REDES SOCIALES Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN

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“Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en
el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y
potenciar la aventura de aprender” Patiño, Beltrán, & Pérez (2003)

Las redes sociales y su aplicación en la educación, conllevan a nuevos retos tanto para
docentes como para los alumnos al encontrar en ellas una nueva forma de enseñanza y
romper con los esquemas tradicionales de enseñanza exclusivos del aula.

Y aunque el impacto de las redes ha sido positivo en cuanto al impulso que da a nuestro
quehacer y apoyo al conocimiento, no es de olvidar que existe una brecha muy amplia
donde las redes sociales son desconocidas, puesto que el apoyo del gobierno ha sido nulo
en gestionar para que se conozcan y se pueda desarrollar todo el proceso con ellas.

Las nuevas tecnologías de la información y comunicación son parte esencial y novedoso

para acceder a la información y el conocimiento. Sin embargo, los principales retos a
vencer son el acceso a estos recursos, principalmente al internet; la alfabetización y
capacitación en el uso de las Web, la gestión de comunidades orientada al aprendizaje, la
selección de los recursos tecnológicos pertinentes, romper con los paradigmas tradicionales
de la educación y destinar el tiempo necesario para dar seguimiento a los contactos y
sobretodo fomentar el uso adecuado de herramienta.

El avance científico y tecnológico de la sociedad ha impactado en las relaciones humanas al

propiciar nuevas formas de interacción entre los individuos a través del uso de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación.

Todos estos avances y facilidades se han visto favorecidos por la creación de la Web 2.0 la
cual da vida a un sinfín de posibilidades y funcionalidades que pueden ser utilizadas en
cualquier ámbito de la vida cotidiana.

Además de que las redes sociales tengan como objetivo principal establecer relaciones entre
sus miembros sus aplicación puede extenderse a otros ámbitos como el empresarial y
educativo, siendo este último un recurso para propiciar nuevas formas de interacción y
aprendizaje a través de las cuales puede propiciarse un aprendizaje colaborativo y entre
iguales, dando la posibilidad de desarrollar habilidades sociales como: la comunicación
escrita, expresión, negociación, iniciativa, creatividad, pensamiento crítico, resolución de
problemas y colaboración, mediante las cuales los alumnos pueden compartir ideas,
conocimientos, libros, artículos, trabajos, notas y/o información a través de objetos
(imágenes, sonidos, textos, presentaciones, archivos etc).

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN FACTOR DE

DESARROLLO DE LOS PAÍSES: REALIDAD O UTOPÍA

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Las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación NTIC siempre han impactado a

las sociedades de una forma rápida y envolvente, generando en la mayoría de los casos una
aceptación y demanda masiva de sus productos y servicios, adentrando a la humanidad en
una nueva era llamada “La sociedad de la información y el conocimiento”, y es una
realidad el hecho de que están directamente relacionadas con el desarrollo de los países.

La educación es un pilar fundamental en el desarrollo de los países y al ser las NTIC una
HERRAMIENTA, es necesario su uso en todos los ámbitos de desarrollo social, en especial
los entornos educativos. Ahora bien, los entornos educativos históricamente han sido
renuentes a realizar cambios de paradigma en sus prácticas educativas, siendo la parte
administrativa de estos la primera en incluir recursos TIC en sus actividades.

Pero aunque avance a paso lento la inclusión de las TIC en la educación y más
específicamente en los procesos enseñanza - aprendizaje, es imperativo adoptarlas con la
mejor voluntad y conciencia para ser efectivos en la utilización de esta herramienta.

Las TICs no se hacen presentes en el currículo de las instituciones educativas de forma

holística, en la mayoría de las instituciones educativas su inclusión no obedece a políticas
institucionales sino iniciativas propias de los maestros.

Para que no sea una utopía se deben generar currículos que las incluyan, no solo desde las
áreas de tecnología e informática, sino desde todas en general, con un enfoque
constructivista, generando una posibilidad real de desarrollo del país desde los cimientos de
la nación: la educación de nuestros hijos.
SÍNTESIS DE PROYECTOS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN

TITULO ACTOR DESCRIPCION BENEFICIARIOS

Educación virtual Universidad del Cauca Uso de la televisión Grupos de estudiantes,
basadas en TV interactiva para apoyar grupo de profesores,
interactiva para Universidad autónoma proceso educativos a grupo de
apoyar procesos de occidente distancia, el televidente comunicadores,
educativos a interactúa con los contenidos, Comunidades digitales
distancia La Universidad de para mejorar la educación a interactivas
Oviedo distancia
Herramientas de Universidad de Eafit Busca compartir en tiempo Estudiantes,
Tele presencia real una clase a personas que profesores y
para la educación Universidad del están en distintas partes del comunidad en general.
a distancia en Quindío País o en diferentes puntos
regiones del país de una misma ciudad
utilizando Renata
Laboratorio Universidad del Valle Pretende integrar dos Universidades
distribuido con universidad el Quindío laboratorios remotos ubicados vinculadas en el proye
acceso remoto a en dos universidades
través de Renata diferentes para apoyar los
para la curos de robótica orientados
experimentación en esta universidades a través
en robótica de Renata
SÍNTESIS DE CIENCIAS BÁSICAS.

TITULO ACTOR DESCRIPCIÓN BENEFICIARIOS

Laboratorio Universidad Católica Busca desarrollar bajo el Comunidad nacional e
Remoto y popular de Risaralda. esquema de laboratorio internacional, docentes,
control para la de física y bajo una estudiantes
enseñanza de la Universidad Católica de misma plataforma un
física Manizales conjunto de prácticas de
laboratorio de la física
Universidad de Medellín en el área de mecánica
clásica, mecánica
ondulatoria, electricidad
y el magnetismo
ejecutadas de manera
remota
Permite mejorar las
estrategias de enseñanza
y aprendizaje para curos
de física a nivel básico
intermedio
Plataforma para Universidad del Valle – Permite la realización de Comunidad científica y
el tratamiento de Sede Cali. numerosos experimentos estudiantes, comunidad en
datos y que son útiles para general
manipulación de Universidad Nacional de grupos de investigación
espectros Colombia – sede Bogotá de distintas áreas,
de resonancia servicios de tratamientos
magnética Universidad Industrial de datos Resonancia
nuclear y en de Santander- sede Magnética Nuclear
línea Bucaramanga (RMN) en línea
Centro virtual Universidad Industrial de Este proyecto tiene Comunidades de alta energía
de altos estudios Santander (uis). como propósito transferir de Venezuela, Perú, ecuador y
en altas tecnología (software y Colombia
energías – Universidad Antonio hardware) e-
Cevale 2 Nariño ( uan) investigación. Comunidad académicas
Investigadores
Universidad del Tolima Desarrolla programas
(utolima). específicos de e-
 investigación en altas
Universidad del Norte de energías y astro-
Barranquilla (uninorte). parciales, colaboran más
de 30 investigadores de
Argentina, Bolivia, Perú,
Colombia, Venezuela y
México entre otros
Motor de Universidad del Valle Es un repositorio de Comunidad en general
búsqueda en datos en formatos únicos
línea para Universidad Nacional de que pueden ser
espectros de Colombia integrados fácilmente
resonancia Universidad Industrial de dentro d los sistemas más
magnética Santander grandes a futuro
nuclear
SÍNTESIS DE LA SALUD
TITULO ACTOR DESCRIPCION BENEFICIARIOS
Mantis-GRID Universidad Eafit Crea unos repositorios. Centros Radiológicos
Una plataforma El diagnóstico por Hospitales interesados
para la gestión Universidad de imágenes constituye uno de en hacer diagnostico
de imágenes Antioquia los elementos más
Médicas importantes en la práctica
DICOM clínica y científica de la
Medicina moderna. Un alto
porcentaje de la
información Medica se
representa en imágenes
digitales y análogas como
Tomografías
Computarizadas (TC),
Resonancia Magnética
(RM), Radiografía
Computarizada (RC),
exámenes de Medicina
Nuclear y ultrasonidos
entre otros
Desarrollo e Universidad Eafit Pretende crear un Docentes investigadores
implementación Universidad de repositorio distribuido para Usuarios que generan
de un programa Antioquia hacer investigación imágenes como los
académico para colaborativa en todas las centros radiológicos y
formación de especialidades que haga los hospitales
personal en uso de imágenes y interesados en hacer
programas en fotografías medicas diagnósticos
salud, en un colaborativos de
soporte virtual investigación
mediante una
metodología de
b-learnig
Túnel de viento Universidad Eafit Interconectar personas y Estudiantes y Personas
vertical Universidad de los simulaciones que se están interesados en el tema
Andes sucediendo
simultáneamente
AMBIENTES DE APRENDIZAJE: ESTRUCTURACIÓN DE UN CASO EN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUILLERMO CANO ISAZA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Inventario de herramientas tecnológicas de apoyo en la I E Guillermo Cano Isaza.

La sede central de la Institución Educativa está ubicada en la zona rural de
Villavicencio Meta, en el kilómetro 5 antigua vía a Bogotá y cuenta con seis sedes más; las
cuales cuatro se encuentran sobre la carretera y las otra dos a más de cuatro horas por
carretera en no muy buen estado. La planta físicas de la sede central y por lo menos tres
sedes están en mantenimiento por el deterior de salones, que se encontraban en mal estado,
en cuanto a la sala de informática solo la sede de central Buenavista está organizada con
bastante equipos de cómputo, las sedes anexas no cuentas con un salón adaptado y
organizado para tal fin, sino que los equipos se organizan en el momento de ser utilizados.

La Institución Educativa Guillermo Cano Isaza, desde el año 2009, cuenta con equipos que
han sido donados por Computadores para Educar, (equipos de cómputo y tabletas), existen
otras herramientas como video proyector o video-bean, los docentes cuentan con un
computador portátil para su uso que se da en calidad de préstamo. La Institución cuenta con
capacitaciones a docentes en el manejo e incorporación de las TIC que se se ve reflejado en
las dinámicas mediante las estrategías didácticas pedagógicas que favorecen el proceso de
los estudiantes.
¿Cómo debe organizarse un ambiente de enseñanza presencial con apoyo de
tecnología educativa?
Contando con el conocimiento y el manejo de docentes sobre las herramientas TIC
y la satisfactoria infraestructura en cuanto a los equipos, los cuales al traer incorporados
hardware y software, se diseñan planes de aprovechamiento que mejoran el conocimiento,
aplicación y manejo de las herramientas tecnológicas, al igual que los programas,
aplicaciones, la internet y recursos de informática que fortalezcan los procesos de
planeación, aplicación, control de estrategías y evaluación
 procesos de planeación, incorporación, aplicación, evaluación y control de las
estrategias didácticas pedagógicas para que los maestros realicen acuerdos en las
diferentes y áreas del conocimiento. yo propongo, hacer parte de este plan, de la
elaboración de Secuencias didácticas con base en el modelo de los contenidos de la
tecnología pedagógica, El conocimiento único pedagógico del contenido, mediante el cual
el docente de las diversas asignaturas diseñara, aplicara y evaluará, los distintos procesos de
enseñanza aprendizaje, de esta forma se estarán aprovechando las ventajas que brindan un
ambiente educativo con estas características, en ultimas se busca la implementación ,la
promoción de competencias, habilidades de los educandos en diversos aspectos como
puede ser en los ámbitos de trabajo colaborativo, el compañerismo, el desarrollo cognitivo,
la interacción social, la autonomía, el auto aprendizaje, la responsabilidad, la investigación.
Ya que el docente es el orientador de todos estos procesos, es quien debe motivar a los
estudiantes para que realicen el uso efectivo de la ciencia y la tecnología con fines
didácticos los cuales les ayudaran a favorecer la adquisición de conocimiento no sólo para
el entretenimiento sino también para su vida futura.

A continuación daremos a conocer la imagen de la sala de informática.

LAS HERRAMIENTAS DE INTERNET FRENTE ALAS POSIBILIDADES DE USO EN

MI ACTIVIDAD PROFESIONAL
APLICACIONES Y ESTRATEGIAS TIC PARA DINAMIZAR EL QUEHACER
PEDAGÓGICO.
HERRAMIENTAS DIGITALES EDUCATIVAS.
Ardora.
 Es una aplicación informática que permite crear más de 34 tipos de actividades
(crucigramas, sopas de letras, paneles gráficos, relojes, etc.) en html de forma sencilla.

Cuadernia
 Herramienta fácil y funcional que nos permite crear de forma dinámica y visual
“cuadernos digitales” que pueden contener información y actividades multimedia
distribuibles.

Un programa con el que es posible crear 6 tipos de ejercicios (opción múltiple,

ordenación, asociación, rellenado de huecos…) acompañados de retroalimentación e
integrando audio y vídeo

JClic.
Entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas
multimedia, desarrollado en Java. Sirven para realizar diversos tipos de actividades:
rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas…

aprendizaje colaborativas. Mediante una pantalla de gestión de la actividad es

posible ver lo lejos que ha llegado cada estudiante en la secuencia de actividades que
constituyen la unidad y saber qué dificultades se presentan o cómo les va.
Malted
Es un sistema de autor que permite la creación de actividades y cursos multimedia
para la enseñanza de lenguas. El sistema genera applets de java que pueden ser ejecutados
posteriormente tanto desde del disco duro del ordenador como a través de los sitos web.

Myscrapbook

Software libre que genera libros virtuales en los que las páginas se pueden pasar
como si de un libro físico se tratara.

PHPWebQuest.

Software libre que permite la creación de actividades tipo “webquest” sin necesidad
de poseer conocimientos de programación.
 Rayuela (IC)

La herramienta cuenta con 21 programas interactivos o pasatiempos para la

generación de ejercicios (ahorcado, crucigramas, juego de lógica, opción múltiple,
relacionar listas, rellenar huecos, rompecabezas, salto del caballo, sopa de letras,
verdadero/falso…)

Squeak.

Permite incluir en las unidades didácticas contenidos de tipo texto, vídeo, sonido,
música, gráficos en 2D y 3D, etc. Esta aplicación permite elaborar presentaciones, incluir
animaciones y manejar todo tipo de archivos de vídeo y sonido. Squeakpolis.

Programa educativo que consta de un gran número de actividades para trabajar las
técnicas instrumentales lectoescritoras y matemáticas
 Atenex.

Plataforma para la creación y gestión de materiales multimedia interactivos y para el

seguimiento y evaluación del proceso de aprendizaje. El profesor sólo tiene que arrastrar
los elementos que necesita a la pantalla para ir creando su propio curso.

educaplay
se trata de una plataforma de actividades educativas multimedia que propone
diversos tipos de actividades tanto para el aula como para casa: mapas interactivos,
dictados, crucigramas, sopas de letras, ejercicios de completar, tests…

Calaméo
Ofrece la posibilidad de crear, alojar y compartir publicaciones interactivas.
Issuu.
Esta herramienta convierte documentos PDF en revistas digitales en formato flash,
con la opción de hacer zoom y el efecto de pasar página.
Mixbook
Permite la creación de libros virtuales que contengan fotografías propias o
procedentes de Internet.
Tar Heel Reader
 Permite, previo registro, la creación de libros basados en imágenes y textos que
pueden ser leídos por una voz robotizada de hombre, mujer o niño.
Generador de libros virtuales animados
(Class Tools). Permite sin necesidad de registro y mediante solo un par de clics la
creación de libros virtuales para insertar en una web, blog o wiki.
Tikatok
Es una aplicación en línea que permite de forma muy sencilla la creación de libros
virtuales que contengan imágenes y textos.
Poncho Y La Máquina De Hacer Cuentos
Es una aplicación que permite crear historias con un máximo de 6 escenas, elegir los
personajes y añadir texto.

GENERADORES DE MAPAS CONCEPTUALES Y MENTALES

CmapTools
Es un generador muy versátil con el que es posible desarrollar una gran variedad de
tipos de mapas conceptuales. Instalable PC
Freemind

Es un generador muy versátil con el que es posible desarrollar una gran variedad de
tipos de mapas conceptuales tiene menos herramientas que Cmaptools. Instalable PC gran
variedad de tipos de mapas conceptuales.

Mindomo
Es un generador muy versátil con el que es posible desarrollar una
Wikimindmap.

Generador muy sencillo de mapas conceptuales a partir de palabras o expresiones.

Mind42
Permite la generación de mapas mentales de una forma rápida y sencilla. Trabajo
colaborativo en línea

Mindmeister
 Es una herramienta similar a la anterior. Permite trabajar colaborativamente en la
creación y desarrollo de mapas mentales en tiempo real pero además tiene la opción de
importar mapas de Freemind, MindManager o en formato PDF.

Bubbl.us
Es una aplicación online con la que se pueden crear mapas mentales de forma
gratuita para después imprimirlos o insertarlos en una web.
WiseMapping.

Herramienta online gratuita para la creación de mapas mentales.

Thinkature

Ofrece un espacio colaborativo de trabajo muy flexible que permite recoger ideas en
tarjetas, separarlas mediante colores, conectarlas entre sí, dibujar diagramas o subir
imágenes del ordenador o de la web

AULA VIRTUAL
Fuentes bibliográficas

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.014.MG/Documentos/cap2/Capitu
lo_Completo.pdf

https://educacionvirtual2013.wordpress.com/2013/04/16/redes-sociales-y-su-impacto-en-la-
educacion-actual/

http://ojfuentes.wixsite.com/tecnologia-educativa/single-post/2016/06/22/La-
tecnolog%C3%ADa-educativa-como-un-factor-de-desarrollo-de-los-pa%C3%ADses-
realidad-o-utop%C3%ADa