Clase 28-5

Durkheim es francés 1858-1917

 Hay mov sociales y desordenes

 El intenta encontrar orden y sistematización
 Busca la objetividad
 Busca encontrar METODO SOCIOLOGICO___________________HECHO SOCIAL dentro de un contexto ajeno a
los individuos EXTERIOR
 EDUCACIÓN: UNA y múltiple

Responde a un ideal histórico Perpetua la homogeneidad diferentes sociedades

Es el medio social al que refuerza diferentes costos

está destinado común/básica diversificación

y no lo mismo a todos
debe ser transmitida a todos % social del trabajo
para mantenimiento de la
sociedad
El trabajo es de todos y se divide según el lugar en el que están
Suscitaciones: *físicas
+morales: determinados
+intelectuales. Adaptados y conformes con el lugar que les corresponde

El ser social: Individual: lo personal

Colectivo: lo que da el grupo de pertenecía

Se crea con educación (hace la diferencia entre animales y el H)

EDUCACIÓN:
 transmite producción social (hombres sociedad compleja)
 Necesidades sociales : necesita encontrarse con la ciencia…. No es casual. Hay utensilios para dar cuenta
 Acumulación de producciones sociales

1° EDUC: familiar sin intervención del ESTADO

TIENE la función de garantizar la educación cuando las familias no pueden

Garantizar los siguientes pasos bien supremo/ siempre buena

 Garantizar lo que SOCIEDAD determino

 Rol docente: concepción de autoridad. Autoridad moral, misión sagrado
Ejerce autoridad y hace conocer /comunica/ el DEBER y LA RAZON al niño
 No es necesario que le den autoridad desde afuera, es una misión superior, es como la religión laica
El individuo tiene que adaptarse a la sociedad: va a lograr que le individuo dé lo mejor de si

Concepción de lo moral y la conciencia colectiva

C. Colectiva conj de hábitos/creencias y sentimientos

Sistema propio

Forma el SER SOCIAL

Lo moral se concibe a través de la educación

Implica quitar el egoísmo, para ser un SER SOCIAL
Articula entre generaciones
El estado conforma el ser moral
La escuela se está conformando el capitalismo se inicia
La crítica es el determinismo, no permite el movimiento social

PARSONS 81902-1979)
EL Texto es de 1959: +guerra fría + Rev. Cubana + estado de bienestar + mundo dividido en OCCIDENTAL y Unión
soviética + enfrentamientos económicos y psicológicos + mov. Estudiantil contra guerra fría.

ES Funcionalista: esto es lo que debe ser

TIENE pensamiento individualista
Hay dos status: adscripto
Adquirido
Idea de sociedad estructurada por el orden social: ESTRATIFICADA
Tiene armonía y se autor regula
Es MERITOCRATICA concepto fundamental
No hay conflicto

Alumno: tiene status inicial. Adscripto, lo prepara para la vida adulta/ conj de roles
Escuela: asigna los lugares que se van a tener en la sociedad, el niño llega con un status adscripto común a todos y
finaliza con status adquirido
Función socialización/ internalización a valores
Docente : representante del mundo adulto; agente que representa al mundo adulto. Establece diferenciación de logros
(premio-castigo) la diferenciación se sostiene en la escolarización
Status adquirido: nivel socio-económico, capacidad/esfuerzo.
Logros diferenciales con los meritos
Meritocracia estratificada: ESCUELA : IGUALDAD DE OPORTUNIDADES(mismo grupo social- misma edad, etc)

4 rasgos:
 La primaria es +igualación inicial +todos la misma tarea + mismo docente + tiene la misma evaluación que
premia y castiga
 Todos tienen las mismas oportunidades, la movilidad social es por el merito
 La escuela está instalada, el capitalismo está instalado
 Optimismo pedagógico