ORIENTACIONES Y PRECISIONES RESPECTO AL EXPEDIENTE DE EVIDENCIA DE

ENSEÑANZAS.

1. Las evidencias que se pretendan subir deben de surgir de una estrategia

de aprendizaje y no de una actividad aislada.
2. El producto o trabajo del alumno a evidenciar debe contar con al menos
unas actividades articuladas entre sí.
3. La producción debe evidenciar debe centrarse al logro o no del
aprendizaje esperado. (en el de alto y bajo desempeño)
4. Las evidencias deben contar con evaluación sumativa (calificación
numérica).
5. De igual forma debe contar con notas del docente respecto al
desempeño presentado por el docente (retroalimentación) de esta forma
se cumpliría el enfoque de la Evaluación formativa.
A) Reforzamiento positivo y Señalización de sus fortalezas (alto
desempeño)
B) Reforzamiento positivo y señalización de áreas de mejora. (bajo
desempeño)

Según Skinner Un refuerzo positivo es cualquier cosa que nos ayude a

repetir un comportamiento deseado. Estos refuerzos pueden ser desde
una frase positiva para compensar algo bueno que hicimos, una buena
calificación o un sentimiento de satisfacción al haber logrado una meta.

6. Al describir el contexto en los enunciados guías deben señalarse también

las acciones docentes que se llevaron a cabo para promover el
aprendizaje en los alumnos a pesar de sus circunstancias. (contexto
favorable y desfavorable)
7. En el texto de análisis se debe dar cuenta del dominio docente de las
características del desarrollo del educando, sus intereses, formas de
aprender y de qué manera se usan para las actividades didácticas que el
docente promueve y aplica (citar autores)
8. Por ultimo recuerda El texto de análisis no debe ser tan narrativo, más
bien argumentativo
ORIENTACIONES Y PRECISIONES RESPECTO A LOS 12 ENUNCIADOS GUIA

Enunciado 1 Describa las características de desarrollo y de aprendizaje de

cada alumno de quien se presentó la evidencia, considerando
solo aquellos que se asocian a su proceso de aprendizaje.
Lo que dice la Guía Comente, a partir de las actividades realizadas, la influencia que tuvo
el contexto familiar y escolar, el alcance de la situación de
aprendizaje y la utilidad de los recursos mencionados para lograr el
aprendizaje esperado o contenido programático

Otras fuentes Escribir acerca de las características de los alumnos que considero
como referente para el desarrollo de la situación de aprendizaje:
edad, desarrollo cognitivo y socioafectivo, si presenta necesidades
educativas especiales, estilo de aprendizaje, alto o bajo desempeño
en el grupo, proceso en que se encuentra en la lecto-escritura
(español) nivel de comprensión, habilidades (matemáticas)
disposición y actitud hacia el trabajo

Enunciado 2 Considerando a cada alumno de quien presento la evidencia,

describa las características de su entorno que se asocien a su
proceso de aprendizaje.
Lo que dice la Guía Recupere información del contexto escolar considerada para el
desarrollo de la situación de aprendizaje, a partir del aprendizaje
esperado o contenido programático al que corresponden sus
evidencias.
Otras fuentes Escribir las características del entorno familiar, social, cultural que
beneficien o perjudiquen (favorables o desfavorables) su proceso de
aprendizaje. Por ejemplo: Características de la localidad, grado
escolar de la familia, actividad laboral, problemas familiares,
costumbres y tradiciones de la familia, nombre de la escuela y
comunidad, tipo de organización, contexto rural o urbano,
particularidades de la escuela.

Enunciado 3 Describa detalladamente la situación de aprendizaje de la cual

se originaron las evidencias presentadas.
Lo que dice la Guía Describa la secuencia de actividades consideradas para el desarrollo
del aprendizaje esperado o contenido programático y describa de
manera específica, la situación de aprendizaje a la que
 corresponden las evidencias.

Otras fuentes Escribir una narración de la estrategia didáctica: indicando

asignatura, aprendizaje esperado, enfoque, propósito, intención
didáctica (según sea el caso) tema y contenidos de la situación de
aprendizaje a la que le corresponde la evidencia. Y describir las
actividades planeadas y realizadas por los alumnos, su participación,
la comprensión de las consignas, la organización, recursos y
materiales didácticos, instrumentos y técnicas de evaluacion.

Enunciado 4 Explique la forma en la que incorporo los conocimientos

previos de los alumnos para el desarrollo de la situación de
aprendizaje
Lo que dice la Guía

Otras fuentes Explicar cuáles son los saberes que el alumno tenia al inicio del
desarrollo de la situación de aprendizaje y cuales conocimientos
nuevos construyo al finalizar la misma; que son constatables de lo
que se esperaba que se aprendieran (manifestaciones de los
aprendizajes esperados)

Enunciado 5 Explique la manera en la que considero para la situación de

aprendizaje el reto o retos cognitivos expresados en el enfoque
del campo formativo o la asignatura
Lo que dice la Guía Refiera el enfoque de la asignatura a la que corresponde el
aprendizaje esperado o contenidos programáticos y describe los
elementos de cada una de las evidencias

Otras fuentes Explicar los retos a los que se enfrentó el alumno de acuerdo a las
sugerencias del enfoque, por ejemplo: explicar ideas, expresión
gráfica, trabajo en equipo, resolver problemas, asumir posturas ante
situaciones etc.

Enunciado 6 Explique la manera en la que la situación de aprendizaje

promovió en los alumnos la búsqueda de información en
diferentes fuentes o el empleo de diversos procedimientos para
resolver las situaciones planteadas,
Lo que dice la Guía

Otras fuentes Explicar la manera en que la situación de aprendizaje enfrento a los

alumnos a realizar la búsqueda de información en diversas fuentes o
en los diversos procedimientos para resolver las situaciones
planteadas.

Enunciado 7 Explique los motivos por los que organizo el espacio, desarrollo
tema, contenido o adecuación, abordado en la situación de
aprendizaje, en correspondencia con lo que se pretende lograr
en el campo formativo o asignatura
Lo que dice la Guía

Otras fuentes Explicar porque decidió trabajar de manera grupal, en equipos o

individual la actividad y relacionarlos con los propósitos de la
asignatura o campo de formación.

Enunciado 8 Explique cómo la situación de aprendizaje es congruente con el

enfoque de la asignatura o campo formativo
Lo que dice la Guía

Otras fuentes Argumentar porque la situación de aprendizaje planteada es

congruente con el enfoque de la asignatura, mencionar las
sugerencias para el trabajo que nos presenta el enfoque.

Enunciado 9 Explique los logros y dificultades del alumno de quien presento

la evidencia, respecto a la situación y al alumno a partir de los
resultados de la evaluación.
Lo que dice la Guía

Otras fuentes Mencionar los logros y las dificultades a las que se enfrentó el
alumno en el momento de desarrollar las actividades de la situación
de aprendizaje planteada, lo cual pudo identificar con la evaluación
del producto basándose en los aprendizajes esperados.
Enunciado 10 Explique la manera en que proporciono retroalimentación al
alumno del que presento la evidencia de acuerdo con los
resultados de la evaluación y desempeño del alumno en la
situación de aprendizaje.
Lo que dice la Guía Explique la forma como utilizó los resultados mostrados en la
evidencia de cada alumno para fortalecer y mejorar el tema del
contenido programático o aprendizaje esperado trabajado durante la
situación de aprendizaje.

Otras fuentes Describir acciones que llevo a cabo para dar a conocer al alumno
sus logros y aspectos a mejorar en su aspecto de aprendizaje
(sugerencias por escrito de la evidencia) retroalimentación.

Enunciado 11 Argumente las fortalezas y debilidades de su intervención

docente en relación con su situación de aprendizaje de la cual
se derivaron las evidencias.
Lo que dice la Guía

Otras fuentes Describir las fortalezas y las áreas de mejora de su práctica docente,
¿cómo movilizar los saberes previos de sus alumnos?, ¿ qué
estrategias ayudaron al logro de los aprendizajes esperados?, ¿Qué
criterios se tomaron como referencia para medir el nivel de
desempeño de los alumnos?, ¿hubo evidencias o productos para
evidenciar los logros?, ¿Cómo actuo para atender las necesidades
específicas de algunos alumnos?. etc

Enunciado 12 Explique los retos de su intervención docente para la mejora de

su desempeño a partir de los resultados que obtuvo de la
situación de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias.
Lo que dice la Guía Explique, a partir de las evidencias, cómo mejorar su intervención
didáctica para lograr resultados equitativos y pertinentes en cada
uno de sus alumnos y, en general sobre su práctica docente

Otras fuentes A partir de las áreas de mejora identificadas, de su desempeño

docente, formular retos para mejorar su práctica docente en
situaciones de aprendizaje futuras; por ejemplo: incluir en la próxima
planeación los aspectos a fortalecer, acercamiento al alumno con
bajo desempeño, etc.