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SESIÓN DE APRENDIZAJE - INGLÉS

TÍTULO DE LA SESIÓN

INTERESTING PEOPLE

NIVEL EDO

A2

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD EDO NÚMERO DE SEMANA

55- REVIEW 03 06 11

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales  Comprende el contenido del  Comprende el mensaje que su


mensaje escuchado. interlocutor da en una conversación
sobre personajes famosos.
Se expresa oralmente  Interactúa y muestra interés  Da información vocabulario y frases
en su interlocutor. relacionadas al tema de inventos.
Comprende textos Deduce el mensaje de frases y
 Comprende el contenido de preguntas relacionadas a reglas de
escritos mensajes escritos que hacer y no hacer en diferentes
situaciones.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO ( 10 minutos)


El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning / Good afternoon según sea el caso.

El docente indica a los estudiantes que participarán de un juego llamado “Celebrity Heads” y se divide la clase
en pequeños grupos de cuatro o cinco estudiantes. Luego el docente entrega a cada grupo una gorra,
bolsa u objeto que contenga tiras de papel con nombres de celebridades que los estudiantes conozcan. Por
ejemplo:
Justin Bieber, Hannah Montana, Shakira, etc.

El docente monitorea el trabajo de los estudiantes, mientras uno a uno toman turnos para sacar una tira de papel sin
verla y la colocan en su frente, mostrando el nombre de la celebridad a los demás integrantes.
 Los estudiantes colocan las tiras con los nombres de las celebridades en su frente, deben realizar YES /
NO questions, para intentar adivinar el nombre de la celebridad. Los otros estudiantes en el grupo deben
responder las preguntas de la siguiente manera:
Student A : Is it a boy?
Student B: Yes, he is / No, he isn´t
Student A: Is she a Singer?
Student C: Yes, she is / No, she isn´t

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Este material es para el uso exclusivo de los docentes y estudiantes que son
parte del Proyecto Perú País Bilingüe en Inglés al 2021

Los estudiantes continúan uno a uno hasta que el docente lo indique o hasta que se terminen las tiras de
papel.

DESARROLLO (25 MINUTOS)


El docente escribe en la pizarra el nombre de un inventor famoso. Por ejemplo:
Thomas Alva Edison

El docente menciona algunos inventos que creó (light bulb, phonograph, etc.) y cuáles fueron sus ventajas y
desventajas.

Luego el docente entrega una copia de la separata anexada a cada estudiante y los divide en grupos de cuatro e
indica a los estudiantes que van a hacer preguntas entre ellos:
Who invented the
(motorcycle)? Gottlieb Daimler

Una vez terminada la actividad grupal todos vuelven a sus lugares y se pide voluntarios para dar con las
respuestas de la separata haciendo las preguntas:
Who invented the …?

Los estudiantes dan sus respuestas de acuerdo a como trabajaron en grupo. El docente divide la pizarra en la cantidad
de grupos que formó en el aula y luego escribe las respuestas que cada grupo da sin mencionar la correcta. Finalmente,
el docente presenta las respuestas y pide a los estudiantes que digan qué grupo es el que obtuvo mayor número de
aciertos.

Respuestas: 1-b, 2-d, 3-a, 4-e, 5-c, 6-i, 7-h, 8-f, 9-g.

Los mismos grupos se juntan para crear un invento y envían una carta al editor de una revista para dar a conocer
su invento.
Por ejemplo:

The Editor
Inventors Weekly
Dear Sir,
I want to tell you about my latest invention. It is called___________________________________ This
invention is special because ____________________________________________________
_________________________________________________________________________________
I think my invention will be very popular because ______________________________________
Let me know what you think!

_______________________________


Finalmente, los estudiantes crean un poster para presentar su invento, pueden dibujarlo y escribir algunas
frases.

Los estudiantes presentan sus inventos a toda la clase y responden a preguntas formuladas por sus
compañeros acerca del invento.
CIERRE (10 minutos)


Los estudiantes trabajan en parejas. Luego el docente indica a los estudiantes que van a imaginar que son
padres de familia y que van a crear algunas reglas para sus hijos.

Se utiliza lo aprendido haciendo uso de Do´s and Don´ts. Primero los estudiantes dialogan y escriben
algunas reglas para sus hijos.

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Por ejemplo:
Don´t use your phone at school.
Do your homework every day.

El docente invita a algunos estudiantes a leer sus reglas para compartirlo con toda la clase.

METACOGNICIÓN

Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
How do you feel?
What did we learn?
How did you learn?

EVALUACIÓN

El docente pide a los estudiantes que trabajen en parejas.

Los estudiantes llenan la Ficha de Evaluación acerca del compañero/a con quién trabajaron la actividad anterior.

Mi compañero/a   
puede:
Deducir el mensaje de
frases relacionadas a
reglas de que hacer y no
hacer en diferentes
situaciones.

RECURSOS Y MATERIALES
- Pizarra
- Plumones o Tizas
- Separata
- Bolsa o gorra
- Ficha de evaluación

TAREA A TRABAJAR EN CASA


No se asigna tarea para la casa

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Teacher Book EDO A2

MATERIAL ADICIONAL
No se emplea material adicional.

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FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: _____________________________________________ FECHA: __________________

Mi compañero/a puede:   

Deducir el mensaje de
frases relacionadas a
reglas de que hacer y no
hacer en diferentes
situaciones.

FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: _____________________________________________ FECHA: ___________________

Mi compañero/a puede:   

Deducir el mensaje de
frases relacionadas a
reglas de que hacer y no
hacer en diferentes
situaciones.

FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: ______________________________________________ FECHA: __________________

Mi compañero/a puede:   

Deducir el mensaje de
frases relacionadas a
reglas de que hacer y no
hacer en diferentes
situaciones.

FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: ______________________________________________ FECHA: __________________

Mi compañero/a puede:   

Deducir el mensaje de
frases relacionadas a
reglas de que hacer y no
hacer en diferentes
situaciones..

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1. Match the inventions with the inventors: 1. Match the inventions with the inventors:
1. A television system a.Thomas Moore 1. A television system a.Thomas Moore

2. A microwave oven b.John Logie Baird 2. A microwave oven b.John Logie Baird

3. A refrigerator c.Henry W. Seeley 3. A refrigerator c.Henry W. Seeley

4. A motorcycle d.Percy LeBaron 4. A motorcycle d.Percy LeBaron

Spencer Spencer
5. An electric iron e.Gottlieb Daimler 5. An electric iron e.Gottlieb Daimler

6. A dishwasher f. Charles Rolls, 6. A dishwasher f. Charles Rolls,

Henry Royce Henry Royce


7. An electric motor g.Henry Ford 7. An electric motor g.Henry Ford

8. A car h.Michael Faraday 8. A car h.Michael Faraday

9. A car assembly line i.Mrs. Josephine 9. A car assembly line i.Mrs. Josephine

Garis (W. A.) Garis (W. A.)


Cochran Cochran

1. Match the inventions with the inventors: 1. Match the inventions with the inventors:
1. A television system a.Thomas Moore 1. A television system a.Thomas Moore

2. A microwave oven b.John Logie Baird 2. A microwave oven b.John Logie Baird

3. A refrigerator c.Henry W. Seeley 3. A refrigerator c.Henry W. Seeley

4. A motorcycle d.Percy LeBaron 4. A motorcycle d.Percy LeBaron

Spencer Spencer
5. An electric iron e.Gottlieb Daimler 5. An electric iron e.Gottlieb Daimler

6. A dishwasher f. Charles Rolls, 6. A dishwasher f. Charles Rolls,

Henry Royce Henry Royce


7. An electric motor g.Henry Ford 7. An electric motor g.Henry Ford

8. A car h.Michael Faraday 8. A car h.Michael Faraday

9. A car assembly line i.Mrs. Josephine 9. A car assembly line i.Mrs. Josephine

Garis (W. A.) Garis (W. A.)


Cochran Cochran
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