PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

UNIDAD Letra R

NOMBRE DEL PROFESOR: _____________________________________________________ CURSO: 1° Básico

ASIGNATURA : Lenguaje y Comunicación.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

1. Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito.
2. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.
3. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.
4. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja.
5. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
 pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones
 leyendo palabra a palabra
6. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
7. Comprender textos orales (explicaciones , instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
 estableciendo conexiones con sus propias experiencias
 visualizando lo que se describe en el texto
 formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas respondiendo preguntas abiertas
8. Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar
el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
FECHA CLASE OBJETIVO DE LA DESARROLLO DE LA CLASE RECURSOS EVALUACIÓN
CLASE
1 - Conocer la letra R Inicio - Pizarra - Observación
- Conocer y - Visita de un personaje (peluche, objeto, etc.) que empiece con la letra - Computador directa y formativa
nombrar palabras R. y de la realización de
que comiencen Este personaje narra su historia, situaciones, gustos, comidas, lugares que proyector. la guía.
con R ha visitado, a modo imaginario, que comiencen con R. Conexión a
- Identificar los sonidos La historia debe ser creada con la participación de los niños, para que internet si no se
que componen las ellos descubran la letra que van a conocer. Por ejemplo: un Ratón han bajado
palabras (conciencia llamado Raimundo y que viene de Rusia , en su país les encantan todos antes los
fonológica), los nombres con RRRR , así que por eso a él le pusieron Raimundo. videos.
reconociendo, separando Cuenta que su papá se llamaba Ramón y su mamá Renata. Su hermana - Peluche u
y combinando sus Rita y su hermana Rigoberto¿Saben más nombres con R? otro objeto que
fonemas y sílabas. La profesora invita a los niños a imaginar y hacer un listado de los motive la
nombres que conocen con R. presentación de
(20 minutos) la letra.
- Guía R.
Desarrollo - Carpetas
Power Point: Letra R (Láminas 1 a 10) Los alumnos participan individuales
activamente en la presentación de cada lámina.
Realizan guía letra R (página 1 a 3) Mediar cada actividad que se
presenta en la guía. Proyectar la guía y trabajar cada actividad a la vez
con todos los alumnos. Cuidar aspecto de conciencia fonológica. Sonido
de la r ,tomando conciencia del movimiento de la lengua. Reforzar con
apoyo gestual (método gestual de lectura)

Cierre
- Se cierra la clase recordando el sonido y pronunciación de la letra R con
apoyo gestual y se proyecta la canción nuevamente
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CLASE
 2 Inicio - Pizarra - Observación
- -Reconocer Se recuerda la letra en estudio. Se introduce el cuento que vamos a leer - Computador directa y formativa
información en el ppt. “El ratón Pérez”. Se invita a los alumnos a que cuenten sus y de la realización de
explícita de una experiencias con este personaje y si conocen alguna historia de él. proyector. la guía.
narración - Guía R.
- Leer y escribir Desarrollo - Carpetas
palabras con R. Power Point: Letra R (Láminas 11 a 19) Los alumnos participan individuales
- Identificar sonido activamente en la presentación de cada lámina.
inicial R. Realizan guía letra R (páginas 4 y 5 ) Mediar estas actividades
- Ampliar proyectando la guía y modelando la escritura manuscrita en las líneas de
vocabulario. ortografía horizontal.
Cierre
- Se realiza un resumen de la clase, recordando los personajes del cuento,
desarrollo y final de la historia.

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CLASE
3 - Leer palabras Inicio - Pizarra - Observación
 (CLASE aisladas y en -Con los alumnos se recuerda la letra en estudio. El - Computador directa y formativa
DE DOS contexto, personaje que vino a visitarnos el primer día y los y de la realización de
HORAS) aplicando su nombres que recuerdan. proyector. la guía.
conocimiento de Desarrollo - Guía R.
la - Power Point: Letra R (Láminas 20 a 28) Los alumnos participan - Carpetas
correspondencia activamente en la presentación de cada lámina. individuales
letra-sonido en
diferentes - Realizan guía letra R (páginas 6 a 8) Mediar cada actividad que
combinaciones: se presenta en la guía. Proyectar la guía y trabajar cada actividad
sílaba directa, a la vez con todos los alumnos. Cuidar aspecto grafomotor en la
indirecta o escritura de letra minúscula y mayúscula manuscrita.
compleja.
- Escribir palabras Cierre
estudiadas con - La profesora recuerda con los alumnos las palabras aprendidas con la
letra R para letra R FUERTE Y R SUAVE y las escribe simultáneamente en el
completar pizarrón.
oraciones.
- Identificar los
sonidos que
componen las
palabras

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CLASE
4 -Leer palabras aisladas Inicio - Pizarra - Observación
CLASE y en contexto, Se recuerda la letra en estudio. Se inicia la clase animando a los niños a - Computador directa y formativa
 DE DOS aplicando su leer un texto corto con la letra R. y de la realización de
HORAS conocimiento de la proyector. la guía.
correspondencia letra- Desarrollo - Guía R.
sonido en diferentes Se inicia con la lámina 29 del ppt hasta la lámina 36. - Carpetas
combinaciones: sílaba Realizan las actividades de la guía letra R (páginas 9 y 14) Mediar cada individuales
directa, indirecta o actividad que se presenta en la guía. Proyectar la guía y trabajar cada
compleja. actividad a la vez con todos los alumnos. La profesora modela la lectura
-Leer textos breves en en voz alta de la página 11 de la guía. Cuidar aspecto grafomotor en la
voz alta para adquirir escritura al transcribir de imprenta a manuscrita.
fluidez :pronunciando
cada palabra con Cierre
precisión, aunque se - La profesora vuelve a leer junto a los niños las palabras de estudio para
autocorrijan en algunas el dictado. Se les entrega el listado de palabras para que los alumnos las
ocasiones,leyendo estudien en casa, para la evaluación que se realizará la próxima clase.
palabra a palabra

-Reconocer información
explícita de una narración

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CLASE
5 - Escribir palabras Inicio - Pizarra - Evaluación
con la letra R y - La profesora inicia la clase proyectando la página 12 - Computador sumativa, dictado.
oraciones con de la guía en la que se leen cada una de las y proyector.
estas palabras al palabras para el dictado. Posteriormente se prepara - Guía R.
 dictado. todo para la evaluación individual.
- Escribir versos y
recitarlos. Desarrollo
- Se realiza la evaluación mediante el dictado y se recogen las
evaluaciones para su corrección.

Cierre
Se dividen en parejas e inventan dos versos que rimen con palabras que
tengan la letra r. Se escriben dos ejemplos en la pizarra:
1.- Ramón es un ratón
Que come miel y requesón.
2.- Tengo un vecino que se llama Raimundo
Y viaja por todo el mundo.
Una vez escritos se recitan en voz alta y se cuelgan en el mural con los
nombres y firma de los alumnos autores.