MODELO EDUCATIVO

SAT

MAICOL ANDRES BECERRA LARROTA

ISABEL FIGUEROA FORERO.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

CHARALÁ
PFC SEGUNDO SEMESTRE
MODALIDADES EDUCATIVAS Y
ATENCION A POBLACION
CHARALÁ
2018
 MODELO EDUCATIVO
SAT

MAICOL ANDRES BECERRA LARROTA

ISABEL FIGUEROA FORERO.

LIC.AMINTA MENDEZ PICO.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

CHARALÁ
PFC SEGUNDO SEMESTRE
MODALIDADES EDUCATIVAS Y
ATENCION A POBLACION
CHARALÁ
2018
 MODELO EDUCATIVO SAT

El modelo SAT (Sistema de Aprendizaje Tutorial) es una iniciativa de la

fundación sin ánimo de lucro FUNDAEC (Fundación para la Aplicación y
Enseñanzas de las Ciencias) y data de 1974. Este modelo busca que los
jóvenes y adultos (Decreto 3011/97) de las zonas rurales del país completen la
educación básica secundaria y media por medio de una metodología que
posibilita la integración de la educación con el trabajo y los procesos de
organización social y comunitaria. Está sustentada en la conformación de
grupos de trabajo veredales la formulación de proyectos de desarrollo social y
proyectos productivos.

En este modelo los tutores utilizan una metodología de aprender haciendo, por
ejemplo, las matemáticas y la ciencia se aprenden en el contexto de la
innovación agrícola, a fin de promover la educación rural y el desarrollo
comunitario en las comunidades marginadas. El SAT se basa en los principios
bahá’ís, y se hace hincapié en la participación ciudadana, la justicia social y el
empoderamiento de la mujer.

Aspectos metodológicos

 Relación practica – teoría práctica

Para hacer realidad que el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades no
sólo promueven la acción y el compromiso, sino que también, generan la
reflexión sobre la acción y sobre los resultados de la misma en la vida personal,
familiar y comunitaria.

 Integración entre las capacidades Matemáticas, Científicas, del

Lenguaje y la Comunicación, Tecnológicas y de Servicio a la
Comunidad.
A lo largo del desarrollo del currículo, constituido por estas cinco capacidades y
por proyectos que hacen posible la aplicación práctica y la socialización de
todos los aprendizajes.
  Integración estudio – trabajo.
Para que el estudiante pueda realizar sus estudios sin desvincularse de su
trabajo y de sus demás compromisos con la comunidad y para que se haga
realidad que el aprendizaje y el desarrollo integral del mismo mejoran la
eficiencia de sus actividades y profundizan sus relaciones con su comunidad.

 Trabajo por Proyectos

El trabajo por proyectos busca la complicidad y la participación de los alumnos
en las diferentes fases de desarrollo del mismo y aglutina las diferentes
disciplinas en torno al tema de trabajo elegido convirtiéndose éste en una parte
importante del proceso de aprendizaje

Desarrollo del modelo

El Programa de Bachillerato en Bienestar Rural se desarrolla en tres

etapas, las dos primeras cubren el Nivel de la educación Básica Primaria,
Secundaria y la tercera el Nivel de la Educación Media.

 Impulsor en Bienestar Rural:

Equivalente a los grados 6 y 7 de Educación Básica Secundaria; su

objetivo es el desarrollo integral del estudiante y su integración a su familia
y a su comunidad.

 Práctico en Bienestar Rural:

Equivalente a los grados 8 y 9 de Educación Básica Secundaria y cuyo

objetivo es participar en la organización y el asesoramiento a
comunidades locales en procesos técnico-productivos, administrativo-
productivos y comunitario-organizacionales.

 Bachiller en Bienestar Rural:

Equivalente a los grados 10 y 11 de Educación Media. Se espera que el

bachiller esté en capacidad de reflexionar sobre el desarrollo comunitario
y el entorno de recursos que lo sustenta, así como de administrar
empresas productivas propias de ese entorno. Al terminar este nivel el
estudiante obtiene el título de "Bachiller en Bienestar Rural", y posee las
capacidades y competencias necesarias para participar en procesos
de educación superior.

Material didáctico.

El modelo SAT tiene los siguientes componentes: el texto, el tutor y el grupo

SAT.
El programa ha diseñado 70 textos que se usan durante el desarrollo de los
diferentes niveles como el elemento central. En sus contenidos se integran las
disciplinas cuando la capacidad que se busca desarrollar así lo exige, se
integra la teoría con la práctica, se integran el saber tradicional con el
conocimiento moderno y se integran aspectos materiales con aspectos
espirituales, reflejados éstos en cualidades y valores y en el espíritu de servicio
a los demás. Los textos SAT siguen el esquema de Investigación – Acción –
Aprendizaje de FUNDAEC, de ahí que la realidad de las comunidades sea
constantemente estudiada por el alumno para entenderla, basarse en ella y
transformarla si es menester.
La utilización de los textos elaborados por el programa para los tres niveles es
fundamental pues allí están descritos los principios del modelo y su enfoque
pedagógico. Sirven de guía para el tutor y de texto de estudio y cuaderno de
trabajo para el estudiante. Se complementan con el uso del laboratorio y la
biblioteca.

Recursos de Aprendizaje

 ƒ Módulos SAT
 ƒ Biblioteca básica
 ƒ Laboratorio portátil
 ƒ Materiales pedagógicos adicionales para el docente tutor
 Recursos bibliográficos

BAYÁN ASSOCIATION: Sat Portal. URL http://

http://www.bayanhn.org/programa-sat/.

Kwauk, C. Perlman Robinson, J. (2016). SISTEMA DE APRENDIZAJE

TUTORIAL – SAT. Universal Education.

Troncoso, M. (2014). Educación rural calidad, cobertura y pertinencia SAT.

Gobernación de Cundinamarca.

Dirección de Poblaciones y Proyectos Intersectoriales (2004). PORTAFOLIO

DE MODELOS EDUCATIVOS. Ministerio de educación nacional MEN.

Torné de Valcárcel Francia y Correa Lizcano, Gustavo (1995), “Para salvar

las barreras”. El Sistema de Aprendizaje Tutorial -SAT, Fundación
para la Aplicación y Enseñanza de las Ciencias. Gobernación de
Cundinamarca.