SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 02

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Código: GFPI-F-019
GUÍA DE APRENDIZAJE REGLAMENTO APRENDIZ

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Patronaje industrial de prendas
de vestir

 Código del Programa de Formación: 524504 – V102

 Nombre del Proyecto:

 Fase del Proyecto : Análisis
 Actividad de Proyecto:
Gi2-REGLAMENTO DEL APRENDIZ
 Competencia:
Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los
contextos laboral y social

 Resultado de Aprendizaje Alcanzar:

Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes

de aprendizaje y la metodología de formación, de acuerdo con la dinámica
organizacional del SENA.

 Duración de la Guía

12 Horas

2. PRESENTACIÓN

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En el SENA se tiene claro que el aprendiz es el

centro de la formación profesional integral,
este debe cumplir con unas normas mínimas
de comportamiento y convivencia,
relacionadas con las disposiciones relativas al
proceso de aprendizaje, que están contenidas
en el reglamento del aprendiz SENA.

Uno de los derechos fundamentales que el aprendiz tiene durante su formación es el contrato de
aprendizaje que es una forma especial de vinculación dentro del derecho laboral, sin
subordinación y por un plazo no mayor a 2 años; constituye una estrategia para responder a la
competitividad del sector productivo. El objetivo de esta guía es que el aprendiz reconozca sus
derechos y deberes en el Sena

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial. Tiempo máx. 10 minutos

3.1.1 Reflexione sobre los siguientes interrogantes:

 ¿Para usted qué es una regla o norma?

-Es una regla que debe ser respetada, que permita ciertas conductas o actividades.
 ¿Cuáles son las normas básicas en su casa?
-Mantener limpio la habitación.
-Mantener limpio el baño.
-Lavar el plato después de consumir mis alimentos.
-Mantener ordeno el hogar.
 ¿Había reglamento en su institución educativa?
-Si tenemos reglas para cumplir con nuestro entorno educativo.
 ¿Cree que es importante que existan reglas en ciertos o en todos los lugares? ¿Por
qué?
- Si porque como toda institución o empresa debe tener sus reglamentos para no
generar desorden en el ámbito educativo o laboral.

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3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.)Tiempo máx. 30 minutos

Diligencie el documento suministrado por el instructor denominado

GFPI-F-015_Formato_Compromiso_del_Aprendiz y lea cuidadosamente el contenido, reflexione

con el grupo cada uno de los ítems allí consignados.

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). Tiempo

máx. 60 minutos.
3.3.1 En equipos de trabajo de máximo 5 personas, según distribución del instructor,
realice la lectura e interpretación del documento que corresponde al esquema
asignado. Tiempo máx. 20min
3.3.2. Ingrese al material de apoyo denominado: REGLAMENTO APRENDIZ SENA, y lea en
grupo los capítulos asignados. Tiempo máx. 20 minutos.
3.3.3. Elabore el esquema de conocimiento que corresponde al capítulo asignado en el
pliego de papel periódico. Tiempo máx. 20 minutos.

GRUPO TEMA Esquema

GRUPO CAPITULO I. Principios Generales. CUADRO
1 CAPITULO II. Derechos del Aprendiz SENA. SINOPTICO
GRUPO CAPITULO III. Deberes del Aprendiz SENA. MAPA
2 CAPITULO IV. Prohibiciones. CONCEPTUAL
GRUPO CAPITULO V. Desarrollo de la etapa productiva. MAPA DE IDEAS
3 CAPITULO VI. Gestión académico administrativa.
GRUPO CAPITULO VII. Proceso de Formación, Incumplimiento y CUADRO
4 Deserción.VIII. Faltas Académicas y Disciplinarias
CAPITULO SINOPTICO
GRUPO CAPITULO IX. Medidas Formativas y Sanciones. MAPA MENTAL
5 CAPITULO X. Procedimiento para la Aplicación de
Sanciones. TDA- Conversatorio
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GRUPO CAPITULO XI. De la Representación de los Aprendices. MAPA DE IDEAS

6 CAPITULO
TDA- MapaXII. mental
De la representación de los voceros de Programa.
TDA- Mapa Mental

3.4. Actividades de transferencia del conocimiento. Tiempo Max. 230 minutos

3.4.3. Realice frente al grupo una sustentación de la actividad 3.3.3 según indicaciones de su
instructor. La socialización de cada capítulo no debe exceder 15minutos. Recuerde tomar
evidencia fotográfica de su esquema de manera individual para adjuntarla en la hoja de
trabajo Tiempo máx. 180 minutos

3.4.4. En grupos de dos aprendices utilizando el reglamento del aprendiz responda la hoja de
trabajo tipo cuestionario que se encuentra en el material de apoyo. Tiempo máx. 50
minutos

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 Ambiente Requerido:
Ambiente polivalente, dotado con mesas sillas y computadores suficientes para el
grupo de trabajo, con buenas condiciones de iluminación, temperatura, ventilación,
aseo y aisladas de fuentes de ruido.

 Materiales:
*De Formación Consumibles
Marcadores borrables de diferentes colores
Borrador varios colores para tablero acrílico
Papel Bond

*Equipos y Herramientas Devolutivos

Video beam o televisor

Computador portátil con acceso a internet
Extensiones eléctricas.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación

Evidencias de Producto:

1.Archivo en Word que Cumple con los indicadores

contenga:
Hoja de trabajo y evidencia
fotográfica del esquema de
conocimiento trabajado.
expuestos en la lista de
chequeo de inducción. Técnica: Observación Directa
Instrumento: Lista de Chequeo

Compromiso del aprendiz

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publicado en el foro social

5. GLOSARIO DE TERMINOS
Aprendiz: Se considera Aprendiz a toda persona que recibe formación en el SENA. El
Aprendiz se caracteriza por su perfil de libre pensador con capacidad crítica, solidario,
emprendedor, creativo, líder e innovador.

Actividad de Aprendizaje: Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los
Aprendices con la orientación del Instructor- tutor a lo largo del proceso formativo. Son
objeto directo de aprendizaje; esto indica que existe una relación directa entre lo que se debe
hacer en el Centro formativo y lo que más tarde se hará en el mundo laboral

Ambiente de aprendizaje: Entorno delimitado en el cual ocurren ciertas relaciones de

trabajo formativo donde convergen el conjunto articulado de fuentes de conocimiento para
desarrollar en el aprendiz competencias en el ámbito de la conciencia y la capacidad
tecnológica, la capacidad de abstracción y la habilidad de adaptación a los cambios de las
estructuras productivas. "El ambiente de aprendizaje debe permitir que la vida, la naturaleza
y el trabajo ingresen al entorno, como materias de estudio, reflexión e intervención

Aprendizaje: El SENA indica que es un proceso mediante el cual el Aprendiz comprende,

asimila, incorpora y aplica conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que lo hacen
competente para actuar técnica, metodológica, participativa y socialmente en el trabajo

Aprendizaje autónomo: Se refiere a la posibilidad que tienen el aprendiz de gestionar su

propio proceso de aprendizaje para desarrollar las competencias, accediendo a diferentes
fuentes de conocimiento.

Autoevaluación. Permite que tanto el agente de la evaluación (estudiante), como el objeto

de la evaluación (desarrollo de destrezas), se unifiquen e identifiquen. Es una acción que
toda persona realiza a lo largo de toda su vida. Tiene que ser introducida habitualmente en
el aula, en forma paulatina, y con ciertos grados de complejidad según la edad y desarrollo
del estudiante

Competencias Laborales: Capacidad de un trabajador para movilizar los conocimientos,

habilidades y actitudes necesarias para alcanzar los resultados pretendidos en un
determinado contexto profesional, según patrones de calidad y productividad. Implica
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entonces, la capacidad de actuar, intervenir y decidir en situaciones imprevistas, movilizando

el máximo de saberes y conocimientos para dominar situaciones concretas, aplicando
experiencias adquiridas de un contexto para otro.

Criterio de Evaluación: Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera
que sea alcanzado por el Aprendiz respecto a algún concepto, procedimiento o actitud
concreta. El criterio puede representarse a través de indicadores o descriptores específicos.
Proveen señales significativas para la evaluación, las cuales dan cuenta del estado de las
competencias desarrolladas por el Aprendiz

Coevaluación. Consiste en la evaluación mutua, conjunta de una actividad o un trabajo, que

el estudiante puede realizar con sus pares en grupos pequeños.

Conocimiento de proceso: Conjunto de saberes referidos a procedimientos y actitudes,

encaminados al desarrollo psicomotor y actitudinal del Aprendiz, que le permitirán su
posterior desempeño laboral y social.

Conocimiento del saber: Conjunto de saberes referidos a conceptos, hechos, teorías,

principios, encaminados al desarrollo cognitivo del aprendiz.

Desarrollo Curricular: Proceso mediante el cual se planea, diseña y ejecuta la ruta de

aprendizaje de cada aprendiz, mediante proyectos productivos que contienen Actividades de
Aprendizaje, y la aplicación Técnicas Didácticas Activas que permiten desarrollar sus
competencias con ritmos de aprendizaje personalizados para cada uno.

Deberes: hace referencia a las actividades, actos y circunstancias que implican una determinada
obligación moral o ética.

Derechos: Es la potestad que tiene el aprendiz de gozar de libertades sin exclusión o razones de
género, raza, origen familiar, discapacidad, nacionalidad, lengua, religión, opinión política o
filosófica.

Diseño Curricular: Actividad que se realiza para organizar los Programas de Formación,
definiendo las competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para cada
competencia, con los cuales se dará respuesta a las demandas y necesidades de formación
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Estrategias de aprendizaje: Combinación de métodos, medios y mediaciones didácticas,

utilizadas por los Instructores-tutores y Aprendices, para facilitar el aprendizaje y la
obtención de los resultados definidos en el diseño curricular.

Evidencia de aprendizaje: Manifestación del aprendizaje, que refiere a la comprobación de

lo que “sabe”, “sabe hacer” y “es” el aprendiz. Pueden ser de conocimiento y de desempeño,
de las cuales se pueden inferir los logros de aprendizaje y establecer el desarrollo o no de las
competencias.

Formación profesional integral: De acuerdo con el Estatuto de la formación profesional del

SENA (Acuerdo 008 de 1997), la Formación profesional integral gratuita que imparte el
SENA, se orienta al desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y de
valores para la convivencia social, que le permiten a la persona desempeñarse en una
actividad productiva. Esta formación implica el dominio operacional e instrumental de una
ocupación determinada, la apropiación de un saber técnico y tecnológico integrado a ella, y la
capacidad de adaptación dinámica a los cambios constantes de la productividad; la persona
así formada es capaz de integrar tecnologías, moverse en la estructura ocupacional, plantear
y solucionar creativamente los problemas y saber hacer en forma eficaz. La persona que
recibe la Formación profesional integral del SENA, se certifica en competencias.

Formación por proyectos: Es una estrategia de formación que faculta el desarrollo del
aprendizaje basado en problemas, permitiendo desarrollar en el aprendiz un proceso
didáctico propio con una mayor responsabilidad y un rol activo en su aprendizaje, a partir de
la planeación, análisis y desarrollo de actividades concretas para proponer soluciones
prácticas que contribuyan a la mejora y el desarrollo de su entorno. Es decir, es una
estrategia que reconoce que el aprendizaje significativo conduce al aprendiz a un proceso
inherente de conocimiento.

El aprendizaje por proyectos, como acción estratégica institucional, tiene como propósito el
fortalecimiento de la estrategia metodológica institucional y la incorporación de las cuatro
fuentes de conocimiento (Instructor - tutor, Trabajo colaborativo, Entorno y TIC) en los
procesos de formación, para formar aprendices librepensadores, críticos, autónomos, líderes,
solidarios y emprendedores

Guía de aprendizaje: Es un recurso didáctico, consolidado como un texto, que facilita el

desarrollo de un aprendizaje activo centrado en el aprendiz.A través de estas se desarrollan
las competencias básicas, específicas y transversales inherentes a los dominios del
aprendizaje: valorativo-actitudinal, cognitivo y procedimental.
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Heteroevaluación. Es la evaluación tradicional consiste en que una persona evalúa a la otra

sobre su trabajo, actuación, rendimiento. Requiere del instructor una solvente preparación y
conocimiento de las técnicas e instrumentos de evaluación, para eliminar una serie de
dificultades y problemas que frecuentemente suelen presentarse y causan antagonismos o
contradicción.

Instrumentos de Evaluación: Conjunto de herramientas utilizadas por el Instructor-tutor

para recoger datos relacionados con los Resultados de Aprendizaje, los Criterios de
Evaluación y las Evidencias definidas en el diseño curricular.

Proceso de formación: Actividades de Aprendizaje y Evaluación, tanto presenciales como

desescolarizadas (virtuales), que se desarrollan de manera articulada y con la incorporación
de diversas fuentes de conocimiento, con el fin de que el Aprendiz desarrolle, como mínimo,
las competencias definidas para el programa de formación

Programa de Formación: Es definido con el proceso de diseño curricular y se constituye en

el conjunto de condiciones de ingreso y salida del proceso de formación, sujeto a aplicar
estrategias metodológicas para desarrollar unas competencias expresadas en unos
contenidos. En todos los casos, el programa traduce en un Título en el marco de la formación
titulada

Proyecto Formativo: Herramienta de formación que involucra a los Aprendices en la

solución de problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autónoma
e interdisciplinaria para construir su propio aprendizaje y culmina en resultados reales
generados por ellos mismos.

Reglamento: Conjunto ordenado y coherente de preceptos o normas que regirán el trabajo en una
empresa, en una organización, la convivencia, en una comunidad, un deporte, entre otras alternativas

Resultados de Aprendizaje: Enunciados que están asociados a las Actividades de

Aprendizaje y Evaluación, y que orientan al Instructor-tutor y al Aprendiz en la verificación
de los procesos cognitivos, motores, valorativos, actitudinales y de apropiación de los
conocimientos técnicos y tecnológicos requeridos en el aprendizaje.

SOFIA plus: La sigla significa Sistema Optimizado para la Formación y el Aprendizaje Activo.
En el año 2009 empezará a operar el aplicativo denominado SOFIA PLUS, como la principal
herramienta para facilitar la gestión de los nuevos procesos formativos en el SENA. La
operación del sistema requiere la interacción de tres componentes importantes: el
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entendimiento y adopción de los nuevos procesos de gestión del aprendizaje, la prueba y uso
del aplicativo diseñado para la gestión de estos nuevos procesos, y la migración de
información útil del actual aplicativo de gestión académica de centros hacia el nuevo
aplicativo que soportará todos los procesos.

Técnicas Didácticas Activas: Corresponde a las distintas metodologías y métodos

sistematizados que pueden ser usados para el desarrollo de determinada actividad de
aprendizaje. Entre ellos se consideran: estudio de caso, análisis de objeto – sistemas, análisis
de servicios – procesos, simulaciones, juego de roles, socialización de conceptos.

Técnicas de evaluación: Integran las formas o maneras sistematizadas que emplea el

docente para recoger la información pertinente que daría claridad sobre los avances
logrados por el estudiante.

Tecnologías de la información y la comunicación – TIC: Son un conjunto de servicios,

redes, software, aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas
dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y
complementario. Como concepto sociológico y no informático se refieren a saberes
necesarios que hacen referencia a la utilización de múltiples medios informáticos para
almacenar, procesar y difundir todo tipo de información con diferentes finalidades
(formación educativa, organización y gestión empresarial, toma de decisiones en general).

Unidad Técnica en el SENA: es el conjunto de criterios y procedimientos comunes

relativos a:
-Fundamentos de la Formación Profesional Integral.
-Planeación e identificación de necesidades.
-Proyectos de Formación Profesional Integral.
-Diseño técnico - pedagógico.
-Proceso de enseñanza - aprendizaje y su administración.
-Evaluación.
-Formación de docentes.
- Instancias de coordinación.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
http://compromiso.sena.edu.co
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http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3

http://www.sofiaplus.edu.co/

http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc/estrategias/

https://youtu.be/gLLobfZedS4

http://cimm-sogamoso.blogspot.com

SENA, Estrategias didácticas para la formación profesional. Subdirección Técnico Pedagógica.

1986.

SENA, Dirección General, Estatuto de la Formación Profesional Integral del SENA, Bogotá,
1997

SENA, Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral. Anexo Orientaciones

para la elaboración de guías de aprendizaje de los proyectos formativos.

VEGA ZAVALA, ARACELI, Didáctica U.N.J.F.S.C. Facultad de educación - EAPESE- la didáctica.

2010

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

NOMBRE CARGO DEPENDENCIA FECHA

Olga Lucía Instructor –

Rodríguez Mateus Apoyo Pedagógico Centro Industrial
AUTORES Mantenimiento y Abril 2015
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Manufactura – Regional
Olga Lucía Amaya Instructor – Boyacá -
Mesa Apoyo Pedagógico

8. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es) Martha Cecilia Apoyo 15/09/2017 Ajuste a versión

Pineda
pedagógico (E) GFPI-F-019 V3
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