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“NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE AYER Y HOY”.

DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : N° 02 – La Esperanza
I.E. : N° 80081 “JULIO GUTIÉRREZ SOLARI” El Milagro
GRADO : 1° “ A-B-C-D-E-F ”
DIRECTOR : Prof. Milton Vásquez Vásquez.
SUBDIRECTORA : Prof. Marianela Javes Salcedo.
DOCENTES : Prof. Judith Castillo Arrascue.
Prof. Esther D. Castillo Arrascue.
Prof. Sonia Zavaleta Vásquez.
Prof. Pilar Rodríguez Villar.
Prof. Teresa Luján Vásquez.
Prof. Paola E. Ulloa Cruz.

DURACION : 10-07-2 017 AL 11-08 -2 01


Los niños y las niñas de 1º grado de nuestra institución carecen de conciencia ambiental, debido a la mala práctica de hábitos para conservar y proteger su medio
ambiente, trayendo como consecuencia focos infecciosos en su institución y comunidad. (Servicios higiénicos desaseados, basura fuera de los contenedores, olores
desagradables, etc) frente a este problema nos proponemos: ¿ qué valores debemos poner en práctica para fomentar la conciencia ambiental en nue4stros
estudiantes?, ¿ qué actividades debemos realizar para promover la conciencia ambiental?.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COMUNICACIÓN - Acompaña su texto oral con gestos y movimientos.


- Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Obtiene información de textos orales
- Acompaña su pregón oral con gestos y movimientos.
Infiere e interpreta información de textos orales.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Lee diversos tipos de textos escritos - Deduce de qué trata el texto escuchado.
Obtiene información del texto escrito - Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor.
Infiere e interpreta información del texto - Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la asociación con palabras
conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
- Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. - Escribe diversos textos en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones
Adecúa el texto a la situación comunicativa comunicativas.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Escribe solo o por medio del adulto, textos diversos con temáticas y estructuras textual
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. simple en nivel alfabético de acuerdo a la situación comunicativa; considerando el tema, el
propósito, el tipo de texto y el destinatario.
MATEMATICA - Describe la comparación y el orden de los números hasta 20, usando expresiones “mayor
que, menor que o igual a, con apoyo de material concreto.
 Resuelve problemas de cantidad.
- Elabora representaciones simbólicas de los significados de la adición y sustracción de un
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. número hasta 20.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones - Identifica datos en situaciones de una etapa que demandan acciones de agregar y avanzar
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en modelos de solución aditiva con
soporte concreto o pictórico.
- Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresándolos en
una igualdad con adiciones con material concreto.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. - Realiza representaciones de patrones de repetición de forma concreta, pictórica, gráfica y
Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales. simbólica.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. Propone patrones de repetición con un criterio ( con gráficos, dibujos o material concreto)
Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre -Identifica datos cualitativos en situaciones personales y del aula, y los organiza en tablas
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. de conteo y gráficos de barras, con material concreto y gráficos.
Sustenta conclusiones o decisiones basadas en la información obtenida.

PERSONAL SOCIAL

Construye su identidad - Identifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente.


Se valora a sí mismo - Señala algunas características de su propia cultura.
Autorregula sus emociones - - Identifica características que distinguen a un pueblo de otro.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común - -Identifica las manifestaciones culturales de las comidas y los alimentos de su localidad,
Interactúa con todas las personas y las comparte.
Construye y asume acuerdos y normas - Identifica características que distinguen a un pueblo de otro (vestimenta y costumbres).
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. - Registra datos o información en tablas simple y los representa con símbolo.
Problematiza situaciones. - Propone posibles explicaciones basadas en sus ideas.
Genera y registra datos e información
Analiza datos e información
- Identifica la lengua como órgano del sentido del gusto.
- Describe la función del sentido del gusto.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos;
- Identifica la nariz como órgano del sentido del olfato.
materia y energía, biodiversidad tierra y universo.
- Describe la función del sentido del olfato.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
- Identifica los oídos como órganos del sentido de la audición.
biodiversidad, tierra y universo
- Describe la función del sentido de la audición.
- Identifica la piel como órgano del sentido del tacto.
- Describe la función del sentido del tacto.
- Identifica a los ojos como órganos del sentido de la vista.
- Descrine la función del sentido de la vista.
EDUCACION RELIGIOSA
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, -Narra parábolas conocidas ante sus compañeros.
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, - Demuestra amor al prójimo ayudando a su compañero.
abierto al diálogo con las que son cercanas. - Valora el amor de Dios entonando canciones de alabanza.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando - Demuestra el valor de la honestidad frente a casos ocurridos en el aula.
su fe de manera comprensible y respetuosa.
ARTE Y CULTURA - Realiza trabajos utilizando la técnica del collage.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. . - Realiza teatralización de hechos históricos de la patria.
Explora y experimenta los lenguajes del arte - Danza bailes típicos de nuestra región.
Aplica procesos de creación - Realiza la técnica del puntillado para decorar sus dibujos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…

Enfoque Ambiental Promover una educación y cultura ambiental que permita formar ciudadanos(as)
ambientalmente responsables que contribuyan al desarrollo sostenible a nivel
local, regional y nacional.

3.- CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

Competencias Criterios de evaluación (desempeños) Evidencias de aprendizaje Instrumentos


de valoración

Se comunica oralmente en su -Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. Lista de cotejo
lengua materna. -Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso más frecuente.
Escucha la lectura de un
-Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su
texto
texto.
Lista un grupo de palabras
Explica para qué se usan los textos socialmente, así como los portadores donde se desde el texto
pueden encontrar.
- Identifica que dice y donde dice en los textos que lee mediante la asociación con Selecciona palabras
Lee diversos tipos de textos
palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito. relevantes
escritos.

-. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final),
con estructura simple e imágenes. Formula preguntas sobre la
base de sus observaciones.
- Deduce las características de las personas, personajes, los animales, los objetos y los Da respuesta a su pregunta
lugares en textos de estructura simple, con y sin imágenes.
-Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le Respeta y acepta las
ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título. opiniones de los demás.

-Escribe textos diversos en el nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones


comunicativas.
-Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con temática y estructura textual
simple en el nivel alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación Forma palabras significativas
comunicativa considerando el tema, el propósito, el tipo de textos y el destinatario.. con letras móviles.
-Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras Señalan el sonido inicial de
Escribe diversos tipos de que ha usado. las palabras.
textos en su lengua materna.
Escribe texto según su nivel
de escritura.

-Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria Identifica los números Lista de cotejo
(conteo). cardinales del a al 10
Resuelve problemas de
-Elabora representaciones de cantidad hasta 20 objetos de forma concreta (Base Diez,
cantidad. Realiza comparaciones
regletas de colores) y simbólica (números, composición y descomposición aditiva,
mayor que, menor que.
valor posicional en decenas y unidades).
Representa colecciones de
- Describe la comparación y el orden de los números hasta 20, usando las expresiones números.
“mayor que”, “menor que” e “igual a”, con apoyo de material concreto.
- Expresa la comparación del peso de los objetos mediante las frases “es más pesado
que”, “es menos pesado que” y “es tan pesado como".
-Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los
significados de la adición y sustracción de un número hasta 20.
- Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes
formas de representar el número.
-Explica a través de ejemplos, con apoyo concreto o gráfico,lo que comprende la
propiedad conmutativa.
-Emplea recursos al resolver problemas que implican estimar y comparar el peso con
unidades de medida arbitraria.
-Identifica datos en situaciones de una etapa que demandan acciones de juntar con
cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con
soporte concreto.

-Identifica datos de desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un


referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto.
-Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades arbitrarias a través de su Describe las relaciones
cuerpo: pasos y pies. Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a lógicas.
Resuelve problemas de
otro “derecha”, “izquierda”, "de frente".
forma, movimiento y Gráfica y representa las
localización. relaciones lógicas.

Establece relaciones lógicas


de posición de objetos.

 Competencias transversales: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su aprendizaje.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

4.-SECUENCIA DE SESIONES

COMUNICACION

Sesión 1: Participamos de una asamblea Sesión 2: Dialogamos acerca de las Sesión 3: Conocemos nuestro Sesión 4: Escuchamos y creamos
para planificar la Unidad. costumbres y tradiciones que Documento Nacional de Identidad. pregones.
conocemos. Los niños tendrán la oportunidad de
Los niños participaran de una asamblea Los niños Extraerán los datos
Los niños usan el lenguaje oral para escuchar pregones para interpretar su
a para expresar diversas propuestas y importantes que muestra el DNI.
comunicarse, expresar sus ideas, sentido, así como crear otros apelando a
tomar acuerdos en común.
establecer turnos de participación e su ingenio y creatividad.
interactuar entre ellos.
Sesión 5: Aprendemos y cantamos. Sesión 6: Invitamos a familiares que Sesión 7: Invitamos a familiares que Sesión 8: Escuchamos pregones y
Pregones. conocen pregones. I conocen pregones. II tomamos notas.

Los niños usarán el lenguaje oral para Los niños usarán lo que saben del Los niños usarán lo que saben del Los niños usaran el lenguaje oral para
compartir la letra de un pregón y el lenguaje escrito para escribir lenguaje escrito para escribir escuchar y compartir pregones a través
lenguaje escrito para seguir la lectura invitaciones a familiares que conocen invitaciones a familiares que conocen de personas de la comunidad.
del texto en un papelote. pregones. pregones.

Sesión 9: De pregones orales a pregones Sesión 10: De pregones orales a Sesión 11: Leemos otros pregones a Sesión 12: Leemos y seleccionamos
escritos. I pregones escritos. II través del docente. pregones para el recopilatorio.

Se usa el lenguaje escrito para registrar Se usa el lenguaje escrito para registrar Lo usamos para intercambiar ideas, Se usa el lenguaje escrito para leer y
los pregones y poder incluirlos dentro los pregones y poder incluirlos dentro opiniones o sentimientos entre lectores seleccionar los pregones que se
de la recopilación que se está de la recopilación que se está acerca del contenido de los pregones. incluirán en una recopilación.
realizando. realizando.
Sesión 13: Escuchamos leemos y
escribimos pregones.

Los niños usaran el lenguaje para


compartir lo que han aprendido en la
Unidad a través de los pregones.

MATEMATICA

Sesión 1: Resolvemos problemas Sesión 2: Resolvemos problemas Sesión 3: Utilizamos estrategias para Sesión 4: Utilizamos las expresiones
juntando. asociados a las acciones de agregar y comparar cantidades. “mayor que”, “menor que” e “igual a”
avanzar.
En esta sesión, los estudiantes Los estudiantes aprenderán a utilizar Los estudiantes aprenderán a dar
En esta sesión los estudiantes
aprenderán a resolver problemas diversos procedimientos para contar y significado a las expresiones mayor
aprenderán a resolver problemas
aditivos de combinación 1, con comparar cantidades de hasta 20 que”, “menor que” e “igual a”, a partir
aditivos que involucran acciones de
resultados menores que 20, haciendo objetos, usando material concreto, de la comparación de los números
agregar y avanzar, con cantidades de
uso de material concreto. pictórico y gráfico. hasta 20, con apoyo de material
hasta 20 objetos, haciendo uso de
concreto y gráfico.
material concreto

Sesión 5: Resolvemos problemas Sesión 6: Resolvemos problemas Sesión 7: Representamos cantidades de Sesión 8: Resolvemos problemas
quitando. quitando II diferentes formas. igualando y completando cantidades.
Los estudiantes aprenderán a expresar
En esta sesión, los estudiantes En esta sesión, los estudiantes Los estudiantes aprenderán a
cantidades de hasta 20 objetos,
aprenderán a resolver problemas aprenderán a resolver problemas representar igualdades de forma
utilizando representaciones vivenciales,
quitando, con resultados menores que quitando, con resultados menores que concreta, gráfica y simbólica.
gráficas y simbólicas, y darán significado
20, haciendo uso de material concreto 20, haciendo uso de material concreto
a las operaciones de adición y
sustracción.

Sesión 9: Elaboramos nuestros diseños Sesión 10: Representamos patrones de Sesión 11: Organizamos datos en tablas Sesión 12: Pasamos de listas y tablas de
con patrones de repetición. repetición. y gráficos de barras. conteo a gráficos de barras.

Los estudiantes aprenderán a formar Los estudiantes aprenderán Los estudiantes aprenderán a identificar Los estudiantes aprenderán a trasladar
secuencias con patrones de repetición representar patrones de repetición de datos cualitativos en contextos información registrada en listas a tablas
con un criterio, con gráficos, dibujos, y forma concreta, pictórica, gráfica y cercanos y familiares a ellos y a de conteo y a representar en gráficos
material concreto en problemas de simbólica y a describir la regla de organizarlos en tablas de conteo y en de barras los datos expresados en
contexto cotidiano. formación. gráficos de barras, utilizando material dichas tablas, utilizando material
concreto y gráficos. concreto y gráfico.
Sesión 13: Distinguimos cuándo un Sesión 14: Demostramos nuestros
objeto es más pesado, menos pesado o aprendizajes.
tan pesado como otro.
Se evaluará el desempeño de los
Los estudiantes aprenderán a distinguir estudiantes con relación a las
el peso de un objeto con relación a otro competencias de la Unidad 4. El logro de
y a utilizar expresiones “es más pesado los aprendizajes se registrará en una lista
que, es menos pesado que y es tan de cotejo.
pesado como” al hacer las
comparaciones.

PERSONAL SOCIAL

Sesión 1: Conocemos nuestra historia personal y familiar Sesión 2: ¿Qué costumbres conservamos en nuestras familias?

Conocerán su historia personal y familiar que los ayudará a identificar sus El hecho de que los niños y las niñas conserven y transmitan las costumbres de sus
raíces y crear un vínculo de pertenencia con sus antepasados. familias contribuye a la construcción de su historia de rutinas , anécdotas y valores, a la
vez que genera en ellos sentimientos de pertenecía e identidad hacia el grupo familiar.
Pág. 118 -137 libro MED.
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Sesión 3: ¿Qué sabemos de las tradiciones orales? Sesión 4: ¿Qué tipos de vestimenta usamos en nuestro país?

La historia, canciones, anécdotas, dichos, etc., son parte de la cultura viva Los habitantes de una zona particular en nuestro país tienen una forma diferente de
que se trasmite de generación en generación y constituyen una forma de vestirse, que en algunos casos depende del clima o también de ciertas costumbres y
dar continuidad a las vivencias de una sociedad. Los estudiantes tradiciones.
compartirán y conocerán tradiciones orales.
Pág. 118 -137 libro MED.
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Sesión 5: ¿Qué comidas son típicas en la comunidad?


Muchas de las comidas que consumen los niños y las niñas suelen ser
preparadas con productos propios de su región o comunidad .Por ese
motivo es importante que conozcan que en las diferentes zonas del país se
producen diversos alimentos, cuya variedad enriquece y da un gran valor a
la comida peruana.
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CIENCIA Y TECNOLOGIA

Sesión 1: El sabor tradicional de nuestras comidas. Sesión 2: Olor a tradición.

Los niños reconocerán los diferentes sabores de alimentos utilizados en la Los niños reconocerán los olores de distintas sustancias e identificaran a la nariz
preparación de comidas típicas e identificaran a la lengua cómo el órgano del cómo el órgano del sentido del olfato.
sentido del gusto.
Pág. 34 -53 libro MED.
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Sesión 3: La música que acompaña a los pregones. Sesión 4: Al son del Cajón.

Reconocerán distintos sonidos, explicaran para qué sirve el sentido de la audición Reconocerán que mediante el sentido del tacto pueden percibir la textura, la
e identificarán a los oídos como los órganos de dicho sentido. temperatura y la dureza de los objetos, y que el órgano de ese sentido es la piel.

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Sesión 5: Leemos pregones apoyados de una buena visión.

Los niños explicarán qué es el sentido de la vista, el cual les permite reconocer los
colores, formas y tamaños de todo los que los rodea.

Pág. 34 -53 libro MED.

EDUCACION RELIGIOSA

Sesión 1: Las Parábolas de Jesús Sesión 2: Jesús nos enseña a amar.

Sesión 3: Jesús nos enseña a perdonar Sesión 4: Jesús nos enseña a compartir.

Sesión 5: Jesús nos enseña a decir la verdad.


ARTE Y CULTURA

Sesión 1: Utilizamos la Técnica del Collage para decorar nuestra Bandera del Perú. Sesión 2: Representamos teatralmente la proclamación de la Independencia

Sesión 3: Decoran un dibujo referido a nuestra patria utilizando la Técnica del Sesión 4: Danza un baile típico de nuestra región.
Puntillado.

5.-MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

 Materiales para estimular la lectura y escritura: imágenes de carteles o carteles del entorno.

 Libro del estudiante de Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Ambiente de 1er grado (Minedu)

 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación y Matemática de 1er grado (Minedu)

 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico; Juego de investigación; Peso, volumen y medida.

 Objetos diversos del aula.

 Libros de consulta de Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente y Personal Social.

El Milagro, julio de 2017.

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V°B° SUB DIRECTORA Prof. Teresa Luján Vásquez.