LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

SEGUNDA JORNADA DE OBSERVACIÓN, AYUDANTÍA E INMERSIÓN AL JARDÍN DE NIÑOS

3er. SEMESTRE
NOMBRE DEL JARDÍN: CENTRO ESCOLAR COMUNITARIO DEL SUR CLAVE: 21EJNOB74B

DIRECCIÓN: CALLE HELEOTROPOS CUARTA SECCIÓN DE SAN RAMÓN CASTILLOTLA PUEBLA

DIRECTORA: LIC. GREGORIA MEJÍA PAREDES

EDUCADORA: SANDRA LAURA MONTIEL LÓPEZ

GRADO: 2° GRUPO: “D”

ALUMNA PRACTICANTE: LEILANI ENRIQUEZ TORRES

FECHA: DEL 26 AL 30 DE NOVIEMBRE DE 2012

PLAN DE ACTIVIDAD

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “Diferentes tipos de textos”

CAMPOS FORMATIVOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Lenguaje y comunicación Escribe su nombre con diferentes

(lenguaje escrito)
propósitos.
Compara las características gráficas de
su nombre con los nombres de sus
compañeros y otras palabras escritas.
Pensamiento Matemático Identifica el orden de los números de
(Numero) forma escrita, en situaciones escolares
y familiares.
Desarrollo físico y salud Comenta las sensaciones y los
(Promoción de la salud) sentimientos que le generan algunas
personas que han conocido o algunas
experiencias que han vivido.
Habla acerca de personas que le
generan confianza y seguridad, y sabe
como localizarlas en caso de necesitar
su ayuda o estar en peligro.
DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Modalidad de intervención: Proyecto

 La docente en formación muestra una fotografía de su familia.
 Pide a los niños la ayuden a contar cuántas personas están en la fotografía,
diciéndoles los nombres de cada uno de los integrantes, explica que a sus
padres les gustó el nombre de Leilani y por eso la nombraron así.
 Comenta que cada niño tiene un nombre escogido por sus padres, que
algunos pueden ser iguales y otros no, coloca una tira con las letras del
abecedario.

 La docente en formación muestra su nombre en una cartulina, preguntando

cuál es la letra inicial.
 Pide ayuda para pegar su nombre en la tira del abecedario, debajo de la
letra con la cual comienza, esto muestra lo que ellos harán posteriormente.
 La docente en formación sienta a los niños en círculo, donde colocó en el
suelo todas las tarjetas con sus nombres.
 Explica que tienen que hacer lo que ya les mostró y buscan sus nombres,
al encontrarlo, cada uno pasa a ubicarlo debajo de su letra inicial. Ejemplo:
ALEXIS colocará su cartel debajo de la A; así sucesivamente.

 La docente en formación pide que observen los nombres de sus

compañeros,
 Pregunta:
¿Cuántos niños tienen dos nombres?
¿Cuántos nombres empiezan con la misma letra?
¿Cuántas letras hay en el nombre de cada uno de ellos?

RECURSOS DIDÁCTICOS:

El abecedario en cartulina
Tabla con las letras de su letra inicial
Fichas con los nombres de los niños
DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

MODALIDAD DE INTERVENCIÓN: Proyecto

 La docente en formación retoma el tema del día anterior, recordando cuál

es la letra inicial de cada uno de los nombres de los niños.
 Pide a uno que se pongan de pie y le explica que en las sillas hay carteles
donde él tiene que encontrar su nombre y sentarse, su otro compañero se
pondrá de pie y buscará el suyo.
 Entrega un sobre a cada uno.

 La docente en formación explica que adentro del sobre hay letras que les
servirán para formar su nombre.
 Pide que en su banca formen su nombre, revisa que estén bien
acomodadas las letras.
 Solicita que peguen su nombre en la hoja que se les repartío, esta hoja
tiene un dibujo de una niña o niño.
 Al terminar de pegar su nombre, invita que coloren el dibujo como ellos lo
deseen.

 La docente en formación pide algunos niños pasar y mostrarnos su trabajo

preguntando:

¿Cuál es tu nombre?
¿Con qué letra empieza tú nombre?
¿Cuántas letras tienen tu nombre?

RECURSOS DIDÁCTICOS:
Sobres con nombre
Recortes de letras
Pegamento
Dibujo
Crayolas
DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
MODALIDAD DE INTERVENCION: Proyecto
 La docente en formación canta con los niños “un elefante se columpiaba”,
mostrando los números, (esta canción sirve para observar cuánto
conocimiento tienen de los números).
 Repasamos los números contando los objetos que hay en cada una de las
ilustraciones,
 Explica a los niños que jugaremos “vamos a las carreras”, utilizando los
números del 0 al 9.

 La docente en formación explica que les dará a cada mesa un juego para
que cada uno tenga oportunidad de jugar.
 Otorga un número a cada niño por mesa, explicando que ese será el orden
en el cual jugarán.
 Doy una ruleta para que ellos la giren de acuerdo al número que les di.
 Explica que tienen que girar la ruleta y en el número que caiga, serán las de
casillas que tienen que avanzar, contando en voz alta.
(Los niños que lleguen a la meta primero serán los ganadores).

 La docente en formación le otorga a cada niño una imagen de la cabeza de

un gusano y otras bolas que servirán como cuerpo del gusano, cada bola
tiene un número.
 Unen la cabeza del gusano con su cuerpo de acuerdo a él orden numérico
pegándolo con tiras de estambre.
 Realiza los siguientes cuestionamientos:
¿Qué número creen que va primero?
¿Qué número es el que sigue del uno?
¿Que número va al último?

La docente en formación revisara si el orden en los números es correcto.

RECURSOS DIDÁCTICOS:
Tablero
Ruleta
Figuras (gusano)
Estambre
Pegamento
DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

MODALIDAD DE INTERVENCIÓN: Proyecto

 La docente en formación explica que existen cinco estados de

ánimo(Miedo, amor, tristeza, enojo y alegría),
 muestra los cuentos de cada uno de estos sentimientos.
 Pide que identifiquen de acuerdo a los dibujos de que sentimiento creen
que trata el cuento.

 Explica que en algunas ocasiones nuestro sentimiento cambia. Por ejemplo

cuando vemos a una persona que no conocemos y nos habla, eso hace
que sientan miedo.
 La docente en formación explica que cada niño tiene una familia y cuando
están rodeados de ella se sienten felices y seguros de que nada malo les
va a pasar. Pero si están a lado de gente que no conocen se sienten
inseguros y con miedo.
 Da a cada niño una hoja blanca, les pide que se dibujen al centro de la
hoja.
 Que dibujen a las personas que les generen confianza y seguridad y
nombren quiénes son esas personas.

 Explica que se tienen que recostar en su banca cierran sus ojos e imaginen
lo que les voy a contar.
 La docente en formación les empieza a narrar: imagina que estas en tu
casa con tu papá, pero él esta durmiendo y tu mamá salió a comprar al
mercado; de repente se escucha que tocan el timbre, te asomas y ves a un
señor que no conoces, el cual te llama por tu nombre, te dice que le abras
la puerta que te trae un regalo, la docente en formación pregunta:
¿Qué harías?
¿Le abrirías la puerta a un extraño?
¿Cómo te sentirías si un extraño te hablara?

RECURSOS DIDÁCTICOS:
Hojas blancas
Cuentos
Crayola
DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

MODALIDAD DE INTERVENCIÓN: Proyecto

 La docente en formación recuerda lo que hablamos el día anterior

 Pregunta cuantos sentimientos recuerdan que existen
 la docente en formación anima a los niños a jugar a adivinar los estados de
ánimo.

 Cada niño pasa al frente del grupo y expresa con gestos o acciones, los
diferentes sentimientos: miedo, amor, tristeza, enojo, alegría.
 Explica que los que permanezcan sentados tendrán que adivinar que
sentimiento esta actuando su compañero
 Explican alguna situación en la que haya experimentado ese sentimiento, si
otros niños han experimentado el mismo sentimiento y si lo desean, pueden
compartir sus experiencias.
 Pide que guarden silencio para contar el cuento de la ranita kerpi, este
cuento maneja el sentimiento de felicidad

 Al terminar de contar el cuento la docente en formación pregunta

¿Quien se ha sentido feliz como la ranita kerpi?
¿Por qué se sienten así?
¿Con qué persona se siente feliz?
 Reparte hojas y que dibujen como se sienten en este momento.
 Pide que algún niño pase a explicarnos cómo se siente, dándole nombre al
sentimiento que en ese momento tiene y por qué se siente así.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Cuentos de estados de ánimo

Hojas
Crayolas
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SEGUNDA JORNADA DE OBSERVACIÓN, AYUDANTÍA E INMERSIÓN AL JARDÍN DE NIÑOS
3er. SEMESTRE
FICHA DE EVALUACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR EX - 5 MB - 4 B-3 R-2 NS - 1 TOTAL/PUNTAJE
1.- Presentación personal
2.- Puntualidad
3.- Plan de la Situación de
Aprendizaje
4.-Desarrollo de actividades
“Situación de Aprendizaje” de
acuerdo al “Aprendizaje
Esperado”
5.- Motivación
6.- Preparación
7.- Actitud
8.- Control de grupo
9.- Uso de recursos didácticos
10.- Expresión oral
11.-Lenguaje adecuado
12- Desarrollo de la competencia
Observaciones:

SANDRA LAURA MONTIEL LÓPEZ

EDUCADORA