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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES


CATEDRA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES

Tema
Las infografías en la Enseñanza de las Ciencias Naturales

Semana 01: 28 de mayo al 03 de junio.


Fecha Entrega: lunes 04 de junio.

Objetivo.
Inferir el aporte del constructivismo a las ciencias experimentales para el logro de un
aprendizaje significativo.

1. Instrucciones.

1.1. Leer los siguientes documentos ubicados en la sección de Materiales, en la carpeta


“Lecturas” en el entorno Moodle
 La enseñanza de las ciencias escolar y la didactología.

 Didactología: una nueva ciencia.

 Las infografías como recurso didáctico para la formación de profesores de ciencias


(Capítulo 6 -página 119 a 145-, Revista Innovando con TIC)

1.2. Debe realizar un ensayo de una página sobre la importancia, ventaja y aplicaciones
didácticas de las infografías en la enseñanza de las ciencias.

1.3. Construir una infografía sobre el tema la didactología en la enseñanza de las ciencias
experimentales. Para este caso debe utilizar word o powe point.

1.4. Se facilitará en la plataforma un tutorial para realizar las infografías, en la sección de


Materiales de la plataforma Moodle.

Didáctica de las Ciencias Experimentales. CECN 1


1.5. Debe considerar los siguientes ejes temáticos.

a. Concepto de didáctica.

b. La historia y el origen de la didáctica.

c. Características de la Didáctica en las Ciencias Experimentales.

d. Diferencias entre didáctica general y didáctica de las ciencias experimentales.

e. Aportes de la didáctica en la enseñanza de las ciencias.

f. Mencionar brevemente ejemplo de tres actividades (una de física, una de química,


una de biología) que evidencien la aplicación de la didáctica de las ciencias
experimentales en el trabajo de aula. Nota: no debe ser algo amplio sino algo sintético y
básico. Pero que permita explotar procesos de aprendizaje científico.

Por ejemplo:
Química
Extracción de taninos del te manzanilla
Este es un proceso de separación química donde los
taninos expuestos en una disolución, se separan al
agregar Cu2+ o Zn2+ en la mezcla lo cual forma un
complejo. “fenómeno que se logra evidenciar”. Este
proceso toma poco tiempo en el aula y favorece para
analizar contenidos como química inorgánica y el tema
de los orbitales (nube electrónica), química analítica
dado que se puede separar mediante un filtro y
también química orgánica. La idea básica no es facilitar
al estudiante toda esta información, sino generar
espacios donde a través de sus argumentos se puedan
generar los conceptos.

1.6. Para el día jueves 31 de mayo se habilitará un cuestionario “Diagnóstico


Infografía” en la sección de Actividades, el cual debe completar.

Didáctica de las Ciencias Experimentales. CECN 2


2. Formato del trabajo.

2.1. Para el ensayo.

Times Román New

Tamaño 12, espacio y medio y justificado

Extensión del documento: una página.

El ensayo debe tener un título (debe ir centrado y en negrita)

2.2. Diseño de la infografía.

 Utilizar letra calibri


 Tamaño 9
 Debe ser de una sola página y esta se debe enviar en formato .docx y .pdf
 Tipo de hoja “Super B 13 x 19 pulg. Esto se puede observar en en

Diseño de Página Configurar página Papel


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Didáctica de las Ciencias Experimentales. CECN 3


3. Evaluación.

Distribución Porcentaje

Ensayo 1%

Infografía 3%

Diagnostico 1%

Total 5%

Acotaciones:

Debe enviar tres documentos adjuntos

1. Ensayo (en formato .docx)


2. Infografía (una en formato .docx y otra en formato .pdf)
3. Realizar el diagnóstico sobre infografía ubicado sección actividades.

Didáctica de las Ciencias Experimentales. CECN 4

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