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TÍTULO DE LA SESIÓN
INTERESTING PEOPLE
NIVEL EDO
A2
55- REVIEW 03 06 11
APRENDIZAJES ESPERADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 10 minutos)
El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning / Good afternoon según sea el caso.
El docente indica a los estudiantes que participarán de un juego llamado “Celebrity Heads” y se divide la clase
en pequeños grupos de cuatro o cinco estudiantes. Luego el docente entrega a cada grupo una gorra,
bolsa u objeto que contenga tiras de papel con nombres de celebridades que los estudiantes conozcan. Por
ejemplo:
Justin Bieber, Hannah Montana, Shakira, etc.
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes, mientras uno a uno toman turnos para sacar una tira de papel sin
verla y la colocan en su frente, mostrando el nombre de la celebridad a los demás integrantes.
Los estudiantes colocan las tiras con los nombres de las celebridades en su frente, deben realizar YES /
NO questions, para intentar adivinar el nombre de la celebridad. Los otros estudiantes en el grupo deben
responder las preguntas de la siguiente manera:
Student A : Is it a boy?
Student B: Yes, he is / No, he isn´t
Student A: Is she a Singer?
Student C: Yes, she is / No, she isn´t
El docente escribe en la pizarra el nombre de un inventor famoso. Por ejemplo:
Thomas Alva Edison
El docente menciona algunos inventos que creó (light bulb, phonograph, etc.) y cuáles fueron sus ventajas y
desventajas.
Luego el docente entrega una copia de la separata anexada a cada estudiante y los divide en grupos de cuatro e
indica a los estudiantes que van a hacer preguntas entre ellos:
Who invented the
(motorcycle)? Gottlieb Daimler
Una vez terminada la actividad grupal todos vuelven a sus lugares y se pide voluntarios para dar con las
respuestas de la separata haciendo las preguntas:
Who invented the …?
Los estudiantes dan sus respuestas de acuerdo a como trabajaron en grupo. El docente divide la pizarra en la cantidad
de grupos que formó en el aula y luego escribe las respuestas que cada grupo da sin mencionar la correcta. Finalmente,
el docente presenta las respuestas y pide a los estudiantes que digan qué grupo es el que obtuvo mayor número de
aciertos.
Respuestas: 1-b, 2-d, 3-a, 4-e, 5-c, 6-i, 7-h, 8-f, 9-g.
Los mismos grupos se juntan para crear un invento y envían una carta al editor de una revista para dar a conocer
su invento.
Por ejemplo:
The Editor
Inventors Weekly
Dear Sir,
I want to tell you about my latest invention. It is called___________________________________ This
invention is special because ____________________________________________________
_________________________________________________________________________________
I think my invention will be very popular because ______________________________________
Let me know what you think!
_______________________________
Finalmente, los estudiantes crean un poster para presentar su invento, pueden dibujarlo y escribir algunas
frases.
Los estudiantes presentan sus inventos a toda la clase y responden a preguntas formuladas por sus
compañeros acerca del invento.
CIERRE (10 minutos)
Los estudiantes trabajan en parejas. Luego el docente indica a los estudiantes que van a imaginar que son
padres de familia y que van a crear algunas reglas para sus hijos.
Se utiliza lo aprendido haciendo uso de Do´s and Don´ts. Primero los estudiantes dialogan y escriben
algunas reglas para sus hijos.
METACOGNICIÓN
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
How do you feel?
What did we learn?
How did you learn?
EVALUACIÓN
El docente pide a los estudiantes que trabajen en parejas.
Los estudiantes llenan la Ficha de Evaluación acerca del compañero/a con quién trabajaron la actividad anterior.
Mi compañero/a
puede:
Deducir el mensaje de
frases relacionadas a
reglas de que hacer y no
hacer en diferentes
situaciones.
RECURSOS Y MATERIALES
- Pizarra
- Plumones o Tizas
- Separata
- Bolsa o gorra
- Ficha de evaluación
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Teacher Book EDO A2
MATERIAL ADICIONAL
No se emplea material adicional.
Mi compañero/a puede:
Deducir el mensaje de
frases relacionadas a
reglas de que hacer y no
hacer en diferentes
situaciones.
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: _____________________________________________ FECHA: ___________________
Mi compañero/a puede:
Deducir el mensaje de
frases relacionadas a
reglas de que hacer y no
hacer en diferentes
situaciones.
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: ______________________________________________ FECHA: __________________
Mi compañero/a puede:
Deducir el mensaje de
frases relacionadas a
reglas de que hacer y no
hacer en diferentes
situaciones.
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: ______________________________________________ FECHA: __________________
Mi compañero/a puede:
Deducir el mensaje de
frases relacionadas a
reglas de que hacer y no
hacer en diferentes
situaciones..
2. A microwave oven b.John Logie Baird 2. A microwave oven b.John Logie Baird
Spencer Spencer
5. An electric iron e.Gottlieb Daimler 5. An electric iron e.Gottlieb Daimler
9. A car assembly line i.Mrs. Josephine 9. A car assembly line i.Mrs. Josephine
1. Match the inventions with the inventors: 1. Match the inventions with the inventors:
1. A television system a.Thomas Moore 1. A television system a.Thomas Moore
2. A microwave oven b.John Logie Baird 2. A microwave oven b.John Logie Baird
Spencer Spencer
5. An electric iron e.Gottlieb Daimler 5. An electric iron e.Gottlieb Daimler
9. A car assembly line i.Mrs. Josephine 9. A car assembly line i.Mrs. Josephine