I.

Ficha técnica

Antecedentes del autor:

Mauricio Paredes nació en Santiago de Chile, en

1972. Estudió en la Pontificia Universidad Católica de
Chile Ingeniería Civil en Electricidad. Ejerció su
profesión hasta el año 2001, momento en que decide
seguir su vocación de escritor. Ha publicado libros en
Chile, Colombia, El Salvador, España, México, Perú y
Venezuela. Además de escribir, se dedica a la
investigación y difusión de la literatura infantil. Ha
sido guionista de televisión, profesor universitario,
colaborador del Ministerio de Educación y Presidente
de la sección chilena de la Asociación Internacional del Libro Infantil, IBBY.
Realiza actividades con niños y charlas para especialistas, las cuales ya
superan las 500 presentaciones.
Ha participado como jurado del Concurso Nacional de Novela del Ministerio de
Cultura de Chile, del Concurso Barco de Vapor de Ediciones SM Chile y del
Premio Casa de las Américas en Cuba, entre otros.
Ha publicado: La cama mágica de Bartolo (2002), ¡Ay, cuánto me quiero!
(2003), Verónica la niña biónica (2005), Los sueños mágicos de Bartolo (2006),
Perverso (2008), Cómo domesticar a tus papás (2009), Mi hermano gigante
(2010) y La familia Guácatela (2011). Junto a Verónica Laymuns: El festín de
Agustín (2006) y con Romina Carvajal: El diente desobediente de Rocío (2005).

Síntesis de la obra:
Roñoso y Toxina Guácatela son un matrimonio muy especial, por decirlo menos… Son
felices en la suciedad y adoran todo aquello que esté relacionado con la mugre. Su
nivel de amor llega al mismo nivel que él de su suciedad. En estricto rigor ninguno de
los dos trabaja, viven en la casa piloto de un condominio (la cual se tomaron en un
descuido) y en sus tiempos libres estafan gente a través de internet. Allí, almacenan la
basura en el primer piso y la reciclan para confeccionar toda clase de comidas y
artilugios o inventos para espantar a sus vecinos, los Cardinal. Los Guácatela
comparten su casa con la Mascota que vive en la cabeza de Roño y tienen unas
salchichas guardianas que los protegen de todos los intentos de sus vecinos por
expulsarlos del vecindario. Sin embargo, los verdaderos problemas comienzan cuando
reciben un e-mail que los mantiene nerviosos y muy preocupados de que descubran el
engaño que el señor Guátalela ha inventado para reunir dinero. Por tal motivo,
ingenian diferentes estrategias que los llevarán a descubrir al misterioso remitente de
aquellos mensajes, ¿qué les deparará la suerte? Aunque dicen que los tramposos (y
en este caso los que juegan “sucio”) nunca ganan, ¿podrá su suciedad torcerle la
mano al destino?

Aspectos destacables:
Es tremendamente destacable que este libro tenga un enfoque mucho más centrado
en el goce estético de una obra y su lectura que en el dar lecciones de higiene.
Aunque el autor presenta el tema de la higiene lo más relevante son las relaciones
familiares y el apoyo mutuo, otorgando cierta libertad al lector para decidir qué tan
importante es la higiene.

II. Información relevante para la contextualización de la obra

Es sabido que todas las personas somos muy

diferentes entre nosotros. Sin embargo,
además de las diferencias individuales existen
algunas diferencias colectivas, como por
ejemplo costumbres y tradiciones por nación,
religión y otras. En la actualidad, en nuestro
país con el aumento en el número de
inmigrantes hay una mayor heterogeneidad de
costumbres y tradiciones. Además existen
muchos tipos distintos de familias, como por
ejemplo familias unipersonales (compuestas
solamente por una persona), monoparentales
(se componen por uno de los padres y uno o
más hijos) y las familias biparentales (integradas por una pareja con o sin hijos). Dado
que como hemos dicho, todas las personas somos diferentes y además existen
diferentes tipos de familias, distintos orígenes, creencias, costumbres y diferencias en
general, se vuelve muy importante la tolerancia hacia los demás. ¿Pero cómo es
posible trabajar en ser más tolerantes? La clave está en ser capaces de ponernos en
el lugar del otro y aceptar nuestras diferencias como una posibilidad de aprendizaje.
Esta capacidad de ponerse en el lugar del otro se llama empatía.

El reciclaje es un proceso que consiste en someter a una

materia o un producto ya utilizado a un ciclo de
tratamiento total o parcial para obtener una materia prima
o un nuevo producto. También se podría definir como la
obtención de materias primas a partir de desechos,
introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida. El reciclaje
se contextualiza en la perspectiva del agotamiento de
recursos naturales, macro económico y como una
alternativa eficiente para eliminar los desechos. Para la
mejora del proceso de reciclado se utiliza la regla de las
tres erres, consistentes en: reducir, reutilizar y reciclar.
Reducir: acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de convertirse
en residuos.
Reutilizar: acciones que permiten el volver a usar un determinado producto para darle
una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.
Reciclar: el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que
permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.

Respecto a la reutilización de algunos materiales es posible encontrar en

www.youtube.com videos del “maestro roscalata”, quien utilizaba mucho botellas
plásticas para la creación y confección de sus aparatos (bombas de agua para
extracción manual, sellado de postes de madera, fabricación de canaletas, etc.).
 Aunque el reciclaje y la reutilización de
ciertos elementos logra reducir la
contaminación y es algo muy loable, es
importante distinguir entre una recolección
que es positiva y ayuda al medio ambiente
y una enfermedad llamada síndrome de
Diógenes. El síndrome de Diógenes es
una enfermedad que convierte a las
personas en acumuladores compulsivo y
en cierta medida los incapacita para
deshacerse de

Por otra parte, es muy importante tener claro que una de las principales vías de
infección somos los propios seres humanos. Por esta razón es importante seguir
algunas reglas respecto a higiene y autocuidado. Es muy importante que nos lavemos
las manos, tan seguido como sea necesario: después de ir al baño, antes de cocinar y
al manipular alimentos en general. También es fundamental evitar romper la cadena de
frío y utilizar los implementos adecuados al cocinar para evitar la contaminación
cruzada.

III. Relación con Mapas de Progreso del Aprendizaje y temas de los Objetivos
Fundamentales Transversales

Habilidades

Ámbito de la lectura: 2b, comprensión de textos que abordan temas familiares. 5a,
interpretación y reinterpretación de partes del texto, vinculándolas al sentido global.

Ámbito de la producción de textos: 1b, escritura de textos de intención literaria y no

literaria para expresarse, narrar o describir.

Temas: 8, relaciones familiares. 16, salud, higiene y autocuidado.

IV. Actividades para las tres etapas de la lectura

Antes de la lectura:
Antes de comenzar la lectura es muy importante que le pida a los lectores que hagan
un cuadro de su familia, este cuadro debe ser muy completo y lo más exhaustivo
posible. La idea es que los lectores puedan comparar y revisar diferencias entre sus
familias, tanto de organización como de concepción de sus miembros (algunos
incluirán a la nana, otros a la abuelita que vive en el hogar, tendrán hermanos con
hijos, otros considerarán al perro como parte de la familia, etc.). Puede usar de modelo
un esquema del siguiente tipo:

Plantee a los alumnos que abordarán el libro, puede ser con una entrada del tipo: “[…]
como hemos visto todas las familias tienen sus particularidades. Ahora que ya
sabemos cómo son sus familias vamos a leer un cuento de una familia muy particular.
Ellos son Toxina y Roñoso Guácatela”… ¿Qué impresión les dan sus nombres?
¿Cómo se los imaginan?

Durante la lectura:
Comience a leer el primer capítulo y termine en la página 16 del capítulo dos. Imagina
que se tiene que quedar una semana con los Guácatela, ¿cómo se sentirían viviendo
con los Guácatela? ¿Aguantarían tanta mugre y desorden? Escriba acerca de su
llegada, cómo imagina su estadía y luego la ida.
R: Deberá dar cuenta de cómo imagina su llegada, estadía y la partida de la casa
de los Guácatela.

Deje como lectura para la casa a partir de la página 17 hasta la página 48. Al
comenzar la próxima clase entonces, plantee la siguiente actividad: pida a los lectores
que imaginen un menú cocinado por Toxina. Detalle una entrada, un plato de fondo y
un “exquisito” postre. ¿Será sano comer este delicioso menú? Luego pídales a los
lectores que conviertan el menú que imaginaron habría preparado toxina en algo que
prepararían en sus casas (algo más nutritivo). Comience con la lectura compartida a
partir de la página 49 hasta la página 53. Luego, pida a los lectores que en grupos de
4 personas inventen un artefacto para contrarrestar la máquina de ataques gaseosos
de los Guácatela (ventilador gigante, una conexión de mangueras que redirija el olor
hacia ellos u otro artilugio). Deje como tarea la lectura de las páginas 55 a la 85. Al
comenzar la clase de la lectura compartida pregunte si, ¿alguna vez los lectores han
escuchado de algún accidente del hogar por falta de precaución? Describan
potenciales accidentes y cómo prevenirlos en caso de que sea posible. Comience con
la lectura compartida desde la página 87 hasta la 100.

Después de la lectura:
Al finalizar, plantee la siguiente reflexión: “Se dan cuenta que Roño y Toxi, ahora
quieren a la familia Cardinal como vecinos, ¿faltó empatía y un esfuerzo por parte de
ambas familias para llevarse bien o solo fueron los Cardinal?”. La idea es que como
cierre se destaque la importancia de ser más tolerantes con las personas que son
diferentes a nosotros, porque a pesar de las diferencias siempre hay alguna
posibilidad de coincidir en algún punto.
V. Solucionario de la ficha del lector

1. Pensando en el momento en que las salchichas llegan a casa, ¿se podría decir
que la familia Guácatela creció?
En esta pregunta se mide la aplicación de la habilidad de Ámbito de la lectura:
2b, comprensión de textos que abordan temas familiares. 5a, interpretación y
reinterpretación de partes del texto, vinculándolas al sentido global.
R.: Los Guácatela adoptan a las salchichas como sus hijas y además las tratan
muy bien, lo que muestra que las familias no solo se conforman por lazos
sanguíneos, sino también por los lazos que establecen las personas.

2. Roño es sucio, flojo y un estafador, pero cuando contesta la carta a Cándido

Mameluco dice: “[refiriéndose a las salchichas y a su mujer] lo hago para
defenderlas, porque las quiero.” ¿Es Roño malo en todos los aspectos de su
vida? Reflexione en torno a lo que pasa en la vida real, ¿son las familias
completamente buenas o completamente malas?
En esta pregunta se mide la aplicación de la habilidad de ámbito de la lectura 2b,
comprensión de textos que abordan temas familiares.
R.: Roño no es completamente malo, porque siempre cuida a su familia y
piropea a su esposa. Las familias así como las personas tienen cosas buenas y
malas, por esto es importante poder potenciar las cosas positivas y mejor los
defectos.

3. Teniendo en cuenta los siguientes conceptos une cada concepto de la columna

A con la acción que corresponda en la columna B:
4.
Reducir: acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de convertirse
en residuos.
Reutilizar: acciones que permiten el volver a usar un determinado producto para darle
una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.
Reciclar: el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que
permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.
 5. A continuación marque con una X en el círculo la imagen que no corresponda a
una medida de higiene.
Esta actividad responde al tema salud, higiene y autocuidado.

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6.
Identifique un problema que observó en la familia Cardinal y un problema que
observó en la familia Guácatela para relacionarse con la comunidad.
Esta actividad responde al tema salud, higiene y autocuidado.
R.: La familia Guácatela se apropia de lo ajeno lo que hace difícil que viva con
otras personas. Por otro lado, la familia Cardinal no es capaz de comunicar sus
problemas a sus vecinos e intenta de inmediato resolver sus problemas con la
comunidad de manera hostil.