Universidad: FES Iztacala

Carrera: Psicología

Modulo: 402

Propedéutica en el Campo de las Necesidades Educativas

Especiales

Nombre alumna: Ana Elizabeth Juárez Martínez

Nombre tutora: Alicia Ivet Flores Elvira

Actividad: Cuestionario PDI

Fecha: Domingo 12 de Febrero 2017

 Cuestionario PDIs

1.- ¿Crees que sea una buena medida o que se podría desarrollar otra
propuesta que salga mejor librada de las críticas presentadas en el texto?

En lo que respecta al tema del PDI, es un tema muy interesante y creo que es una
muy buena medida, ya que de esta manera , se podría ver más a fondo cada una
de las discapacidades y deficiencias de cada niño, ya que llevar a cabo el PDI, no
es fácil, ya que como se involucran, a los padres, profesores y a los niños, debe
de existir una relación muy estrecha y compromiso de ambas partes, para que se
dé un buen resultado y el único beneficiado sea el niño.

2. Desde tu punto de vista ¿Cómo es una escuela que sigue un modelo de

integración? Describe cómo imaginas que sería el trabajo en una institución
así.
Desde mi punto de vista una escuela con un modelo de integración, debería de
cubrir ciertos puntos muy importantes en los cuales los niños y las niñas tienen el
derecho de tener a maestros capacitados y conocimientos acerca de Necesidades
Especiales Educativas, ya que se cubrirían todas las necesidades que se
requieren.
Y el trabajo en la institución, sería el siguiente:
Trabajar con dos grupos, en un grupo los niños discapacitados y en otro grupo los
niños ordinarios, y en ciertas clases y actividades se integran los dos grupos, para
que los niños con alguna discapacidad, puedan aprender de los niños ordinarios,
ya que los niños aprenden imitando, y sería de gran ayuda trabajar con los niños
ordinarios.
Como personal parte de la educación de los niños, me toca llevar a cabo la clase
de español, y teniendo a los dos grupos, llevo a cabo mi clase por medio de
tarjetas en donde aparece la palabra que les voy a enseñar, y por la parte de atrás
aparece un dibujo, y de esta forma les enseño primero el dibujo, para que lo
puedan relacionar mejor, cuando les diga la palabra, de esta forma voy
preguntando a cada uno de los dos grupos, y si el grupo con discapacidad no
puede con la palabra, ayudarle en grupo diciéndole el dibujo, y de esta manera de
surge un aprendizaje colectivo y de cooperación.
Como así lo menciona, Pfeiffer (1982) “El trabajo cooperativo genera soluciones
más complejas que el trabajo individual, ya que combina distintos puntos de vista”
(p.69).
3. ¿Cuáles crees que son las diferencias entre un modelo de integración y
uno de inclusión?

Las diferencias entre un modelo y otro, es que en la integración:

Los niños se deben de adaptar a los maestros, de la escuela ordinaria, y en
algunas ocasiones los profesores no tienen los conocimientos suficientes para
poder tratar a los niños con alguna discapacidad.
También se deben de adaptar a la infraestructura de la escuela, ya que muchas
veces no cubre con los requisitos para poder desplazarse dentro de ellas, y como
ejemplo, no hay rampas para las sillas de ruedas, como algo básico así por
nombrar solo algunas cosas.
Los temas educativos, no cambian y no están pensados en los niños con algún
tipo de problema
 En la inclusión:
Los maestros deben de tener cierta capación para tratar a los niños con alguna
discapacidad, instalaciones adecuadas para que los niños no tengan ningún
problema para poder desplazarse dentro de la escuela.
Las diferencias es que en la integración,
No se les interesa que el niño con alguna discapacidad aprenda y se pueda
adaptar al medio y entorno que lo rodea.
En la inclusión, se busca que el niño aprenda y pueda adaptarse a la sociedad y
que pueda valerse por sí mismo, dependiendo de la incapacidad que tenga.
Como si lo menciona Stainback y Stainback (1992) “y los defensores de la
inclusión definen la escuela inclusiva como un lugar en el que todo el mundo se
sienta aceptado, apoyado y ayudado por sus compañeros, profesores y otros
miembros de la comunidad escolar y donde se da respuesta a sus necesidades
educativas” (p.3)
4. ¿Qué estrategias aprendiste en esta lectura que se pueden aplicar en
grupos donde los alumnos podrían presentar alguna NEE?

Aplicar el modelo LRE:

Ambiente menos restrictivo, en donde los niños con alguna discapacidad tengan
contacto con los niños que no las tengan, y de esta manera compartan un mismo
tipo de educación.
Así lo plantea Herón y Skinner (1981). El contexto educativo que maximiza las
oportunidades del alumno para aprender, permite una interacción adecuada entre
el profesor y el alumno y entre éste último y el resto de sus compañeros, y ayuda a
establecer una relación social entre los alumnos discapacitados y los que no lo
son (p.116)
Aplicar el PDI, se me hace un punto muy importante, ya que de esta manera se
puede llevar a cabo las necesidades de cada alumno, y ver los avances que vaya
teniendo y de igual manera sus deficiencias en el aprendizaje.
Trabajar en equipo transdisciplinar, ya que este tipo de trabajo brinda una mejor
evaluación y resultados más concretos, en donde cada uno de los profesionistas
tiene designado una función.

5. ¿Qué conocimientos tendrías que adquirir o repasar para poder participar

en un equipo que desarrolla PDIs?

Aprender a evaluar las necesidades de cada niño

Aprender a diseñar las actividades que vayan a realizar los niños
Aprender a clasificar el tipo de discapacidad que tiene cada niño
Aprender de qué manera se trata a los niños con alguna discapacidad.
BIBLIOGRAFÍA:

Heward, W. L. (2005). Niños Excepcionales. Una introducción a la Educación

Especial. Madrid. Pearson Prentice Hall. Cap. 2.