PRECIZĂRI METODICE PRIVIND APLICAREA

CURRICULUMULUI PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRESCOLAR

ESTE INTERZIS!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

 A utiliza, în activităţile desfăşurate cu copiii pe domenii experienţiale

(Limbă şi comunicare, Ştiinţe, Om şi societate), numai fişe/caiete de lucru;

 A încărca mediului educaţional al grupei cu materiale care nu sunt în acord

cu tema studiată sau cu momentul parcurs din anul şcolar;

 A lăsa grija opţionalului pe umerii profesorului care îl desfăşoară, fără a

acorda atenţie faptului că această activitate presupune munca în echipă;

 A nu implica preşcolarii în amenajarea mediului educaţional şi în procesul

de evaluare al activităţilor/proiectelor;

 A utiliza în exces mijloacele audio-vizuale (televizor, casetofon, computer

etc.) pe durata unei zile de activitate cu copiii;

 Eliminarea, în mod deliberat, a activităţilor în aer liber prevăzute de

Metodologia de aplicare a planului de învăţământ pentru copiii cu vârste
între 3 şi 6/7 ani;

 trebuie să se înţeleagă foarte clar faptul că nu forţăm copiii să scrie literele

alfabetului; nu îi forţăm pe copii să înveţe să scrie litere, dacă ei nu sunt
pregătiţi să o facă; nu utilizăm caiete tip I pentru a-i deprinde să scrie litere
ca la şcoală etc. Obiectivul nostru şi sarcina noastră este de a-i ajuta să
înţeleagă că există o diferenţă între text scris şi imagine; că sunt o mulţime
de semne în mediul nostru apropiat care ne transmit diferite mesaje; că
literele şi cifrele înseamnă mesaj scris şi fac şi ele parte din categoria
semnelor cu semnificaţie şi, abia în ultimul rând, că şi ei pot să le înţeleagă
şi să le scrie (când e pregătit fiecare, în ritmul lui etc.). ( articol valabil
pentru varsta de 6/7 ani).
Aspecte importante de urmărit în cadrul activitatilor de asistenta director:

1. Libertatea de mișcare și explorare oferită copilului prin mediul educațional

gândit și construit de educatoare:
 jucării/jocuri aflate la îndemâna copilului, în câmpul vizual al acestuia;
 materiale expuse în sala de grupă, care au un sens pentru procesul de
învățare în care este angajat copilul prin joc și care sunt așezate la nivelul
copilului, sunt vizibile și sunt realizate cu ajutorul sau în prezența copilului;
 educatoarea oferă libertatea copilului în exprimarea artistică, evitând
coloratul în contur si realizarea unor lucrări (practice sau artistico-plastice)
identice de către toți copiii;
 modul de așezare al mobilierului pe parcursul unei zile/activități, modul de
plasare a catedrei și poziția educatoarei în raport cu copiii în acest context
etc.
Termen - semestrul I;

2. Implicarea copilului în procesul de predare-învățare-evaluare:

 știu copiii ce au învățat sau ce vor învăța?
 știu unde au ajuns cu explorarea, la un moment dat, pe tema care îi
interesează?
 sunt întrebați/pot să aleagă copiii ce vor să învețe la un moment dat?
 știu copiii ce urmărim printr-o activitate anume în care sunt implicați și, ca
atare, ce li se va cere să aplice/demonstreze/realizeze la sfârșitul acesteia?
 au voie copiii să își exprime părerile/opiniile liber de-a lungul întregii zile?
etc,
Termen - semestrul II;

3. Bucuria de a învăța reflectată în interacțiunile educatoarei cu copilul,

interacțiunile copilului cu ceilalți copii și interacțiunile educatoarei cu
colegele, cu alți profesioniști și cu părinții
Termen - toată durata anului școlar.