6to - Ciencias Sociales - Cívica

PLANES DE CLASES Y TEMPORALIZACIONES DE CIENCIAS SOCIALES 6TO.
GRADO Página 1
PLANES DE CLASES Y TEMPORALIZACIONES DE CIENCIAS SOCIALES 6TO. GRADO Página 2
EXPECTATIVAS DE CONTENIDOS EVALUACION
RECURSOS
LOGRO Conceptuales Actitudinales Procedimentales Diagnostica Formativa Sumativa
-Valoran críticamente los  Historia de los -Valoran los Oración a Dios HUMANOS:
medios de comunicación. medios de medios de -Breve comentario sobre hábitos de aseo,
comunicación comunicación. orden y atención. -Alumnas(os)
-Maestra (o) Exploración de
 Medios de MATERIALES: saberes previos:
comunicación -DCNB -Enumera mediante
-Libro de texto una lluvia de ideas
 Diferentes -Guía Docente todas las formas de
formas de -Cuaderno comunicación que
comunicarnos -Lápiz existen en la
-Leen el contenido de las paginas -Pizarrón actualidad y
 Ventajas y -Marcador
desventajas de Nº 24 – 27. comparan con la
los medios de -Los estudiantes eligen un medio de antigüedad.
comunicación comunicación y escriben un ensayo acerca -Preguntar: - Identifican el -Elaboran un
de su funcionamiento, utilidad actual, ¿Aun existen medios verdadero uso álbum un álbum
ventajas y desventajas y lo exponen en clase. DIDACTICOS: de comunicación de los medios de los medios de
-Realizan una conversación acerca de la -Tarjetas antiguos? de comunica comunicación con
importancia de la libertad de expresión de ¿Cómo se utilizan su ventaja y
los medios de comunicación y exponen actualmente? desventajas.
ejemplos. -Recortan
-Elaboran en su cuaderno un collage con los anuncios
nombres de diarios, revistas, canales de publicitarios
televisión, empresas de cable y otros medios dirigidos a la
de comunicación que existen en Honduras. niñez y a la
-Sugieren otros usos diferentes para cada juventud y los
medio de comunicación que existen en el colocan en un
país. lugar visible del
-Realizan el acción de la página Nº25. aula analizan sus
SGUE… mensajes positivos
y negativos, valor
5%

RECURSOS
-Valoran críticamente los  Historia de los -Valoran los …CONTINUA HUMANOS:- - Identifican el
medios de comunicación. medios de medios de -Preparan una exposición acerca del uso Alumnas(os) - verdadero uso
comunicación comunicación. positivo de la publicidad como medio de Maestra (o) de los medios
formación, información y concientización de comunica
 Medios de de la población MATERIALES:
comunicación -DCNB
-Libro de texto
 Diferentes -Guía Docente
formas de -Cuaderno
comunicarnos -Lápiz
-Pizarrón
 Ventajas y -Marcador
desventajas de
los medios de
comunicación
DIDACTICOS:
-Tarjetas

RECURSOS
- Identifican la relevancia del  Instrumentos  Relacionan Oración a Dios HUMANOS:
conocimiento geográfico en de la geografía mapas y -Breve comentario sobre hábitos de aseo,
el estudio y entendimiento del características orden y atención. -Alumnas(os)
contexto mundial. geográficas a -Maestra (o) Exploración de
través de un saberes previos:
vocabulario MATERIALES: -Pasan varios
apropiado. -DCNB escolares al frente
-Libro de texto -Pídales que tracen en
-Guía Docente la pizarra el mapa de
-Identifican instrumentos que se relacionan -Cuaderno Honduras - Hacen uso -Se organizan en
con la geografía, en la página Nº 45. -Lápiz -Premie al escolar correcto de los equipo.
-Hacen un mapa y colocan cada uno de sus -Pizarrón que lo haga primero instrumentos -Se les da un mapa
elementos. -Marcador -En un mapa de la geografía a cada uno donde
-Escriben en su cuaderno situaciones identifican cada uno señalan con
cotidianas en la que deban recurrir a de sus elementos diferentes colores
instrumentos de la geografía. las partes las
DIDACTICOS: partes que lo
-Mapa de integran y
Honduras explican su
utilidad 5 %.

RECURSOS
-Describen y planeta que  Honduras en el  Destacan la Oración a Dios HUMANOS:
habitamos, identificando la mundo ubicación de -Breve comentario sobre hábitos de aseo,
ubicación de nuestro país. Honduras, orden y atención. -Alumnas(os)
resaltando sus -Maestra (o) Exploración de
ventajas saberes previos:
geográficas. MATERIALES: -Pida a los alumnos
-DCNB que observen la
-Libro de texto fotografía de la
-Guía Docente página Nº58 y
-Cuaderno mencionen ventajas y
-Lápiz desventajas de
-Pizarrón Centroamérica en el
-Leen el contenido de la pagina Nº 58 y lo -Marcador mundo.
discuten. -Preguntar:
-Elaboran un cuadro comparativo con datos ¿En qué parte del - Identifican la -En su cuaderno
relevantes de cada país Centroamericano. continente está ubicación de peguen y comente
-En un mapa mudo de Centroamérica ubican DIDACTICOS: ubicada Honduras? Honduras en la noticias de cada
cada uno de los países que lo forman. -Mapa mudo de ¿Con que países tiene tierra uno de los países
América límites fronterizas observando Centroamérica-
Hondu- sus ventajas y Canos. Valor 5%
ras? desventajas.
¿Con cuanta
extensión territorial
cuenta Honduras y
cuál es su densidad
poblacional, idioma
oficial y moneda?

RECURSOS
-Reconocen y respetan las  Igualdad de  Distinguen Oración a Dios HUMANOS:
diferencias del otro sexo, genero situaciones de -Breve comentario sobre hábitos de aseo,
injusticia y orden y atención. -Alumnas(os)
como elemento constitutivo
desigualdad. -Maestra (o)
de la propia sexualidad.
 Asumen una Exploración de
actitud crítica y MATERIALES: saberes previos:
responsable -DCNB -Colocar imágenes
ante situaciones -Libro de texto de una pareja en un
de injusticia y -Guía Docente cartel que contenga lo
desigualdad. -Cuaderno que hacen los
-Lápiz hombres y las
-Pizarrón mujeres.
-Se organizan en parejas y leen el texto de la -Marcador -Preguntarles : - Comprende -Elijen una
pagina Nº 17. ¿Qué observan? que todos y persona del sexo
-Al terminar cada párrafo de la lectura, -Haga dos columnas todas tenemos opuesto a quien
analizan su contenido en la pizarra y dígales iguales admiren.
-Elaboran un pequeño resumen de lo que DIDACTICOS: que clasifiquen lo que obligaciones y -Describen cuales
entiende sobre igualdad de género. -Lamina - cartel hacen los hombres en los mismos son las cualidades,
-Identifican diferencias entre igualdad de un columna y en la derechos y sus logros y
género entre hombres y mujeres, las otra lo que hacen las oportunidad- porque la admira.
escriben en su cuaderno. mujeres. des. Valor 5%
-Elaboran una lista de actividades con diez
acciones propias de los hombres y las
mujeres de épocas anteriores y compárelas
con las que realizan en la actualidad.

RECURSOS
-Describen los espacios  División  Distinguen las Oración a Dios HUMANOS:
económicos, sociales política de características -Breve comentario sobre hábitos de aseo,
Europa geográficas orden y atención. -Alumnas(os)
relevantes de cada uno de los
(físicas, -Maestra (o) Exploración de
continentes. MATERIALES:
económicas y saberes previos:
políticas) de -DCNB -Asignar un país de
-Muestran interés por la -Libro de texto
los continentes. Europa a cada
situación ambiental del -Guía Docente
 Comparan la escolar.
planeta y las principales abundancia o -Cuaderno -La maestra
medidas de protección escases de los -Lápiz mencionara al azar
existentes hasta el momento recursos -Pizarrón cada país europeo.
actual. naturales en los -Marcador -Al escuchar el país
continentes. -Paletas que representa se
 Determinan las pondrá de pie y dirá -Elige un país de
causas que DIDACTICOS: un objeto que inicie -En un Europa y escriben
implican los -Tarjetas con la misma letra del mapamundi en el cuaderno un
riesgos y -En tres paletas de madera pegan las -Mapamundi país. Ejemplo: Me identifican las pequeño artículo
desastres que siguientes palabras: vecinos, cerca y lejos. fui a Suiza y en mi característica- sobre él 5 % .
afectan -La maestra menciona parejas de países y el maleta lleve un as del
diferentes alumno deberá levantar la paleta que silbato. continente
regiones del corresponde según su ubicación, ejemplo: europeo. -Desarrollan una
mundo. Francia- Italia (vecinos). prueba escrita
Verania – Portugal (lejos). valor 10%
Alemania-Ungría (cerca).
-Leen y discuten la página Nº61.

RECURSOS
-Describen los espacios  Geografía física  Distinguen las Oración a Dios HUMANOS:
económicos, sociales de Europa características -Breve comentario sobre hábitos de aseo,
geográficas orden y atención. -Alumnas(os)
relevantes de cada uno de los
 Hidrógrafa (físicas, -Maestra (o)
a de Europa económicas y Exploración de
políticas) de los -DCNB saberes previos:
continentes. -Libro de texto -Leen el texto de la
 El litoral de -Guía Docente
Europa  Comparan la pagina Nº62, 63, 64 y
abundancia o -Cuaderno 65 del libro de texto.
escases de los -Lápiz -Inventan títulos de
 Regiones de -Pizarrón
recursos películas o libros que
Europa -Marcador incluyan algunos de En un mapa de
naturales en los
continentes. los hechos Europa localizan
geográficos que se los hechos
mencionan en el texto geográficos más
-Describen en su cuaderno el relieve DIDACTICOS: ejemplo “una misión importantes del
europeo. -Mapa secreta en los Alpes” -En un relieve. 3%
-Localizan los hechos más importantes del -Trazar en la pizarra mapamundi -Recortan una
relieve en un mapa de Europa. un crucigrama con identifican las noticia
-Identifican que ciudades de Europa se los nombres de los característica- correspondiente a
localizan cera de los ríos. ríos Volga, Danubio as del un país de cada
-Conversan acerca de la importancia. de los y Rin. continente región y las pega
ríos y lagos para los asentamientos - Con base a la europeo. en su cuaderno
humanos. lectura del texto los debidamente
-Identifican el nombre de los países alumnos encuentran clasificadas y
Europeos que no poseen castas. las respuestas y subrayan lo que
-Comentan acerca de la relación entre el completan el más le parezca
litoral y las actividades productivas de las crucigrama. relevante valor 3%
naciones. Desarrollan una
-En su cuaderno anotan el nombre de las prueba escrita
cinco regiones y debajo de cada una la lista valor 10%
de países que la conforman.

RECURSOS
geográficas orden y atención. -Alumnas(os)
relevantes de cada uno de los Asia (pg66).
(físicas, -Maestra (o) Exploración de
 Geografía económicas y saberes previos:
políticas) de los -DCNB -Dicen la respuesta a
física de Asia
continentes. -Libro de texto la siguiente
 Hidrografía de  Comparan la -Guía Docente adivinanza:
Asia abundancia o -Leen el texto para identificar las similitudes -Cuaderno ¿Hacia a dónde vas?
escases de los con las ideas aportadas. -Lápiz En la respuesta está la - Distinguen -Escriben en su
 Litoral de Asia recursos naturales -Colocan en la pizarra varias tarjetas con los -Pizarrón palabra Asia cada una de las cuaderno datos
en los siguientes enunciados:” Regiones más -Marcador Preguntar características que les parecieron
 Regiones de extensa pero menos poblada”, -Colores ¿Cómo se imaginan geográficas del interesantes sobre
Asia “Zona más poblada del mundo” ,”Países de -Papel calca que es el relieve de continente la hidrografía de
la Unión Soviética, Población Árabe y -Globo terráqueo Asia? Asiático. Asia.
musulmana”, “petróleo”, “clima -La maestra anota las -En el cuaderno
monzónico”,” cultivo de arroz” “Región ideas en el pizarrón trazan el curso de
súper poblada” China y Japón”, “India”. DIDACTICOS: un rio a lo largo
-Asocian dos tarjetas por región. -Tarjetas de la hoja y lo
-Identifican en el globo terráqueo el -Mapa de Asia decora
territorio Asiático. -Fotocopias creativamente
-En el cuaderno anotan el nombre de diez dentro del interior
países de Asia. del rio deberá
-Dibujan la Bandera de Asia y escriben el anotar la
gentilicio de que se les corresponde a cada información
una de ellas. elegida valor 5%
-En un mapa de Asia localizan los Realizan una
principales hechos del relieve. investigación
-Elaboran un dibujo| en el que representen acerca de los
como creen que se observa Asia desde la conflictos
cumbre.

RECURSOS
-Describen los espacios  División  Distinguen las -Organizan cuatro equipos y asigne a cada HUMANOS: Que se ha
económicos, sociales política de características uno las siguientes palabras: ártico, pacifico, generado en Asia
geográficas indico y mares interiores. -Alumnas(os) como
relevantes de cada uno de los Asia
(físicas, -Anotan el nombre de los ríos que -Maestra (o) consecuencia de la
 Geografía económicas y corresponden a cada desembocadura y los existencia de los
políticas) de los localizan en un mapa. -DCNB yacimientos de
cada uno las siguientes física de Asia
continentes. -En un mapa pintan de diferente color cada -Libro de texto petróleo valor 5%.
palabras “ártico”, “pacifico”, -Guía Docente
“  Hidrografía de  Comparan la región de Asia
Asia abundancia o -Cuaderno
escases de los -Lápiz
 Litoral de Asia recursos naturales -Pizarrón
en los -Marcador
 Regiones de -Mapamundi
Asia
DIDACTICOS:

RECURSOS
geográficas orden y atención. -Alumnas(os) Exploración de
relevantes de cada uno de los África
(físicas, -Maestra (o) saberes previos: Distinguir cada -En un mapa
continentes.
 Geografía económicas y - se eligen varios una de las localizan los
física de políticas) de los MATERIALES: niños cuyo nombre características principales ríos y
cada uno las siguientes -DCNB
palabras “ártico”, “pacifico”, África continentes. inicie con la misma del continente lagos de África.
 Comparan la -Libro de texto letra del país africano. Pág. -Hacen un debate
“ -Guía Docente
 Hidrografía de abundancia o africano. acerca de la
África escases de los -Cuaderno - Pida que lleven un posibilidad y
recursos naturales - Identifican en un mapamundi los países -Lápiz objeto que también limitaciones de
 Litoral de en los africanos. -Pizarrón comience con esa cada región y
África - En su cuaderno clasifican los países -Marcador letra inicial. sacan
africanos según tengan o no tengan -Colores -Proporcione el conclusiones al
 Regiones de costas. -Papel calca siguiente ejemplo respecto.
África - En un mapa localizan los hechos del -Globo terráqueo para que continúen -Realizan el
relieve africano que se mencione en el “soy Carmen y acción de la pág.
texto. viajaré a Camerún y 75. Valor 10%
- Comentan la importancia histórica y DIDACTICOS: con mi cámara
económica del Río Nilo -Tarjetas digital”
- Explicar porque se considera que las - Fotocopia del -Pida que los niños y
costas africanas son rectilíneas Mapa de Asia las niñas responda
observando el mapa de la pág. 74 - esta adivinanza “ni lo
podrías imaginar, así
de largo es, ni lo
podrías dejar de
admirar”(El Rio Nilo)
Leen el texto de la
pág. En parejas
formulan una
pregunta relacionada
de las regiones e
intercambian sus
preguntas para
resolver.

RECURSOS
-Describen los espacios  Oceanía  Distinguen las Oración a Dios HUMANOS:
económicos, sociales características -Breve comentario sobre hábitos de aseo, SABERES PREVIOS:
relevantes de cada uno de geográficas orden y atención. -Alumnas(os)
los continentes. (físicas, -Maestra (o) - Presentación de una
económicas y película cuya
políticas) de los
continentes. escenario sea una
MATERIALES: isla
-DCNB - Preguntar si les
-Libro de texto gustaría vivir en -Distinguen las -Elaboran un
-Guía Docente una isla características álbum de la fauna
-Cuaderno - Cuales serian las geográficas de endémica de
-Dibujan en su cuaderno las banderas de -Lápiz ventajas y Oceanía Australia y
Australia y Nueva Zelanda -Pizarrón desventajas de vivir Centroamérica.
-Anotan en su cuaderno los datos relevantes -Marcador en un lugar así. Valor 2%
de cada uno de estos países -Cartulina
-Elaboran una ficha que promueva el -Data show
turismo hacia Oceanía.
DIDACTICOS:

RECURSOS
-Describen los espacios  La Antártida  Caracteriza Oración a Dios HUMANOS:
económicos, sociales ción geográfica de -Breve comentario sobre hábitos de aseo, -Alumnas(os) SABERES PREVIOS:
relevantes de cada uno de los los continentes: orden y atención. -Maestra (o)
continentes. Europa, Asia, - Presentación de la
África, Oceanía y película “el día
Australia.
MATERIALES: después de
-DCNB mañana”
-Libro de texto - Conversan sobre
-Guía Docente las dificultades que -Identifican las Realizan el acción
-Cuaderno presentan los características de la pagina # 77
-Lápiz climas extremos geográficas de la valor2%
-Pizarrón para la vida Antártida
-Marcador humana
-Cartulina - En que consiste los
Data show problemas del
-Responden las siguientes preguntas en su calentamiento
-Colores
cuaderno ¿Por qué creen que en la Antártida global y
DIDACTICOS:
el día y la noche duran 6 meses cada uno? calentamiento
-En equipos discuten y anotan en el climático.
cuaderno sus conclusiones
-Dibujan una ciudad del futuro situada en la
Antártida y describen las formas en que el
ser humano podría superar las dificultades
del clina.

CONTENIDOS
EXPECTATIVAS
RECURSOS EVALUA-
DE LOGRO Conceptuales Actitudinales Procedimentales
CION
Muestran interés -Desastres Naturales y  Determinan las causas Oración a Dios
por la situación Vulnerabilidad Social que implican los -Breve comentario sobre hábitos de aseo, Identifi-
ambiental del riesgos y desastres que orden y atención. HUMANOS: can las
afectan diferentes Saberes previos:
planeta y las causas
regiones del mundo. -Alumnas(os)
principales -Maestra (o) que
- La maestra realiza las siguientes
medidas de provocan
preguntas (Quienes han vivido un
protección los
fenómeno natural) como ser; Sismo,
existentes hasta el desastres
huracán, tormenta y otro. MATERIALES:
momento actual. -DCNB naturales
- Cada alumno comparte sus
experiencias. -Libro de texto
-Guía Docente Elaboran una
- Leen el texto de la pág. # 93
-Cuaderno encuesta
-Con base en el texto exponen con sus
acerca de la
propias palabras que significa -Lápiz
-Pizarrón prevención
invulnerabilidad social
-Marcador de desastres
-Desarrollan el acción de la pág. # 93.
-Cartulina naturales en
Honduras.

RECURSOS
Muestran interés por la  Prevención y  Apreciación de Oración a Dios HUMANOS:
situación ambiental del mitigación de la magnitud de - Breve comentario sobre hábitos de aseo, -Alumnas(os)
planeta y las principales desastres los recursos orden y atención. -Maestra (o)
naturales del Exploración de saberes Valoran la Dramatizan una
medidas de protección naturales.
planeta y la MATERIALES: previos: importancia de acción de
existentes hasta el momento -DCNB - Los alumnos elaboran cuidar el medio solidaridad
necesidad de un
actual. correcto -Libro de texto en su cuaderno una ambiente como durante un
funcionamiento -Guía Docente serie de actividades medida de desastre natural.
. que ayudan al prevención. Valor 2%
-Cuaderno
momento de
-Lápiz producirse un
-Pizarrón determinado desastre
-Marcador natural.
- Aportan ideas para
- Leen el contenido de la pág. #194. enfrentar una
- Escribe en su cuaderno las acciones más DIDACTICOS: situación de
importantes al momento de darse un Imágenes emergencia.
desastre natural.
- Resuelven el acción de la pág. #94.

RECURSOS
Muestran interés por la  Desastres  Apreciación de Oración a Dios HUMANOS:
situación ambiental del naturales en el la magnitud de - Breve comentario sobre hábitos de aseo, -Alumnas(os)
planeta y las principales mundo y en los recursos orden y atención. -Maestra (o)
medidas de protección Honduras naturales del Exploración de saberes
planeta y la MATERIALES: previos:
existentes hasta el momento -DCNB - Se organizan en tres
necesidad de un
actual. correcto -Libro de texto equipos uno por cada
funcionamiento -Guía Docente fenómeno natural de Son capaces de Realizan el acción
. la pág. #95. actuar de una de la pág.
-Cuaderno
- Conversan acerca del manera #95valor 2%
-Lápiz origen y causa de responsable ante
-Pizarrón estos fenómenos. un desastre
-Marcador - Exponen sus natural
-Cartulina conclusiones
-
- En el cuaderno anotan el nombre y DIDACTICOS:
número telefónico de las instituciones
encargadas de atender emergencias en
casos de desastres naturales.
- Realizan una plenaria y ponen en común
normas y recomendaciones que se deben
seguir en el establecimiento, en caso de
una emergencia.
- Elaboran un cartel con las ideas más
importantes y se colocan en un lugar
visible.

RECURSOS
-Definen y caracterizan las Definición e Establecen la Oración a Dios HUMANOS:
Ciencias Sociales. importancia de las diferencia entre las -Breve comentario sobre hábitos de aseo, -Alumnas(os) SABERES PREVIOS:
ciencias sociales. Ciencias Sociales y orden y atención. -Maestra (o)
las Ciencias - Pegar en el pizarrón
Naturales (por MATERIALES:
una sopa de letras con
ejemplo sus objetos -DCNB
y métodos de nombres de ciencias
-Libro de texto
estudio). sociales
-Guía Docente
- Los alumnos pasan a -Identifican la -En el cuaderno
-Cuaderno
señalar las palabras importancia de elaboran símbolos
-Lápiz
que encuentren las ciencias que representen
-Pizarrón
- Dialogan sobre el sociales en cada una de las
-Escriben un breve resumen sobre el -Marcador significado de las
-Cartulina relación con la ciencias sociales
contenido de la pág. 102 palabras encontradas vida del hombre de acuerdo con su
-Realizan la acción de la pág. # 102
objeto de estudio
-Eligen una ciencia social, la cual le DIDACTICOS:
.valor 2%
agradaría estudiar en el futuro y justifican
oralmente su elección

RECURSOS
-Establecen la relación de las Las ciencias Establecen la Oración a Dios HUMANOS: SABERES PREVIOS:
Ciencias Sociales y las sociales y su diferencia entre las -Breve comentario sobre hábitos de aseo, -Alumnas(os)
Ciencias Naturales. relación con las Ciencias Sociales y orden y atención. -Maestra (o) - Los alumnos se
ciencias naturales. las Ciencias organizan en equipos
Naturales (por MATERIALES: - Leen el contenido de
ejemplo sus objetos -DCNB la pagina # 104
y métodos de -Libro de texto - La maestra menciona
estudio). -Guía Docente enunciados -Identifican la -En el cuaderno
-Cuaderno relacionados con el relación que hay elaboran un
-Lápiz tema y los alumnos entre las ciencias cuadro de dos
-Pizarrón responden si son sociales y las columnas
-Marcador verdaderos o falso y ciencias Clasifican las
- Escriben en el cuaderno la relación que -Cartulina ¿Por qué? naturales. ciencias sociales y
hay entre las ciencias sociales y las las ciencias
ciencias naturales DIDACTICOS: naturales que se
- Forman grupos y resuelven el acción de mencionan en el
la pág. # 104 texto. Valor 2%

RECURSOS
- Identifican las ramas de la  Ramas de la  Reconocen la Oración a Dios HUMANOS:
Geografía. Geografía importancia de - Breve comentario sobre hábitos de aseo, -Alumnas(os)
cada una de las orden y atención. -Maestra (o)
Exploración de saberes Identifican cada Responden el
ramas de la
MATERIALES: previos: una de las ramas acción de la pág.,
Geografía. -DCNB - Forman equipos. de la geografía. #103. Valor 1%
-Libro de texto - En el periódico
-Guía Docente buscan noticias que
estén relacionadas al
-Cuaderno
estudio de varias
-Lápiz ciencias sociales.
-Pizarrón
-Marcador
-Periódico
- Leen la pág. #103.
- Reflexionan acerca del aporte de las DIDACTICOS:
ciencias sociales para la solución de los
problemas actuales a escala mundial.
Dan ejemplos.

RECURSOS
Analizan la importancia del  Importancia de Reconocen la Oración a Dios HUMANOS:
estudio de las diferentes la Historia importancia de las - Breve comentario sobre hábitos de aseo,
Ciencias Sociales orden y atención. -Alumnas(os) En un cartel hacen
periodizaciones de la historia,
para el análisis y la -Maestra (o) Exploración de Valoran la un collage con
para una mejor explicación y
búsqueda de solución saberes previos: importación que dibujos recortes,
comprensión de la misma. a los problemas MATERIALES: -Solicite que lleven tiene la historia textos y mensajes
actuales -DCNB algún objeto que para la que representen la
-Libro de texto tenga significado humanidad. identidad
- Leen el texto de página #105. -Guía Docente especial en la vida de Hondureña. Valor
- Realizan una lluvia de ideas. -Cuaderno su familia. 2%
- Mencionan diez hechos históricos. -Lápiz
- La maestra los escribe en la pizarra. -Pizarrón -Pasan al frente y
- En el cuaderno los ordenan desde el más -Marcador muestran el objeto y
antiguo al más reciente. -Colores explican el
- Desarrollan la acción de la pág. #105. -Papel calca significado especial
-Globo terráqueo en la historia de la
familia.
DIDACTICOS: -La maestra relaciona

-Tarjetas este ejemplo con la
-Mapa de Asia importancia de la
-Fotocopias historia para
comprender el
pasado.

RECURSOS
 Reconocen y utilizan los  Métodos de Reconocen la Oración a Dios HUMANOS:
conceptos y métodos de investigación importancia de las - Breve comentario sobre hábitos de aseo,
la ciencia histórica. Ciencias Sociales orden y atención. -Alumnas(os) Investigan y
histórica.
para el análisis y la -Maestra (o) Exploración de Hacen uso anotan en su
búsqueda de solución saberes previos: correcto del cuaderno que
a los problemas MATERIALES: - Los alumnos método de instituciones de
actuales -DCNB enumeran los pasos el investigación investigación
-Libro de texto método científico histórica. social existen en
- Escriben el concepto de método. -Guía Docente -La maestra pregunta Honduras. Valor
- Identifican cada uno de los pasos para -Cuaderno ¿Cómo creen que se 1%
realizar una investigación. -Lápiz puede aplicar este
- Realizan el acción de la pág. #106. -Pizarrón método en las
-Marcador ciencias sociales?
DIDACTICOS:
-Tarjetas
-Mapa de Asia
-Fotocopias

XPECTATIVAS DE CONTENIDOS EVALUACION
RECURSOS
Definen y caracterizan las  Fuentes de la  Identifican Oración a Dios HUMANOS:
Ciencias Sociales. Historia diferentes - Breve comentario sobre hábitos de aseo,
orden y atención. -Alumnas(os) Redactan un
formas de -Maestra (o)
-Establecen la relación de las Exploración de Identifican y párrafo acerca de
periodizar la
Ciencias Sociales y las saberes previos: hacen uso los principios que
historia de la MATERIALES: - La maestra correcto de las deben respetarse
Ciencias Naturales. humanidad. -DCNB muestra un álbum fuentes cuando se analicen
-Libro de texto de fotos históricas. una fuente
-Analizan la importancia del
-Guía Docente familiares. histórica.
estudio de las diferentes -Cuaderno - Conversan acerca Valor 1%
periodizaciones de la historia, - En el libro de textos en la pág. # 107 -Lápiz de la importancia
para una mejor explicación y identifican las fuentes de la historia. -Pizarrón de este recurso
comprensión de la misma. - En su cuaderno ilustran con dibujos o -Marcador para conservar
recortes, otros ejemplos de cada tipo de los recuerdos.
fuente de la historia. - Relacionan este
ejemplo con las
DIDACTICOS: fuentes
- históricas.

RECURSOS
Definen y caracterizan las -Aspectos  Identifican las Oración a Dios HUMANOS:
Ciencias Sociales. demográficos características - Breve comentario sobre hábitos de aseo, SABERES PREVIOS:
de la población orden y atención. -Alumnas(os)
de la población
-Establecen la relación de las mundial. -Maestra (o)
mundial - Los alumnos
Ciencias Sociales y las MATERIALES:
-DCNB forman equipos
Ciencias Naturales. -Libro de texto - Calculan la
-Guía Docente cantidad de
-Cuaderno habitantes que -Identifican los -Redactan un
estudio de las diferentes -Lápiz hay en el planeta aspectos ensayo acerca de
periodizaciones de la historia, Oración a Dios -Pizarrón
- En representante demográficos la diferencia entre
para una mejor explicación y -Breve comentario sobre hábitos de aseo, -Marcador
de cada equipo más relevantes los indicadores de
comprensión de la misma. orden y atención.
pasa al frente de la población la natalidad y la
para anotar el mundial mortalidad en
- Leen el texto de la pág. # 82
DIDACTICOS: dato en la pizarra países
- Elaboran en su cuaderno un mapa de
- - La maestra desarrollados y
conceptos que describa los indicadores
pregunta ¿Qué subdesarrollados
demográficos
entienden por Valor1%
- Realzan la acción de la pág. # 82
demografía?

RECURSOS
Definen y caracterizan las Periodizaciones de  Identifican las Oración a Dios HUMANOS:
Ciencias Sociales. la historia características - Breve comentario sobre hábitos de aseo, SABERES PREVIOS:
de la población orden y atención. -Alumnas(os)
-Establecen la relación de las mundial. -Maestra (o)
- Los alumnos
Ciencias Sociales y las forman equipos
MATERIALES:
Ciencias Naturales. -DCNB - Calculan la
-Libro de texto cantidad de
-Guía Docente habitantes que -Identifican los -Redactan un
estudio de las diferentes -Cuaderno hay en el planeta aspectos ensayo acerca de
periodizaciones de la historia, -Lápiz
- Leen el texto de la pág. # 82 - En representante demográficos la diferencia entre
para una mejor explicación y -Pizarrón
- Elaboran en su cuaderno un mapa de de cada equipo más relevantes los indicadores de
comprensión de la misma. -Marcador
conceptos que describa los indicadores pasa al frente de la población la natalidad y la
demográficos para anotar el mundial mortalidad en
- Realzan la acción de la pág. # 82 dato en la pizarra países
DIDACTICOS: - La maestra desarrollados y
- pregunta ¿Qué subdesarrollados
entienden por Valor 1%
demografía?

XPECTATIVAS DE CONTENIDOS EVALUACION
RECURSOS
Definen y caracterizan las  Periodizaciones  Identifican Oración a Dios HUMANOS:
Ciencias Sociales. de la historia en diferentes - Breve comentario sobre hábitos de aseo,
formas de orden y atención. -Alumnas(os) En su cuaderno
Honduras
-Establecen la relación de las periodizar la -Maestra (o) Exploración de Identifican y elabore una línea
Ciencias Sociales y las historia de la saberes previos: hacen uso de tiempo en la
humanidad. MATERIALES: - Los alumnos se correcto de los que identifiquen
Ciencias Naturales. -DCNB organizan en períodos de la las cuatro épocas
-Libro de texto cuatro equipos, historia. de la historia de
-Guía Docente uno para cada Honduras. Valor
estudio de las diferentes -Cuaderno época histórica. 5%
periodizaciones de la historia, -Explicación de la maestra sobre la historia -Lápiz - Leen el texto
para una mejor explicación y de la humanidad y su organización. -Pizarrón correspondiente a
comprensión de la misma. -Con ayuda de la maestra identifican qué -Marcador la época asignada
épocas de la historia de honduras se ubican y los representan
. antes y después de Cristo. en un -Desarrollan una
-Desarrollan la acción de la Pág. #109. sociodrama. prueba escrita
DIDACTICOS: valor 10%


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DIDACTICOS: -La maestra relaciona

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