CARL ROGERS ASPECTOS FUNDAMENTALES
 Se centra en el desarrollo de
 Nació el 8 de enero de 1902 en O kan Park
Illinois.
 Rogers publicó en 1939 su primer libro:
“The Clinical Treatment of the Problem
Child”. Gracias a esto obtuvo una cátedra
de psicología clínica en Ohio.
 De 1942 en su Counseling and
Psychotherapy, funda las bases de su
Terapia centrada en el cliente, piedra
angular del movimiento de la Psicología
Humanista.
 En 1964 abandonó la enseñanza y se
trasladó a California. En 1969 funda el
Center for the Study of the Person y,
sucesivamente, el Institute of Peace para el
estudio y la resolución de los conflictos.
 Murió el 28 de enero de 1987 de ataque
cardiaco a los 85 años.
 La labor docente se basa en la
facilitación del aprendizaje auténtico,
valorativo e individual del estudiante,
personalidad del alumno en cuanto a su
autorealización y participación concreta centrado en su comportamiento,
modificando sus actitudes y
y directa en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. promoviendo una adaptación de su
personalidad.
 Parte de la investigación a nivel
individual en el educando, atendiendo  La relación horizontal docente-alumno,
sus necesidades, aptitudes, actitudes, la generación del autoanálisis, la
intereses, conocimientos y objetivos producción de situaciones grupales, la
personales. valoración del crecimiento personal y
fundamentalmente la adopción de
 La educación humanizante plantea
nuevos roles, destacan como variables
enseñar a tomar decisiones, criticar
lógicas dentro de una nueva dinámica
constructivamente, dar soluciones
que intenta innovar la educación como
inteligentes, ser responsable de
proceso interactivo y creciente.
aprendizaje, adaptarse a nuevas
situaciones y cooperar con el docente.
 La meta principal de Rogers es crear
 La enseñanza de carácter no directivo es un ambiente humanizante para el logro
un método humanizante, aplicable de cambios formativos.
según los criterios mencionados
anteriormente, generados por la
disponibilidad del docente a nivel de
actitudes positivas y que facilitan el uso
de sus destrezas.
 Aportes
 El profesor como MODELO
HUMANO, garantiza una acción
educativa eficaz en todos sus niveles y
debe ser capaz de generar confianza,
seguridad y autoestima en sus alumnos
para aprender.
 La educación humanista promueve en
el niño el desarrollo cultural y la
capacidad de AMAR, CREAR y tener
una concepción de la vida en función de
lo real o concreto.
 La interacción de los aspectos
afectivos-cognitivos en el alumno
llevará a la generación de la generación
de APRENDIZAJES AUTÓNOMOS a
través del descubrimiento personal y la
resolución de problemas.
 El contexto grupal debe ampliar el uso
de diversas habilidades sociales, la
sensibilidad, el espíritu crítico y
creativo en el alumno.
RECOMENDACIONES “Año del Diálogo y la Reconciliación
Nacional”
 Conocer las características personales
del alumno (cognición, emociones e UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE
intereses). FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
 Proponer temas de estudio de acuerdo a
las necesidades del educando.
 Fomentar la búsqueda de alternativas y
soluciones para problemas de grupo.
 Respetar el estilo, ritmo y limitaciones
de aprendizaje del alumno.
 Proporcionar un clima de interacción
social alumno-docente, alumno-
alumno, docente-grupo.
 Renovar la enseñanza de acuerdo a las
capacidades y habilidades del niño. CURSO: PSICOLOGÍA EDUCATIVA
 Estimular en el alumno el auto análisis, DOCENTE: Cesar Ruiz Alva
la autoevaluación y la autoestima.
INTEGRANTES:
 Mantener un clima permisivo
autónomo, impartiendo conocimiento  ALIAGA ROJAS, LILIAN
 CHINGAY CASTILLO, MILAGROS
de acuerdo a las expectativas y
 CRUZ GUTIERREZ, ZELENNY
necesidades del estudiante.
 GUEVARA HERNANDEZ, MANUEL
 Propiciar la motivación a resolver
situaciones-problema que lo dirijan a la
investigación con compromiso
2018
afectivo.