UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGIA

TEMA:
Actividad de la Unidad VII

PRESENTADO POR:
Indira Altagracia Mena

MATRICULA:
14-1166

ASIGNATURA:
Intervención Psicopedagógica y Atención a la Diversidad

FACILITADORA:
Rosario Cáceres Tejada

Santiago de los Caballeros

República Dominicana

12/04/2018

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DESARROLLO

1. Indaga acerca del rol del educador en el proceso de enseñanza

aprendizaje y emite un juicio crítico al respecto.

En este mundo globalizado ser maestro es muy complejo, es un reto que conlleva
una gran responsabilidad porque se enfrentan a niños, adolescentes jóvenes y
adultos con costumbres, nivel socioeconómico y capacidades, diferentes.

El maestro de hoy debe ser un ente motivador, facilitador, un guía del proceso
para que sus estudiantes se extrapolen a distintas parcelas del saber y así,
puedan ampliar sus horizontes cognitivos. Un proceso bien orientado le brinda al
alumnado las herramientas necesarias para su formación integral.

El docente debe adaptarse al cambio del nuevo mundo digital, dominar las
herramientas informáticas, comunicarse por las distintas herramientas, producir y
saber publicar su propio material, debe convertir el aula en comunidad de
aprendizaje.

No cabe duda, que para una buena enseñanza se necesita un buen maestro.
Hostos plantea que un buen programa en manos de un mal maestro se convierte
en un mal programa y que un mal programa en manos de un buen maestro se
convierte en un buen programa. El buen maestro no se limita al mero desarrollo de
contenidos curriculares; escucha, comprende y apoya a sus estudiantes en los
diferentes problemas que presentan en su vida académica, familiar y social.

En este sentido el docente tiene que apropiarse de las herramientas que conducen
a la producción de conocimientos. De este modo, ayuda a que los alumnos
conozcan y comprendan mejor lo que sucede en su propio entorno en la región y
el mundo. También promueve el desarrollo del sentido crítico, permitiéndole la
capacidad para descifrar la realidad y adquirir la autonomía de juicio.

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Es de vital importancia que el docente oriente su práctica hacia la formación de un
sujeto que esté en condiciones de aplicar lo aprendido en la vida cotidiana, que
tenga las competencias para reinventar, asumir riesgos, trabajar en equipos. Que
esté en condiciones de descubrirse así mismo, de conocer a los demás, de buscar
objetivos comunes para despertar valores como la tolerancia, la empatía, el amor
al prójimo, participar y así colaborar con los demás en las diferentes actividades
humanas.

Como facilitador del proceso el liderazgo del maestro es de mucha importancia

porque ayuda a sus alumnos a ejercitar la atención, la memoria y el pensamiento.
Como ente facilitador debe privilegiar el liderazgo sobre la técnica, reconociendo
que él es mediador entre sus conocimientos y los saberes de los estudiantes.

De la teoría de la complejidad de Edgar Morín, se puede colegir, que modernizar

el proceso de enseñanza aprendizaje es vincular el área o disciplina que se está
trabajando con otros campos del saber. Esto permite que la clase resulte mucho
más interesante y motivadora para los estudiantes. Además, le da una visión de
globalidad al contenido que se está abordando, aproximándose a la forma real
como ocurren los hechos.

Un buen maestro sabe que debe mantener motivados a sus alumnos en torno al
proceso que se vive en el aula por eso tiene que hacer uso de estrategias de
enseñanza que estén acorde con la manera como aprenden los estudiantes y que
al mismo tiempo sean adecuadas para el área y contenido que les ocupa. Debe
tener presente el uso de las TIC, la pertinencia en la selección y utilización
recursos didácticos que sirvan de apoyo. De esta manera, el proceso enseñanza
aprendizaje será más lúdico, más provechoso porque se logra la integración de los
alumnos y una mayor apropiación de los conocimientos.Claro está que el docente
debe estar consciente de que el conocimiento que resulte del proceso que
conduce tiene que ser significativo, de modo que el alumnado sienta que le sirve
para la vida y que puede enseñar a otros lo que ha aprendido. En consecuencia es

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responsabilidad del maestro, el diseño de una planificación orientada hacia estos
propósitos.

Cabe resaltar, que para lograr cualquier tipo de aprendizaje se necesita conocer la
teoría que lo sustenta. Por ejemplo: para lograr aprendizajes significativos en sus
alumnos, el docente necesita conocer la teoría en que éste se sustenta. En otras
palabras, si deseamos ir hacia un lugar determinado tenemos que transitar por el
camino que conduce él. No se llega por el camino equivocado.

Por tal razón, el docente debe ser conocedor de distintas corrientes pedagógicas,
teorías de enseñanza y aprendizaje, manejar los planteamientos de autores
diversos de manera que le permita obtener competencias necesarias para
organizar y conducir procesos de enseñanza aprendizaje de buena calidad.

Por todo lo anterior, se hace necesario que el docente de hoy auto reflexione
sobre sus saberes, su práctica pedagógica, el tiempo que dedica a la actualización
profesional, su postura ante el alumnado, sus colegas, su visión sobre la realidad
social, su partición en la sociedad. Dejar de ser un repetidor de conocimientos y
pasar a ser un productor de conocimientos aprovechando el espacio en el que
realiza la labor docente y los sujetos con quienes interactúa .

2. Narra un caso en donde se evidencia un alumno con alguna de las

necesidades educativas vistas a lo largo de esta asignatura y elabora un
plan de intervención educativo para ese niño.

Carlos José, un niño de 8 años, diagnosticado con TDAH se encuentra en

segundo grado de la primaria, su madre dice que en su caso es un caos, que el
niño no obedece ni respeta reglas, brinca por los muebles, salta en la cama, todo
el tiempo está hablando o gritando y no puede permanecer quieto por unos
minutos. Su maestra dice que el niño no sigue órdenes, que se para de su asiento,
que molesta a los compañeros y que vuelve la clase un caos.

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 PLAN DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA

NOMBRE DEL TEMA QUE SE VA A TRABAJAR:

LA HISTORIA ROTA
OBJETIVOS POBLACIÓN CON LA QUE SE VA A
TRABAJAR

 Trabajar con el niño la Niños con TDAH

temporalidad en las narraciones.
 Desarrollar la capacidad
narradora del niño.
 Desarrollar la capacidad de
escucha
TIEMPO MATERIALES A USAR

30 minutos divididos en dos rondas de Pictograma de 2 cuentos diferentes

15 minutos

ACTIVIDADES : AREAS A TRABAJAR

Narración del cuento Lectura, comprensión e interpretación
de texto narrativo.
Función social y cultural
Psicomotricidad
Imaginación creativa

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Se le explicara al niño que vamos a contarle un cuento, se le enseñaran una serie

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de pictogramas que narran esa historia. Estas piezas estarán desordenadas.

Primera ronda: se le contara el cuento al niño y a continuación se les mostrara las

piezas de pictograma desordenada. El niño deberá ordenar las piezas según la
historia que le hemos contado.

Segunda ronda: le ofrecemos al niño una serie de pictogramas que narran una
historia. Estas piezas se las daremos desordenadas. El niño deberá ordenarla y
contarnos lo que ocurre en cada escena. A continuación deberá contarnos un
cuento relacionado con los diferentes pictogramas.

Con este juego favoreceremos en primer lugar que el niño nos escuche, ya que
vamos a contarle un cuento y seguro que estará muy motivado para escucharnos.
También desarrollamos la capacidad del niño para narrar historias facilitando con
los pictogramas que el niño tengan apoyo visual.

Finalmente trabajamos la temporalidad en el niño, ya que debe ser capaz de

ordenar una secuencia de hechos para que la historia sea coherente.

SEGUIMIENTO
Se establecerá al menos una reunión al mes con una hora de duración para
discutir los avances y mejoras del estudiante.

3. Emite una opinión personal acerca de las herramientas en educación

especial que tienen los centros educativos de República dominica y realiza
una lista de posibles mejoras que como futuro profesional.

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La Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad supone un
instrumento fundamental en relación con la inclusión educativa. En su artículo 24,
destinado a la educación, plantea entre otros aspectos destacados en relación con
las personas con discapacidad:

— El acceso a una educación primaria y secundaria de calidad.

— La eliminación de obstáculos y barreras que limiten el acceso y permanencia en

el sistema educativo.

— La capacitación profesional, la enseñanza de adultos y el aprendizaje

permanente.

— El reconocimiento del derecho de uso de sistemas alternativos de comunicación

como lenguaje de signos y Braille en el contexto escolar.

— El derecho a recibir apoyo, asesoramiento y tutoría en atención a sus

necesidades educativas específicas.

— Establecer como objetivos educativos el desarrollo de todo su potencial en lo

que se refiere a la personalidad, talentos y la creatividad.

— La educación inclusiva como camino hacia una inclusión social que promueva
la participación social así como el desarrollo de su sentido de dignidad y valor
personal.

Casi ninguno de los centros educativos de la república dominicana cuenta con

estos servicios que plantean la convención de los derechos de las personas con
discapacidad. Muchos factores influyen en que no se este realizando una con
calidad la educación en los niños con discapacidad y entre esos factores podemos
mencionar los siguientes; Falta de preparación del personal docente, obstáculos
que impiden la movilización de los niños con discapacidad física o motora, falta de
personal especializados en las diferentes áreas que abarca la educación especial
de calidad, entre otras.

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Como futura profesional me gustaría proponer que cada centro educativo o por lo
menos cada distrito educativo pueda contar con departamentos de distintos áreas
profesionales como psicólogos, psiquiatras, neurólogos, oftalmólogos, otorrinos,
terapeutas, etc. hago esta sugerencia porque son muchos los casos que nos
encontramos en nuestras escuelas de niños con dificultades que deben ser
referidos a alguno de estos especialistas y sus padres no cuentan con los recursos
económicos necesarios para poder realizarle la serie de estudios que necesitan
sus hijos.

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