4.

Compare brevemente los aspectos básicos de la enseñanza

Para qué enseñar Qué enseñar Cuándo enseñar Cómo enseñar Qué, cuándo y cómo
evaluar
El equipo adecuará los Analizar el DCP los tres Garantizar que los Establecer principios Tener en cuenta la
objetivos generales de la tipos de contenidos, procesos alcanzados metodológicos de carácter concepción que asume la
etapa al contexto definir el enfoque que se por los alumnos se general. escuela con respecto a la
socioeconómico y a las asumirá constituyan, en la base Las decisiones que se tomen evaluación, definir los
características de los institucionalmente en de futuros aprendizajes, deberán guardar una relación criterios de evaluación y
estudiantes, dando cada una de las áreas, es decir secuenciarlos y estrecha con los objetivos y promoción para años, ciclos
prioridad a unos objetivos especificar y ordenar los organizarlos. contenidos planteados para y niveles, precisar los
sobre otros, que contenidos, según cada Contextualizar los cada año, ciclo y nivel. alcances de la recuperación,
respondan a las etapa y ciclo. objetivos generales de La tarea supone detenerse en seleccionar técnicas e
necesidades de la Para tomar decisiones cada área en los las concepciones de la instrumentos de evaluación
escuela. relativas resulta diferentes ciclos. escuela respecto del acordes con los criterios
Se lleva a cabo la orientador preguntarse Secuenciar los conocimiento, la enseñanza y establecidos y definir los
contextualización de los si la caracterización de contenidos, establecer el aprendizaje. alcances y los caminos para
objetivos generales de las distintas áreas el orden y forma de Para determinar los criterios informar los resultados.
cada área en los distintos consignadas en el DCP agrupamiento que metodológicos generales de La evaluación posee 2
ciclos. coincide con la que favorezca el cada ciclo y la metodología funciones:
El equipo analiza, tiene la escuela. aprendizaje. didáctica de cada área es 1. posibilitar los ajustes
jerarquiza, matiza y Es necesario acordar necesario analizar el nivel de pedagógicos a las
complementa los como agrupar y desarrollo de los alumnos y características particulares
objetivos planteados en organizar los diferentes sus aprendizajes previos para de los alumnos para alcanzar
los DCP y en el PEI. contenidos de manera elegir las estrategias los resultados más próximos
Las necesidades de tal que se favorezca su didácticas adecuadas. a los deseados y precisar si
aprendizaje concretas del aprendizaje. En lo relativo al a intervención las intenciones educativas
alumnado permiten La selección de educativa, los Documentos propuestas fueron
explicitar los objetivos de contenidos se encuentra Curriculares Provinciales conseguidas o no.
cada uno de los espacios vinculada con las explicitan principios básicos El equipo docente definirá
curriculares y adecuarlos expectativas de logro. que orientan la tarea en la las características que
a cada año y ciclo. Se debe tener en cuenta escuela. permitan realizar las
Reconocer las los conocimientos La organización espacio- evaluaciones diagnostica,
capacidades básicas que previos de los alumnos, temporal debe plantearse a formativa y sumativa.
se deben desarrollar al los recursos y el tiempo partir de criterios pedagógicos Establecer criterios para
concluir la escolaridad. disponible. favorecedores a los procesos reconocer los tipos y niveles
de mediación. de aprendizaje de los
Establecer criterios comunes contenidos de cada espacio
para la selección de los curricular para cada ciclo en
materiales curriculares y relación con las expectativas
recursos didácticos favorece la de logro previstas.
coherencia de la tarea de los
docentes.