Cuestionario -liderazgo

1.-Que es el liderazgo
Es el conjunto de habilidades que debe poseer determinada persona para influir en la manera
de pensar o de actuar de las personas, motivándolos para hacer que las tareas que deben
llevar a cabo dichas personas sean realizadas de manera eficiente ayudando de esta forma a la
consecución de los logros, utilizando distintas herramientas como el carisma y la seguridad al
hablar además de la capacidad de socializar con los demás.

2.-Que significa el liderazgo educativo

toma de responsabilidades en un ámbito escolar o institucional. Su mayor objetivo radica en

formar a las personas en aras no solo de lograr un objetivo en común, sino también para que
adquieran el conocimiento necesario con el cual podrán hacerse cargo de sus deseos
personales, así como de su realización profesional.

puede comenzar desde los niveles más básicos y continuar a lo largo de la formación de una
persona. Es por ello que abarca un gran número de grados, sin importar la edad de una
persona que sigue preparándose.

El Liderazgo educativo es trascendente para el desarrollo institucional y docente, su

repercusión se da en los resultados de la comunidad, las instituciones en la actualidad están
preocupadas por incrementar su capacidad de respuesta y basar sus ventajas competitivas en
elementos de liderazgo que pueda afrontar los retos constantes y vertiginosos que se
presentan hoy en día. La labor educativa exige constante preparación por parte de los
maestros, así mismo los padres de familia son agentes que deben ser colaborativos con las
instituciones de formación para que sus hijos aprovechen al máximo las enseñanzas, la
infraestructura y el enorme conocimiento que se produce en las instituciones de educación,
por su parte las escuelas deben convencer a la sociedad de su relevante labor y de que tienen
a los recursos humanos necesarios y suficientes para desarrollar tal encomienda educativa,
deben entonces hacer uso de herramientas de liderazgo para convencer , guiar e inspirar a su
comunidad hacia un cambio positivo en sus estilos de vida, incrementar su cultura y nivel
educativo de tal forma que la sociedad en general pueda verse beneficiada de dicho cambio. El
docente es también un líder y como tal ejerce influencia en sus seguidores, este a su vez es
guiado por una misión personal e institucional, las escuelas establecen su identidad, apoyadas
en valores y la filosofía que transmitirán a su comunidad así como la visión definida del lugar a
donde desean llegar y trazan metas, planes y acciones conducentes para ello, contemplado el
noble espíritu humano.

3.- Que hace a un líder

el saber hacia donde se dirige, ser positivo, para cautivar la atención de los demás con sus
ideas, tener facilidad de palabra, ser persuasivo, comunicativo, entusiasta, mantener confianza
en sí mismo y proyectarla hacia los demás, ser consciente de sus propias forlatezas y
limitaciones, ser visionario.
El líder siempre va un paso más adelante que su equipo, sin embargo no lo deja atrás, lo guía
para crear más líderes.

4.-Que significa ser líder

El liderazgo es un intento de influencia interpersonal, dirigido a través del proceso
de comunicación, al logro de una o varias metas

El líder es visto como la persona capaz de incentivar, motivar y ejercer influencia en el

comportamiento o modo de pensar de su personal de equipo con el propósito de trabajar por
un bien común

5.-Cual es la vision del líder

Qué es la visión del líder. La visión del líder es una imagen clara, que este traslada a su equipo,
de un escenario futuro deseado al que llegaremos; imagen que orienta al colaborador hacia
dónde dirigirse y lo estimula a hacerlo. Qué beneficios obtendremos como empresa, equipo,
persona.

Es un reto proactivo es inspiración hacia la acción. Impulso para sacar lo mejor de si mismo.

Es un desafío

La visión es

la capacidad de desarrollar un proyecto de futuro, un sueño, un anhelo, un objetivotrascenden

tal que se debe alcanzar. Son los sueños que uno puede alcanzar durante su existencia,
sinmiedos, con sentido de reto y trascendencia, incluso a pesar de las propias debilidades y
carencias

6.-Cual es la misión del líder

la acción cotidiana que define la identidad y tarea de un individuo o grupo (que podría
resumirse en las preguntas: quiénes somos y para qué estamos en este mundo). Es la razón de
ser o existir de la persona o el grupo y la causa y fin de su actividad. Parte de una visualización
particular del futuro, delo que puede (o más bien debe) ser, de lo que se puede crear para
darle sentido a la propia vida.

está fundada e inspirada en la visión Toda misión es servicio. Toda misión es acción, tarea,
esfuerzo, compromiso y hasta sacrificio para ayudar a que los demás crezcan y para
proporcionar a través de nuestra actuación un beneficio a otros, entendiendo desde luego que si
esto se logra, los beneficiarios seremos nosotros mismos.

7.-Que es liderazgo transformacional

liderazgo transformacional fue originado e introducido por el experto en liderazgo James
MacGregor Burns. Éste lo definió como el tipo de liderazgo ostentado por aquellos individuos
con una fuerte visión y personalidad, gracias a la cual son capaces de cambiar las expectativas,
percepciones y motivaciones, así como liderar el cambio dentro de una organización.
Estas características son:

Estimulación intelectual: el líder transformacional no se limita a desafiar el status quo dentro

de una organización, sino que fomenta de forma intensiva la creatividad entre sus seguidores,
alentándolos a explorar nuevas formas de hacer las cosas y nuevas oportunidades, en
beneficio de la empresa.

Consideración individualizada: el liderazgo transformacional implica a su vez mantener líneas

de comunicación abiertas con los seguidores, tanto de forma individual como colectiva. De
este modo se asegura que se compartan nuevas ideas, pudiendo surgir así productos o
innovaciones que, de lo contrario, hubieran quedado sin desarrollar. A su vez, estos mismos
canales de comunicación permiten a los líderes un reconocimiento directo a sus seguidores,
motivándolos y fomentando la proactividad.

Inspiración y motivación: gracias a su visión clara, los líderes transformacionales tienen la

capacidad de articular a sus seguidores. De ese modo, logran transmitir su motivación y
pasión, lo que conduce a empleados con mayor proactividad y comprometidos con la
organización.

Influencia idealizada: el líder transformacional se erige como un modelo para sus seguidores.
Estos quieren emularlo como consecuencia de la confianza y respeto que tienen depositados
en él. Es gracias a esto que pueden surgir nuevos líderes transformacionales dentro de la
organización ya que el liderazgo es una capacidad que, aunque en ocasiones es innata, puede
desarrollarse y ser entrenada.

El liderazgo transformacional es un estilo deliderazgo que se define como un liderazgo que

crea un cambio valioso y positivo en los seguidores. ... En este mandato, el líder aumenta la
motivación, la moral y el rendimiento de su grupo de seguidores.

8.-cuáles SON LOS RETOS DEL SOCENTE FRENTE AL SIGLO XXI

1. Hay que formar al ciudadano del siglo XXI: la sociedad del siglo XXI requiere individuos
creativos, emprendedores, críticos, competentes con el mundo digital, con altos dotes sociales
y que se adapten a ambientes laborales diversos.

2. La inclusión social como eje: es trascendental el establecimiento de políticas públicas

regionales para el desarrollo sostenible en el que uno de los pilares sea la inclusión social.

3. Se requiere liderazgo institucional: la cultura digital lleva años instaurada en la sociedad. Las
instituciones educativas no pueden permanecer ajenas, por lo que se torna fundamental un
liderazgo institucional basado en la construcción de un sentimiento de comunidad sólido,
unido a un uso de las TIC desde y para la pedagogía y el currículo del centro.

4. Extraer la inteligencia colectiva: en una sociedad cada vez más compleja sobrevivir en ella
depende cada vez más de una inteligencia colectiva. El ser humano es social por naturaleza,
por lo que ha de aprovechar las posibilidades abiertas de la sociedad digital.

5. Contenidos + Pedagogía + Tecnología: la intersección entre tres factores fundamentales son

claves para la introducción de las TIC en los procesos educativos: sólidos conocimientos de los
contenidos, dominio de competencias pedagógicas y manejo de herramientas tecnológicas y
sus posibles aplicaciones. La tecnología no reinventa a la pedagogía, sólo amplía sus
posibilidades.
6. Las TIC implican nuevos métodos de evaluación: aprender utilizando las TIC requiere un
planteamiento metodológico distinto al de adquisición de meros contenidos. Evaluar este tipo
de aprendizajes no debe centrarse, por tanto, en determinar el éxito en adquisición de
contenidos sino en el dominio de las competencias del siglo XXI.

7. Hay que romper el mito de los nativos digitales, es decir, la consideración de que todos los
jóvenes son nativos digitales y dominan las TIC para usos de provecho en el siglo XXI.

8. Fomento de la creatividad: existe una inminente necesidad de repensar los sistemas

educativos para evitar ahogar la creatividad de los aprendices. Es decir, enterrar un sistema
educativo basado en el control e instaurar uno de empoderamiento. El alumno nace siendo
creativo y el sistema educativo ha de generar las condiciones para que pueda seguir
desarrollando esa creatividad.

9. Importancia de la educación emocional: la finalidad principal de la Educación es que cada

sujeto pueda alcanzar un grado óptimo de bienestar social y emocional, por lo que la
educación emocional debe ocupar un lugar privilegiado en los sistemas educativos. Para ello
los programas de formación docente deben dedicar una mayor atención a tales competencias.

10. Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad: la educación no es exclusiva de

las instituciones educativas: es posible aprender en cualquier lugar de la sociedad. Para ello
debe existir conexión y cooperación entre familia, escuela y comunidad. La educación es una
cuestión de toda la sociedad.

11. Liderazgo sin burocracia: el liderazgo en una institución educativa debe tener como
finalidad principal la mejora educativa de los discentes, con un liderazgo centrado en la
pedagogía y alejado de la pura burocracia. Todos los agentes de la comunidad educativa deben
estar implicados en la consecución de las metas del centro.

12. Objetivo: desarrollo de competencias. Los cambios de sistema educativo deben orientarse
hacia la mejora competencial de los estudiantes. La sociedad digital requiere de competencias
que los sistemas educativos han de desarrollar (autonomía, adaptación, tratamiento de la
información, etc.), reformando el currículo. Se requerirá de unidades didácticas más simples
basadas en tales competencias útiles para la inserción social, aprendiendo de forma conectada
en red.

13. Foco en los intereses del aprendiz: el aprendizaje debe producirse de forma natural,
partiendo de los intereses del aprendiz, teniendo en cuenta lo que ya sabe, desde la práctica y
de cometer errores para ser reorientado por el docente.

14. Un nuevo rol del profesor y su formación: desde la transmisión de contenidos a la

orientación y apoyo del alumno, generando las condiciones para que sea éste el que, de
manera activa y experimental, construya su propio conocimiento. Ello comporta que la
formación docente se reconfigure, contemplando de forma más sólida el uso pedagógico de
los entornos digitales para la sociedad del siglo XXI.

15. Nueva ecología del aprendizaje: existe una nueva ecología del aprendizaje que está
reconfigurando la educación. Volvemos a entenderla en su sentido amplio, más allá de su
simple consideración como escolarización.

16. El reto de considerar todos los ámbitos educativos posibles: existe una necesidad de
disrupción en el sistema educativo planteado como ente aislado de la sociedad. Los
aprendizajes producidos en ambientes no formales e informales crecen a un ritmo vertiginoso
y no quedará más remedio que considerar los beneficios de todos estos ámbitos educativos.

17. Interactuación sobre los contenidos: el aprendizaje no está en los contenidos sino en las
interacciones que se producen alrededor de ellos. El aprendizaje en red a través de
interacciones debe consistir en agregar, remezclar y poner en práctica los conocimientos.

18. Una formación adaptada a las demandas: la construcción del currículo que deberá
configurar los nuevos perfiles que demanda la sociedad tendrá que hacerse entre todos los
agentes involucrados en su desarrollo. La sociedad y las escuelas deben colaborar para adaptar
la formación a las demandas sociales del siglo XXI.

19. Se trata de formar a ciudadanos, no solo a profesionales eficientes: un sistema educativo

abierto a la comunidad y basado en aprendizajes colaborativos que implican a toda la
sociedad. La labor de este sistema no es formar a ciudadanos únicamente para ser útiles a un
mercado, sino formar a ciudadanos capaces de desenvolverse en todos los niveles sociales.

20. Evitar la ansiedad tecnológica: la tecnología avanza a un ritmo vertiginoso, es imposible

predecir qué tipo de tecnología habrá en un futuro próximo. Lo que sí tendrá que hacer la
sociedad, es diseñar cómo quiere que sea la educación del siglo XXI, la tecnología que
acompañará será la que esté disponible llegado el momento de la implantación.

9.-Rol del docente frente a las nuevas tecnologías

es preciso que los docentes replanteemos nuestro papel en la construcción del conocimiento.
Para ello es preciso que nos centremos en las necesidades de los alumnos, supervisando su
búsqueda de información e intentando facilitar la búsqueda de información individual de los
alumnos ya que el papel de suministrador de conocimiento ha sido superado por las TIC.

 El profesor ha de verse como guía y mediador para facilitar la construcción de

aprendizajes significativos, activando los conocimientos previos, estableciendo
relaciones con las experiencias previas y usando la memorización comprensiva.
 El docente debe proporcionar oportunidades para poner en práctica los nuevos
aprendizajes. Hay que proporcionar al alumnado actividades que permitan plantear y
solucionar problemas, buscando, seleccionando y procesando la información
necesaria, acercando a los alumnos al método científico.
 Los contenidos se deben presentar con una estructura coherente, facilitando la
integración en la estructura lógica propuesta por el profesor de los datos encontrados
por los alumnos.
 El profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del
alumnado y facilitar métodos y recursos variados que permitan dar respuesta a sus
diversas motivaciones, intereses y capacidades. Para atender las diversas capacidades
no se abandonaran enseñanzas, debiendo adaptar todo lo necesario para lograr
alcanzar los conocimientos, las destrezas y los valores que se consideran mínimos. Por
ello se debe potenciar la diversidad medodológica y buscar el equilibrio entre el
trabajo personal y el cooperativo.
 La evaluación es un proceso que el profesor debe llevar a cabo de forma continua y
personalizada, ya que la información que suministra la evaluación debe servir como
punto de referencia para la actuación pedagógica individualizada.
 Hay que favorecer las aportaciones y sugerencias de los alumnos y sus inquietudes
investigadoras de forma que repercutan de manera positiva en su proceso de
aprendizaje. El docente debe procurar crear un ambiente de trabajo que favorezca la
espontaneidad del alumno y el desarrollo de su interés por aprender.