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ESCOLAS DE ENSINO
INTEGRAL DO ESTADO DE
SÃO PAULO: NOVAS
COMPETÊNCIAS?
Teaching job at full time school: New skills?
O presente artigo traduz pesquisa bibliográfica desenvolvida a partir dos documentos elaborados pela
Secretaria de Estado da Educação de São Paulo, com a finalidade de observar e problematizar a atuação
dos professores de escolas de ensino integral da rede pública do Estado de São Paulo na perspectiva
de identificar, analisar e discutir as novas competências exigidas deste profissional, indicando, em
alguma medida, um possível processo de intensificação do trabalho docente a partir das atividades
desenvolvidas neste modelo diferenciado de instituição escolar.
ABSTRACT
This article reflects research that aims to observe and discuss a possible intensification of the work of
teachers who work in Integral Education Schools of public schools SP. It starts with the premise that
from the educational reforms that took place in the final decades of the twentieth century, in Brazil,
new demands have been presented to school education which results in intensification of teaching.
Doutora em Educação. Atua como professora de Educação Física na Rede Estadual de São Paulo.
mouramarci@hotmail.com
MOURA, M. R. L.
DOSSIÊ
Introdução
1Os Cadernos do Professor e do Aluno são elaborados pela SEE/SP por disciplina, série e bimestre no sentido
de uniformizar o aprendizado entre as diferentes unidades escolares que fazem parte da rede em todo o Estado.
Desde 2009, todas as escolares recebem esse material que sugere os temas e conteúdos que cada disciplina deve
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Paulo, cujo objetivo era alcançar níveis de excelência para os projetos já existentes e
apresentar novos projetos, entre eles a criação das Escolas de Ensino Integral, com
ampliação da jornada de 6 para 8 horas diárias, contando com disciplinas eletivas,
laboratórios, salas temáticas e três refeições diárias.
O tópico a seguir apresenta de forma detalhada o que é o programa Educação:
compromisso de São Paulo, elaborado a partir de 2011 e implantado nas escolas públicas de
forma gradativa.
Considerações finais
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