Tarea UTPL Metodología de Estudio

Tarea
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Católica de Loja
Metodología de Estudio
4 créditos
Departamento de Ciencias de la Educación

Sección Pedagogía de las Ciencias Experimentales
Titulación Ciclo
§ Todas las titulaciones I
Profesora autora:
Aida Bolivia Quintanilla Noboa
Le recordamos que el envío de la tarea a través del EVA (Entorno Virtual de

Aprendizaje) es obligatorio; y, el ingreso se lo realiza en las fechas establecidas en el
calendario académico, que se encuentra en el siguiente enlace.
https://distancia.utpl.edu.ec/calendario-academico/
Octubre 2017 - Febrero 2018
TUTORÍAS: El profesor asignado publicará en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su número telefónico y horario de tutoría.
Más información puede obtener llamando al Call Center 07 3701444, línea gratuita 1800 88758875 o al correo electrónico
callcenter@utpl.edu.ec
Asesoría virtual:
www.utpl.edu.ec
Tarea: Metodología de Estudio
Tarea
Primer bimestre
Si tienes una tarea que realizar, Ponte a trabajar en ella con dedicación y
disciplina, Así será sencilla de terminar y puedes avanzar con éxito.
Estimados estudiantes
En este bimestre corresponde realizar un trabajo que se denomina TAREA, con

actividades de experimentación que complementan su estudio académico autónomo
y le permite demostrar en la práctica la aplicabilidad de los contenidos aprendidos.
Para un buen desarrollo es importante que usted considere las orientaciones dadas
en cada actividad y revise: rúbrica y criterios de evaluación que se explican para el
momento de evaluar su tarea.
ACTIVIDAD 1
1. Actividad de aprendizaje: Realice una encuesta sobre la Misión de la

UNESCO como pilar de la educación a distancia y elabore un informe sobre la
temática investigada.
2. Tema: La Educación a distancia y la UNESCO como nuevo horizonte de la

educación y formación.
3. Competencia a la que aporta la actividad: El estudiante estará en la

capacidad de conocer y valorar la historia y las características de la educación
a distancia dirigidas hacia un mejor desempeño en el sistema.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Revise los contenidos del capítulo 1, 2 y 3 del texto básico y la guía

didáctica para contextualizar el tema.
b. Investigue información sobre la UNESCO como institución coordinadora
del movimiento de Educación para todos. Apóyese en el documento
que encuentra en el siguiente enlace: http://unesdoc.unesco.org/
images/0021/002127/212715s.pdf
c. Realice una lectura comprensiva al párrafo descrito a continuación.
d. Trabaje con la técnica de estudio del subrayado de ideas principales y
palabras claves.
2
e. Aplique la encuesta a 10 personas en edades comprendidas entre 20 a

40 años sean estas familiares o de su contexto laboral, de preferencia que
conozcan de la modalidad de estudio a distancia. (Matriz de encuesta)
f. Tabule las respuestas y obtenga resultados para lo cual debe ayudarse
de Excel y colocar el % para cada pregunta (recuerde que en cada
respuesta debe dar el 100%)
g. Elabore un informe considerando los puntos importantes descritos en los
parámetros básicos dados para el informe.
h. Proponga dos estrategias en base a las conclusiones dadas, para
difundir esta modalidad de estudio y que todos accedan a una educación
universitaria.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
5. Lea con atención la siguiente información
5.1. La Misión de la UNESCO: Promover el derecho a la educación.
El derecho universal a la educación que proclama la Declaración Universal de

Derechos Humanos (Artículo 26) es el eje mismo de la misión de la UNESCO
y forma parte integral de su mandato constitucional. La Constitución de la
Organización proclama la convicción de sus fundadores de que es preciso
“asegurar a todos el pleno e igual acceso a la educación” […] “con objeto de
fomentar el ideal de la igualdad de posibilidades de educación”.
La Educación para Todos (EPT)
El movimiento de Educación para Todos es un compromiso mundial coordinado

por la UNESCO consistente en proporcionar educación básica de calidad a
todos los niños, jóvenes y adultos. Esta iniciativa comenzó con la Conferencia
Mundial sobre Educación para Todos (Jomtien, Tailandia, 1990), en la que se
hizo hincapié en que la educación es un derecho humano y se elaboró una
visión integral del aprendizaje a lo largo de toda la vida. Diez años más tarde,
en el Foro Mundial sobre la Educación (Dakar, Senegal, 2000), 164 gobiernos
se comprometieron a hacer realidad la EPT y definieron seis objetivos de amplio
espectro que deberían alcanzarse de entonces a 2015. Las cinco instituciones
multilaterales que auspiciaron la Conferencia Mundial sobre Educación para
Todos siguen siendo los principales copartícipes de la iniciativa: la UNESCO,
el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), el Fondo de
Población de las Naciones Unidas (UNFPA), el Fondo de las Naciones Unidas
3
La Universidad Católica de Loja UTPL
para la Infancia (UNICEF) y el Banco Mundial. En su calidad de coordinadora

del movimiento de la EPT, la UNESCO centra sus actividades en cinco
ámbitos principales: el diálogo sobre políticas, el seguimiento, la promoción, la
movilización de fondos y el aumento de capacidades.
Los seis objetivos de la Educación para Todos son:
1. Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera

infancia.
2. Proporcionar enseñanza primaria gratuita y obligatoria para todos.
3. Promover el aprendizaje y los programas de preparación para la vida
activa para jóvenes y adultos.
4. Aumentar el número de adultos alfabetizados.
5. Lograr la igualdad entre los géneros.
6. Mejorar la calidad de la educación UNESCO (2011)
5.2. Lea en forma analítica el capítulo 2 de su texto básico
5.3. Lea en forma comprensiva el capítulo 3 de su texto básico.
Con esta información usted debe aplicar la siguiente encuesta
MATRIZ DE ENCUESTA
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
ENCUESTA DIRIGIDA A LA COMUNIDAD
METODOLOGÍA DE ESTUDIO
OBJETIVO: La presente encuesta tiene como finalidad identificar el grado de

conocimiento que tiene la comunidad sobre la modalidad a distancia y su influencia
en el ámbito laboral y académico de quienes incursionan en esta forma de estudio y
buscar alternativas para mejorar su accionar en el campo académico.
Dedique unos minutos a completar esta encuesta, sus respuestas serán tratadas
de forma confidencial, porque su fin es mejorar la calidad de educación en esta
modalidad de estudio.
Agradezco su colaboración.
4
Matriz de tabulación de resultados
La misma matriz de la encuesta usted debe colocar en Excel y allí colocar el % para
cada respuesta y no olvide que todas las escalas suman el 100% en forma horizontal
y vertical para el análisis de los resultados.
Puede responder considerando la escala de Excelente 5 - Muy buena 4 – Buena 3 –

Regular 2 – Insuficiente 1
ENUNCIADOS Exc. M.B B. R. I. N/A

1. El conocimiento sobre la modalidad de estudio
a distancia usted lo calificaría como:
2. La educación a distancia proporciona la equidad
de géneros en educación en forma:
3. Uno de los objetivos de la UNESCO es mejorar
la calidad de educación. La modalidad de
estudio a distancia cumple con este objetivo de
manera:
4. La motivación de un estudiante universitario de
esta modalidad abierta y a distancia cree usted
que es:
5. Las metas y sueños académicos que por una u
otra razón se quedaron relegados, al estudiar
a distancia cree usted que es una oportunidad:
6. Los valores son parte fundamental en la
formación de un estudiante universitario, en una
modalidad de estudio a distancia, cree usted
que se fomentan estos valores en una escala:
7. La capacidad de innovación es un valor propio
de la modalidad a distancia que se cumple en
forma:
8. El estudio a distancia busca la superación de
sus propios límites la cual se cumple de manera:
9. Las nuevas tecnologías en educación son
aquellas que permiten el acceso a más
estudiantes a esta modalidad de estudio,
creando la igualdad de oportunidades, este
fenómeno puede considerarse educación como
un aspecto:
5
ENUNCIADOS Exc. M.B B. R. I. N/A

10. La gran fuerza de voluntad para estudiar en
solitario, estudiar todo los programas completos,
ser autodidacta, disciplinado, ético y tener
esfuerzo personal, piensa usted que ayuda al
futuro profesional en forma:
Matriz de informe. Para elaborar este apartado se sugiere considerar los siguientes
aspectos básicos como son:
Datos informativos
Fecha de elaboración del informe
Objetivo
Datos de los encuestados
Ciudad a la que pertenece.
Análisis de resultados
Tablas y gráficos
Conclusiones y recomendaciones
Responsable.
6. Criterio de evaluación: Esta actividad se calificara con 3 puntos, desglosados

de la siguiente forma:
Realización de la encuesta y tabulación de resultados 1 punto.
Informe de la actividad realizada 1 punto.
Conclusiones, recomendaciones y estrategias propuestas 1 punto.
6
7. Argumento para la retroalimentación de la respuesta (Este apartado

se debe ubicar para que los estudiantes lo puedan revisar luego de la
calificación)
Criterios de valoración de la actividad.
Criterio de valoración valoración

Aplica las encuestas a 10 personas. 0.75
Elabora la matriz para tabular los resultados. 0.25
Tabula los resultados con los % correspondientes. 0.25
Realiza gráficos para determinar los resultados. 0.25
Analiza la información en base a los datos obtenidos. 0.5
Plantea conclusiones en base a los resultados. 0.25
Realiza recomendaciones a las conclusiones. 0.25
Propone estrategias para mejorar el sistema de estudio a
0.5
distancia.
TOTAL 3 puntos
ACTIVIDAD 2
1. Actividad de aprendizaje: analizar cuáles son los fundamentos de la

educación a distancia y su relación con los componentes del modelo educativo
para responder un cuestionario a través del EVA.
2. Tema: fundamentos de la educación a distancia y componentes del modelo

educativo.
3. Competencia a la que aporta la actividad: Utiliza efectivamente el

conocimiento para promover el aprendizaje significativo y autónomo en los
alumnos de diferentes niveles educativos, gracias a la utilización y elaboración
de herramientas metodológicas y didácticas.
a. Revisar todas las indicaciones referentes a los fundamentos de la

educación a distancia y los componentes del modelo educativo, esta
información la encontrará en el capítulo 4 del texto básico y la guía
didáctica.
b. Seleccionar los tres componentes filosóficos, analizar su contenido.
7
c. Realice una lectura comprensiva y saque las ideas principales.

d. Elaborar un resumen de cada uno de los elementos que componen el
modelo educativo.
e. Examine cada uno de los temas, y redacte explicando el significado e
importancia de cada fundamento.
f. Relacione con cada uno de los componentes del modelo educativo.
5. Empareje las características con su respectivo fundamento.
FUNDAMENTOS CARACTERÍSTICAS
a. Se centra en la pedagogía del amor que
Dios tiene a sus criaturas.
b. Posibilita la atención a la diversidad de
grupos sociales y culturales.
c. Basada en competencias y operativizado
1. Fundamentos filosóficos.
por créditos académicos.
2. Fundamentos Sociológicos.
d. Potencia el desarrollo de actitudes,
3. Fundamentos Psicopedagógicos.
habilidades y conocimientos.
e. Desarrolla personas emprendedoras y
creadoras de riqueza.
f. Salir de nosotros mismos para llevar a la
más alta dimensión de persona
Opciones de respuesta
a. 1a, f; 2 b, e; 3 c, d.
b. 1 c, e; 2 a, f; 3 b, d.
c. 1 d, e; 2 a, f; 3 b, c.
6. Criterio de evaluación: Se calificaran los aciertos con el valor de 0.166 puntos.

Total 1 punto.

calificación)
Los fundamentos filosóficos: son aquellos que se centra en la pedagogía

del amor que Dios tiene a sus criaturas y nos invita a salir de nosotros mismos
para llevar a la más alta dimensión de persona.
8
Fundamentos Sociológicos: posibilita la atención a la diversidad de grupos

sociales y culturales lo que permite el desarrollar personas emprendedoras y
creadoras de riqueza.
Fundamentos Psicopedagógicos: Basada en competencias y operativizado

por créditos académicos el cual potencia el desarrollo de actitudes, habilidades
y conocimientos.
ACTIVIDAD 3
1. Actividad de aprendizaje: Realizar un ensayo argumentativo
2. Tema: Las estrategias institucionales de la UTPL y su influencia en el

rendimiento académico de los estudiantes de MaD.
3. Competencia a la que aporta la actividad: Conoce y domina aspectos:

teórico- científico, psicopedagógico y metodológico como elementos básicos
en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
a. Revise los contenidos de los capítulos 6 y 7 del texto básico y de la guía

b. Realice una lectura comprensiva y subraye las palabras claves, ideas
principales y secundarias.
c. Revise el anexo 1 de su guía didáctica para que se apoye en la realización
del ensayo.
d. Revise como elaborar un ensayo argumentativo en el siguiente enlace.
https://educacion.uncomo.com/articulo/como-escribir-un-ensayo-
argumentativo-23376.html
https://educacion.uncomo.com/articulo/como-escribir-un-texto-
argumentativo-20234.html
e. Revise la rúbrica del ensayo para considerar los parámetros de

calificación.
f. Elabore el borrador del ensayo, revise y redacte el trabajo final.
g. La extensión mínima establecida es de 350 palabras.
9
5. Realice un ensayo argumentativo considerando los contenidos del

capítulo 7 del texto básico y el anexo 1 de su guía didáctica.
Tema: Las estrategias institucionales y los factores que influyen en el

rendimiento académico vistos desde la reflexión sobre “El estudio” y “El arte
de estudiar” y su experiencia como estudiante de la UTPL modalidad Abierta.
6. Criterio de evaluación: Se calificara sobre 2 puntos.

calificación)
Aspectos a
2 1.50 1 0.5 a 0.25
evaluar
Cubre el tópico a Incluye Incluye
profundidad con conocimientos información El contenido es
CONTENIDO detalles y. esenciales sobre esencial sobre mínimo o hay
el tema. el tema pero hay varios errores
20% El conocimiento
del tema es El conocimiento uno o dos errores factuales.
excelente está bien. factuales.
Usa una
Usa una
estructura
estructura Usa una
organizacional No hay una
organizacional estructura
que agrupa estructura
que incluye organizacional
alguna de la organizacional
ORGANIZACIÓN agrupamiento vagamente
información clara o lógica, sólo
20% de información definida, con
relacionada, muchos hechos y
relacionada, intentos de
define el la información es
define el agrupar aspectos
vocabulario difícil de localizar.
vocabulario del similares.
especializado al
tema
tema
Tres o menos Más de

Sin errores Cuatro errores
PRECISIÓN errores cuatro errores
ortográficos o ortográficos y
10% ortográficos y ortográficos y
gramaticales. gramaticales
gramaticales gramaticales
10
Aspectos a
2 1.50 1 0.5 a 0.25
evaluar
Presenta en Presenta en
Presenta la
forma clara, forma ambigua La estructura del
estructura del
concreta y visible la estructura del ensayo como
ensayo como
la estructura del ensayo como la introducción,
la introducción,
ESTRUCTURA ensayo como la introducción, desarrollo y
desarrollo y
la introducción, desarrollo y conclusión es nula
20% conclusión en el
desarrollo y conclusión en el en el ensayo.
ensayo.
conclusión en el ensayo.
No redacta en
ensayo. La mayor parte
No redacta en prosa
redacta en prosa
Redacta en prosa prosa
La redacción La redacción
La redacción es
La redacción es del autor es del autor es
propia del autor
propia del autor y poco clara y se copia textual de
y se evidencia
se evidencia total evidencia falta otros trabajos y
CREATIVIDAD conocimiento
dominio del tema de dominio del se evidencia el
del tema y es
15%
y es concluyente tema y es poco desconocimiento
claro en sus
en sus concluyente del tema y no es
aseveraciones.
aseveraciones. en sus concluyente en sus
aseveraciones. aseveraciones.
Cumple con
la extensión Tiene una Tiene una La extensión es
EXTENSIÓN
establecida de extensión de 200 extensión de 100 mínima y no llega
15%
350 palabras o a 300 palabras a 200 palabras a las 100 palabras
más
Total 100% 2 1.5 1 0.5 - 0.25
Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso

(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.
SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
de estos materiales.
11
Tarea
Segundo bimestre
Estimados estudiantes
Bienvenidos a este segundo bimestre, vamos a trabajar en la TAREA, con actividades

de experimentación que complementan su estudio académico autónomo y le permite
demostrar en la práctica la aplicabilidad de los contenidos aprendidos.
Para un buen desarrollo es importante que usted considere las orientaciones

dadas en cada actividad, revise los criterios de evaluación, la rúbrica, entre otros,
fundamental para un correcto desarrollo de su tarea académica.
ACTIVIDAD 1
1. Actividad de aprendizaje: Analice las diferentes dimensiones que influyen

en los hábitos de estudio y la motivación para el aprendizaje que ayuden a
mejorar el rendimiento académico.
2. Tema: Hábitos de estudio y la motivación que influyen en el rendimiento

académico.

conocimiento para promover el aprendizaje significativo y autónomo de
los alumnos en los diferentes niveles educativos, gracias a la utilización y
elaboración de herramientas metodológicas y didácticas.
a. Revise los contenidos de los capítulos 8, 9 y 10 del texto básico y la guía

b. Investigue sobre el tema de hábitos, motivación y la importancia de un
método para el estudio.
Parte I
c. Revise el test que está en la siguiente dirección: http://www.

psicotecnicostest.com/testdepersonalidad/habitosdeestudiostest.
asp?TIP_2=Cuestionario%20sobre%20habitos%20de%20
estudio&TIP_1=Test%20de%20Personalidad
12
d. Utilizando este enlace y en una computadora con internet, ingrese al

enlace anterior y haga la encuesta en línea a 5 estudiantes de nivel
universitario sobre los hábitos de estudio y motivación para el aprendizaje.
e. Copie el resultado que obtiene de este test y con el resultado por cada
dimensión elabore una tabla resumen.
f. Imprima el cuestionario para que sea su matriz de encuesta para
evidenciar la investigación y lo envía como anexo.
g. Elabore una tabla en Excel en la cual usted pueda demostrar los
resultados totales de la investigación y graficar los mismos.
h. Con los datos obtenidos haga un análisis por dimensión y proponga
un plan de mejora en los aspectos que este fallando la mayoría de
entrevistados.
Parte II
i. Realice en forma personal este test/cuestionario y analice sus resultados.

j. Con los resultados obtenidos haga un cuadro de las fortalezas y
debilidades que usted posee en este tema y redacte un compromiso para
lograr un óptimo rendimiento académico que le permita un aprendizaje
de calidad cuyo resultado sea la aprobación de este componente.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
5. La actividad esta desglosada en 2 partes y debe realizar lo siguiente:
Parte I
Aplique el test a 5 estudiantes universitarios.
Realice una matriz para tabular los resultados sobre hábitos de estudio de
acuerdo a cada dimensión
Elabore un plan de mejora.
Parte II
Haga el test de hábitos de estudio
Con los resultados de su test realice un cuadro donde consten las fortalezas y
debilidades en este tema.
13
6. Criterio de e valuación: La actividad será calificada en un total de 4 puntos

desglosada así:
Parte I total 3 puntos
Parte II total 1 punto

calificación.
Indicadores de evaluación.
Parte 1
Criterios de evaluación – Parte I valoración

Realiza la matriz de encuesta 0.25
Coloca como anexo la matriz sin datos 0.25
Realiza la encuesta a 5 estudiantes universitarios 0.5
Tabula resultados (evidencia en una matriz) 1
Propone plan de mejora en las dimensiones problema. 1
TOTAL 3 PUNTOS
Parte 2
Criterios de evaluación – parte II valoración

Realiza el test/cuestionario de hábitos de estudio 0.25
Analiza las diferentes dimensiones 0.25
Elabora el cuadro de fortalezas y debilidades 0.3
Redacta el compromiso 0.2
TOTAL 1 PUNTO
14
ACTIVIDAD 2
1. Actividad de aprendizaje: Realice un organizador gráfico, en base a la

aplicación de las técnicas de estudio.
2. Tema: Técnicas de estudio

conocimiento para promover el aprendizaje significativo y autónomo de
los alumnos en los diferentes niveles educativos, gracias a la utilización y
elaboración de herramientas metodológicas y didácticas.
a. Revise los contenidos del anexo 3 de su guía didáctica para contextualizar

el tema.
b. Investigue sobre las diferentes técnicas de estudio que ayudan a mejorar
el rendimiento académico, información que puede encontrar en fuentes
de confiable y de rigor académico.
c. Realice una lectura comprensiva, aplique las diferentes técnicas para un
estudio activo.
d. Resuelva que tipo de organizador gráfico va elaborar.
e. Investigue las características del organizador seleccionado y
f. Elabore el trabajo solicitado en esta tarea.
5. Realice un organizador gráfico del tema TÉCNICAS DE ESTUDIO, basado

en el anexo 3 de su guía didáctica.
Puede elegir entre: mapa conceptual, mapa mental, cuadro sinóptico, esquema
o infografía.
6. Criterio de evaluación: Se calificará con 1 punto en base a la rúbrica.
15

calificación.
RUBRICA
EXCELENTE REGULAR DEFICIENTE

BIEN (0.75)
(1) (0.50) (0.25)
Se evidencia
No se evidencia
Se evidencia en medianamente
Se evidencia en en forma clara
forma clara el tipo en forma clara
forma clara el tipo el tipo de
de organizador el tipo de
CARACTERÍSTICAS de organizador organizador
gráfico y organizador
20% gráfico son sus gráfico ni
algunas de sus gráfico son
características aplica las
características pocas de sus
específicas características
específicas características
específicas
específicas
Presenta entre
Presenta Presenta menos
Le falta uno de los un 75% y un
ampliamente del 50% de
CONTENIDO puntos sugeridos 50% de los
todos los puntos los elementos
40% en el tema elementos
sugeridos en el sugeridos en el
asignado. sugeridos en el
tema asignado. tema asignado.
tema asignado.
Los conceptos Los conceptos

Los conceptos
están Los conceptos están poco
no están
excelentemente están organizados organizados
ORGANIZACIÓN organizados de
organizados de de manera que de manera que
10% manera que no
manera que hay hay conexión es escaza la
hay conexión
conexión lógica lógica entre ellos. conexión lógica
lógica entre ellos.
entre ellos. entre ellos.
Se nota Se nota
Se nota un un análisis un análisis
Se nota un
análisis completo incompleto incompleto
análisis parcial
basado en basado en basado en
basado en fuentes
fuentes de fuentes de poca fuentes de
de credibilidad
CREATIVIDAD credibilidad credibilidad ninguna
académica y el
20% académica y el académica credibilidad
aporte personal
aporte personal y el aporte académica y el
se evidencia en
se evidencia en personal poco aporte personal
forma clara al
forma clara al se evidencia en no se evidencia
describirlo.
describirlo. forma clara al en forma clara al
describirlo. describirlo.
16
EXCELENTE REGULAR DEFICIENTE

BIEN (0.75)
(1) (0.50) (0.25)
No Aplica
Aplica
Aplica Aplica poco las correctamente,
correctamente.
medianamente. Normas APA Normas APA,
Normas APA.
Normas APA. sin respetar l ni respeta los
USO DE NORMAS Respeta los
Respeta los los derechos de derechos de
APA derechos de
derechos de autor autor indicando autor indicando
10%| autor indicando
no en su totalidad la totalidad la totalidad
la totalidad
de las fuentes de las fuentes de las fuentes
de las fuentes
utilizadas. utilizadas. utilizadas.
utilizadas.
Total 100% 1 0.75 0.50 0.25
ACTIVIDAD 3
1. Actividad de aprendizaje: Redacte un ensayo donde los alumnos aplicaran

los aspectos teóricos y metodológicos de la comprensión y producción de
textos del género discursivo académico.
2. Tema: Redacción de ensayos.
3. Competencia a la que aporta la actividad: combina conocimientos, aptitudes

y actitudes para enfrentar situaciones en diversos contextos: educativo, social
y laboral.
a. Revise los contenidos del capítulo 11 del texto básico y la guía didáctica.
b. Lea de manera comprensiva utilizando técnicas de estudio del resumen.
c. Realice un organizador gráfico donde exponga los principales conceptos
de técnicas de estudio y rendimiento académico.
d. Para escribir el ensayo elabore una lista de ideas, luego ordene de
manera lógica por categorías.
e. Céntrese en un solo tema.
f. Haga un esbozo. Ello le permitirá presentar todas las ideas, así como los
argumentos centrales de un modo visual.
g. Escribir el primer borrador y luego todos los que sean necesarios.
h. Corrija el ensayo.
17
a. Después de escribir el ensayo:

Una vez terminado el ensayo revíselo, tenga en cuenta que esta revisión
consiste en:
99 En la primera revisión debe observar el contenido y la organización del

ensayo, ver si comunica su propósito al lector y si hay cohesión entre las
partes.
99 En la segunda revisión debe fijarse en los aspectos gramaticales. Entre
ellos, prestará atención a los signos de puntuación, la acentuación,
la concordancia entre género y número, la ortografía de las palabras
que dude (éste es el momento de usar el diccionario) y los aspectos de
gramática.
99 Además revisar que en su trabajo del ensayo se evidencie con claridad
la estructura del mismo, recuerde debe estar sobreentendido que consta
de 3 partes fundamentales: introducción, desarrollo (nudo o cuerpo) y
conclusión.
99 El ensayo debe tener una extensión mínima de 300 palabras.
5. Redacte un ensayo argumentativo con el tema: IMPORTANCIA DE LAS

TÉCNICAS DE ESTUDIO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y SU INFLUENCIA
EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO.
Rubrica:
EXCELENTE (1) BIEN (0.85) REGULAR (0.70) DEFICIENTE (0.5)
Explica con Explica con poca

Explica con claridad de qué claridad de qué
claridad de qué trata el ensayo, trata el ensayo, Explica con mínima
trata el ensayo, especificando es vaga las claridad de qué trata
especificando las las partes que especificaciones el ensayo, no se
INTRODUCCIÓN partes que los los componen de las partes que especifica las partes
15% componen y en y en su los componen y que los componen y
su descripción se descripción se en su descripción en su descripción no
ve con claridad ve con poca se ve poca se ve con claridad el
el propósito del claridad el claridad el propósito del mismo.
mismo. propósito del propósito del
mismo. mismo.
18
Presenta Presenta entre

Le falta uno Presenta menos
ampliamente un 75% y un 50%
de los puntos del 50% de los
CONTENIDO 30% todos los puntos de los elementos
sugeridos en el elementos sugeridos
sugeridos en el sugeridos en el
tema asignado. en el tema asignado.
tema asignado. tema asignado.
Los conceptos Los conceptos

Los conceptos
están están poco Los conceptos no
están
excelentemente organizados están organizados
ORGANIZACIÓN organizados de
organizados de de manera que de manera que no
10% manera que hay
manera que hay es escaza la hay conexión lógica
conexión lógica
conexión lógica conexión lógica entre ellos.
entre ellos.
entre ellos. entre ellos.
Se nota
Se nota un Se nota un
un análisis Se nota un análisis
análisis completo análisis parcial
incompleto incompleto basado
basado en basado en
basado en en fuentes de
fuentes de fuentes de
fuentes de poca ninguna credibilidad
credibilidad credibilidad
ANÁLISIS 20% credibilidad académica y el
académica y el académica y el
académica y el aporte personal
aporte personal aporte personal
aporte personal no se evidencia
se evidencia en se evidencia en
poco se evidencia en forma clara al
forma clara al forma clara al
en forma clara al describirlo.
describirlo. describirlo.
describirlo.
Incluye poca
Incluye en Incluye en forma claridad y es
forma clara y clara pero no escasamente
No incluye en forma
concluyente concluyente concluyente en
clara las opiniones
opiniones sus opiniones sus opiniones
personales ni basa
personales personales personales
CONCLUSIONES en argumentos
basadas en basadas en porque no se
10% investigados
argumentos argumentos evidencia sus
en fuentes de
investigados investigados argumentos
credibilidad y rigor
de fuentes de de fuentes en investigados
académica.
credibilidad y credibilidad y en fuentes de
rigor académico. rigor académico. credibilidad y
rigor académico.
19
Aplica Aplica
Aplica poco las
correctamente. medianamente. No Aplica
Normas APA
Normas APA. Normas APA. correctamente,
sin respetar l
USO DE Respeta los Respeta los Normas APA, ni
los derechos de
NORMAS APA derechos de derechos de respeta los derechos
autor indicando
10% autor indicando autor no en de autor indicando
la totalidad
la totalidad su totalidad la totalidad de las
de las fuentes
de las fuentes de las fuentes fuentes utilizadas.
utilizadas.
utilizadas. utilizadas.
EXTENSIÓN Tiene de 300 a Tiene de 250 a Tiene de 150 a Tiene menos de 150
5% más palabras. 300 palabras. 250 palabras. palabras.
Total 100% 1 0.75 0.50 0.25
6. Criterio de evaluación: Se evaluará con 1 punto

calificación.
“El ensayo en términos generales es una composición escrita en prosa, de

extensión variable, en la que las ideas y punto de vista particulares lo da el
autor en forma creativa y de acuerdo al conocimiento y dominio del tema, es
importante recordar que es de creación propia y que ningún ensayo puede ser
igual a otro a pesar de ser de la misma temática.
El ensayo consta de 3 partes fundamentales: introducción, desarrollo (nudo o

cuerpo) y conclusión.
Introducción: Es parte importante de todo escrito, en la que suele presentarse

en términos generales el tema que se desarrollará y los propósitos del mismo.
Cuerpo: Es el desarrollo del ensayo, la explicación de lo que se anunció

al principio. Aquí se exponen las ideas que se tienen sobre el tema y se da
respuesta a las incógnitas planteadas.
Conclusión Ésta no es sólo la opinión personal del ensayista sobre el tema

que investigó. Para concluir, realiza el resumen de los puntos desarrollados
a lo largo del ensayo y sus consecuencias, comenta los resultados, da una
opinión final y puede terminar dejando una conclusión o una pregunta que
invite a la investigación del tema por parte del lector.
20
Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso

(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.
SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
de estos materiales.
21

Tarea UTPL Metodología de Estudio

Caricato da

Informazioni sul documento

Descrizione originale:

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Tarea UTPL Metodología de Estudio

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Tarea

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Departamento de Ciencias de la Educación

§ Todas las titulaciones I

Le recordamos que el envío de la tarea a través del EVA (Entorno Virtual de

Octubre 2017 - Febrero 2018

En este bimestre corresponde realizar un trabajo que se denomina TAREA, con

1. Actividad de aprendizaje: Realice una encuesta sobre la Misión de la

2. Tema: La Educación a distancia y la UNESCO como nuevo horizonte de la

3. Competencia a la que aporta la actividad: El estudiante estará en la

4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):

a. Revise los contenidos del capítulo 1, 2 y 3 del texto básico y la guía

e. Aplique la encuesta a 10 personas en edades comprendidas entre 20 a

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

5. Lea con atención la siguiente información

5.1. La Misión de la UNESCO: Promover el derecho a la educación.

El derecho universal a la educación que proclama la Declaración Universal de

La Educación para Todos (EPT)

El movimiento de Educación para Todos es un compromiso mundial coordinado

para la Infancia (UNICEF) y el Banco Mundial. En su calidad de coordinadora

Los seis objetivos de la Educación para Todos son:

1. Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera

5.2. Lea en forma analítica el capítulo 2 de su texto básico

5.3. Lea en forma comprensiva el capítulo 3 de su texto básico.

Con esta información usted debe aplicar la siguiente encuesta

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

ENCUESTA DIRIGIDA A LA COMUNIDAD

OBJETIVO: La presente encuesta tiene como finalidad identificar el grado de

Matriz de tabulación de resultados

Puede responder considerando la escala de Excelente 5 - Muy buena 4 – Buena 3 –

ENUNCIADOS Exc. M.B B. R. I. N/A

ENUNCIADOS Exc. M.B B. R. I. N/A

Fecha de elaboración del informe

Datos de los encuestados

Ciudad a la que pertenece.

6. Criterio de evaluación: Esta actividad se calificara con 3 puntos, desglosados

Realización de la encuesta y tabulación de resultados 1 punto.

Informe de la actividad realizada 1 punto.

Conclusiones, recomendaciones y estrategias propuestas 1 punto.

7. Argumento para la retroalimentación de la respuesta (Este apartado

Criterios de valoración de la actividad.

Criterio de valoración valoración

1. Actividad de aprendizaje: analizar cuáles son los fundamentos de la

2. Tema: fundamentos de la educación a distancia y componentes del modelo

3. Competencia a la que aporta la actividad: Utiliza efectivamente el

4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):

a. Revisar todas las indicaciones referentes a los fundamentos de la

c. Realice una lectura comprensiva y saque las ideas principales.

5. Empareje las características con su respectivo fundamento.

6. Criterio de evaluación: Se calificaran los aciertos con el valor de 0.166 puntos.

7. Argumento para la retroalimentación de la respuesta (Este apartado

Los fundamentos filosóficos: son aquellos que se centra en la pedagogía

Fundamentos Sociológicos: posibilita la atención a la diversidad de grupos

Fundamentos Psicopedagógicos: Basada en competencias y operativizado

1. Actividad de aprendizaje: Realizar un ensayo argumentativo

2. Tema: Las estrategias institucionales de la UTPL y su influencia en el

3. Competencia a la que aporta la actividad: Conoce y domina aspectos:

4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):

a. Revise los contenidos de los capítulos 6 y 7 del texto básico y de la guía

e. Revise la rúbrica del ensayo para considerar los parámetros de

5. Realice un ensayo argumentativo considerando los contenidos del

Tema: Las estrategias institucionales y los factores que influyen en el

6. Criterio de evaluación: Se calificara sobre 2 puntos.