Sesión de Aprendizaje

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : N° 10132 “JESÚS DIVINO MAESTRO”

1.2. GRADO : 5° “B”
1.3. AREA : Matemática
1.4. DOCENTE : MARIA VALDIVIESO ZAPATA
1.5. FECHA : de Mayo del 2018

 TÍTULO DE LA SESIÓN:
Buscamos estrategias o métodos para multiplicar y dividir de manera fácil y
sencilla

 PROPÓSITO: Hoy los niños aprenderán a resolver multiplicaciones y divisiones

utilizando estrategias matemáticas.

 APRENDIZAJE ESPERADO:
Área COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
Resuelve Traduce Establece relaciones Resuelve
problemas de cantidades a entre datos y una o más problemas de
cantidad. expresiones acciones de agregar, cantidad.
numéricas quitar, comparar,
Comunica su igualar, reiterar, agrupar
MATEMÁTICA

comprensión sobre y repartir cantidades,

los números y las para transformarlas en
operaciones expresiones numéricas
Usa estrategias y (modelo) de adición,
procedimientos de sustracción,
extinción y cálculo multiplicación y división
Argumenta con números naturales,
afirmaciones sobre y de adición y
las relaciones sustracción con
numéricas y las decimales.
operaciones.

ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

- Enfoque de atención a En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a resolver
ejercicios de multiplicación y división usando estrategias o métodos
la diversidad
divertidos.
 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o
materiales se utilizaran en
esta sesión?
Revisar y practicar los métodos para multiplicar y dividir Papelotes
http://www.bbc.com/mundo/noticias-42020116 Colores o plumones para
http://www.lavanguardia.com/vida/20171122/433074307203/facebook- papel de colores.
multiplicacion-japonesa-metodo-multiplicar-revoluciona-redes.html
https://www.youtube.com/watch?v=wNVmg85FbnQ

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado: 15 minutos

 Para recoger los saberes previos de los estudiantes, se les pide que socialicen algunas de
sus tareas y resalta el hecho de que las filas y las columnas nos permiten visualizar dos
formas de dividir.
 Se les pregunta, también, si notan alguna relación con la multiplicación.
 Se escucha sus respuestas y comunícales el propósito de la sesión: diles que hoy
aprenderán a usar la multiplicación como estrategia para resolver problemas de división.
 Se recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en
un clima afectivo favorable.

Normas de convivencia
Respetar la opinión de los compañeros.
Usar los materiales con orden y limpieza.

DESARROLLO Tiempo de la sesión: 70 minutos

 Se conversa con los niños y las niñas sobre lo importante de cuidar los suelos y no usar
sustancias químicas que puedan afectar los cultivos.
 De esa manera podremos obtener frutas más nutritivas.
 Se presenta el siguiente problema relacionado con la siembra en suelos saludables:

 Se entrega a los estudiantes una copia del problema y se les pide que la peguen en su
cuaderno.
 Se les da unos minutos para que la lean en forma individual.
 Luego, se pide que un estudiante lea en voz alta y realiza algunas preguntas que aseguren
la comprensión del problema: ¿de quién se trata?, ¿qué tiene que hacer con sus
manzanas?; ¿en cuántos tipos de cajas venderá sus manzanas?, ¿cuántas manzanas
entran en cada tipo de caja?
 Se escribe sus respuestas en la pizarra para ayudarlos a ordenar los datos del problema;
así, por ejemplo:
- Caja 1 con 24 manzanas.
- Caja 2 con 32 manzanas.
- Caja 3 con 40 manzanas.
- En cada fila hay 8 manzanas.

 Para propiciar la búsqueda de estrategias, se les pregunta: ¿qué parte del problema
indica lo que debemos resolver?, ¿qué nos dice la pregunta del problema?, ¿cuántas
manzanas pondrá en cada fila?; ¿cómo usarían ustedes la cuadrícula del cuaderno de
Matemática para resolver el problema? ¿Conoces algunos métodos para resolver
multiplicaciones y divisiones?
 La docente les explica que para resolver multiplicaciones hay formas divertidas para
realizarlos.
 Luego se les ira explicando cada uno de estos métodos hindús, árabes, japoneses, etc.
 Después de explica se dará ejemplos y algunos ejercicios para que puedan resolverlo de
manera rápida y divertida
 Los estudiantes participan en la pizarra y se revisa sus cuadernos para ver cuánto van
aprendiendo.
 Se facilita papelotes cuadriculados y pídeles que algunos ejercicios a través del método
que les toque a cada uno.
 Terminado el trabajo pegan el papelote y exponen su resolución.
 Si hubiera algún error, se explica a todos los estudiantes para que pueda ser corregido.
 Resuelven las páginas del cuaderno de trabajo de matemática.

CIERRE Tiempo de la sesión: 10 minutos

 Se conversa con los estudiantes sobre lo que aprendieron hoy, cómo lo aprendieron y
qué les pareció (fácil o difícil). También, pregúntales para qué les servirá lo aprendido.
 Se revisa el cumplimiento de las normas de convivencia y se felicita por su trabajo.

Docente Director

Anexo 01

Estrategias o métodos para multiplicar

1. Método Maya también conocido como japonés: Consiste en dibujar rectas

paralelas y perpendiculares para representar los dígitos de los números a
multiplicar.
Tomemos por ejemplo 23 x 41.
Dibujamos dos líneas paralelas para representar el 2 y otras tres líneas paralelas
para el 3.
Luego perpendicularmente dibujamos cuatro líneas paralelas para el 4 y una
línea para el 1.
A continuación, una vez que tenemos nuestra imagen, se suman los puntos que
se forman en las intersecciones.
Y así obtenemos como resultado 943, el mismo que la forma tradicional de
multiplicar.

2. Método de multiplicación hindú o de celdillas o de gelosia

En este método de multiplicación tenemos que construir una tabla.
Vamos a usar el mismo ejemplo de antes: 23 x 41.
Entonces, dibujamos una tabla con cuatro casilleros: uno por cada dígito que
tenemos en nuestro cálculo.
Y partimos cada cuadro con una línea oblicua.
Entonces empezamos multiplicando los primeros dígitos de ambos números: el
2 con el 4, colocando un 0 en el primer triángulo y un 8 en el segundo.
Luego multiplicamos el 2 con el 1 y colocamos el 0 en el primer triángulo y el 2
en el segundo.
Y hacemos lo mismo con los dos dígitos del segundo número de nuestro cálculo.
Una vez que tenemos todos los casilleros completos, hacemos una suma en
diagonal.

Es decir, el primer número será 0, el segundo será un 9, el tercero será un 4 y el

último será un 3. Por lo tanto, el resultado es 943.

3. Método de formación operacional (array, en inglés)

En este caso, como en el anterior, necesitamos una grilla o cuadrícula.
Seguimos con el ejemplo 23 x 41.
Aquí descomponemos el número. Es decir en un cuadro colocamos 20 y en el
otro 3.
Mientras que en los cuadros verticales colocamos 40 en el primero y 1 en el
segundo.
Entonces multiplicamos los números de cada casillero con el contrario.
Sin embargo, ignoramos si hay 0.
Por lo tanto, en vez de multiplicar 20 x 40, suprimimos los 0 y solo calculamos 2
x 4 obteniendo 8.
Lo mismo con 3 x 40. Eliminamos el 0 y multiplicamos 3 x 4 que nos da como
resultado 12.
Hacemos lo mismo con los casilleros de abajo.
Y ahora sumamos los 0 que habíamos dejado de lado.
Entonces al primer cálculo que era 20 x 40 y obtuvimos 8, le sumamos dos ceros
y nos da 800.
Al 3 x 40 que nos dio 12, le agregamos un 0 y nos queda 120.
Y así sucesivamente con el resto de los casilleros en los cuales suprimimos
anteriormente los 0.
Y finalmente sumamos los cuatro números que nos quedaron como resultado en
cada uno de los casilleros.

4. Multiplicación árabe:
Se coloca los números a cada lado.
Luego se multiplica desde arriba hasta abajo.
Después sumamos en forma vertical.
Finalmente obtendremos un resultado de la multiplicación.
5. Multiplicación con círculos:
Se inicia con una multiplicación 24 x 234
Se grafica tres veces, dos círculos concéntricos
Después tres veces, cuatro círculos concéntricos
Luego con los primeros círculos hechos, al primero se parte en dos, el otro en
tres y el otro en cuatro.
Lo mismo será como los círculos de abajo.
Después se cuenta los espacios partidos en forma diagonal.

6. Multiplicación egipcia
Se va a multiplicar 125 x 41
Se hace un cuadro y se coloca doble y se realiza el ejercicio hasta que en el
casillero de 1 sea un número menos de 41.
Luego se observa la columna del 1 se suman los resultados para que de 41.

7. Multiplicación rusa:
Se hace un cuadro y al primer número se resuelve el doble y en el otro la mitad
Se sigue desarrollando hasta que la mitad de 1
Al final el número de resultado será el último número doble que has
encontrado
 Cuando hay un número impar primero se saca mitades y dobles.
Cuando haya un impar se resta uno y se sigue sacando mitad.
Al final cuando ya haya quedado 1 se va a suprimir la fila donde se sacaron
las mitades es decir número pares y luego sumar donde se ha sacado, luego
se suman los doblen que no han sido suprimidos.

8. Multiplicación por cuadriculas: 34 x 92

Se hace una cuadricula y se coloca los número en forma vertical y horizontal.
Luego se completa con una tabla de doble entrada y se multiplica.
Luego en la parte de abajo deben ir los resultados sumados en forma diagonal

Estrategias o métodos para multiplicar

Estrategias para dividir

1. Primero debo colocar pregunta, abajo x según el número de dígitos que tenga
el dividendo
 Luego el primer espacio de cociente o resultado va a ir con tres y luego al
primer signo de multiplicación
El segundo espacio va a ir con tres y al segundo signo de multiplicación.
El tercer espacio va a ir con tres y al segundo signo de multiplicación.
Luego se pregunta cuantas veces cabe el tres por el cuatro o cuantas veces
3 me da 4 y se anota en el resultado.
Luego se coloca el número debajo del primer digito del dividendo y se resta.
Así hasta terminar los tres en partes de la operación.
Finalmente comprobarán los resultados.

2. Método Abierto basado en número (ABN): 8794 : 8

Se hace un cuadro.
Luego se coloca arriba tengo, reparto y doy a cada uno.
Después se coloca en tengo el número del dividendo y arriba el número del
divisor.
Luego se va a repartir hasta quedar en 1.
Finalmente se suman las cantidades repartidas y se da el resultado final.

La respuesta sería 1099.

 Anexo 02
Lista de cotejo

Explica a través de ejemplos

Resuelve ejercicios de
N Nombres y Apellidos diferentes formas de resolver
multiplicación y división
problemas matemáticos
1 Jhorsy
2 Jeancarlos
3 Geanpieer
4 Carlos
5 Nicolás
6 Cesar
7 Jhon
8 Jesús
9 Cristhian
10 Jorge
11 Hansel
12 Fabrizzio
13 Tania
14 Heidi
15 Maricielo
16 Soledad
17 Kimberly
18 Astrid
19 Ariana
20 Ana
21 Jessica
22 Bianca
23 Teresa
24 Pilar
25 Inés
26 Josselin
27 Daniel
28 Raphael
29 Luciana
30 Ronaldo
31 Rihanna
32 Anita

 Logrado En proceso X No logrado