UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ASIGNATURA:
Psicología del Aprendizaje

TEMA:
Tarea 3

NOMBRE:
Katherine Ortiz Silvestre 16-1216

FACILITADORA:
Griselda Nuñez
Luego de leer el tema "Teoría del Aprendizaje Cognitiva Social" en el libro
de texto básico de la asignatura, realizar las siguientes actividades:

1. Elabora un ensayo considerando las ideas centrales, respetando los

criterios de organización:
Introducción:
El psicólogo Albert Bandura es la máxima autoridad para halar del aprendizaje
social, gracias a las investigaciones en el campo del aprendizaje, realizados en
una época en la que la moda era hablar de un aprendizaje vasado en el
condicionamiento.
Aunque la teoría del condicionamiento tiene algunos puntos a favor pues
muchos de sus experimentos denostaban la manera en que el aprendizaje era
adquirido. Estos puntos no fueron suficientes para dejar satisfechos a Albert
Bandura y sus colaboradores, quienes abogaban por un aprendizaje
desarrollado partir de la interacción de factores ambientales, personales y
conductuales, factores que no actúan de forma separada sino que actúan de
manera conjunta para definir el aprendizaje.
Skinner uno de los principales exponentes de la teoría del aprendizaje por
condicionamiento (1953) señaló que las cogniciones acompañan al cambio
conductual pero no influyen en él. Por otro lado, La teoría cognoscitiva social
plantea que las consecuencias de las conductas sirven como fuente de
información y de motivación, y no como el medio para fortalecer las conductas,
como afirman las teorías del condicionamiento. Las consecuencias informan a
las personas acerca de la precisión o lo apropiado de la conducta. Los
individuos que logran éxito en una tarea o que son recompensados por
realizarla entienden que se están desempeñando bien; cuando fracasan o son
castigados por realizarla saben que están efectuando algo mal y podrían tratar
de corregir el problema. Las consecuencias también motivan a las personas,
hacen que se esfuercen por aprender conductas que valoran y que consideran
tendrán consecuencias deseables, así como que eviten aprender conductas
que son castigadas o que no son satisfactorias. Son las cogniciones de las
personas, más que las consecuencias, las que afectan el aprendizaje.
Desarrollo:
La teoría cognitiva social, destaca la idea de que gran parte del aprendizaje
humano ocurre en un entorno social. Al observar a los demás, las personas
adquieren conocimiento, reglas, habilidades, estrategias, creencias y actitudes.
Los individuos también aprenden la utilidad e idoneidad de las conductas y las
consecuencias de las conductas modeladas a partir de la observación de
modelos, y actúan de acuerdo con las capacidades que consideran tener y
conforme a los resultados esperados de sus acciones.
Es importante considerar que en el proceso de aprendizaje hay que tener en
cuenta las siguientes capacidades básicas:
Capacidad simbolizándola, para ensayar simbólicamente soluciones, sin que
sea necesario ejecutarlas y sufrir las consecuencias de sus errores.
Capacidad vicaria, mediante la observación de modelos se puede aprender
vicariamente de lo que otros hacen y las consecuencias de dichas acciones, sin
necesidad de pasar por la ejecución de las mismas.
Capacidad autorreguladora, el hombre puede controlar su propia conducta
manipulando el ambiente y utilizando estrategias cognitivas proponiéndose
metas, objetivos e incentivos a sus propias acciones.
Capacidad de autorreflexión, analizar sus propias experiencias,
contrastándolas con los resultados obtenidos, analizar sus ideas, y desarrollar
la percepción que tienen ellos mismos sobre su eficacia.
“El aprendizaje sería muy laborioso (por no decir peligroso) si las personas se
basaran sólo en los efectos de sus propias acciones para informarse sobre qué
hacer”
El moldeamiento es un componente crucial de la teoría cognoscitiva social. Se
trata de un término general que se refiere a los cambios conductuales,
cognoscitivas y afectivo que derivan de observar a uno o más modelos.
Con respecto a la interacción de la autoeficacia (factor personal) y el
comportamiento, la investigación muestra que las creencias sobre la
autoeficacia influyen en el logro de conductas como la selección de las tareas,
la perseverancia, el nivel de esfuerzo y la adquisición de habilidades (persona –
conducta).
Las acciones de los estudiantes, a su vez, modifican su autoeficacia. A medida
que los estudiantes trabajan en las tareas advierten que están progresando
hacia sus metas de aprendizaje.
Aprendizaje en acto y vicario
En la teoría cognoscitiva social: El aprendizaje es principalmente una actividad
de procesamiento de información, en la que la información acerca de la
estructura de la conducta y acerca de acontecimientos ambientales se
transforma en representaciones simbólicas que guían la acción.
El aprendizaje ocurre de manera activa, es decir, a través del hacer real, o de
forma vicaria, mediante la observación del desempeño de modelos, ya sea en
vivo, de manera simbólica o de manera electrónica. El aprendizaje en acto
implica aprender de las consecuencias de los propios actos. Las conductas que
tienen consecuencias exitosas se conservan; en tanto que aquellas que
conducen al fracaso se modifican o se descartan.
El aprendizaje de habilidades complejas suele darse por medio de la
combinación de observación y desempeño.
Aprendizaje y desempeño
A veces pensamos que el aprendizaje se mostrara de manera obligada en el
desempeño de algún tarea pero la demostración de este dependerá de un
numero de factores como son: Nuestra motivación, interés, incentivos para
actuar, necesidad percibida, estado físico, presiones sociales y tipos de
actividades en las que somos competentes.
La auto regulación es una opción o mecanismo que tienen los aprendices, para
monitorear su aprendizaje y la puesta en marcha de lo aprendido con el fin de
encausarlo hacia el logro de metas.
PROCESOS DE MODELAMIENTO
Es proceso mediante el cual el aprendiz logra algún cambio mediante la
observación de uno o más modelos, y de esta manera logra un cambio
cognoscitivo o afectivo.
Teorías de la imitación:
La imitación se refiere al aprendizaje a través de copiar la las cualidades que
deseamos aprender de los demás con el fin de lograr un aprendizaje para
ponerlo en práctica con un fin determinado.
Del instinto: Las acciones observadas despiertan un impulso instintivo por
copiarlas.
Del desarrollo: Los niños imitan las acciones que se ajustan a sus estructuras
cognoscitivas.
Del condicionamiento: Las conductas se imitan y refuerzan por
moldeamiento. La imitación se vuelve una clase de respuesta generalizada.
De la conducta instrumental: La imitación se convierte en un impulso
secundario mediante el reforzamiento
Repetido de las respuestas similares a las de los modelos. La imitación da
como resultado que se reduzcan los impulsos.
Conducta instrumental.
La cual plantea que la imitación es una conducta instrumental aprendida
porque conduce al reforzamiento.
Funciones del modelamiento:
Bandura (1986) distingue tres funciones fundamentales del modelamiento:
facilitación de la respuesta, inhibición y desinhibición, y aprendizaje por
observación
Facilitación de la respuesta. Las personas aprenden muchas habilidades y
conductas que no ejercen por falta de motivación. La facilitación de la
respuesta se refiere a las acciones modeladas que sirven como incitadores
sociales para que los observadores se comporten en consecuencia.
Aprendizaje por observación. El aprendizaje por observación a través del
modelamiento ocurre cuando los observadores manifiestan nuevos patrones de
conducta que, antes de estar expuestos a las conductas modeladas, no tenían
ninguna probabilidad de manifestar, incluso aunque estuvieran muy motivados
a hacerlo. El aprendizaje por observación sirve para adquirir habilidades
motoras.
INFLUENCIAS SOBRE EL APRENDIZAJE Y EL DESEMPEÑO
La observación de modelos no garantiza que ocurrirá el aprendizaje ni que las
conductas aprendidas se ejecutarán posteriormente. Hay varios factores que
influyen en el aprendizaje vicario y en la ejecución de las conductas
aprendidas.
Conclusión:
Como podemos ver, la profundidad de las investigaciones de Albert Bandura no
deja un aspecto del aprendizaje sin tratar, de ahí que se haya convertido en la
teoría del aprendizaje predominante hasta nuestros días.
No quiere decir esto que la tendencia de la teoría del condicionamiento no
posea algún peso, ya que esta es una teoría que tiene un punto de vista
bastante instrumentado para sustentar su teoría, pero con muchos puntos sin
tomar en cuenta en los cuales el aprendizaje se presenta sin que haya ningún
tipo de recompensas, como lo son la imitación, la autorregulación, el
simbolismo, Aprendizaje por observación y otros en los cuales descansa gran
parte del aprendizaje.
2. Realización de una práctica de campo en un salón de clases,
destacando las características de los procesos de interacciones
recíprocas.
Este trabajo de campo se realizó en la escuela primaria toca en la provincia
María Trinidad Sánchez.
Para la realización de este trabajo, me dirigí a la referida escuela y el Director
del plante me asigno a un grupo integrado por alumnos del 5to. Grado.
A los estudiantes les fue asignada una tarea para realizar en sus casas.
La socializaron en el área a modo de cuestionario entre estudiantes el tema
era: la tecnología aplicada a las investigaciones biológicas.
En todo momento el profesor estuvo al tanto de las opiniones de los
estudiantes y se mostró colaborador al momento de aclarar dudas.
Fue claro y mostro un nivel de confianza.