Recursos

Para la preparación del plan de trabajo de asesoría se gestionará, en coordinación

con el director de la escuela y el supervisor de la zona escolar, los espacios e
insumos necesarios para el correcto desarrollo de los trabajos agendados.
En cuento a los tiempos, se definirán en conjunto con la docente seleccionada los
días y horarios en los que se llevarán a cabo las sesiones de trabajo a contra
turno, con la finalidad de que el tiempo disponible durante clases sea utilizado en
su totalidad en el trabajo con los alumnos.
En cuanto a los espacios requeridos se trabajará:
*En el aula de clases en las visitas de observación.
*Sala de maestros para trabajo de análisis para reuniones de trabajo.
En el apartado de los materiales se requerirá:
*Planeación didáctica de la docente.
*Plan de estudios 2011. Educación Básica
*Programas de estudio 2011 guía para el maestro. Educación Básica Primaria.
Tercer Grado.
*Ruta de mejora escolar ciclo 2017-2018.
*Resultados de evaluaciones internas y externas.
*Secretaría de Educación Pública. (2013c). Evaluar desde el enfoque formativo de
la evaluación de los aprendizajes. En El enfoque formativo de la evaluación,
cuadernillo 1. [Serie. Herramientas para la evaluación en educación básica].
México: SEP
* https://www.gob.mx/sep/acciones-y-programas/orientaciones-didacticas-y-
planes-de-clase-tercer-grado-matematicas?state=published
*Muñoz Mateo, Cristina, “Los materiales en el aprendizaje de las matemáticas”,
México, Universidad de la Rioja
*Ejemplos de materiales concretos para la enseñanza de las matemáticas
*Equipo de cómputo.
*Bitácora
*Registro de observación
*Formato de planeación.
*Formato de registro de acuerdos y compromisos.

Se coordinó con el director y la docente el trabajo extra clase en sesiones de una

hora y media en horario de 13:15 a 14:45 horas tres días por semana.
Lo anterior con la finalidad de no interferir con el tiempo dedicado a las clases
dando cumplimiento al sexto rasgo de la normalidad mínima escolar “Todo el
tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.”
Tanto el directivo como la docente se mostraron cooperativos ante las demandas
del trabajo de asesoría, así como propositivos e interesados en las actividades
realizadas.