UNIDAD EDUCATIVA

AÑO LECTIVO:
“ RAFAEL MORÁN VALVERDE ”
2017 -2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s): LCDO. JHON GUERRA ANDRADE
Grado(s): NOVENO A Nivel Educativo: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 Horas 40 24 Horas 36 216 Horas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la
realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones
básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no
formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, median-te la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto
de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación
y solución de situaciones problémicas del medio.
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros,
racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una
mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y
fomentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las
cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de
polinomios, a través de la resolución de problemas.
O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica
ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una
variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la
solución de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de
problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y crítico.

OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando
la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los
resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo
y lógico, la vinculación de los conocimientos mate máticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones
a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural
y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES:
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones
trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros,
áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver
problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la
resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y
volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que
impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas
con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con
pensamiento crítico y reflexivo.
Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del SumakKawsay o
Buen Vivir, constituyen grandes temáticas que deben ser atendidas en toda la proyección
curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios
de desempeño de cada área de estudio, y son:
La interculturalidad.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-
culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de
respeto y valoración.
La formación de una ciudadanía democrática.- El desarrollo de valores humanos
universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de
los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos
patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y
plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las
decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente.- La interpretación de los problemas
medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la
interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservación y
protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.- El desarrollo
biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos
alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes.- El conocimiento y respeto por la integridad de su
propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y
sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación unidad de planificación
1. Números reales O.M.4.1. Reconocer las
relaciones existentes
entre los conjuntos de
números enteros,
racionales, irracionales y
reales; ordenar estos
números y operar con
ellos para lograr una
mejor comprensión de
procesos algebraicos y de
las funciones (discretas y
continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y
creativo.
O.M.4.2. Reconocer y
aplicar las propiedades
conmutativa, asociativa y
distributiva; las cuatro
operaciones básicas; y la
potenciación y radicación
para la simplificación de
polinomios, a través de la
resolución de problemas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la
potenciación en la
resolución de problemas
con números enteros,
racionales, irracionales y
reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y
crítico.
Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
semanas
Bloque de Álgebra y CE.M.4.1. Emplea las Inductivo SIETE
funciones relaciones de orden, las Deductivo
1 Números racionales propiedades algebraicas ABP
1.1 Fracciones (adición y multiplicación), las Aprendizaje activo.
equivalentes operaciones con distintos tipos Ciclo de aprendizaje
1.2 Números racionales de números (Z, Q, I) y ERCA
1.3 Orden en los números expresiones La observación
racionales algebraicas, para afrontar Portafolio
2 Expresiones fraccionaria inecuaciones Encuesta
y decimal de un número y ecuaciones con soluciones de El panel
racional diferentes campos numéricos, y El debate
2.1 Expresión decimal de resolver problemas de la vida Pruebas objetivas.
un número racional real, seleccionando la forma de Ficha de observación
2.2 Clasificación de las cálculo apropiada e Lista de cotejo.
expresiones decimales interpretando y juzgando las Guion de entrevista.
2.3 Fracción generatriz de soluciones obtenidas dentro del Reactivos de evaluación.
un número racional contexto del problema; analiza Mapas mentales.
MatemaTICS la necesidad del uso de la Mentefacto conceptual.
3 Números racionales en tecnología. Método de casos.
la recta numérica Proyectos.
4 Operaciones con CE.M.4.2. Emplea las Debate.
números racionales relaciones de orden, las Técnica de la pregunta.
5 Números irracionales propiedades algebraicas de las Portafolio.
5.1 Números irracionales operaciones en R y Ensayo.
en la recta numérica expresiones algebraicas, para Rúbrica.
6 Números reales afrontar inecuaciones,
6.1 Valor absoluto ecuaciones y sistemas de
6.2 Orden en el conjunto inecuaciones con soluciones
de los números reales de diferentes campos
6.3 Propiedades de las numéricos, y resolver
relaciones de orden problemas de la vida real,
7 Intervalos y semirrectas seleccionando la notación y la
7.1 Intervalos forma de cálculo apropiada e
7.2 Semirrectas y su interpretando y juzgando las
representación gráfica soluciones obtenidas dentro del
8 Operaciones con contexto del problema; analiza
números reales la necesidad del uso de la
8.1 Adición y sustracción tecnología.
de números reales
 8.2 Multiplicación y
división de números
reales
MatemaTICS
9 Potencia de un número
real
9.1 Propiedades de la
potenciación de números
reales
10 Notación científica
11 Raíz de un número
real
11.1 Raíz enésima
11.2 Potencias con
exponente fraccionario
11.3 Propiedades de las
raíces de números reales
11.4 Radicales
equivalentes
12 Racionalización de
denominadores
2. Polinomios O.M.4.3. Representar y Bloque de Álgebra y Inductivo SIETE
resolver de manera funciones Deductivo
gráfica (utilizando las TIC) 1 Expresiones algebraicas CE.M.4.2. Emplea las ABP
y analítica ecuaciones e 1.1 Tipos de expresiones relaciones de orden, las Aprendizaje activo.
inecuaciones con una algebraicas propiedades algebraicas de las Ciclo de aprendizaje
variable; ecuaciones de 1.2 Valor numérico de una operaciones en R y ERCA
segundo grado con una expresión algebraica expresiones algebraicas, para La observación
variable; y sistemas de 2 Polinomios afrontar inecuaciones, Portafolio
dos ecuaciones lineales 2.1 Monomios ecuaciones y sistemas de Encuesta
con dos incógnitas, para 2.2 Monomios semejantes inecuaciones con soluciones de El panel
aplicarlos en la solución 2.3 Polinomios diferentes campos numéricos, y El debate
de situaciones concretas. 2.4 Reducción de resolver problemas de la vida Pruebas objetivas.
O.M.4.5. Aplicar el términos semejantes en real, seleccionando la notación Ficha de observación
teorema de Pitágoras un polinomio y la forma de cálculo apropiada Lista de cotejo.
para deducir y entender 3 Adición y sustracción de e interpretando y juzgando las Guion de entrevista.
las relaciones polinomios soluciones obtenidas dentro del Reactivos de evaluación.
trigonométricas (utilizando 3.1 Adición de polinomios contexto del problema; analiza Mapas mentales.
las TIC) y las fórmulas 3.2 Sustracción de la necesidad del uso de la Mentefacto conceptual.
usadas en el cálculo de polinomios tecnología. Método de casos.
perímetros, áreas, 4 Multiplicación de Proyectos.
volúmenes, ángulos de polinomios Debate.
cuerpos y figuras 4.1 Multiplicación de Técnica de la pregunta.
 geométricas, con el
propósito de resolver
problemas. Argumentar
con lógica los procesos
empleados para alcanzar
un mejor entendimiento
del entorno cultural, social
y natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
3. Factorización y O.M.4.3. Representar y
ecuaciones resolver de manera
gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para
aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
monomios Portafolio.
4.2 Multiplicación de Ensayo.
monomio por polinomio Rúbrica.
4.3 Multiplicación de
polinomio por polinomio
MatemaTICS
5 Productos notables
5.1 Cuadrado de un
binomio
5.2 Producto de la suma
por la diferencia de dos
términos
5.3 Producto de la forma
(x + a)(x + b)
5.4 Cubo de un binomio
6 División de polinomios
6.1 División entre un
monomio
6.2 División entre
polinomios
7 Cocientes notables
7.1 Generalidades de los
cocientes notables
Bloque de Álgebra y Inductivo SIETE
funciones CE.M.4.1. Emplea las Deductivo
1 Factorización de relaciones de orden, las ABP
polinomios. Factor común propiedades algebraicas Aprendizaje activo.
1.1 Factores primos (adición y multiplicación), las Ciclo de aprendizaje
1.2 Máximo común divisor operaciones con distintos tipos ERCA
1.3 Mínimo común de números (Z, Q, I) y La observación
múltiplo expresiones algebraicas, para Portafolio
1.4 Factor común de un afrontar inecuaciones y Encuesta
polinomio ecuaciones con soluciones de El panel
2 Factorización por diferentes campos numéricos, y El debate
agrupación de términos resolver problemas de la vida Pruebas objetivas.
3 Factorización de la real, seleccionando la forma de Ficha de observación
diferencia de cuadrados cálculo apropiada e Lista de cotejo.
perfectos interpretando y juzgando las Guion de entrevista.
4 Factorización de cubos soluciones obtenidas dentro del Reactivos de evaluación.
perfectos. Suma y contexto del problema; analiza Mapas mentales.
diferencia la necesidad del uso de la Mentefacto conceptual.
4.1 Factorización de la tecnología. Método de casos.
suma de cubos perfectos Proyectos.
4.2 Factorización de la CE.M.4.2. Emplea las Debate.
diferencia de cubos relaciones de orden, las Técnica de la pregunta.
perfectos propiedades algebraicas de las Portafolio.
5 Factorización de operaciones en R y Ensayo.
expresiones de la forma expresiones algebraicas, para Rúbrica.
xn6 yn afrontar inecuaciones,
6 Factorización de ecuaciones y sistemas de
trinomios cuadrados inecuaciones con soluciones de
perfectos diferentes campos numéricos, y
7 Factorización de resolver problemas de la vida
trinomios cuadrados real, seleccionando la notación
perfectos por adición y la forma de cálculo apropiada
y sustracción e interpretando y juzgando las
8 Factorización de soluciones obtenidas dentro del
trinomios de la forma x2n contexto del problema; analiza
+ bxn + c la necesidad del uso de la
9 Factorización de tecnología.
trinomios de la forma ax2n
+ bxn+ c
10 Factorización
aplicando la regla de
Ruffini
11 Ecuaciones
11.1 Igualdades y
ecuaciones
11.2 Ecuaciones
equivalentes
12 Ecuaciones de primer
grado con una incógnita
12.1 Resolución de
ecuaciones de primer
grado con una
incógnita
12.2 Ecuaciones de
primer grado con la
incógnita en más de
un término
12.3 Ecuaciones de
primer grado con
paréntesis
12.4 Ecuaciones de
primer grado con
denominadores

4. Conjuntos y funciones O.M.4.3. Representar y
lineales resolver de manera
gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para
aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la
potenciación en la
resolución de problemas
con números enteros,
racionales, irracionales y
reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y
crítico.
13 Problemas con
ecuaciones de primer
grado con una incógnita
13.1 Lenguaje verbal y
lenguaje algebraico
14 Inecuaciones de primer
grado en Q con una
incógnita
15 Problemas con
inecuaciones de primer
grado con una incógnita
Bloque de Geometría y CE.M.4.3. Define funciones Inductivo SEIS
medida elementales (función real, Deductivo
1 Conjuntos función cuadrática), reconoce ABP
1.1 Determinación de un sus representaciones, Aprendizaje activo.
conjunto propiedades y fórmulas Ciclo de aprendizaje
1.2 Representación de un algebraicas, analiza la ERCA
conjunto importancia de ejes, unidades, La observación
1.3 Clases de conjuntos dominio y escalas, y resuelve Portafolio
2 Relaciones entre problemas que pueden ser Encuesta
conjuntos modelados a través de El panel
2.1 Relaciones de funciones elementales; El debate
contenencia e igualdad propone y resuelve problemas Pruebas objetivas.
2.2 Conjuntos disyuntos que requieran el planteamiento Ficha de observación
3 Operaciones entre de sistemas de ecuaciones Lista de cotejo.
conjuntos lineales con dos incógnitas y Guion de entrevista.
3.1 Intersección de ecuaciones de segundo grado; Reactivos de evaluación.
conjuntos juzga la necesidad del uso de Mapas mentales.
3.2 Unión de conjuntos la tecnología. Mentefacto conceptual.
3.3 Complemento de un Método de casos.
conjunto CE.M.4.4. Valora la importancia Proyectos.
3.4 Diferencia de de la teoría de conjuntos para Debate.
conjuntos definir conceptos e interpretar Técnica de la pregunta.
3.5 Diferencia simétrica propiedades; aplica las leyes Portafolio.
MatemaTICS de la lógica proposicional en la Ensayo.
4 Relaciones solución de problemas y la Rúbrica.
4.1 Relaciones elaboración de argumentos
4.2 Relación definida en lógicos.
un conjunto
5 Funciones
5.1 Dominio y rango de
una función
5.2 Representación

5. Geometría y medida O.M.4.5. Aplicar el
teorema de Pitágoras
para deducir y entender
las relaciones
trigonométricas (utilizando
las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de
perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras
geométricas, con el
gráfica de una función
MatemaTICS
6 Continuidad y variación
de funciones
6.1 Continuidad de una
función
6.2 Variación de una
función en un intervalo
7 Crecimiento y
decrecimiento de
funciones
7.1 Máximos y mínimos
8 Proporcionalidad directa
8.1 Función lineal
MatemaTICS
9 Función afín
9.1 Caracterización de
funciones afines
10 Representación de
funciones lineales y afines
10.1 Rectas paralelas
10.2 Rectas
perpendiculares
MatemaTICS
11 Aplicaciones de las
funciones lineales y afines
11.1 Ejemplo de
aplicaciones en las
ciencias
11.2 Ejemplo de
aplicaciones en la
economía
Bloque de Geometría y CE.M.4.5. Emplea la Inductivo SEIS
medida congruencia, semejanza, Deductivo
1 Triángulos simetría y las características ABP
1.1 Clasificación de sobre las rectas y puntos Aprendizaje activo.
triángulos notables, en la construcción de Ciclo de aprendizaje
1.2 Construcción de figuras; aplica los conceptos de ERCA
triángulos semejanza para solucionar La observación
2 Líneas notables en el problemas de perímetros y Portafolio
triángulo áreas de figuras, considerando Encuesta
MatemaTICS como paso previo el cálculo de El panel
3 Propiedades de los longitudes. Explica los El debate
 propósito de resolver
problemas. Argumentar
con lógica los procesos
empleados para alcanzar
un mejor entendimiento
del entorno cultural, social
y natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las
conversiones de unidades
de medida del SI y de
otros sistemas en la
resolución de problemas
que involucren perímetro
y área de figuras planas,
áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos, así
como diferentes
situaciones cotidianas que
impliquen medición,
comparación, cálculo y
equivalencia entre
unidades.
6. Estadística y O.M.4.7. Representar,
probabilidad analizar e interpretar
datos estadísticos y
situaciones probabilísticas
con el uso de las TIC,
para conocer y
comprender mejor el
entorno social y
económico, con
pensamiento crítico y
reflexivo.
triángulos procesos de solución de Pruebas objetivas.
3.1 Propiedades problemas utilizando como Ficha de observación
relacionadas con los argumento criterios de Lista de cotejo.
ángulos del triángulo semejanza, congruencia y las Guion de entrevista.
3.2 Propiedades propiedades y elementos de Reactivos de evaluación.
relacionadas con los lados triángulos. Expresa con Mapas mentales.
del triángulo claridad los procesos seguidos Mentefacto conceptual.
MatemaTICS y los razonamientos Método de casos.
4 Triángulos congruentes empleados. Proyectos.
4.1 Criterios de CE.M.4.6. Utiliza estrategias de Debate.
congruencia de triángulos descomposición en triángulos Técnica de la pregunta.
5 Cuadriláteros en el cálculo de áreas de Portafolio.
5.1 Propiedades de las figuras compuestas, y en el Ensayo.
diagonales de los cálculo de cuerpos Rúbrica.
paralelogramos compuestos; aplica el teorema
6 Cuerpos redondos de Pitágoras y las relaciones
7 Áreas de cuadriláteros y trigonométricas para el cálculo
triángulos de longitudes desconocidas de
7.1 Áreas del rectángulo, elementos de polígonos o
del cuadrado y del cuerpos geométricos, como
paralelogramo requerimiento previo a calcular
7.2 Área del triángulo áreas de polígonos regulares, y
7.3 Área del rombo áreas y volúmenes de cuerpos,
7.4 Área del trapecio en contextos geométricos o en
8 Áreas de polígonos situaciones reales. Valora el
regulares e irregulares trabajo en equipo con una
8.1 Área de polígonos actitud flexible, abierta y crítica.
regulares
8.2 Área de polígonos
irregulares
CE.M.4.7. Representa Inductivo SEIS
Bloques de Estadística y gráficamente información Deductivo
probabilidad estadística, mediante tablas de ABP
1 Estudio estadístico: distribución de frecuencias y Aprendizaje activo.
Población, muestra y con el uso de la tecnología. Ciclo de aprendizaje
variables 234-237 Interpreta y codifica ERCA
1.1 Representación de información a través de La observación
información estadística gráficas. Valora la claridad, el Portafolio
MatemaTICS orden y la honestidad en el Encuesta
2 Las medidas tratamiento y presentación de El panel
estadísticas. datos. Promueve el trabajo El debate
Herramientas de cálculo colaborativo en el análisis Pruebas objetivas.
240-241 crítico de la información Ficha de observación
2.1 Calcular en Excel recibida de los medios de Lista de cotejo.
2.2 Calcular la media y la comunicación. Guion de entrevista.
desviación típica en la Reactivos de evaluación.
calculadora CE.M.4.8. Analiza y representa Mapas mentales.
3 Experimentos y sucesos un grupo de datos utilizando los Mentefacto conceptual.
aleatorios. Espacios elementos de la estadística Método de casos.
muestrales descriptiva (variables, niveles Proyectos.
242-245 de medición, medidas de Debate.
3.1 Experimentos tendencia central, de dispersión Técnica de la pregunta.
aleatorios y de posición). Razona sobre Portafolio.
3.2 Espacio muestral los posibles resultados de un Ensayo.
3.3 Evento o suceso experimento aleatorio sencillo. Rúbrica.
aleatorio Calcula probabilidades
3.4 Operaciones con aplicando como estrategia
eventos o sucesos técnicas de conteo, el cálculo
4 Técnicas de conteo. del factorial de un número y el
Diagrama de árbol 246- coeficiente binomial,
247 operaciones con conjuntos y
5 Probabilidad de eventos las leyes de De Morgan. Valora
o sucesos. Regla de la importancia de realizar
Laplace estudios estadísticos para
248-251 comprender el medio y plantear
5.1 Regla de Laplace soluciones a problemas de la
5.2 Propiedades de la vida diaria. Emplea medios
probabilidad tecnológicos, con creatividad y
6 Probabilidad de la unión autonomía, en el desarrollo de
de eventos o sucesos procesos estadísticos. Respeta
7 Probabilidad de eventos las ideas ajenas y argumenta
o sucesos en procesos.
experimentos
compuestos 256-257
7.1 Regla del producto
8 Probabilidad de la
intersección de sucesos
8.1 Intersección de
sucesos independientes.
Probabilidad
8.2 Intersección de
sucesos dependientes
probabilidad.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
—(2014), Matemática 10 EGBS, editorial DON BOSCO LNS .
— ALSINA, C. TRILLAS, E. (1996). Lecciones de álgebra y geometría. Barcelona: Ed. Gustavo Gili.
— APOSTOL, T. M. (1999). Calculus (2 vol.). Barcelona: Ed. Reverte, 2.a edición.
— BARTLE, R. G y SHERBERT, D. R. (1996). Introducción al análisis matemático de una variable.
Ciudad de México: Ed. Limusa, 2.a edición.
— BERNIS, F., MALET, A. y MOLINAS, C. (1999). Curso de problemas de matemáticas. Madrid: Ed. Noguer.
— BOYER, C. B. (2003). Historia de la matemática. Madrid. Alianza editorial.
— COURANT, R. y ROBBINS, H. (1979). ¿Qué es la matemática? Madrid: Ed. Aguilar.
— CUADRAS, C. M. (1999). Problemas de probabilidades y estadística. 2 vol. Barcelona: PPU.
— Colección ≪Matemáticas: cultura y aprendizaje≫. Madrid: Ed. Síntesis.
— DE GUZMAN, M. (1991). Para pensar mejor. Barcelona: Ed. Labor.
— GRANDVILLE, W. A. (2009). Calculo diferencial e integral. Limusa.
— HUSSING, H. y ARNOLD, W. (1989). Biografías de grandes matemáticos. Zaragoza: Prensas
Universitarias de Zaragoza.
— KLINE, M. (1974). Matemáticas en el mundo moderno. Barcelona: Ed. Blume.
— MASON, S. (1996). Historia de las ciencias. 5 vols. Madrid: Alianza editorial, 4.a reimpresión.
— MASON, J., BURTON, L. y STACEY, K. (1992). Pensar matemáticamente. Barcelona: MEC y Ed.
Labor.
— MATAIX, J. L. (1970). Teoría de errores. Madrid: Ed. Dossat.
— PAPOULIS, A. (1980). Probabilidad, variables aleatorias y procesos estocásticos. Barcelona: Ed. Eunibar.
— POLYA, G. (1992). ¿Cómo plantear y resolver problemas? Ciudad de México: Ed. Trillas.
— QUEYSANNE, M. (1999). Álgebra básica. Barcelona: Ed. VicensVives, 2.a edición.
— RAMOS, A. (2003). Ejercicios de geometría. Madrid: Ed. Tebar Flores.
— SPIVAK, M. (1995). Calculus, Barcelona: Ed. Reverte, 2.a edición.
— SERRES, M. (2001). Historia de las ciencias. Madrid: Ed. Catedra, Colección Teorema.
— XAMBO, J. (1977). Álgebra lineal y geometrías lineales. Barcelona. Ed. Eunibar.
— WHIMBEY, A. y LOCKHEAD, J. (2003). Comprender y resolver problemas. Madrid: Visor Distribuciones.

ELABORADO REVISADO DIRECTOR DE ÁREA APROBADO VICERRECTORA

DOCENTE(S): LCDO. JHON GUERRA ANDRADE NOMBRE: NOMBRE: Lic.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
“ RAFAEL MORÁN VALVERDE ” 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LCDO. JHON GUERRA ANDRADE Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado(s): NOVENO(S) Paralelo(s) A
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: Números reales Objetivos específicos de la unidad O.M.4.1. Reconocer las
planificación: de planificación: relaciones existentes entre
los conjuntos de números
enteros, racionales,
irracionales y reales;
ordenar estos números y
operar con ellos para lograr
una mejor comprensión de
procesos algebraicos y de
las funciones (discretas y
continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y
creativo.
O.M.4.2. Reconocer y
aplicar las propiedades
conmutativa, asociativa y
distributiva; las cuatro
operaciones básicas; y la
potenciación y radicación
para la simplificación de
polinomios, a través de la
resolución de problemas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la potenciación
en la resolución de
problemas con números
enteros, racionales,
irracionales y reales, para
desarrollar el pensamiento
lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

1. M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los números racionales e identificar sus elementos. 1. I.M.4.1.3. Establece relaciones de
orden en un conjunto de números
2. M.4.1.14. Representar y reconocer los números racionales como un número decimal y/o como una fracción. racionales e irracionales, con el empleo
de la recta numérica (representación
3. M.4.1.16. Operar en Q (adición y multiplicación) resolviendo ejercicios numéricos. geométrica); aplica las propiedades
algebraicas de las operaciones (adición y
4. M.4.1.26. Reconocer el conjunto de los números irracionales e identificar sus elementos. multiplicación) y las reglas de los
radicales en el cálculo de ejercicios
5. M.4.1.28. Reconocer el conjunto de los números reales R e identificar sus elementos. numéricos y algebraicos con operaciones
combinadas; atiende correctamente la
6. M.4.1.30. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números irracionales, reales utilizando la recta numérica y la jerarquía de las operaciones. (I.4.)
simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥).
2. I.M.4.1.4. Formula y resuelve
7. M.4.1.31. Calcular adiciones y multiplicaciones con números reales y con términos algebraicos aplicando propiedades en problemas aplicando las propiedades
R (propiedad distributiva de la suma con respecto al producto). algebraicas de los números racionales y
el planteamiento y resolución de
8. M.4.1.32. Calcular expresiones numéricas y algebraicas usando las operaciones básicas y las propiedades algebraicas en ecuaciones e inecuaciones de primer
R. grado con una incógnita. (I.2.)

9. M.4.1.34. Aplicar las potencias de números reales con exponentes enteros para la notación científica. 3. I.M.4.2.2. Establece relaciones de
orden en el conjunto de los números
10. M.4.1.35. Calcular raíces cuadradas de números reales no negativos y raíces cúbicas de números reales, aplicando las reales; aproxima a decimales; y aplica las
propiedades en R. propiedades algebraicas de los números
reales en el cálculo de operaciones
(adición, producto, potencias, raíces) y la
solución de expresiones numéricas (con
radicales en el denominador) y
algebraicas (productos notables). (I.4.)

4. I.M.4.2.3. Expresa raíces como

potencias con exponentes racionales, y
emplea las potencias de números reales
con exponentes enteros para leer y
escribir en notación científica información
que contenga números muy grandes o
muy pequeños. (I.3., I.4.).
EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía PERIODOS: 42 PERIODOS.
democrática SEMANA DE INICIO: 2017/04/24
La honestidad
Una persona honesta se
comporta y se expresa con
sinceridad y coherencia, 2017/06/8
SEMANA DE
respetando los valores de la FINALIZACIÓN:
justicia y la verdad.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de
orden, las propiedades algebraicas TALENTO HUMANO 1. Establece relaciones de orden en un conjunto de Inductivo
(adición y multiplicación), las Estudiantes números racionales e irracionales, con el empleo de la Deductivo
operaciones con distintos tipos de Padres de familia recta numérica (representación geométrica); aplica las ABP
números (Z, Q, I) y expresiones Docente propiedades algebraicas de las operaciones (adición y Aprendizaje activo.
algebraicas, para afrontar Ciclo de aprendizaje ERCA
multiplicación) y las reglas de los radicales en el cálculo
inecuaciones y ecuaciones con MATERIALES de ejercicios numéricos y algebraicos con operaciones La observación
soluciones de diferentes campos Textos Guías combinadas; atiende correctamente la jerarquía de las Portafolio
numéricos, y resolver problemas de la Tics. operaciones. Encuesta
vida real, seleccionando la forma de Calculadora. El panel
cálculo apropiada e interpretando y Carteles. 2. Formula y resuelve problemas aplicando las El debate
juzgando las soluciones obtenidas Recursos del medio propiedades algebraicas de los números racionales y el Pruebas objetivas.
dentro del contexto del problema; Juego geométrico. planteamiento y resolución de ecuaciones e Ficha de observación
analiza la necesidad del uso de la inecuaciones de primer grado con una incógnita. Lista de cotejo.
tecnología. Guion de entrevista.
3. Establece relaciones de orden en el conjunto de los Reactivos de evaluación.
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de números reales; aproxima a decimales; y aplica las Mapas mentales.
orden, las propiedades algebraicas de propiedades algebraicas de los números reales en el Mentefacto conceptual.
las operaciones en R y expresiones cálculo de operaciones (adición, producto, potencias, Método de casos. Proyectos.
algebraicas, para afrontar raíces) y la solución de expresiones numéricas (con Debate.
inecuaciones, ecuaciones y sistemas radicales en el denominador) y algebraicas (productos Técnica de la pregunta.
de inecuaciones con soluciones de notables). Portafolio.
diferentes campos numéricos, y Ensayo.
resolver problemas de la vida real, 4. Expresa raíces como potencias con exponentes Rúbrica.
seleccionando la notación y la forma racionales, y emplea las potencias de números reales
de cálculo apropiada e interpretando y con exponentes enteros para leer y escribir en notación
juzgando las soluciones obtenidas científica información que contenga números muy
dentro del contexto del problema; grandes o muy pequeños.
analiza la necesidad del uso de la
tecnología.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LCDO. JHON GUERRA ANDRADE Director del área : Vicerrector: Lic.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
“ RAFAEL MORÁN VALVERDE ” 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LCDO. JHON GUERRA ANDRADE Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado(s): NOVENO(S) Paralelo(s) A.
N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: Polinomios Objetivos específicos de la O.M.4.3. Representar y
planificación: unidad de planificación: resolver de manera gráfica
(utilizando las TIC) y
analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos
en la solución de
situaciones concretas.
O.M.4.5. Aplicar el teorema
de Pitágoras para deducir y
entender las relaciones
trigonométricas (utilizando
las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de
perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras
geométricas, con el
propósito de resolver
problemas. Argumentar con
lógica los procesos
empleados para alcanzar
un mejor entendimiento del
entorno cultural, social y
natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

1. M.4.1.32. Calcular expresiones numéricas y algebraicas usando las operaciones básicas y las propiedades algebraicas en 1. I.M.4.2.1. Emplea las operaciones con
R. polinomios de grado ≤2 en la solución de
ejercicios numéricos y algebraicos;
2. M.4.1.33. Reconocer y calcular productos notables e identificar factores de expresiones algebraicas. expresa polinomios de grado 2 como la
multiplicación de polinomios de grado 1.
(I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La comunicación PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2017/06/10

Una manera de mantener
buenas relaciones en todos los
ámbitos de la vida es con una
comunicación efectiva, que invite 2017/07/25
SEMANA DE
al entendimiento y la FINALIZACIÓN:
conciliación.

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

CE.M.4.2. Emplea las relaciones de TALENTO HUMANO 1. Emplea las operaciones con polinomios de grado ≤2 Inductivo
orden, las propiedades algebraicas de Estudiantes en la solución de ejercicios numéricos y algebraicos; Deductivo
las operaciones en R y expresiones Padres de familia expresa polinomios de grado 2 como la multiplicación ABP
algebraicas, para afrontar Docente de polinomios de grado Aprendizaje activo.
inecuaciones, ecuaciones y sistemas Ciclo de aprendizaje ERCA
de inecuaciones con soluciones de MATERIALES La observación
diferentes campos numéricos, y Textos Guías Portafolio
resolver problemas de la vida real, Tics. Encuesta
seleccionando la notación y la forma Calculadora. El panel
de cálculo apropiada e interpretando y Carteles. El debate
juzgando las soluciones obtenidas Recursos del medio Pruebas objetivas.
dentro del contexto del problema; Juego geométrico. Ficha de observación
analiza la necesidad del uso de la Lista de cotejo.
tecnología. Guion de entrevista.
Reactivos de evaluación.
 Mapas mentales.
Mentefacto conceptual.
Método de casos. Proyectos.
Debate.
Técnica de la pregunta.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LCDO. JHON GUERRA ANDRADE Director del área : Vicerrector: Lic.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
“ RAFAEL MORÁN VALVERDE ” 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LCDO. JHON GUERRA ANDRADE Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado(s): NOVENO(S) Paralelo(s) A.
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: Factorización y Objetivos específicos de la unidad O.M.4.3. Representar y
planificación: ecuaciones de planificación: resolver de manera gráfica
(utilizando las TIC) y
analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos
en la solución de
situaciones concretas.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

1. M.4.1.20. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Q en la solución de problemas sencillos. 1. I.M.4.1.2. Formula y resuelve
problemas aplicando las propiedades
2. M.4.1.21. Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita en Q de manera algebraica. algebraicas de los números enteros y el
planteamiento y resolución de ecuaciones
3. M.4.1.22. Resolver y plantear problemas de aplicación con enunciados que involucren ecuaciones o inecuaciones de e inecuaciones de primer grado con una
primer grado con una incógnita en Q, e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del incógnita; juzga e interpreta las soluciones
problema. obtenidas dentro del contexto del
problema. (I.2.)
4. M.4.1.33. Reconocer y calcular productos notables e identificar factores de expresiones algebraicas.
2. I.M.4.1.4. Formula y resuelve
5. M.4.1.38. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en R para resolver problemas sencillos. problemas aplicando las propiedades
algebraicas de los números racionales y
el planteamiento y resolución de
ecuaciones e inecuaciones de primer
grado con una incógnita. (I.2.)
 3. I.M.4.2.1. Emplea las operaciones con
polinomios de grado ≤2 en la solución de
ejercicios numéricos y algebraicos;
expresa polinomios de grado 2 como la
multiplicación de polinomios de grado 1.
(I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La confianza PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2017/07/27

La confianza implica seguridad
en que los resultados de una
situación o conducta será
favorable a nivel personal o 2017/09/12
SEMANA DE
grupal. FINALIZACIÓN:

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

CE.M.4.1. Emplea las relaciones de TALENTO HUMANO 1. Formula y resuelve problemas aplicando las Inductivo
orden, las propiedades algebraicas Estudiantes propiedades algebraicas de los números enteros y el Deductivo
(adición y multiplicación), las Padres de familia planteamiento y resolución de ecuaciones e ABP
operaciones con distintos tipos de Docente inecuaciones de primer grado con una incógnita; juzga Aprendizaje activo.
números (Z, Q, I) y expresiones e interpreta las soluciones obtenidas dentro del Ciclo de aprendizaje ERCA
algebraicas, para afrontar MATERIALES contexto del problema. La observación
inecuaciones y ecuaciones con Textos Guías Portafolio
soluciones de diferentes campos Tics. 2. Formula y resuelve problemas aplicando las Encuesta
numéricos, y resolver problemas de la Calculadora. propiedades algebraicas de los números racionales y el El panel
vida real, seleccionando la forma de Carteles. planteamiento y resolución de ecuaciones e El debate
cálculo apropiada e interpretando y Recursos del medio inecuaciones de primer grado con una incógnita. Pruebas objetivas.
juzgando las soluciones obtenidas Juego geométrico. Ficha de observación
dentro del contexto del problema; 3. Emplea las operaciones con polinomios de grado ≤2 Lista de cotejo.
analiza la necesidad del uso de la en la solución de ejercicios numéricos y algebraicos; Guion de entrevista.
tecnología. expresa polinomios de grado 2 como la multiplicación Reactivos de evaluación.
de polinomios de grado. Mapas mentales.
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de Mentefacto conceptual.
orden, las propiedades algebraicas de Método de casos. Proyectos.
las operaciones en R y expresiones Debate.
algebraicas, para afrontar Técnica de la pregunta.
inecuaciones, ecuaciones y sistemas Portafolio.
de inecuaciones con soluciones de Ensayo.
diferentes campos numéricos, y Rúbrica.
resolver problemas de la vida real,
seleccionando la notación y la forma
de cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema;
analiza la necesidad del uso de la
tecnología.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LCDO. JHON GUERRA ANDRADE Director del área : Vicerrector: Lic.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
“ RAFAEL MORÁN VLAVERDE ” 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: LCDO. JHON GUERRA ANDRADE Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado(s): NOVENO(S) Paralelo(s) A.

N.º de unidad de 4 Título de unidad de planificación: Conjuntos y funciones Objetivos específicos de la unidad de O.M.4.3. Representar y
planificación: lineales planificación: resolver de manera gráfica
(utilizando las TIC) y
analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos
en la solución de
situaciones concretas.

O.M.4.4. Aplicar las

operaciones básicas, la
radicación y la potenciación
en la resolución de
problemas con números
enteros, racionales,
irracionales y reales, para
desarrollar el pensamiento
lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

1. M.4.1.43. Identificar relaciones reflexivas, simétricas, transitivas y de equivalencia sobre un subconjunto del producto 1. I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
cartesiano. funciones lineales, cuadráticas y potencia
(n=1, 2, 3), y para analizar las
2. M.4.1.44. Definir y reconocer funciones de manera algebraica y de manera gráfica, con diagramas de Venn, características geométricas de la función
determinando su dominio y recorrido en Z. lineal (pendiente e intersecciones), la
función potencia (monotonía) y la función
3. M.4.1.45. Representar funciones de forma gráfica, con barras, bastones y diagramas circulares, y analizar sus cuadrática (dominio, recorrido, monotonía,
características. máximos, mínimo, paridad); reconoce
cuándo un problema puede ser modelado
4. M.4.1.48. Reconocer funciones crecientes y decrecientes a partir de su representación gráfica o tabla de valores. utilizando una función lineal o cuadrática,
lo resuelve y plantea otros similares. (J.1.,
I.4.)
5. M.4.1.50. Definir y reconocer una función lineal de manera algebraica y gráfica (con o sin el empleo de la tecnología),
e identificar su monotonía a partir de la gráfica o su pendiente.
2. I.M.4.4.1. Representa, de forma gráfica
y algebraica, las operaciones de unión,
6. M.4.1.52. . Representar e interpretar modelos matemáticos con funciones lineales, y resolver problemas. intersección, diferencia y complemento
entre conjuntos; utiliza conectivos lógicos,
7. M.4.2.4. Definir y reconocer conjuntos y sus características para operar con ellos (unión, intersección, diferencia, tautologías y la lógica proposicional en la
complemento) de forma gráfica y algebraica. solución de problemas, comunicando
resultados y estrategias mediante el
razonamiento lógico. (I.3., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: El compromiso PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2017/09/15

El compromiso es el valor que
lleva a una persona a cumplir
una promesa o a alcanzar un
objetivo en el que se empeña de 2017/10/31
SEMANA DE
manera libre y perseverante. FINALIZACIÓN:
 Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CE.M.4.3. Define funciones TALENTO HUMANO 1. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, Inductivo
elementales (función real, función Estudiantes cuadráticas y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las Deductivo
cuadrática), reconoce sus Padres de familia características geométricas de la función lineal ABP
representaciones, propiedades y Docente (pendiente e intersecciones), la función potencia Aprendizaje activo.
fórmulas algebraicas, analiza la (monotonía) y la función cuadrática (dominio, recorrido, Ciclo de aprendizaje ERCA
importancia de ejes, unidades, MATERIALES monotonía, máximos, mínimo, paridad); reconoce La observación
dominio y escalas, y resuelve Textos Guías cuándo un problema puede ser modelado utilizando Portafolio
problemas que pueden ser modelados Tics. una función lineal o cuadrática, lo resuelve y plantea Encuesta
a través de funciones elementales; Calculadora. otros similares. El panel
propone y resuelve problemas que Carteles. El debate
requieran el planteamiento de Recursos del medio 2. Representa, de forma gráfica y algebraica, las Pruebas objetivas.
sistemas de ecuaciones lineales con Juego geométrico. operaciones de unión, intersección, diferencia y Ficha de observación
dos incógnitas y ecuaciones de complemento entre conjuntos; utiliza conectivos Lista de cotejo.
segundo grado; juzga la necesidad del lógicos, tautologías y la lógica proposicional en la Guion de entrevista.
uso de la tecnología. solución de problemas, comunicando resultados y Reactivos de evaluación.
estrategias mediante el razonamiento lógico. Mapas mentales.
CE.M.4.4. Valora la importancia de la Mentefacto conceptual.
teoría de conjuntos para definir Método de casos. Proyectos.
conceptos e interpretar propiedades; Debate.
aplica las leyes Técnica de la pregunta.
de la lógica proposicional en la Portafolio.
solución de problemas y la Ensayo.
elaboración de argumentos lógicos. Rúbrica.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LCDO. JHON GUERRA ANDRADE Director del área : Vicerrector: Lic.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
“ RAFAEL MORÁN VALVERDE ” 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LDO. JHON GUERRA ANDRADE Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado(s): NOVENO Paralelo(s) A
N.º de unidad de 5 Título de unidad de planificación: Geometría y medida Objetivos específicos de la unidad de O.M.4.5. Aplicar el teorema de
planificación: planificación: Pitágoras para deducir y
entender las relaciones
trigonométricas (utilizando las
TIC) y las fórmulas usadas en
el cálculo de perímetros,
áreas, volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras geométricas,
con el propósito de resolver
problemas. Argumentar con
lógica los procesos empleados
para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno
cultural, social y natural; y
fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los
bienes patrimoniales del país.

O.M.4.6. Aplicar las

conversiones de unidades de
medida del SI y de otros
sistemas en la resolución de
problemas que involucren
perímetro y área de figuras
planas, áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos, así
como diferentes situaciones
cotidianas que impliquen
medición, comparación,
cálculo y equivalencia entre
unidades
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

1. M.4.2.8. Clasificar y construir triángulos, utilizando regla y compás, bajo condiciones de ciertas medidas de lados y/o 1. I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas;
ángulos. resuelve problemas geométricos que
impliquen el cálculo de longitudes con la
2. M.4.2.9. Definir e identificar la congruencia de dos triángulos de acuerdo a criterios que consideran las medidas de aplicación de conceptos de semejanza y
sus lados y/o sus ángulos. la aplicación del teorema de Tales;
justifica procesos aplicando los conceptos
3. M.4.2.11. Calcular el perímetro y el área de triángulos en la resolución de problemas. de congruencia y semejanza. (I.1., I.4.)

4. M.4.2.12. Definir y dibujar medianas y baricentro, mediatrices y circuncentro, alturas y ortocentro, bisectrices e 2. I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas
incentro en un triángulo. algunas medidas de ángulos o lados;
dibuja sus rectas y puntos notables como
estrategia para plantear y resolver
5. M.4.2.13. Plantear y resolver problemas que impliquen la identificación de las características de las rectas y puntos
problemas de perímetro y área de
notables de un triángulo.
triángulos; comunica los procesos y
estrategias utilizados. (I.3.)
6. M.4.2.19. Aplicar la descomposición en triángulos en el cálculo de áreas de figuras geométricas compuestas
3. I.M.4.6.2. Reconoce y aplica las
razones trigonométricas y sus relaciones
en la resolución de triángulos rectángulos
y en situaciones problema de la vida real.
(I.3.)

4. I.M.4.6.3. Resuelve problemas

geométricos que requieran del cálculo de
áreas de polígonos regulares, áreas y
volúmenes de pirámides, prismas, conos
y cilindros; aplica, como estrategia de
solución, la descomposición en triángulos
y/o la de cuerpos geométricos; explica los
procesos de solución empleando la
construcción de polígonos regulares y
cuerpos geométricos; juzga la validez de
resultados. (I.3., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: La armonía PERIODOS: 36 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2017/11/02
Una persona con un carácter
armonioso puede adaptarse con
facilidad a las distintas maneras
de pensar, actuar, sentir y actuar 2017/12/20
SEMANA DE
de otras personas. FINALIZACIÓN:
Compite para sobrevivir.

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

CE.M.4.5. Emplea la congruencia,
semejanza, simetría y las
características sobre las rectas y
puntos notables, en la construcción de
figuras; aplica los conceptos de
semejanza para solucionar problemas
de perímetros y áreas de figuras,
considerando como paso previo el
cálculo de longitudes. Explica los
procesos de solución de problemas
utilizando como argumento criterios de
semejanza, congruencia y las
propiedades y elementos de
triángulos. Expresa con claridad los
procesos seguidos y los
razonamientos empleados.
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
descomposición en triángulos en el
cálculo de áreas de figuras
compuestas, y en el cálculo de
cuerpos compuestos; aplica el
teorema de Pitágoras y las relaciones
trigonométricas para el cálculo de
longitudes desconocidas de
elementos de polígonos o cuerpos
geométricos, como requerimiento
previo a calcular áreas de polígonos
TALENTO HUMANO 1. Construye figuras simétricas; resuelve problemas Inductivo
Estudiantes geométricos que impliquen el cálculo de longitudes con Deductivo
Padres de familia la aplicación de conceptos de semejanza y la aplicación ABP
Docente del teorema de Tales; justifica procesos aplicando los Aprendizaje activo.
conceptos de congruencia y semejanza. Ciclo de aprendizaje ERCA
MATERIALES La observación
Textos Guías 2. Construye triángulos dadas algunas medidas de Portafolio
Tics. ángulos o lados; dibuja sus rectas y puntos notables Encuesta
Calculadora. como estrategia para plantear y resolver problemas de El panel
Carteles. perímetro y área de triángulos; comunica los procesos El debate
Recursos del medio y estrategias utilizados. Pruebas objetivas.
Juego geométrico. Ficha de observación
3. Reconoce y aplica las razones trigonométricas y sus Lista de cotejo.
relaciones en la resolución de triángulos rectángulos y Guion de entrevista.
en situaciones problema de la vida real. Reactivos de evaluación.
Mapas mentales.
4. Resuelve problemas geométricos que requieran del Mentefacto conceptual.
cálculo de áreas de polígonos regulares, áreas y Método de casos. Proyectos.
volúmenes de pirámides, prismas, conos y cilindros; Debate.
aplica, como estrategia de solución, la descomposición Técnica de la pregunta.
en triángulos y/o la de cuerpos geométricos; explica los Portafolio.
procesos de solución empleando la construcción de Ensayo.
polígonos regulares y cuerpos geométricos; juzga la Rúbrica.
validez de resultados.
regulares, y áreas y volúmenes de
cuerpos, en contextos geométricos o
en situaciones reales. Valora el
trabajo en equipo con una actitud
flexible, abierta y crítica.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LCDO. JHON GUERRA ANDRADE Director del área : Vicerrector: Lic.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
“ RAFAEL MORÁN VALVERDE ” 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado(s): NOVENO Paralelo(s) A.
información
N.º de unidad de 6 Título de unidad de planificación: Estadística y probabilidad Objetivos específicos de la unidad de
planificación: planificación: O.M.4.7. Representar,
analizar e interpretar datos
estadísticos y situaciones
probabilísticas con el uso
de las TIC, para conocer y
comprender mejor el
entorno social y económico,
con pensamiento crítico y
reflexivo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

1. M.4.3.1. Organizar datos procesados en tablas de frecuencias para definir la función asociada, y representarlos 1. I.M.4.7.1. Interpreta datos agrupados y
gráficamente con ayuda de las TIC. no agrupados en tablas de distribución de
frecuencias y gráficas estadísticas
2. M.4.3.4. Definir y aplicar la metodología para realizar un estudio estadístico: estadística descriptiva. (histogramas, polígono de frecuencias,
ojiva y/o diagramas circulares), con el uso
3. M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y medidas de dispersión de la tecnología; interpreta funciones y
(rango, varianza y desviación estándar) de un conjunto de datos en la solución de problemas. juzga la validez de procedimientos, la
coherencia y la honestidad de los
4. M.4.3.9. Definir la probabilidad (empírica) y el azar de un evento o experimento estadístico para determinar eventos resultados obtenidos. (J.2., I.3.)
o experimentos independientes.
2. I.M.4.8.1. Utiliza información
cuantificable del contexto social; utiliza
5. M.4.3.12. Operar con eventos (unión, intersección, diferencia y complemento) y aplicar las leyes de De Morgan para
variables; aplica niveles de medición;
calcular probabilidades en la resolución de problemas.
calcula e interpreta medidas de tendencia
central (media, mediana y moda), de
dispersión (rango, varianza y desviación
 estándar) y de posición (cuartiles, deciles,
percentiles); analiza críticamente
información a través de tablas o gráficos;
resuelve problemas en forma grupal e
individual; y comunica estrategias,
opiniones y resultados. (I.4., S.4.)
3. I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de
eventos aleatorios empleando
combinaciones y permutaciones, el
cálculo del factorial de un número y el
coeficiente binomial; operaciones con
eventos (unión, intersección, diferencia y
complemento) y las leyes de De Morgan.
Valora las diferentes estrategias y explica
con claridad el proceso lógico seguido
para la resolución de problemas. (I.2., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La perseverancia PERIODOS: 36 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2018/01/02

El valor de la perseverancia
implica el esfuerzo continuo para
lograr las metas y los objetivos
propuestos en la vida y la 2018/02/15
SEMANA DE
capacidad de buscar soluciones FINALIZACIÓN:
ante los obstáculos que se
presenten en el camino.

Argumenta tus ideas a través de

un avatar digital

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CE.M.4.7. Representa gráficamente TALENTO HUMANO 1. Interpreta datos agrupados y no agrupados en tablas Inductivo
información estadística, mediante Estudiantes de distribución de frecuencias y gráficas estadísticas Deductivo
tablas de distribución de frecuencias y Padres de familia (histogramas, polígono de frecuencias, ojiva y/o ABP
con el uso de la tecnología. Interpreta Docente diagramas circulares), con el uso de la tecnología; Aprendizaje activo.
y codifica información a través de interpreta funciones y juzga la validez de Ciclo de aprendizaje ERCA
gráficas. Valora la claridad, el orden y MATERIALES procedimientos, la coherencia y la honestidad de los La observación
la honestidad en el tratamiento y Textos Guías resultados obtenidos. Portafolio
presentación de datos. Promueve el Tics. 2. Utiliza información cuantificable del contexto social; Encuesta
trabajo colaborativo en el análisis Calculadora. utiliza variables; aplica niveles de medición; calcula e El panel
crítico de la información recibida de Carteles. interpreta medidas de tendencia central (media, El debate
los medios de comunicación.
CE.M.4.8. Analiza y representa un
grupo de datos utilizando los
elementos de la estadística descriptiva
(variables, niveles de medición,
medidas de tendencia central, de
dispersión y de posición). Razona
sobre los posibles resultados de un
experimento aleatorio sencillo. Calcula
probabilidades aplicando como
estrategia técnicas de conteo, el
cálculo del factorial de un número y el
coeficiente binomial, operaciones con
conjuntos y las leyes de De Morgan.
Valora la importancia de realizar
estudios estadísticos para comprender
el medio y plantear soluciones a
problemas de la vida diaria. Emplea
medios tecnológicos, con creatividad y
autonomía, en el desarrollo de
procesos estadísticos. Respeta las
ideas ajenas y argumenta procesos.
Recursos del medio mediana y moda), de dispersión (rango, varianza y Pruebas objetivas.
Juego geométrico. desviación estándar) y de posición (cuartiles, deciles, Ficha de observación
percentiles); analiza críticamente información a través Lista de cotejo.
de tablas o gráficos; resuelve problemas en forma Guion de entrevista.
grupal e individual; y comunica estrategias, opiniones y Reactivos de evaluación.
resultados. Mapas mentales.
3. Calcula probabilidades de eventos aleatorios Mentefacto conceptual.
empleando combinaciones y permutaciones, el cálculo Método de casos. Proyectos.
del factorial de un número y el coeficiente binomial; Debate.
operaciones con eventos (unión, intersección, Técnica de la pregunta.
diferencia y complemento) y las leyes de De Morgan. Portafolio.
Valora las diferentes estrategias y explica con claridad Ensayo.
el proceso lógico seguido para la resolución de Rúbrica.
problemas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LCDO. JHON GUERRA ANDRADE Director del área : Vicerrector: Lic.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: