A. ¿Cómo puede identificar los estilos y ritmos de aprendizaje en un estudiante?

Para identificar el estilo de aprendizaje de un estudiante, hay que revisar las características de los
diferentes estilos, y luego analizar y determinar, con qué características, se relaciona el
estudiante:

Los estudiantes Activos: Tienen apertura mental, disfrutando con nuevas experiencias. Son
intuitivos en la toma de decisiones. Les gusta el trabajo en grupo. Les desagrada las tareas
Administrativas y la implantación de procesos a largo plazo. Tienden a tener pensamiento
flexible, llegando a ser impulsivos en algunas ocasiones.

Reflexivos: Les gusta comprender el significado, observar y describir los procesos contemplando
diferentes perspectivas. Están más interesados por el "qué es" que por el "cómo" en una
actividad.

Teóricos: Adaptan e integran las observaciones dentro de teorías lógicas y complejas, Son
sistemáticos y metódicos en su planificación, Desconfían de la intuición y las implicaciones
emocionales o sociales. Prefieren lo objetivo a lo subjetivo. Les desconcierta la incertidumbre y
la ambigüedad.

Pragmáticos: Están interesados en la solución práctica de los problemas. Disfrutan trabajando

en grupo, discutiendo y debatiendo. Asumen riesgos y ponen en práctica las ideas para conseguir
resultados. Evitan reflexionar y analizar las cosas con detenimiento.

Presentemos esto en una tabla:

 CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTILOS DE APRENDER
ESTILOS CARACTERÍSTICAS OTRAS CARACRTERÍSTICAS
PRINCIPALES
1. Animador Creativo, novedoso, aventurero, vital,
2. Improvisador renovador, inventor, vividor de la experiencia,
ACTIVO 3. Descubridor generador de ideas, lanzado, protagonista,
4. Arriesgado chocante, innovador, conservador, líder,
5. Espontáneo divertido, voluntarioso, participativo,
competitivo, deseoso de aprender,
solucionador de problema.
1. Ponderado Observador, recopilador, paciente, cuidadoso,
2. Concienzudo detallista, elaborador de argumentos, previsor
3. Receptivo de alternativas, estudioso de comportamiento,
REFLEXIVO 4. Analítico registrador de datos, investigador, asimilador,
5. Exhaustivo escritor de informes y/o declaraciones, lento.
1. Metódico Disciplinado, planificado, sistemático,
2. Lógico ordenado, razonador, pensador, relacionador,
3. Objetivo perfeccionista, generalizador, buscador de:
4. Crítico hipótesis, teorías, modelos, preguntas,
TEÓRICO 5. Estructurado conceptos, racionador, sistema de valores, de
criterios.., inventor de procedimientos,
explorador.
1. Experimentador Técnico, útil, rápido, decidido, planificador,
2. Práctico positivo, concreto, objetivo, claro, seguro de
PRAGMÁTICO 3. Directo sí, organizador, solucionador de problemas,
4. Eficaz aplicador de los aprendido, planificador de
5. Realista acciones.
Ahora, para identificar un estudiante con un ritmo de aprendizaje, es importante que este, tenga
las siguientes características:

Ritmo de aprendizaje rápido

Un estudiante tiene un ritmo de aprendizaje rápido cuando realiza o aprende un procedimiento

habiéndolo realizado una sola vez. Sorprende por su rapidez al realizar actividades y su gran
capacidad de retención de información a corto y largo plazo.

Ritmo de aprendizaje moderado

Un niño con ritmo de aprendizaje moderado se encuentra dentro de la media de su grupo. Realiza
las actividades en el tiempo que se determina para ello y suele retener grandes cantidades de
información o realizar procedimientos después de analizarlos o probarlos.

Ritmo de aprendizaje lento

Cuando los niños se tardan demasiado en realizar las actividades, parece que no retienen la
información y necesitan que se les explique varias veces cómo se realiza un procedimiento
podemos determinar que su ritmo de aprendizaje es lento.

De los ritmos de aprendizaje se puede decir que para, determinar el ritmo de aprendizaje es algo
que depende de las circunstancias y de los compañeros del niño con el que se esté comparando.
Es circunstancial y puede cambiar según la actividad o la madurez del niño. El ritmo de
aprendizaje puede variar dependiendo la asignatura, la motivación o las circunstancias de cada
niño y para nada determinan su nivel cognitivo.
B. ¿Qué tema de matemática cree usted como docente en formación necesita ser
contextualizado de acuerdo al estilo de aprendizaje de los estudiantes?

Todas las temáticas propuestas por el docente en educación deben contener características
propias de los estilos de aprendizaje, la funcionalidad radica en que el docente entienda y
comprenda efectivamente, la forma, la manera y las estrategias a utilizar, para que se cumpla
esto. En cuanto, a temas matemáticas, de igual forma resulta vital enseñarla desde diferentes
estilos de enseñanza y aprendizaje. Ahora un tema vital en los inicios educativos, el cual se debe
enseñar cuidadosamente, ya que representa un tema muy importante, para los próximos años, y
también para solucionar problemas cotidianos, y es el de la enseñanza de “las tablas de
multiplicar y/o multiplicación”.

Aprender las tablas de multiplicar resulta muy complicado para los niños por diversos factores,
uno de ellos, es precisamente la edad de los niños. Pero independientemente de esos
impedimentos, de la forma como se enseñen garantizara su aprendizaje. Por esta razón es
importante que el docente, aplique diversas estrategias que vayan desde la teoría, a la incursión
en la sociedad, a la relación con objetos y elementos cotidianos de los estudiantes, a manipular
símbolos y objetos para su comprensión, etc., aplicar todas estas estrategias con la intención de
mostrar diversas formas para enseñar y trabajar un tema, garantizara un aprendizaje más
completo. Porque tiene en cuenta los estilos de aprendizaje de los niños, como se dice “el que no
aprende con la teoría, lo hace con la práctica, o viceversa” entre otras formas.
C. ¿Cómo evidenciar las estrategias de aprendizaje en matemáticas?

Una manera de evidenciar algunas estrategias de aprendizaje que realiza el estudiante, teniendo
en cuenta el o los estilos preferidos por él, es cuando cumple con los siguientes aspectos en cada
estilo:

Estilo activo

El estudiante activo

 Se aproxima y busca conocer y apoyarse en problemas desconocidos.

 Utiliza la rapidez como técnica. Discutir con los estudiantes sus procedimientos para
elaborar respuestas rápidas y evaluarlas posteriormente.
 Cuando participa, no espera las indicaciones del docente, sino que desde su propio
conocimiento propone soluciones.

Estilo reflexivo

Un estudiante reflexivo

 Escribe un enunciado de un teorema, una demostración, el desarrollo de un ejercicio o

problema con la precisión y notación adecuadas.
 Recoge información escuchando y observando.
 Se toma tiempo para planificar y pensar.
 Su fuerte es la interpretación, es por eso, es importante utilizar ilustraciones y ejemplos,
como recursos importantes para mantener el interés.

Estilo teórico

El teórico

 Desarrolla tares estructuradas.

 La observación de una actividad suele ser útil para su posterior realización independiente.
 Cuestiona el problema que enfrenta, planteando preguntas que lo llevan a la comprensión.
  Separa la información relevante de la irrelevante.
 Plantea expresiones algebraicas para dotar a las fórmulas y a las frases de sentido. Las
explica y justifica en su lenguaje. Con ello demuestra que los signos son para él
portadores de significado.

Estilo pragmático

El estudiante pragmático

 Utiliza la experimentación como técnica más fructífera para el descubrimiento y la

resolución de problemas. De la observación surge una conjetura, se sigue experimentando
y se contrasta.
 su aprendizaje es fundamentalmente visual y, por tanto, piensan generalmente mejor con
el apoyo de imágenes que con palabras, números, símbolos y fórmulas.
 Busca matemáticas en la calle. En general, supone fijarse en aspectos cotidianos y buscar
su aplicación en el aula de matemáticas.