UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN LOS

PROCESOS EDUCATIVOS

Docente: Ana María Aparicio

Estudiantes: Marily Benitez Delgado

Carlos Antonio Martínez Díaz

Cohorte: 007 – 2016

Modulo: Entornos Virtuales de Aprendizaje

Montería, Córdoba – Colombia

 Entornos Virtuales de Aprendizaje en los procesos educativos
La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos
educativos ha provocado consigo la creado de nuevos escenarios, donde la educación es vista desde
otra perspectiva, saliendo del tradicional salón de clases, logrando así un gran cambio en el
ambiente y las condiciones en las cuales se desarrolla el proceso educativo, cabe anotar, que
independientemente de la modalidad de educación, su función es la misma, lograr aprendizajes en
los estudiantes, lo único variante son las estrategias con las cuales se pretende llegar a dicho fin.

Estamos viviendo una época de cambio que afecta a todas las esferas de la vida y tiene como uno
de sus más claros “impulsores”1 a las Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TICs),
conocida como Sociedad de la Información y el Conocimiento. (Castells, 2000)

Las TIC’s han logrado brindar al alumnado un sin número de herramientas que posibilitan su
acceso a la información, facilitan los procesos comunicativos rompiendo las barreras de tiempo y
espacio, logrando así, el acceso de más personas a educación de calidad.

Chinchilla y Lizcano (2010) Mencionan que “La Educación Virtual es una estrategia educativa
que permite una alta interacción entre los actores del proceso educativo, interacción posible en
ausencia de un espacio y tiempo común entre los participantes” (p. 21).

Tomando como referencia la apreciación de Chinchilla y Lizcano, se puede resaltar entonces la

flexibilidad que ofrece la educación virtual al alumnado, quien es autónomo en relación al tiempo
y los horarios que él considere adecuados dedicar a su labor como aprendiz, se debe tener presente
que en esta modalidad de educación se requiere que el alumnado sea proactivo, autónomo, líder y
responsable con su proceso de formación.

Al respecto, Corredor, M., Chaupart, M., Michel, J., & Marín, G. (1998). Mencionan que:

En un ambiente virtual el estudiante, alejado físicamente de su tutor y compañeros, es quién

debe determinar cuándo estudia, en que momento y desde dónde se conecta a la red para

1
1 El concepto de “impulsor” fue utilizado por el Dr. Gabriel Ferraté en su Conferencia Plenaria “Virtualidad,
Multidimensionalidad e Inteligencia ambiental. Nuevos paradigmas para la Sociedad de la Información” el día 8 de
mayo en el II Congreso Internacional de Sociedad de la Información y el Conocimiento. Madrid, 7- 9 de mayo 2003
 interactuar, en función del tiempo estipulado para ello. En otras palabras, es la capacidad
de autoaprendizaje la característica esencial del estudiante virtual.
Considerando que se requiere de alto nivel de compromiso con el proceso de formación, es
indispensable que el aprendiz demuestre ser autónomo en la búsqueda de información, para ello
cuenta con innumerables herramientas que le permiten desde un solo clic acceder a información
de nivel mundial, asumir la responsabilidad que requiere en su proceso de formación, dado que
aunque no exista una contacto físico con todo lo concerniente al proceso de formación, si existe
una responsabilidad que en algunos casos requiere incluso niveles más altos de compromiso que
en la educación presencial, debido a que en la virtualidad el aprendiz debe contar o bien sea
desarrollar un alto nivel de autonomía, debe tomar el liderazgo del proceso y ser un autoregulador,
el aprendiz virtual debe hacer buen uso del espacio en la red, respetando y siguiendo las Netiquetas,
las cuales nos ayudan a mantener buenas relaciones con las personas que conforman nuestra
comunidad virtual no existe una cadena de fuerza para ello, pero es indispensable para lograr el
éxito durante y al finalizar el proceso de formación virtual.
Las TIC abren un mundo de posibilidades que modifica la producción, la organización y la
difusión de los recursos documentales, pasando de una biblioteca clásica (contenidos en
soporte físico, acceso mediante referencias bibliográficas consignadas en catálogos) a una
biblioteca virtual (contenidos en soporte electrónico y digital, y acceso a través de redes
telemáticas).
(Duart y Lupiáñez, p.16)

La labor del docente en todos los escenarios educativos, sin importar la modalidad de educación,
es ser un agente mediador, entre el aprendizaje y el estudiante, en otras palabras, el docente debe
guiar al estudiante en su proceso de formación, brindándole herramientas que ayuden a la
construcción de aprendizajes, sin dejar de lado la oportunidad de que el estudiante genere
aprendizajes desde su propia experiencia. Las tecnologías de la información y la comunicación
indudablemente favorecen el proceso educativo siempre y cuando se haga un uso apropiado de
éstas, a los estudiantes les agrada y motiva en la mayoría de ocasiones que el docente incorpore
materiales tecnológicos al desarrollo de clase, pero no basta con la incorporación, sino, que dé
como resultado la adquisición de aprendizajes significativos2, entonces podríamos concluir que el

2
El aprendizaje significativo es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la
estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal. (Ausubel, 2002).
uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos educativos
sirven como estrategia de enseñanza3 para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes.

El docente que realiza su práctica en la educación presencial debería tener la capacidad de utilizar
las herramientas tecnológicas como apoyo de su labor, empleándolas para salir de la rutina y
mostrar así nuevas posibilidades a sus estudiantes, rompiendo el paradigma de la educación
tradicional ofreciendo al alumnado nuevos escenarios haciendo uso de herramientas tecnológicas
que faciliten la adquisición de conocimientos en los estudiantes. El docente debe estar interesado
por la actualización de su práctica profesional, es por ello que debe vivir en una constante
investigación, creando estrategias cada día más novedosas para cambiar la convicción que algunos
estudiantes tienen sobra la educación, aprovechando que la mayoría de éstos, hablando de
educación básica y media, son nativos digitales lo cual facilita indiscutiblemente su interacción
con cualquier tipo de herramienta tecnológica, entonces, por qué no sacarle el mejor provecho a
esta situación, logrando que los estudiantes empleen sus habilidades tecnológicas en la búsqueda
de nuevos conocimientos.

Para concluir es importante anotar que la incorporación de las tecnologías de la información y la

comunicación en los procesos educativos desarrollan en el estudiante habilidades de liderazgo y
autonomía en su práctica educativa, lo cual, le será de gran ayuda en su práctica profesional, cabe
recalcar que para incorporar las herramientas tecnológicas al proceso educativo no es necesario
que estemos hablando de una educación completamente virtual, el docente en su clase presencial
puede apoyarse en el abanico de posibilidades que éstas ofrecen para dinamizar su labor.

3
las estrategias de enseñanza son los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para
promover aprendizajes significativos (Mayer, 1984; Shuell, 1988; West, Farmer y Wolff, 1991).