajo
Ciencias de Observar, medir y registrar los datos.
SEPTIEM UNIDAD 3 OA 09 Aplicación de Pauta de
la vida cotejo para informes de
BRE .Seguir las instrucciones para utilizar los
EL AGUA OA 10 experimentación
materiales e instrumentos en forma segura.
Aplicación de Rúbrica
Comunicar y comparar con otros sus ideas,
para trabajo en clases
observaciones, mediciones y experiencias de
forma oral y escrita.

Explorar, observar y formular inferencias y

predicciones, en forma guiada, sobre objetos
y eventos del entorno.
Ciencias de
Desarrollo de Guías de
la Tierra y Explorar y experimentar, en forma guiada, trabajo
el Universo UNIDAD 4 con elementos del entorno.
OA 11 Desarrollo de Pruebas
OCTUBRE Observar, medir y registrar los datos Escritas
¿CÓMO ESTÁ cuidadosamente utilizando unidades no
OA 12
EL TIEMPO’ estandarizadas. Aplicación de Pauta de
cotejo para informes
Comunicar y comparar con otros sus ideas, de experimentación
observaciones, mediciones y experiencias de
forma oral y escrita, y a través de
presentaciones, TIC, dibujos, entre otros

Ciencias de Explorar, observar y formular inferencias y

UNIDAD 4 Desarrollo de Guías de
predicciones, en forma guiada, sobre objetos
la Tierra y OA 13 trabajo
NOVIEMB y eventos del entorno.
RE el Universo ¿CÓMO ESTÁ
OA 14 Desarrollo de Pruebas
EL TIEMPO’ Explorar y experimentar, en forma guiada,
Escritas
con elementos del entorno.
 Observar, medir y registrar los datos Aplicación de Pauta
cuidadosamente utilizando unidades no de cotejo para
estandarizadas. informes de
experimentación
Comunicar y comparar con otros sus ideas,
observaciones, mediciones y experiencias de
forma oral y escrita, y a través de
presentaciones, TIC, dibujos, entre otros

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS – PRUEBA DE NIVEL

DICIEMB
RE

 Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman
el entorno natural.
 Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
 Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
OBJETIVOS
cuidado y protección del ambiente.
ACTITUDINALES
 Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en
equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común.
 Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo físico y el
autocuidado.
 Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan
la seguridad personal y colectiva.
 Experimentación individual con actividades simples y cotidianas
ESTRATEGIA DE
 Trabajo grupal y colaborativo con material concreto
ENSEÑANZA
 Exposiciones del docente
 Uso de tics ( power point, videos, imágenes )

PLANIFICACIÓN ANUAL
 CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 3° BÁSICO AÑO 2018
NATURALES

PROFESOR(A) MABEL PEÑAILILLO ROJAS

SEMESTRE 1

PROCEDIMIENT
UNIDAD OBJETIVOS DE
MES EJE HABILIDADES POR DESARROLLAR OS DE
/CONTENIDO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

CIENCIAS
FÍSICAS Y  Observar, plantear preguntas y formular
inferencias y predicciones, en forma guiada,
QUÍMICAS
sobre objetos y eventos del entorno.
 Participar en investigaciones experimentales y
¿Cómo no experimentales guiadas. Desarrollo de Guías de
Ciencias interactúan la luz OA 08  Observar, medir y registrar datos en forma trabajo
Físicas y y la materia? precisa utilizando instrumentos y unidades
MARZO OA 09 estandarizadas, organizándolos en tablas,
Químicas gráficos y utilizando TIC cuando corresponda.
¿Cuáles son  Resumir las evidencias, obtenidas a partir de
algunas Aplicación de Rúbrica
sus observaciones para responder la pregunta
inicial. para trabajo en clases
características
 Comunicar y comparar con otros sus ideas,
observaciones, mediciones y experiencias
del sonido? utilizando diagramas, material concreto,
modelos, informes sencillos, presentaciones,
TIC, entre otros.

 Observar, plantear preguntas y formular

CIENCIAS inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno. Desarrollo de Guías de
Ciencias FÍSICAS Y  Participar en investigaciones experimentales y trabajo
Físicas y QUÍMICAS no experimentales guiadas.
Químicas  Observar, medir y registrar datos en forma
¿Cuáles son precisa utilizando instrumentos y unidades
estandarizadas, organizándolos en tablas,
ABRIL algunas OA 10 Aplicación de Rúbrica
gráficos y utilizando TIC cuando corresponda.
características para trabajo en clases
 Resumir las evidencias, obtenidas a partir de
sus observaciones para responder la pregunta
del sonido? inicial.
 Comunicar y comparar con otros sus ideas,
observaciones, mediciones y experiencias Prueba sumativa
utilizando diagramas, material concreto,
modelos, informes sencillos, presentaciones,
TIC, entre otros.
CIENCIAS DE  Observar, plantear preguntas, formular Desarrollo de Guías de
LA TIERRA Y inferencias y predicciones, en forma guiada,
trabajo
EL UNIVERSO: sobre objetos y eventos del entorno.
 Participar en investigaciones experimentales y
no experimentales guiadas.
Ciencias de ¿Cómo podemos  Observar, medir y registrar datos en forma
MAYO la Tierra y ver nuestra OA 11 precisa utilizando instrumentos y unidades Aplicación de Rúbrica
el Universo estrella, el Sol? estandarizadas, organizándolos en tablas, para trabajo en clases
gráficos y utilizando TIC cuando corresponda.
 Resumir las evidencias, obtenidas a partir de
¿Quiénes forman sus observaciones para responder la pregunta
nuestro Sistema inicial.
Solar?  Comunicar y comparar con otros sus ideas,
observaciones, mediciones y experiencias
 utilizando diagramas, material concreto,
modelos, informes sencillos, presentaciones,
TIC, entre otros.
CIENCIAS DE
LA TIERRA Y  Observar, plantear preguntas, formular
EL UNIVERSO: inferencias y predicciones, en forma guiada,
Ciencias de Desarrollo de Guías de
sobre objetos y eventos del entorno.
la Tierra y  Participar en investigaciones experimentales y trabajo
¿Cómo se mueve
el Universo no experimentales guiadas.
la Tierra?
 Observar, medir y registrar datos en forma
OA 12 precisa utilizando instrumentos y unidades
¿Cómo cambian estandarizadas, organizándolos en tablas,
JUNIO Aplicación de Rúbrica
los patrones de gráficos y utilizando TIC cuando corresponda.
OA 13 para trabajo en clases
 Resumir las evidencias, obtenidas a partir de
sus observaciones para responder la pregunta
las estrellas?
inicial.
 Comunicar y comparar con otros sus ideas,
¿Cuáles son las observaciones, mediciones y experiencias Prueba sumativa
fases de la Luna? utilizando diagramas, material concreto,
modelos, informes sencillos, presentaciones,
TIC, entre otros.

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS – VACACIONES DE INVIERNO

JULIO

SEMESTRE 2

 Observar, plantear preguntas, formular inferencias y

predicciones, en forma guiada, sobre objetos y Desarrollo de Guías
eventos del entorno. › Participar en investigaciones de trabajo
experimentales y no experimentales guiadas:
 Observar, medir y registrar datos en forma precisa
CIENCIAS DE OA 01 utilizando instrumentos y unidades estandarizadas,
LA VIDA: organizándolos en tablas, gráficos y utilizando TIC
cuando corresponda. Aplicación de
AGOSTO OA 02
Ciencias  Usar materiales e instrumentos en forma segura y Rúbrica para trabajo
La vida de las
de la vida autónoma, como reglas, termómetros, entre otros, en clases
plantas OA 03 para hacer observaciones y mediciones.
 Resumir las evidencias obtenidas a partir de sus
observaciones para responder la pregunta inicial.
 Comunicar y comparar con otros sus ideas,
observaciones, mediciones y experiencias utilizando
diagramas, material concreto, modelos, informes
sencillos, presentaciones, TIC, entre otros.
 Observar, plantear preguntas, formular inferencias y
predicciones, en forma guiada, sobre objetos y Desarrollo de Guías
eventos del entorno. › Participar en investigaciones
de trabajo
experimentales y no experimentales guiadas:
 Observar, medir y registrar datos en forma precisa
CIENCIAS DE utilizando instrumentos y unidades estandarizadas,
Ciencias organizándolos en tablas, gráficos y utilizando TIC
LA VIDA: OA 04
SEPTIEMB de la vida cuando corresponda. Aplicación de
RE  Usar materiales e instrumentos en forma segura y Rúbrica para trabajo
La importancia OA 05
autónoma, como reglas, termómetros, entre otros, en clases
de las plantas para hacer observaciones y mediciones.
 Resumir las evidencias obtenidas a partir de sus Prueba sumativa
observaciones para responder la pregunta inicial.
 Comunicar y comparar con otros sus ideas,
observaciones, mediciones y experiencias utilizando
diagramas, material concreto, modelos, informes
sencillos, presentaciones, TIC, entre otros.
  Observar, plantear preguntas, formular inferencias y Desarrollo de Guías
predicciones, en forma guiada, sobre objetos y de trabajo
eventos del entorno.
 Participar en investigaciones experimentales y no
CUERPO experimentales guiadas.
Ciencias HUMAO Y  Observar, medir y registrar datos en forma precisa
de la vida SALUD: utilizando instrumentos y unidades estandarizadas, Aplicación de
OCTUBRE OA 06
Rúbrica para trabajo
organizándolos en tablas, gráficos y utilizando TIC
¿Cómo puedes cuando corresponda. en clases
vivir sanamente?  Resumir las evidencias obtenidas a partir de sus
observaciones para responder la pregunta inicial.
 Comunicar y comparar con otros sus ideas,
observaciones, mediciones y experiencias utilizando
diagramas, material concreto, modelos, informes
sencillos, presentaciones, TIC, entre otros.
Desarrollo de Guías
 Observar, plantear preguntas, formular inferencias y de trabajo
predicciones, en forma guiada, sobre objetos y
eventos del entorno.
 Participar en investigaciones experimentales y no
experimentales guiadas.
Ciencias CIENCIAS DE  Observar, medir y registrar datos en forma precisa Aplicación de
NOVIEMBR de la vida LA VIDA: utilizando instrumentos y unidades estandarizadas, Rúbrica para trabajo
OA 07
E organizándolos en tablas, gráficos y utilizando TIC en clases
Comer sano cuando corresponda.
 Resumir las evidencias obtenidas a partir de sus
observaciones para responder la pregunta inicial.
 Comunicar y comparar con otros sus ideas, Prueba sumativa
observaciones, mediciones y experiencias utilizando
diagramas, material concreto, modelos, informes
sencillos, presentaciones, TIC, entre otros.

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS – PRUEBA DE NIVEL

DICIEMBR
E

 Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
 Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la
OBJETIVOS asignatura.
ACTITUDINALES  Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo común.
 Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo físico y el autocuidado.
 Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que promuevan y resguarden la seguridad personal
y colectiva.
 Trabajo en forma individual con: Guías, material concreto, texto de estudio
ESTRATEGIA DE  Experimentación individual con actividades simples y cotidianas
ENSEÑANZA  Trabajo grupal y colaborativo con material concreto
 Exposiciones del docente
 Uso de tics ( power point, videos, imágenes )

PLANIFICACIÓN ANUAL
 Historia, Geografía y Cs.
ASIGNATURA Sociales
CURSO 2 Básico AÑO 2018

PROFESOR(A) MABEL PEÑAILILLO ROJAS

SEMESTRE 1

PROCEDIM
M
IENTOS
UNIDAD/ HABILIDADES POR
E EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
DE
CONTENIDO DESARROLLAR
EVALUACI
S
ÓN

Unidad N°1 - Leer y dibujar planos simples de su entorno,
utilizando puntos de referencia, categorías de
- Lectura y dibujo de posición relativa y simbología pictórica.
planos.
- Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su
* Geografía -Ubicación espacial a capital en el globo terráqueo o en mapas, y
partir de puntos de describir la ubicación relativa de países
referencia. limítrofes y de otros países de América del Sur,
M utilizando los puntos cardinales.
- La ubicación de Chile
A * Formación
en el mapa. - Clasificar y caracterizar algunos paisajes de
Chile según su ubicación en la zona norte,
- Chile: sus paisajes y centro y sur del país, observando imágenes,
R Ciudadana
zonas naturales. utilizando diversas fuentes y un vocabulario
geográfico adecuado (océano, río, cordillera de
Z - Conductas y actitudes los Andes y de la Costa, desierto, valle, costa,
honestas dentro de la volcán, archipiélago, isla, fiordo, lago, ciudad y
vida diaria. pueblo, entre otros)
O
- Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar,
hablando con la verdad, respetando las reglas de
los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre otros.
- Pensamiento temporal y espacial Evaluación
Formativa
* Leer y comunicar información geográfica
a través de distintas herramientas (planos, Guía N°1 “De
mapas, globos terráqueos y diagramas). paseo por
Chile”
* Orientarse en el espacio utilizando
categorías de ubicación relativa (derecha,
izquierda, lejos, cerca) y asociando
referentes locales (cordillera, cerro, mar u
otros) a los puntos cardinales.
- Análisis y trabajo con fuentes
* Obtener información explícita sobre el
pasado y el presente a partir de imágenes y
de fuentes escritas y orales dadas
(narraciones, relatos históricos, fábulas,
leyendas, imágenes, mapas y preguntas a
adultos cercanos), mediante preguntas
dirigidas.
Comunicación
* Participar en conversaciones grupales,
respetando turnos y otros puntos de vista.

Unidad N°1 - Conocer, proponer, aplicar y explicar la - Pensamiento temporal y espacial Evaluación
* Formación importancia de algunas normas necesarias para: Formativa
A - Importancia de las * Leer y comunicar información geográfica
Ciudadana normas. * cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de a través de distintas herramientas (planos, Guía N°2 “Los
B riesgo (como seguridad vial, vías de mapas, globos terráqueos y diagramas). Medios de
- Medios de transporte evacuación, adaptaciones para discapacitados, Transporte y
y comunicación en zonas de silencio), * Orientarse en el espacio utilizando Comunicación”
R Chile. categorías de ubicación relativa (derecha,
* organizar un ambiente propicio al aprendizaje izquierda, lejos, cerca) y asociando
I - Cuidando los y acogedor para todos (por ejemplo, respetar los referentes locales (cordillera, cerro, mar u
espacios públicos tunos, cuidar el espacio y las pertenencias otros) a los puntos cardinales. Evaluación
comunes y de sus pares), Sumativa:
L
- Análisis y trabajo con fuentes
* cuidar el patrimonio y el medioambiente.
 - Identificar la labor que cumplen en beneficio
de la comunidad servicios como los medios de
transporte y de comunicación y el mercado, y
algunas instituciones encargadas de proteger
nuestro patrimonio cultural y natural.
- Practicar y proponer acciones para cuidar y
respetar los espacios públicos dentro y fuera de
la escuela (como baños, patios, salas de clase,
plazas, parques, playas y calles, entre otros),
reconociendo que pertenecen y benefician a
todos y que, por lo tanto, su cuidado es
responsabilidad de todos los miembros de la
comunidad.
Unidad N°2 - Describir los modos de vida de algunos
pueblos originarios de Chile en el período
- Pueblos originarios precolombino, incluyendo ubicación
de Chile: ubicación y geográfica, medio natural en que habitaban,
relación con el entorno vida nómada o sedentaria, roles de hombres y
geográfico. mujeres, herramientas y tecnología, principales
actividades, viviendas, costumbres, idioma,
- Pueblos originarios creencias, alimentación y fiestas, entre otros.
de Chile: sociedad y
cultura. - Comparar el modo de vida y expresiones
culturales de algunos pueblos indígenas
- Pueblos originarios: presentes en Chile actual (como mapuche,
* Historia modos de vida y aimara o rapa nui) con respecto al período
expresiones culturales
precolombino, identificando aspectos de su
presentes en el Chile
actual. cultura que se han mantenido hasta el presente
M - Ubicación de pueblos y aspectos que han cambiado.
originarios en mapas
A - Ubicar en mapas las zonas habitadas por
de Chile.
algunos pueblos originarios de Chile,
* Geografía distinguiendo zonas norte, centro y sur.
Y (narraciones, relatos históricos, fábulas,
O adultos cercanos), mediante preguntas
* Obtener información explícita sobre el Prueba Unidad
pasado y el presente a partir de imágenes y N°1
de fuentes escritas y orales dadas
(narraciones, relatos históricos, fábulas,
leyendas, imágenes, mapas y preguntas a
adultos cercanos), mediante preguntas
dirigidas.
Pensamiento crítico
* Formular opiniones justificadas sobre
temas de su interés.
Comunicación
* Participar en conversaciones grupales,
respetando turnos y otros puntos de vista.
* Presentar temas dados en forma oral,
visual o escrita, incorporando material de
apoyo.
- Pensamiento temporal y espacial Evaluación
Formativa
* Secuenciar cronológicamente eventos
significativos ocurridos en la escuela o la Guía N°3
comunidad durante el año y leer líneas de “Pueblos
tiempo simples. Originarios de
Chile”
* Identificar elementos de continuidad y
cambio entre modos de vida del pasado y
del presente.
* Leer y comunicar información geográfica
a través de distintas herramientas (planos,
mapas, globos terráqueos y diagramas)
- Análisis y trabajo con fuentes
* Obtener información explícita sobre el
pasado y el presente a partir de imágenes y
de fuentes escritas y orales dadas
leyendas, imágenes, mapas y preguntas a
dirigidas.
Pensamiento crítico
* Formular opiniones justificadas sobre
temas de su interés.
Comunicación
* Participar en conversaciones grupales,
respetando turnos y otros puntos de vista.
* Presentar temas dados en forma oral,
visual o escrita, incorporando material de
apoyo.
 Unidad N°2 - Relacionar las principales características - Pensamiento temporal y espacial Evaluación
geográficas (disponibilidad de agua, Formativa
- Pueblos originarios temperatura y vegetación) de las zonas * Leer y comunicar información geográfica
de Chile: ubicación y habitadas por algunos pueblos originarios de a través de distintas herramientas (planos, Guía N°4 “Soy
relación con el entorno Chile, con los recursos que utilizaron para mapas, globos terráqueos y diagramas) una persona
geográfico. satisfacer sus necesidades de alimentación, honesta”
abrigo y vivienda. - Análisis y trabajo con fuentes
- Actitudes ciudadanas
en la escuela y su - Mostrar actitudes y realizar acciones concretas * Obtener información explícita sobre el
entorno. en su entorno cercano (familia, escuela y pasado y el presente a partir de imágenes y Evaluación
comunidad) que reflejen: de fuentes escritas y orales dadas Sumativa:
J * Geografía - Conductas y actitudes (narraciones, relatos históricos, fábulas,
honestas dentro de la * respeto al otro (interactuar con cortesía, cuidar leyendas, imágenes, mapas y preguntas a Prueba Unidad
U vida diaria. espacios comunes, respetar propiedad de los adultos cercanos), mediante preguntas N°2
demás) dirigidas.

N * responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus Pensamiento crítico

deberes escolares, asumir encargos en el hogar
I * y dentro de la sala de clases, etc.) * Formular opiniones justificadas sobre
Formación temas de su interés.
Ciudadana * tolerancia (ejemplos: respetar opiniones
O Comunicación
diversas, no discriminar a otros por su aspecto o
costumbres)
* Participar en conversaciones grupales,
* empatía (ejemplos: integrar a los demás en sus respetando turnos y otros puntos de vista.
juegos y actividades, ayudar a los otros, etc.)
* Presentar temas dados en forma oral,
- Mantener una conducta honesta en la vida visual o escrita, incorporando material de
cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, apoyo.
hablando con la verdad, respetando las reglas de
los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre otros.

Unidad N°3 - Distinguir los diversos aportes a la sociedad - Pensamiento temporal y espacial
chilena proveniente de los pueblos originarios
-Sociedad chilena: la (palabras, alimentos, tradiciones, cultura, etc.) y * Identificar elementos de continuidad y
herencia española. de los españoles (idioma, religión, alimentos, cambio entre modos de vida del pasado y
cultura, etc.) y reconocer nuestra sociedad como del presente.
-Sociedad chilena: mestiza.
- Análisis y trabajo con fuentes
J el legado de los
pueblos originarios. * Obtener información explícita sobre el
U pasado y el presente a partir de imágenes y
- Chile, una sociedad de fuentes escritas y orales dadas
mestiza. (narraciones, relatos históricos, fábulas,
L
leyendas, imágenes, mapas y preguntas a
adultos cercanos), mediante preguntas
I dirigidas.

O * Historia Pensamiento crítico

* Formular opiniones justificadas sobre

temas de su interés.

Comunicación

* Presentar temas dados en forma oral,

visual o escrita, incorporando material de
apoyo.

SEMESTRE 2
 Unidad N°3 - Reconocer y dar ejemplos de la influencia y - Pensamiento temporal y espacial Evaluación
aportes de inmigrantes de distintas naciones Formativa
- Inmigrantes en Chile. europeas, orientales, árabes y latinoamericanas * Identificar elementos de continuidad y
a la diversidad de la sociedad chilena, a lo largo cambio entre modos de vida del pasado y Guía N°5
- Respetar y valorar el de su historia. del presente. “Pueblos
aporte de los Originarios”
extranjeros a la - Análisis y trabajo con fuentes
sociedad chilena.
A * Obtener información explícita sobre el
pasado y el presente a partir de imágenes y
de fuentes escritas y orales dadas
G
(narraciones, relatos históricos, fábulas,
leyendas, imágenes, mapas y preguntas a
O adultos cercanos), mediante preguntas
dirigidas.
S * Historia
Pensamiento crítico

T * Formular opiniones justificadas sobre

temas de su interés.
O
Comunicación

* Participar en conversaciones grupales,

respetando turnos y otros puntos de vista.

* Presentar temas dados en forma oral,

visual o escrita, incorporando material de
apoyo.

Unidad N°3 - Mostrar actitudes y realizar acciones concretas - Análisis y trabajo con fuentes Evaluación
S en su entorno cercano (familia, escuela y Formativa
- Actitudes ciudadanas comunidad) que reflejen: * Obtener información explícita sobre el
en la escuela y pasado y el presente a partir de imágenes y Guía N°6
E
comunidad. * respeto al otro (interactuar con cortesía, cuidar de fuentes escritas y orales dadas “¿Cuáles son
espacios comunes, respetar propiedad de los (narraciones, relatos históricos, fábulas, mis acciones?”
P demás) leyendas, imágenes, mapas y preguntas a
adultos cercanos), mediante preguntas
T * Responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus dirigidas.
deberes escolares, asumir encargos en el hogar Evaluación
y dentro de la sala de clases, etc.) Pensamiento crítico Sumativa:
I
* tolerancia (ejemplos: respetar opiniones * Formular opiniones justificadas sobre Prueba Unidad
E diversas, no discriminar a otros por su aspecto o temas de su interés. N°3
* costumbres)
M Formación Comunicación
Ciudadana * Empatía (ejemplos: integrar a los demás en
sus juegos y actividades, ayudar a los otros, etc.) * Participar en conversaciones grupales,
B respetando turnos y otros puntos de vista.
- Mantener una conducta honesta en la vida
R cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, * Presentar temas dados en forma oral,
hablando con la verdad, respetando las reglas de visual o escrita, incorporando material de
E los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus apoyo.
errores y sus acciones, entre otros.

Unidad N° 4 - Reconocer diversas expresiones del - Pensamiento temporal y espacial Evaluación

O patrimonio cultural del país y de su región, tales Formativa
- Importancia de las como manifestaciones artísticas , tradiciones * Secuenciar Cronológicamente eventos
C normas. folclóricas, leyendas y tradiciones orales, significativos ocurridos en la escuela o la Guía N°7
costumbres familiares, creencias, idioma, comunidad durante el año y leer líneas de “Tradiciones y
- Tradiciones y construcciones, comidas típicas, fiestas, tiempo simples. costumbres de
T costumbres chilenas. mi tierra”
monumentos y sitios históricos.
U * Historia - Expresiones del - Reconocer diversas expresiones del * Aplicar conceptos relacionados con el
patrimonio cultural de patrimonio natural de Chile y de su región, tiempo (pasado, presente, futuro, días,
Chile. como paisajes, flora y fauna característica y semanas, meses, años, antiguamente, este
B parques nacionales, entre otros. año, el año pasado, el año próximo)
- Expresiones del
R * Geografía patrimonio natural de - Conocer, proponer, aplicar y explicar la * Identificar elementos de continuidad y
Chile: flora y fauna. importancia de algunas normas necesarias para: cambio entre modos de vida del pasado y
del presente.
E - Cuidado del * cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de
patrimonio natural de riesgo (como seguridad vial, vías de * Leer y comunicar información geográfica
* Formación
Chile: parques y evacuación, adaptaciones para discapacitados, a través de distintas herramientas (planos,
Ciudadana reservas nacionales. zonas de silencio), mapas, globos terráqueos y diagramas).

- Cuidado frente a * organizar un ambiente propicio al aprendizaje
situaciones de riesgo. y acogedor para todos (por ejemplo, respetar los
turnos, cuidar el espacio y las pertenencias
comunes y de sus pares),
* cuidar el patrimonio y el medioambiente.
- Análisis y trabajo con fuentes
* Obtener información explícita sobre el
pasado y el presente a partir de imágenes y
de fuentes escritas y orales dadas
(narraciones, relatos históricos, fábulas,
leyendas, imágenes, mapas y preguntas a
adultos cercanos), mediante preguntas
dirigidas.

Pensamiento crítico

* Formular opiniones justificadas sobre

temas de su interés.

Comunicación

* Participar en conversaciones grupales,

respetando turnos y otros puntos de vista.

* Presentar temas dados en forma oral,

visual o escrita, incorporando material de
apoyo.

Unidad N°4 - Identificar la labor que cumplen en beneficio - Análisis y trabajo con fuentes Evaluación
N de la comunidad servicios como los medios de Formativa
- Servicios trabajando transporte y de comunicación y el mercado, y * Obtener información explícita sobre el
para la comunidad. algunas instituciones encargadas de proteger pasado y el presente a partir de imágenes y Guía N°8
O nuestro patrimonio cultural y natural. de fuentes escritas y orales dadas “¿Cómo cuido
- Cuidado del (narraciones, relatos históricos, fábulas, mi entorno?”
V patrimonio cultural y - Practicar y proponer acciones para cuidar y leyendas, imágenes, mapas y preguntas a
natural de Chile. respetar los espacios públicos dentro y fuera de adultos cercanos), mediante preguntas
la escuela (como baños, patios, salas de clase, dirigidas.
I plazas, parques, playas y calles, entre otros), Evaluación
reconociendo que pertenecen y benefician a Pensamiento crítico Sumativa:
E todos y que, por lo tanto, su cuidado es
responsabilidad de todos los miembros de la * Formular opiniones justificadas sobre Prueba Unidad
comunidad. temas de su interés. N°4
M * Formación
Ciudadana Comunicación
B
* Participar en conversaciones grupales,
respetando turnos y otros puntos de vista.
R
* Presentar temas dados en forma oral,
E visual o escrita, incorporando material de
apoyo.
D
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS – PRUEBA DE NIVEL O SEGUNDO SEMESTRE.
I

C.

- Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la
autocrítica.

- Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.

- Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones
que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

- Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física,
etnia, religión o situación económica.
OBJETIVOS
ACTITUDINALES - Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del espacio comunitario,
demostrando espíritu emprendedor.

- Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre
su historia personal, su comunidad y el país.

- Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

- Demostrar valoración por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.

- Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

- Observación - Diagramas causa - efecto

- Videos - Analogías

- Ilustraciones

- Preguntas intercaladas

- Dibujos
ESTRATEGIA DE
- Dialogo
ENSEÑANZA
- Metas grupales

- Establecer secuencias

- Líneas de tiempo

- Juego con reglas

- Juego de roles
 PLANIFICACIÓN ANUAL

Lenguaje y Segundo
ASIGNATURA CURSO AÑO 2018
comunicación Básico

PROFESOR(A) MABEL PEÑAILILLO ROJAS

SEMESTRE 1

HABILIDADES PROCEDIMIENT
UNIDAD /
MES EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR OS DE
CONTENIDO
DESARROLLAR EVALUACIÓN

OA.1 Leer textos significativos que incluyan En esta unidad se Evaluación inicial:
Lectura
palabras con combinaciones ce - ci, que - qui. espera que los
estudiantes logren: Lo que sé.

Evaluación de proceso:
OA.3 Comprender textos aplicando estrategias de
Reconocer que los ¿Cómo voy?
comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la
información del texto con sus experiencias y textos escritos
Evaluación final:
conocimientos; visualizar lo que describe el texto. transmiten mensajes

¿Qué aprendí?
y que son escritos por
alguien para cumplir
OA.4 Leer independientemente y familiarizarse un propósito. A su vez,
con un amplio repertorio de literatura para se espera que logren
•Leen en voz alta, sin
aumentar su conocimiento del mundo y leer de forma
equivocarse, palabras
desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas independiente para
Unidad 1. con las combinaciones
y cuentos de autor.
MARZO-
Comprender textos
ABRIL 64 Horas ce - ci, que - qui.
literarios y no
Pedagógicas. literarios.
• Relacionan,
OA.5 Demostrar comprensión de las narraciones
oralmente o por
leídas: extrayendo información explícita e Por otro lado, deben ser
escrito, algún tema con
implícita; reconstruyendo la secuencia de las capaces de escribir con
experiencias o
acciones en la historia; identificando y letra clara separando
conocimientos previos.
describiendo las características físicas y las palabras con un
sentimientos de los distintos personajes; espacio, de manera tal
•Mencionan personajes
estableciendo relaciones entre el texto y sus que sus escritos puedan
de obras leídas.
propias experiencias; emitiendo una opinión sobre ser leídos por otros con
un aspecto de la lectura. facilidad. • Releen los textos que
conocen.
Finalmente, es
necesario que •Contestan preguntas
OA.7 Leer independientemente y comprender comprendan textos que aluden a
textos no literarios y textos informativos: orales para obtener información explícita o
Escritura extrayendo información explícita e implícita; información y implícita.
comprendiendo la información que aportan las desarrollar su
 ilustraciones y los símbolos a un texto; curiosidad por el • Establecen si están de
formulando una opinión sobre algún aspecto de la mundo. acuerdo o no con
lectura. acciones realizadas por
los personajes y
explican por qué.
Extraer información
OA.10 Buscar información sobre un tema en una explícita. • Comentan situaciones
fuente dada por el docente (página de internet, de sus vidas que se
sección del diario, capítulo de un libro, etc.) para asemejan a algún
llevar a cabo una investigación. elemento de la historia.
Extraer información
implícita. • Identifican las
secuencias de acciones
OA.11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o de una historia.
expresiones que desconocen y adquirir el hábito
de averiguar su significado. Emitir una opinión. Explican, oralmente o
por escrito,
información que han
aprendido o
Comunica- OA.19 Comprender la función de los artículos, Reconstruir secuencia descubierto en los
ción oral. sustantivos en textos orales y Escritos, y de acciones. textos que leen.
reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras
para enriquecer o precisar producciones. • Contestan, oralmente
o por escrito, preguntas
Describir y comparar que aluden a Infor.
personajes. Explícita o implícita de
OA. 21 Escribir correctamente para facilitar la un texto.
comprensión por parte del lector usando de
manera apropiada: combinaciones ce - ci y que - • Mencionan
qui; mayúsculas al iniciar una oración y al escribir Identificar el propósito
información del texto
sustantivos propios. del texto.
leído que se relaciona
con información que
han aprendido en otras
asignaturas u otros
OA. 23 Comprender textos orales como anécdotas Relacionar textos.
textos.
para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo: identificando el • Describen las
propósito; respondiendo preguntas sobre imágenes del texto.
información explícita e implícita. Relacionar
información del texto
•Identifican qué
con sus conocimientos.
palabras de un texto no
conocen.
OA.27 Expresarse de manera coherente y
articulada sobre temas de su interés: narrando un •Identifican el
evento relacionado con el tema; incorporando Identificar el propósito
propósito del texto
frases descriptivas; pronunciando adecuadamente y tipo del texto.
escuchado.
y usando un volumen audible; manteniendo una
postura adecuada. • Exponen sobre un
tema.
Habilidades

Identificar,

Aplicar,

Visualizar,

Relacionar, Comparar.
 OA. 4 Leer independientemente y familiarizarse En esta unidad se Evaluación inicial:
con un amplio repertorio de literatura para espera que los
aumentar su conocimiento del mundo y estudiantes: Lo que sé
Lectura desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas.

Identifiquen los Evaluación de proceso:

OA.3 Comprender textos, aplicando estrategias de sonidos que componen
comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la las palabras, ¿Cómo voy?
información del texto con sus experiencias y reconociendo,
conocimientos; visualizar lo que describe el texto. separando y
combinando sus
fonemas y sílabas, ya Evaluación final:
que estos son
OA.7 Leer independientemente y comprender
fundamentales para ¿Qué aprendí?
textos no literarios como textos informativos para
comprender el
entretenerse y ampliar su conocimiento del
concepto de rima.
mundo: extrayendo información explícita e
También deben
implícita; comprendiendo la información que Mencionan personajes
escribir oraciones
aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto. de las obras leídas.
completas para
transmitir mensajes y
demostrar su • Relacionan aspectos
comprensión de las de un texto leído y
OA.5 Demostrar comprensión de las narraciones comentado en clases,
narraciones
leídas: extrayendo información explícita e con otros textos leídos
respondiendo
implícita; reconstruyendo la secuencia de las previamente.
preguntas simples
acciones en la historia; estableciendo relaciones
sobre los textos leídos.
entre el texto y sus propias experiencias; • Releen los textos que
En cuanto a la oralidad,
emitiendo una opinión sobre un aspecto de la conocen.
Unidad 2 es importante que sean
lectura.
capaces de participar
32 Horas de las conversaciones • Manifiestan una
MAYO preferencia por una
pedagógicas. grupales respetando
turnos de habla. estrofa.
OA. 19 Comprender la función de los artículos en
textos orales y escritos, y reemplazarlos o Explican, oralmente o
combinarlos de diversas maneras para enriquecer por escrito,
o precisar sus producciones. información que han
También que:
aprendido o
• Expliquen lo que descubierto en los
comprenden de un textos que leen.
OA.21 Escribir correctamente para facilitar la
mensaje no verbal:
comprensión por parte del lector, usando de • Contestan, oralmente
gestos, ademanes y
manera apropiada: signos de interrogación y o por escrito, preguntas
dibujos.
exclamación al inicio y al final de preguntas y que aluden a
exclamaciones. información explícita o
• Formulen preguntas a
partir de la observación implícita de un texto.
de ilustraciones y de la
comprensión de un • Cumplen
OA.30 Recitar con entonación y expresión
texto. exitosamente la tarea
poemas, rimas, canciones, trabalenguas y
descrita en las
adivinanzas, para fortalecer la confianza en sí
• Sigan instrucciones instrucciones leídas.
mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su
orales.
capacidad expresiva. Seleccionan el artículo
• Diferencien palabras que concuerda con un
de dibujos y números sustantivo en un texto.

OA.23 Comprender textos orales, como en un escrito con

interés y agrado. • Usan adecuadamente
adivinanzas, para obtener información y
los artículos definidos
desarrollar su curiosidad por el mundo:
• Lean y escriban e indefinidos, según el
respondiendo preguntas sobre información
palabras identificando contexto.
explícita e implícita.
las vocales con
atención y agrado. • Eligen el artículo
(definido o indefinido)
 OA.25 Participar activamente en conversaciones que mejor calza con
grupales sobre textos leídos o escuchados en una situación descrita.
clases o temas de su interés: formulando preguntas Habilidades.
para aclarar dudas; demostrando interés ante lo Incorporan signos de
escuchado; mostrando empatía frente a interrogación al inicio
situaciones expresadas por otros. y final de preguntas.
Identificar,
Comprender, Analizar, • Incorporan signos de
exclamación al inicio y
OA.11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o Recordar, final de
expresiones que desconocen y adquirir el hábito exclamaciones.
de averiguar su significado. Aplicar,
Escritura
Recitan poemas o
Relacionar, versos de memoria.

OA.6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores Crear. • Recitan poemas con
poemas de autor y de la tradición oral adecuados entonación.
a su edad.
• Pronuncian
adecuadamente las
palabras.
OA.29 Desempeñar diferentes roles para
desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a Responden preguntas,
trabajar en equipo. usando de manera
pertinente la
información
escuchada.

Identifican las palabras

que no conocen de un
texto.

• Explican el
significado de los
términos
desconocidos.

Representan a un
Comunicaci personaje de un texto
ón Oral leído, imitando sus
principales
características.

Leen en voz alta versos

de los poemas que han
sido leídos en clases y
que les gustan.
 Lectura OA.1 Leer textos significativos que incluyan En esta unidad se Evaluación inicial:
palabras con hiatos, diptongos y grupos espera que los
consonánticos. estudiantes: Lo que sé

OA.3 Comprender textos aplicando estrategias de Sean capaces de Evaluación de proceso:

comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la relacionar la
información del texto con sus experiencias y información del texto ¿Cómo voy?
conocimientos; visualizar lo que describe el texto; con sus experiencias y
hacer preguntas mientras se lee. conocimientos.

A su vez, leer Evaluación final:

independientemente y
OA.4 Leer independientemente y familiarizarse comprender textos no ¿Qué aprendí?
con un amplio repertorio de literatura para literarios, como los
aumentar su conocimiento del mundo y artículos informativos,
desarrollar su imaginación; por ejemplo: fábulas, extrayendo
Unidad 3 Leen en voz alta, sin
cuentos folclóricos y de autor. información explícita e
JUNIO- equivocarse, palabras
implícita.
JULIO 36 Horas con hiatos, diptongos y
Pedagógicas. Deben comunicar grupos consonánticos.
OA.5 Demostrar comprensión de las narraciones hechos, ideas y
leídas: extrayendo información explícita e sentimientos mediante
implícita; reconstruyendo la secuencia de las la escritura libre y
acciones en la historia; identificando y guiada. Explican lo que saben
describiendo las características físicas y los de un tema antes de
sentimientos de los distintos personajes; Finalmente, es leer un texto sobre el
recreando, mediante distintas expresiones necesario que se mismo.
(dibujos, modelos tridimensionales u otras), el expresen de manera
ambiente en el que ocurre la acción; estableciendo coherente y articulada • Relacionan,
relaciones entre el texto y sus propias sobre temas de su oralmente o por
experiencias; emitiendo una opinión sobre un interés. escrito, algún tema o
aspecto de la lectura. aspecto del texto con
sus experiencias o
conocimientos previos.
También se espera que:
OA.7 Leer independientemente y comprender Relacionan aspectos de
textos no literarios (artículos informativos) para • Se expresen un texto leído y
entretenerse y ampliar su conocimiento del oralmente, en forma comentado en clases,
 mundo: comprendiendo la información que clara y comprensible, con otros textos leídos
aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto; con un uso pertinente previamente.
extrayendo información explícita e implícita. de vocabulario.
Contestan preguntas
Escritura • Reconozcan el sonido que aluden a
inicial y final de las información explícita o
OA.10 Buscar información sobre un tema en una palabras. implícita.
fuente dada por el docente (página de internet,
sección del diario, capítulo de un libro, etc.), para • Repitan rimas, • Describen, dibujan o
llevar a cabo una investigación. trabalenguas, bombas recrean el lugar donde
de manera expresiva. ocurre la historia.

• Reproduzcan y • Relacionan
OA.11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o produzcan en forma información que
expresiones que desconocen y adquirir el hábito escrita diferentes tipos conocen con la que
de averiguar su significado. de trazos, letras, aparece en el texto.

palabras, y oraciones • Comentan situaciones

breves, respetando de sus vidas que se
OA.13 Escribir creativamente narraciones ciertas características asemejan a algún
(experiencias personales, relatos de hechos, convencionales, elemento de la historia.
cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y
desenlace. tales como dirección, Explican, oralmente o
secuencia, por escrito,
organización y información que han
distancia. aprendido o
OA.19 Comprender la función de los adjetivos en descubierto en los
textos orales y escritos, y reemplazarlos o textos que leen.
combinarlos de diversas maneras para enriquecer
o precisar sus producciones. Habilidades. • Contestan, oralmente
o por escrito, preguntas
que aluden a
información explícita o
OA.23 Comprender textos orales (fábulas) para Identificar, implícita de un texto
Comunicaci obtener información y desarrollar su curiosidad Comprender, Evaluar, leído.
ón Oral. por el mundo: respondiendo preguntas sobre
información explícita e implícita. Recordar, Relacionar, • Mencionan datos que
Analizar, aparecen en las
ilustraciones de un
Aplicar, texto.
OA.25 Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos leídos o escuchados en Reconocer, Encuentran
clases o temas de su interés: formulando preguntas información sobre un
para aclarar dudas; demostrando interés ante lo Crear, tema en una fuente.
escuchado; mostrando empatía frente a
situaciones expresadas por otros. Memorizar. • Anotan información
que les llama la
atención.

OA.27 Expresarse de manera coherente y • Escriben un párrafo

articulada sobre temas de su interés: incorporando para comunicar lo
frases descriptivas que ilustren lo dicho. aprendido en la fuente
leída.

Identifican las palabras

que no conocen de un
texto.

• Preguntan a un
adulto, o a un par, el
significado de una
palabra que no
 comprenden al leerla o
escucharla.

• Explican con sus

propias palabras el
significado de los
términos
desconocidos.

Escriben uno o más

párrafos para narrar
una experiencia o un
evento imaginado.

• Escriben narraciones
en las cuales se
desarrolla la historia en
curso de varias
acciones.

• Escriben narraciones
que tienen un
desenlace.

Precisan un sustantivo
utilizando adjetivos.

• Señalan en un texto
qué palabras
caracterizan a un
objeto, lugar, animal o
persona.

• Usan adjetivos para

especificar las
características de un
objeto, animal o
persona en una
descripción.

Señalan qué
aprendieron de los
textos escuchados o
vistos en clases.

• Responden preguntas
usando de manera
pertinente la
información
escuchada.

Exponen sobre un
tema.

• Expresan al menos
dos ideas sobre el tema,
sin digresiones.

• Describen el objeto o
evento que presentan.

SEMESTRE 2- VACACIONES DE INVIERNO


Lectura OA.1 Leer textos significativos que
incluyan palabras con grupos
consonánticos y con combinación
gue - gui.
OA.3 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora;
por Ejemplo: relacionar la
información del texto con sus
experiencias y conocimientos;
visualizar lo que describe el texto;
hacer preguntas mientras se lee.
OA.4 Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo: Cuentos folclóricos y
de autor.
OA.5 Demostrar comprensión de las
narraciones leídas: extrayendo
Unidad 4
información explícita e implícita;
AGOSTO reconstruyendo la secuencia de las
36 Horas
acciones en la historia; identificando
Pedagógicas. y describiendo las características
físicas y los sentimientos de los
distintos personajes.
OA.7 Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(textos instructivos, invitaciones y
artículos informativos), para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
extrayendo información explícita e
implícita…
OA.11 Desarrollar la curiosidad por
las palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hábito de
averiguar su significado.
OA.13 Escribir creativamente
narraciones (experiencias
personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que tengan inicio,
desarrollo y desenlace.
En esta unidad se espera
que los estudiantes:
Sean capaces de aplicar
estrategias de comprensión
lectora como visualizar lo
que describe el texto y
relacionar la información
con sus experiencias y
conocimientos. Tal como
en las unidades anteriores,
es requisito que los
alumnos sean capaces de
escribir oraciones
completas para transmitir
mensajes, y que demuestren
comprensión de
narraciones leídas
respondiendo preguntas
simples como qué, quién,
dónde, cuándo y por qué.
Además, es necesario que
comprendan textos orales
estableciendo conexiones
con sus propias
experiencias y formulando
una opinión sobre lo
escuchado.
También se espera que:
Se expresen oralmente en
forma clara y comprensible,
con vocabulario pertinente.
• Reconozcan los sonidos
que componen las palabras.
• Lean palabras aisladas y
en contexto, aplicando la
correspondencia letra-
sonido
en combinaciones de
sílabas directa e indirecta.
• Demuestren curiosidad
por las palabras o personas que conocen.
expresiones que
desconocen.
• Participen activamente en
conversaciones grupales
sobre textos leídos o
Evaluación inicial:
Lo que sé
Evaluación de proceso:
¿Cómo voy?
Evaluación final:
¿Qué aprendí?
Leen en voz alta, sin
equivocarse, palabras con las
combinaciones
gue - gui.
• Leen en voz alta, sin
equivocarse, palabras con
grupos consonánticos.
Mencionan personajes de las
obras leídas.
• Relacionan aspectos de un
texto leído y comentado en
clases, con otros textos leídos
previamente.
• Releen los textos que conocen.
Contestan preguntas que aluden
a información explícita o
implícita.
• Hacen un recuento de la
historia oralmente, por escrito o
a través de imágenes.
• Caracterizan a los personajes
mediante representaciones,
dibujos, recortes, etc.
• Comparan a los personajes con
• Establecen si están de acuerdo
o no con acciones realizadas por
los personajes y explican por
qué.

OA.19 Comprender la función de los
adjetivos en textos orales y escritos,
y reemplazarlos o combinarlos de
diversas maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
OA.21 Escribir correctamente para
Escritura facilitar la comprensión por parte del
lector, usando de manera apropiada:
combinaciones gue – gui; signos de
interrogación y exclamación, al
inicio y final de preguntas y
exclamaciones.
OA.23 Comprender textos orales,
como cuentos, para obtener
información y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
respondiendo preguntas sobre
información explícita e implícita.
OA. 29 Desempeñar diferentes roles
para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a trabajar en
equipo.
Comunicaci OA.30 Recitar con entonación y
ón oral. expresión poemas, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas, para
fortalecer la confianza en sí mismos,
aumentar el vocabulario y tienen un desenlace.
desarrollar su capacidad expresiva.
escuchados, o temas de
interés tratados en clases,
expresando ideas y información
opiniones
y respetando turnos al
hablar.
• Reproduzcan y produzcan
en forma escrita diferentes
tipos de letras, palabras
y oraciones breves,
respetando características
convencionales.
Habilidades
Comprender, Identificar,
Relacionar, Recordar,
Aplicar,
Reconocer, Analizar,
Evaluar,
Asociar.
Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
explícita o
implícita de un texto leído.
• Evalúan si la imagen de un
texto corresponde a la
información que aparece en él.
• Mencionan datos que aparecen
en las ilustraciones de un texto.
• Expresan opiniones y las
justifican, mencionando
información extraída de textos
leídos.
Identifican las palabras que no
conocen de un texto.
• Preguntan a un adulto o un par
el significado de una palabra
que no comprenden al leerla o
escucharla.
• Explican con sus propias
palabras el significado de los
términos desconocidos.
Escriben uno o más párrafos
para narrar una experiencia o un
evento imaginado.
• Escriben narraciones en las
cuales se desarrolla la historia a
través de varias acciones.
• Escriben narraciones que
Usan, en sus producciones
orales y escritas, sustantivos
precisos para nombrar objetos,
personas y lugares.
• Buscan sinónimos de los
sustantivos usados en sus textos
para evitar repetición o para
precisar sus ideas.
• Señalan en un texto qué
palabras caracterizan a un
objeto, lugar, animal o persona.
• Usan adjetivos para especificar
las características de un objeto,
animal
o persona en una descripción.
 Recitan poemas con entonación.

• Utilizan la entonación de
frases interrogativas y
exclamativas.

• Pronuncian adecuadamente las

palabras.

Lectura En esta unidad se espera

OA.1 Leer textos significativos que
incluyan palabras con grupos
consonánticos.
0A.3 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora;
por ejemplo, relacionar la
información del texto con sus
experiencias y conocimientos.
que los estudiantes:
Evaluación inicial:
Lo que sé
Reconozcan que los textos
transmiten mensajes y que
son escritos por alguien
Evaluación de proceso:
para cumplir un propósito
determinado, según se trata
¿Cómo voy?
de textos informativos o
narrativos. Se requiere

También que sean capaces Evaluación final:

de participar activamente
OA.4 Leer independientemente y en conversaciones grupales ¿Qué aprendí?
familiarizarse con un amplio sobre textos leídos o
repertorio de literatura para escuchados en clases,
aumentar su conocimiento del expresando sus ideas u
mundo y desarrollar su imaginación; opiniones. Leen en voz alta, sin
por ejemplo, leyendas. equivocarse, palabras con
Es fundamental que grupos consonánticos.
reconozcan que el mundo
está organizado en naciones Explican lo que saben de un
OA.5 Demostrar comprensión de las de diferentes culturas que tema antes de leer un texto sobre
SEPTIEMB Unidad 5 narraciones leídas: extrayendo interpretan de diversas el mismo.
RE- información explícita e implícita; formas fenómenos muy
32 Horas reconstruyendo la secuencia de las similares. • Relacionan, oralmente o por
OCTUBRE Pedagógicas. acciones en la historia; identificando escrito, algún tema o aspecto del
y describiendo las características texto con sus experiencias o
físicas… conocimientos previos.
Habilidades.
• Describen o dibujan lo que
visualizan a partir de la lectura.
OA.7 Leer independientemente y
comprender textos no literarios Identificar, Comprender, Mencionan personajes de las
(artículos informativos) para Evaluar, obras leídas.
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo… Recordar, Relacionar, • Relacionan aspectos de un
Analizar, texto leído y comentado en
clases con otros textos leídos
Aplicar, previamente.
OA.10 Buscar información sobre un
tema en una fuente dada por el Reconocer, • Releen los textos que conocen.
docente (página de internet, sección
del diario, capítulo de un libro, etc.), Crear, Contestan preguntas que aluden
para llevar a cabo una investigación. a información explícita o
Memorizar. implícita.
Escritura
• Hacen un recuento de la
OA.14 Escribir artículos historia oralmente, por escrito o
informativos para comunicar con imágenes.
información sobre un tema.

OA.13 Escribir creativamente
narraciones (experiencias
personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que tengan inicio,
desarrollo y desenlace.
OA.19 Comprender la función de los
artículos, sustantivos y adjetivos en
textos orales y escritos, y
reemplazarlos de diversas maneras
para enriquecer o precisar sus
producciones.
Comunicaci
ón oral.
OA.20 Identificar el género y
número de las palabras para asegurar
la concordancia en sus escritos.
OA.23 Comprender textos orales,
como leyendas, para obtener
información y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
respondiendo preguntas sobre
información explícita e implícita.
interés: expresando sus ideas u
opiniones; demostrando
interés ante lo escuchado;
OA.25 Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en clases
o temas de su interés. Respetando
turnos…
OA.27 Expresarse de manera
coherente y articulada sobre temas
de su interés: pronunciando
adecuadamente y usando un
volumen audible.
• Caracterizan a los personajes
mediante representaciones,
dibujos, recortes, etc.
• Comparan a los personajes con
personas que conocen.
• Establecen si están de acuerdo
o no con acciones realizadas por
los personajes y explican por
qué.
Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
información explícita o
implícita de un texto leído.
• Evalúan si la imagen de un
texto corresponde a la
información que aparece en él.
• Mencionan datos que aparecen
en las ilustraciones de un texto.
• Expresan opiniones y las
justifican, citando información
extraída de textos leídos.
Encuentran información sobre
un tema en una fuente.
• Navegan en internet para
encontrar información que
necesitan.
• Escriben en un párrafo para
comunicar lo aprendido.
Escriben un párrafo sobre un
tema.
• Incorporan en sus párrafos
descripciones o datos sobre el
tema.
Escriben uno o más párrafos
para narrar una experiencia o un
evento imaginado.
• Escriben narraciones en las
cuales se desarrolla la historia a
través de varias acciones.
Usan, en sus producciones
orales y escritas, sustantivos
precisos para nombrar objetos,
personas y lugares.
• Buscan sinónimos de los
sustantivos utilizados en sus
textos para evitar repetición o
para precisar sus ideas.

Lectura
OA.1 Leer textos significativos que
incluyan palabras con hiatos y
diptongos, con grupos consonánticos
y con combinación güe - güi.
OA.3 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora;
por ejemplo: visualizar lo que
describe el texto; hacer preguntas
mientras se lee.
OA.4 Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación;
por ej. Cuentos.
Unidad 6
32 Horas
Pedagógicas. OA.5 Demostrar comprensión de las
NOVIEMBR narraciones leídas: extrayendo
E- información explícita e implícita;
DICIEMBR reconstruyendo la secuencia de las
acciones…
E historia oralmente, por escrito o
OA. 7 Leer independientemente y
Escritura comprender textos no literarios
(cartas y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
extrayendo información explícita e
implícita; comprendiendo…
OA.10 Buscar información sobre un
tema en una fuente dada por el
docente (página de internet, sección
del diario, capítulo de un libro, etc.)
para llevar a cabo una investigación.
Comunica
ción Oral.
OA.11 Desarrollar la curiosidad por
las palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hábito de
averiguar su significado.
En esta unidad se espera
que los estudiantes:
Conozcan conceptos
básicos sobre el tiempo:
días de la semana, meses
del año, presente y pasado.
Además, deben ser capaces
de reconocer las diferentes
estaciones del año, cómo la
temperatura y los
fenómenos naturales varían
en estas y cómo influyen en
nuestras vidas. Además,
deben conocer los tres
momentos de la narración y
la importancia de estos en
los relatos.
También se espera que:
• Se expresen oralmente en
forma clara y comprensible,
con un uso pertinente de
vocabulario.
• Lean en forma
independiente textos de
breve extensión.
• Escriban oraciones
completas para transmitir
mensajes.
• Comprendan textos
literarios y no literarios,
aplicando estrategias de
comprensión lectora.
Habilidades.
Identificar, Comprender,
Evaluar,
Recordar, Relacionar,
Analizar,
Identifican el género y el
número de las palabras.
• Mantienen la concordancia de
género y número entre
sustantivos y adjetivos.
Evaluación inicial:
Lo que sé
Evaluación de proceso:
¿Cómo voy?
Evaluación final:
¿Qué aprendí?.
Leen en voz alta, sin
equivocarse, palabras con hiatos
y diptongos.
• Leen en voz alta palabras con
las combinaciones güe - güi.
Contestan preguntas que aluden
a información explícita o
implícita.
• Hacen un recuento de la
con imágenes.
• Describen, dibujan o recrean el
lugar donde ocurre el relato.
• Establecen si están de acuerdo
o no con acciones realizadas por
lospersonajes y explican por
qué.
• Explican por qué les gusta o no
una narración.
• Relacionan información que
conocen con la que aparece en el
texto.
Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
información explícita o
implícita de un texto leído.
• Mencionan información del
texto leído que se relaciona con

OA.21 Escribir correctamente para
facilitar la comprensión por parte del
lector, usando de manera apropiada:
combinaciones güe - güi ;
mayúsculas al iniciar una oración y
al escribir sustantivos propios.
OA.23 Comprender textos orales,
como cuentos, para obtener
información y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
respondiendo preguntas sobre
información explícita e implícita.
OA.25 Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en clases
o temas de su interés: expresando sus
ideas u opiniones; formulando
preguntas para…
0A.27 Expresarse de manera
coherente y articulada sobre temas
de su interés: presentando
información o narrando un evento
relacionado con el tema;
incorporando frases descriptivas que
ilustren lo dicho; Pronunciando
adecuadamente y usando un
volumen audible; manteniendo
postura adecuada.
OA.28 Incorporar de manera
pertinente en sus intervenciones
orales, el vocabulario nuevo extraído
de textos escuchados o leídos.
Aplicar, información que han aprendido
en otras asignaturas u otros
Reconocer, textos.
Crear, • Describen las imágenes del
texto.
Memorizar.
• Cumplen exitosamente la tarea
descrita en las instrucciones
leídas.
• Expresan opiniones y las
justifican, mencionando
información extraída
de textos leídos.
Encuentran información sobre
un tema en una fuente.
• Navegan en internet para
encontrar información que
necesitan.
• Escriben en un párrafo para
comunicar lo aprendido en la
fuente leída.
Escriben correctamente
palabras que contienen güe y
güi.
• Escriben textos en los que
utilizan mayúsculas al iniciar
una oración y al escribir
sustantivos propios.
• Utilizan mayúsculas para
escribir sustantivos propios y al
iniciar oraciones.
• Se expresan con gestos y
posturas que demuestran interés
por lo que se dice.
• Esperan que el interlocutor
termine una idea para
complementar lo dicho.
Exponen sobre un tema.
• Describen al personaje que
presentan.
• Expresan al menos dos ideas
relacionadas con el tema
escogido.
• Pronuncian cada una de las
palabras, de manera que todos
comprenden fácilmente.
 • Ajustan el volumen de la voz
para que escuche toda la
audiencia.

• Mantienen una postura formal

y hacen contacto visual con
quienes los están escuchando.

 Reflexionar sobre sí mismos, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
 Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante con el fin de desarrollarlos de manera adecuada
con los propósitos de la asignatura.
 Demostrar interés y una conducta activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración
OBJETIVOS del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
 Demostrar disposición e interés por compartir con otros ideas, experiencias y opiniones.
ACTITUDINALES  Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y la valoración
del conocimiento que se puede obtener a través de ella.
 Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a
los propósitos de la asignatura.
 Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social.
1. Oriente el análisis y la lectura de la ilustración para que los estudiantes identifiquen que les están contando
un cuento. A partir de ello, motívelos a comentar cuáles son sus historias favoritas y fundamenten su opción.

2. Recuérdeles los tipos de textos narrativos que conocen, como los cuentos, las fábulas y las leyendas.
Motívelos a expresar sus preferencias por algunos de ellos. Luego, pídales que mencionen las características
elementales de estos textos.

3. Para terminar, explíqueles brevemente que los Objetivos de Aprendizaje que abordarán en esta unidad se
relacionan con los ejes temáticos de lectura, escritura y oralidad.

4. Se recomienda leer los poemas en voz alta, para que luego los estudiantes trabajen de forma individual.
Realice preguntas que apunten a la estructura del texto, para introducir el concepto de estrofa: ¿Por qué hay
números en el texto?, ¿a qué corresponden estos números?, ¿hay algo que se repita en el texto? La pregunta 2
indica dibujar lo que nos imaginamos en la primera estrofa; ¿En qué fragmento del texto debemos basarnos?.

5. En el caso de que los estudiantes manifiesten dificultades para reconocer los artículos definidos e indefinidos,
recuérdeles que son palabras que acompañan y determinan a los sustantivos, que nos ayudan a identificar si
ESTRATEGIA DE se trata de una cosa, animal o persona, o de más de una; si se refieren a un lugar específico o a varios; y si son
masculinos o femeninos.
ENSEÑANZA
6. Sugiera a los estudiantes palabras para describir de la mejor forma al animal que seleccionaron para que el
curso adivine. Destaque la diferencia que existe entre las características físicas mencionando algunas (grande,
chico, peludo, café, gordo, suave, áspero, etc.) y las características psicológicas de cómo nosotros los
percibimos (amable, fiel, feroz, agresivo, etc.) Solo en el caso de que no adivinen el animal, solicite a los
estudiantes agregar datos como en la Unidad 1 (tiene cuatro patas, vuela, come vegetales, etc.) con el propósito
de concentrar el trabajo en el uso de adjetivos calificativos.

7. Recuérdeles que escriban con letra clara y legible.

8. Organice a los estudiantes para que lean en voz alta por turnos, explique las normas.

9. Fomente la reflexión sobre lo leído con preguntas que los inviten a pensar y agregar nueva información sobre
los textos.

10. Libro Santillana 2° Básico.

11. Cuaderno Caligrafix. 2° Básico. Primer y segundo semestre.

 PLANIFICACIÓN ANUAL

Lenguaje y
ASIGNATURA CURSO 4° Básico AÑO 2018
Comunicación

PROFESOR(A) MABEL PEÑAILILLO ROJAS

SEMESTRE 1

UNIDAD HABILIDADES PROCEDIMIENT

MES EJE /CONTENID OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR OS DE
O DESARROLLAR EVALUACIÓN

OA1. Leer en voz alta, de manera fluida, variados Se espera que los Evaluación inicial
textos apropiados a su edad: pronunciando las palabras estudiantes
con precisión. aprendan a:

OA2. Comprender textos aplicando estrategias de Evaluación formativa

comprensión lectora; por ejemplo: visualizar lo que
describe el texto.  Leer y comprender
cuentos y cartas
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio para expresar Evaluación formativa
opiniones fundadas.
de literatura para aumentar su conocimiento del mundo
y desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos
folclóricos y de autor.
 Escribir textos que Evaluación de proceso
presenten una
OA4. Profundizar su comprensión de las narraciones secuencia lógica de
leídas, extrayendo información explícita e implícita, hechos.
determinando las consecuencias de hechos o acciones,
describiendo y comparando a los personajes y Evaluación formativa
expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y  Participar
acciones de los personajes. activamente en
Lectura conversaciones
UNIDAD 1 grupales para opinar Evaluación formativa
OA6. Leer independientemente y comprender textos
fundadamente.
Escritura no literarios; cartas, para ampliar su conocimiento del
26 horas mundo y formarse una opinión extrayendo
C. Oral información explícita e implícita, y comparando Habilidades Evaluación sumativa
información. específicas:

OA7. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo

habitualmente diversos textos.
conocer:
OA10. Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas: preguntar a otro.  identificar
 seleccionar
OA11. Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas: cuentos y cartas.
comprender:
OA12. Escribir creativamente narraciones, cuentos
que incluyan una secuencia lógica de eventos: inicio,  predecir
desarrollo y desenlace; y conectores adecuados.

OA14. Escribir cartas para lograr diferentes analizar:

propósitos: usando un formato adecuado y
transmitiendo el mensaje con claridad.  inferir
 OA15. Escribir con letra clara para que pueda ser leída crear:
por otros con facilidad.
 crear
OA16. Planificar la escritura estableciendo propósito y
destinatario a partir de lluvia de ideas.

OA17. Escribir, revisar y editar sus textos para

satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en
párrafos separados con punto aparte.

OA18. Incorporar de manera pertinente en la escritura

el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o
leídos.

OA20. Comprender la función de los verbos en textos

orales y escritos, y usarlos manteniendo la
concordancia con el sujeto.

MARZO OA21. Escribir correctamente para facilitar la

comprensión por parte del lector, aplicando todas las
reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en
años anteriores.

OA22. Comprender y disfrutar versiones completas de

obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto,
como: cuentos folclóricos y de autor.

OA23. Comprender textos orales (relatos) para obtener

información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
formulando preguntas para obtener información
adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión.

OA25. Participar activamente en conversaciones

grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o
temas de su interés, manteniendo el foco de la
conversación y demostrando interés ante lo escuchado.

OA27. Expresarse de manera coherente y articulada

sobre temas de su interés, organizando las ideas en
introducción, desarrollo y cierre.

OA28. Incorporar de manera pertinente en sus

intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
 Se espera que los
OA1. Leer en voz alta, de manera fluida, variados estudiantes aprendan
textos apropiados a su edad: pronunciando las palabras a:
con precisión.

OA2. Comprender textos aplicando estrategias de

comprensión lectora; por ejemplo: visualizar lo que  Leer y comprender
describe el texto. leyendas y artículos
informativos para
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio conocer más acerca
de literatura para aumentar su conocimiento del mundo de nuestro país.
y desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos
folclóricos y de autor.
 Escribir una
anécdota y una
OA4. Profundizar su comprensión de las narraciones
leyenda con un
leídas, extrayendo información explícita e implícita, propósito definido y
determinando las consecuencias de hechos o acciones, un formato
describiendo y comparando a los personajes y adecuado.
expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y
acciones de los personajes. Evaluación inicial

OA6. Leer independientemente y comprender textos

no literarios; cartas, para ampliar su conocimiento del  Comprender textos
mundo y formarse una opinión extrayendo orales para obtener Evaluación formativa
información explícita e implícita, y comparando información.
información.

OA7. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo Evaluación formativa

Lectura habitualmente diversos textos.
Habilidades
Escritura UNIDAD 2 OA11. Escribir frecuentemente, para desarrollar la específicas:
ABRIL creatividad y expresar sus ideas: cuentos y cartas. Evaluación de proceso
C. Oral 32 horas
OA12. Escribir creativamente narraciones, cuentos
que incluyan una secuencia lógica de eventos: inicio, conocer:
desarrollo y desenlace; y conectores adecuados. Evaluación formativa
 identificar
 seleccionar
OA15. Escribir con letra clara para que pueda ser leída
por otros con facilidad.
Evaluación formativa
comprender:
OA16. Planificar la escritura estableciendo propósito y
destinatario a partir de lluvia de ideas.  predecir

OA17. Escribir, revisar y editar sus textos para Evaluación sumativa

satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con analizar:
claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en
párrafos separados con punto aparte.  inferir

OA20. Comprender la función de los verbos en textos

orales y escritos, y usarlos manteniendo la crear:
concordancia con el sujeto.
 crear
OA21. Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector, aplicando todas las
reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en
años anteriores.

OA22. Comprender y disfrutar versiones completas de

obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto,
como: cuentos folclóricos y de autor.

OA25. Participar activamente en conversaciones

grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o
 temas de su interés, manteniendo el foco de la
conversación y demostrando interés ante lo escuchado.

OA27. Expresarse de manera coherente y articulada

sobre temas de su interés, organizando las ideas en
introducción, desarrollo y cierre.

OA28. Incorporar de manera pertinente en sus

intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.

Se espera que los Evaluación inicial

OA1. Leer en voz alta, de manera fluida, variados
estudiantes
textos apropiados a su edad: pronunciando las palabras
aprendan a :
con precisión.

Evaluación formativa
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo: visualizar lo que
 Comprender mitos
describe el texto. y relatos históricos
Lectura UNIDAD 3
releyendo si es
MAYO OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio
Evaluación formativa
necesario.
Escritura 32 horas de literatura para aumentar su conocimiento del mundo
y desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos  Escribir
C. Oral folclóricos y de autor. creativamente una
anécdota, con un Evaluación de proceso
OA4. Profundizar su comprensión de las narraciones formato
adecuado, para
leídas, extrayendo información explícita e implícita,
transmitir un
determinando las consecuencias de hechos o acciones,
mensaje claro. Evaluación formativa
describiendo y comparando a los personajes y
expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y  Expresar de manera
acciones de los personajes. ordenada las ideas y
opiniones. Evaluación formativa
OA6. Leer independientemente y comprender textos
no literarios; cartas, para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión extrayendo
información explícita e implícita, y comparando Evaluación sumativa
Habilidades
información.
específicas:
OA7. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos.
Recordar:
OA10. Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas: preguntar a otro.
 identificar
OA12. Escribir creativamente narraciones, cuentos
que incluyan una secuencia lógica de eventos: inicio,
desarrollo y desenlace; y conectores adecuados.
Comprender:
OA14. Escribir cartas para lograr diferentes
propósitos: usando un formato adecuado y
transmitiendo el mensaje con claridad.
 describir
OA15. Escribir con letra clara para que pueda ser leída  comparar
por otros con facilidad.

OA16. Planificar la escritura estableciendo propósito y

destinatario a partir de lluvia de ideas.
Analizar:
OA17. Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en
párrafos separados con punto aparte.  inferir

OA20. Comprender la función de los verbos en textos

orales y escritos, y usarlos manteniendo la
concordancia con el sujeto.

OA21. Escribir correctamente para facilitar la

comprensión por parte del lector, aplicando todas las
reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en
años anteriores.

OA22. Comprender y disfrutar versiones completas de

obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto,
como: cuentos folclóricos y de autor.

OA25. Participar activamente en conversaciones

grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o
temas de su interés, manteniendo el foco de la
conversación y demostrando interés ante lo escuchado.

OA27. Expresarse de manera coherente y articulada

sobre temas de su interés, organizando las ideas en
introducción, desarrollo y cierre.

OA28. Incorporar de manera pertinente en sus

intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
 Se espera que los
OA1. Leer en voz alta, de manera fluida, variados estudiantes
textos apropiados a su edad: pronunciando las palabras aprendan a:
con precisión.

OA2. Comprender textos aplicando estrategias de

comprensión lectora; por ejemplo: visualizar lo que  Leer y comprender
novelas y artículos
describe el texto.
informativos.

OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio

de literatura para aumentar su conocimiento del mundo  Escribir un artículo
y desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos informativo con un
folclóricos y de autor. propósito
determinado.
OA4. Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas, extrayendo información explícita e implícita,
determinando las consecuencias de hechos o acciones,  Comprender textos
describiendo y comparando a los personajes y orales y formular
una opinión sobre
expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y
lo escuchado. Evaluación inicial
acciones de los personajes.

OA6. Leer independientemente y comprender textos Habilidades

no literarios; cartas, para ampliar su conocimiento del específicas: Evaluación formativa
mundo y formarse una opinión extrayendo
información explícita e implícita, y comparando
información.
LECTURA Recordar: Evaluación formativa
OA7. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos.
ESCRITUR
JUNIO - UNIDAD 4
A OA9. Buscar y clasificar información sobre un tema en  identificar Evaluación de proceso
JULIO internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas,  seleccionar
40 horas etc., para llevar a cabo una investigación.
C.ORAL
OA10. Aplicar estrategias para determinar el Comprender:
Evaluación formativa
significado de palabras nuevas: preguntar a otro.

OA13. Escribir artículos informativos para comunicar

información sobre un tema presentando el tema en una  describir
 predecir Evaluación formativa
oración, desarrollando una idea central por párrafo, y
utilizando sus propias palabras.

OA15. Escribir con letra clara para que pueda ser leída Evaluación sumativa
por otros con facilidad.

OA16. Planificar la escritura estableciendo propósito y

destinatario a partir de lluvia de ideas.

OA17. Escribir, revisar y editar sus textos para

satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en
párrafos separados con punto aparte.

OA19. Comprender la función de los adverbios en

textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos
para enriquecer o precisar sus producciones.

OA21. Escribir correctamente para facilitar la

comprensión por parte del lector, aplicando todas las
reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en
años anteriores.
 OA22. Comprender y disfrutar versiones completas de
obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto,
como: cuentos folclóricos y de autor.

OA25. Participar activamente en conversaciones

grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o
temas de su interés, manteniendo el foco de la
conversación y demostrando interés ante lo escuchado.

OA27. Expresarse de manera coherente y articulada

sobre temas de su interés, organizando las ideas en
introducción, desarrollo y cierre.

OA28. Incorporar de manera pertinente en sus

intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.

SEMESTRE 2 – VACACIONES DE INVIERNO

OA1. Leer en voz alta, de manera fluida, variados

textos apropiados a su edad: pronunciando las Se espera que los
palabras con precisión. estudiantes aprendan a:
Evaluación inicial
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo: visualizar lo
 Leer y
que describe el texto.
comprender Evaluación formativa
fábulas y
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio noticias para
repertorio de literatura para aumentar su identificar la
conocimiento del mundo y desarrollar su idea principal
del texto. Evaluación formativa
imaginación; por ejemplo: cuentos folclóricos y
de autor.

OA4. Profundizar su comprensión de las  Escribir una noticia

transmitiendo el Evaluación de proceso
narraciones leídas, extrayendo información
mensaje con
explícita e implícita, determinando las claridad.
consecuencias de hechos o acciones, describiendo
y comparando a los personajes y expresando
Evaluación formativa
opiniones fundamentadas sobre actitudes y  Comprender textos
acciones de los personajes. orales para conocer
más del mundo.
OA6. Leer independientemente y comprender Evaluación formativa
textos no literarios; cartas, para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión  Dramatizar un
extrayendo información explícita e implícita, y noticiario para
desarrollar el
comparando información. Evaluación sumativa
lenguaje.

OA7. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo

habitualmente diversos textos.
 OA10. Aplicar estrategias para determinar el Habilidades específicas:
significado de palabras nuevas: preguntar a otro.

OA11. Escribir frecuentemente, para desarrollar

la creatividad y expresar sus ideas en relación a Recordar:
una noticia y realizar comentarios sobre la lectura.

OA14. Escribir una noticia para lograr diferentes

propósitos: usando un formato adecuado, y  identificar
transmitiendo el mensaje con claridad.  seleccionar

OA15. Escribir con letra clara para que pueda ser

leída por otros con facilidad.
Comprender:
OA16. Planificar la escritura estableciendo
propósito y destinatario a partir de lluvia de ideas.
AGOSTO
OA17. Escribir, revisar y editar sus textos para  describir
UNIDAD 5 satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con  predecir
claridad. Durante este proceso: organizan las ideas
32 horas en párrafos separados con punto aparte.

OA23. Comprender textos orales como las

LECTUR
noticias, para obtener información y desarrollar su
A curiosidad por el mundo: estableciendo relaciones
entre distintos textos y respondiendo preguntas
ESCRITU sobre información explícita e implícita.
RA
OA25. Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos leídos o escuchados en
C.ORAL
clases o temas de su interés, manteniendo el foco
de la conversación y demostrando interés ante lo
escuchado.

OA26. Interactuar de acuerdo con las

convenciones sociales en diferentes situaciones:
presentarse a sí mismo y a otros; saludar;
preguntar; expresar opiniones, sentimientos e
ideas; y situaciones que requieren el uso de
fórmulas de cortesía, como por favor, gracias,
perdón, permiso.

OA27. Expresarse de manera coherente y

articulada sobre temas de su interés, organizando
las ideas en introducción, desarrollo y cierre.

OA1. Leer en voz alta, de manera fluida, variados Evaluación inicial

Se espera que los
textos apropiados a su edad: pronunciando las
estudiantes aprendan
palabras con precisión.
a:
LECTUR
Evaluación formativa
A OA2. Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo: visualizar lo
que describe el texto.
SEPTIEMB ESCRITU UNIDAD 6  Leer y comprender
RA poemas e interpretar Evaluación formativa
RE OA3. Leer y familiarizarse con un amplio el lenguaje figurado
32 horas repertorio de literatura para aumentar su presente en ellos.
C.ORAL conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: cuentos folclóricos y
Evaluación de proceso
de autor.  Leer y escribir una
biografía
OA5. Comprender poemas adecuados al nivel e considerando la
interpretar el lenguaje figurado presente en ellos. concordancia entre el
verbo y el sujeto. Evaluación formativa
 OA6. Leer independientemente y comprender
textos no literarios; cartas, para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión  Recitar poemas, para Evaluación formativa
extrayendo información explícita e implícita, y aumentar el
comparando información. vocabulario y
desarrollar la
capacidad expresiva.
OA7. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo Evaluación sumativa
habitualmente diversos textos.

OA10. Aplicar estrategias para determinar el

significado de palabras nuevas: preguntar a otro. Habilidades específicas:

OA15. Escribir con letra clara para que pueda ser Recordar:
leída por otros con facilidad.
 identificar
OA16. Planificar la escritura estableciendo  seleccionar
propósito y destinatario a partir de lluvia de ideas.

OA17. Escribir, revisar y editar sus textos para Comprender:

satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso: organizan las ideas  Predecir
en párrafos separados con punto aparte.

OA20. Comprender la función de los verbos en Analizar:

textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la
concordancia con el sujeto.  Inferir

OA21. Escribir correctamente para facilitar la

comprensión por parte del lector, aplicando todas Evaluar:
las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas
 juzgar
en años anteriores, además de la acentuación de
palabras agudas y graves.
crear:
OA22. Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura, narradas o
 generar
leídas por un adulto, como poemas.

OA30. Recitar poemas con entonación y

expresión para fortalecer la confianza en sí
mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su
capacidad expresiva.

OA1. Leer en voz alta, de manera fluida, variados Se espera que los Evaluación inicial
textos apropiados a su edad: pronunciando las estudiantes aprendan a:
palabras con precisión.

OA2. Comprender textos aplicando estrategias de Evaluación formativa

LECTUR comprensión lectora; por ejemplo: visualizar lo  Leer y comprender
que describe el texto. historietas e
A instrucciones.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio Evaluación formativa
ESCRITU UNIDAD 7 repertorio de literatura para aumentar su
OCTUBRE  Escribir una
RA conocimiento del mundo y desarrollar su
historieta e
32 horas imaginación; por ejemplo: cuentos folclóricos y instrucciones
de autor. Evaluación de proceso
C.ORAL usando un formato
adecuado.
OA4. Profundizar su comprensión de las
narraciones leídas, extrayendo información
explícita e implícita, determinando las  Comprender textos Evaluación formativa
consecuencias de hechos o acciones, describiendo orales y caracterizar
y comparando a los personajes y expresando personajes.

Evaluación formativa
opiniones fundamentadas sobre actitudes y
acciones de los personajes.
Habilidades específicas: Evaluación sumativa
OA6. Leer independientemente y comprender
textos no literarios; cartas, para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión
extrayendo información explícita e implícita, y Recordar:
comparando información.

OA10. Aplicar estrategias para determinar el

significado de palabras nuevas: preguntar a otro.  identificar
 seleccionar
OA11. Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas en relación a
Comprender:
una noticia y realizar comentarios sobre la lectura.

OA12. Escribir creativamente narraciones

historietas que incluyan una secuencia lógica de
 Predecir
eventos; inicio, desarrollo y desenlace; conectores
adecuados; descripciones; y un lenguaje expresivo
Analizar:
para desarrollar la acción.

OA14. Escribir una noticia para lograr diferentes

propósitos: usando un formato adecuado, y  Inferir
transmitiendo el mensaje con claridad.

OA16. Planificar la escritura estableciendo Evaluar:

propósito y destinatario a partir de lluvia de ideas.

OA17. Escribir, revisar y editar sus textos para

satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con  juzgar
claridad. Durante este proceso: organizan las ideas
en párrafos separados con punto aparte.
crear:
OA20. Comprender la función de los verbos en
textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la
concordancia con el sujeto.
 generar
OA21. Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector, aplicando todas
las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas
en años anteriores y acentuación de palabras
agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.

OA23. Comprender textos orales como las

noticias, para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo: estableciendo relaciones
entre distintos textos y respondiendo preguntas
sobre información explícita e implícita.

OA25. Participar activamente en conversaciones

grupales sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés, manteniendo el foco
de la conversación y demostrando interés ante lo
escuchado.

OA28. Incorporar de manera pertinente en sus

intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
 OA1. Leer en voz alta, de manera fluida, variados
textos apropiados a su edad: pronunciando las Se espera que los
Evaluación inicial
palabras con precisión. estudiantes
aprendan a:
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo: visualizar lo Evaluación formativa
que describe el texto.
 Leer y comprender
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio textos dramáticos y
afiches, formulando
repertorio de literatura para aumentar su preguntas sobre lo Evaluación formativa
conocimiento del mundo y desarrollar su leído y
LECTUR imaginación; por ejemplo: cuentos folclóricos y respondiéndolas.
A UNIDAD 8 de autor.
NOVIEMBR
Evaluación de proceso
E OA4. Profundizar su comprensión de las  Escribir un afiche
ESCRITU 32 horas
narraciones leídas, extrayendo información usando conectores
RA adecuados.
explícita e implícita, determinando las
consecuencias de hechos o acciones, describiendo Evaluación formativa
C.ORAL y comparando a los personajes y expresando
 Participar en una
opiniones fundamentadas sobre actitudes y
obra
acciones de los personajes. teatral para desarrollar la
Evaluación formativa
expresividad.
OA6. Leer independientemente y comprender
textos no literarios; cartas, para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión
extrayendo información explícita e implícita, y Evaluación sumativa
comparando información.
 OA7. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo Habilidades específicas:
habitualmente diversos textos.

OA10. Aplicar estrategias para determinar el

significado de palabras nuevas: preguntar a otro. Recordar:

OA14. Escribir afiches para lograr diferentes

propósitos: usando un formato adecuado, y
transmitiendo el mensaje con claridad.  identificar
 seleccionar
OA16. Planificar la escritura estableciendo
propósito y destinatario a partir de lluvia de ideas.

OA17. Escribir, revisar y editar sus textos para Comprender:

satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso: organizan las ideas
en párrafos separados con punto aparte.
 describir
OA20. Comprender la función de los verbos en  predecir
textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la
concordancia con el sujeto.

OA21. Escribir correctamente para facilitar la

comprensión por parte del lector, aplicando todas
las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas
en años anteriores y acentuación de palabras
agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.

OA23. Comprender textos orales como las

noticias, para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo: estableciendo relaciones
entre distintos textos y respondiendo preguntas
sobre información explícita e implícita.

OA24. Disfrutar de la experiencia de asistir a

obras de teatro infantiles o representaciones para
ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar
su creatividad y familiarizarse con el género.

OA29. Caracterizar distintos personajes para

desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a
trabajar en equipo.

OA1. Leer en voz alta, de manera fluida, variados Habilidades específicas:

textos apropiados a su edad: pronunciando las
palabras con precisión.

Recordar:
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de
LECTUR PERIODO
comprensión lectora; por ejemplo: visualizar lo
A que describe el texto.
DE
 identificar Evaluación formativa
DICIEMBR REFORZA OA3. Leer y familiarizarse con un amplio
ESCRITU  seleccionar
E repertorio de literatura para aumentar su
RA MIENTO
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: cuentos folclóricos y
16 horas
C.ORAL de autor.
Comprender:
OA4. Profundizar su comprensión de las
narraciones leídas, extrayendo información
explícita e implícita, determinando las
 describir
consecuencias de hechos o acciones, describiendo
 predecir
y comparando a los personajes y expresando
 opiniones fundamentadas sobre actitudes y
acciones de los personajes.

OA6. Leer independientemente y comprender

textos no literarios; cartas, para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión
extrayendo información explícita e implícita, y
comparando información.

OA7. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo

habitualmente diversos textos.

OA10. Aplicar estrategias para determinar el

significado de palabras nuevas: preguntar a otro.

OA14. Escribir afiches para lograr diferentes

propósitos: usando un formato adecuado, y
transmitiendo el mensaje con claridad.

OA16. Planificar la escritura estableciendo

propósito y destinatario a partir de lluvia de ideas.

OA17. Escribir, revisar y editar sus textos para

satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso: organizan las ideas
en párrafos separados con punto aparte.

OA20. Comprender la función de los verbos en

textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la
concordancia con el sujeto.

OA21. Escribir correctamente para facilitar la

comprensión por parte del lector, aplicando todas
las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas
en años anteriores y acentuación de palabras
agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.

OA23. Comprender textos orales como las

noticias, para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo: estableciendo relaciones
entre distintos textos y respondiendo preguntas
sobre información explícita e implícita.

OA24. Disfrutar de la experiencia de asistir a

obras de teatro infantiles o representaciones para
ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar
su creatividad y familiarizarse con el género.

OA29. Caracterizar distintos personajes para

desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a
trabajar en equipo.

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como
a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
OBJETIVOS
Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
ACTITUDINALES
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.
 Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos de la asignatura.

Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.

Lectura oral, silenciosa y coral de distintos tipos de textos, literarios y no literarios.

Búsqueda de significado de palabras, sinónimo y antónimo en diccionarios.

Formulación de preguntas de comprensión, reconocimiento, análisis, síntesis, inferencia y

evaluación.

Formular hipótesis antes, durante y después de leer.

Parafraseo y argumentación.

Búsqueda de información de diferentes fuentes.

Planificar la escritura de un texto respondiendo preguntas en una pauta dada.

ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA Escribir cartas, afiches, noticias, textos instructivos.

Escribir narraciones a partir de una lectura.

Transformar un cuento en un cómic.

Dibujar las acciones de un cuento respetando la estructura de inicio, conflicto y desenlace.

Responder preguntas sobre un texto.

Dramatización.

Disertaciones.

Declamaciones.