DATOS DE IDENTIFICACION DE LA ESCUELA

GRADO : GRUPO: BLOQUE: organización temporal en que se distribuye el trabajo a lo largo NO. ALUMNOS: MATERIA:
del ciclo escolar.
FECHA: LECCIÓN O PRÁCTIA SOCIAL DE LENGUAJE
AMBITO 1.- AMBITO DE ESTUDIO. CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación Exploración y comprensión del
2.- AMBITO DE LITERATURA mundo natural y social, Pensamiento matemático, Lenguaje y comunicación, Desarrollo
3.- AMBITO DE PARTICIPACION SOCIAL personal y para la convivencia
ENFOQUE: Iniciadas en 1993 y prevalecen en la actualidad; la lengua oral y escrita es un objeto de construcción y conocimiento eminentemente social, por lo que las
COMUNICATIVO situaciones de aprendizaje y uso más significativas se dan en contextos de interacción social.
FUNCIONAL Que los alumnos participen en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propósitos específicos e interlocutores concretos.
COMPONENTE: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: son 4
1. Procesos de lectura e interpretación de textos. 1.-EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE.
2. Producción de textos escritos. 2.- IDENTIFICARLAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos. COMUNICATIVAS.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje. 3.- ANALIZAR LA INFORMACION Y EMPLEAR ELLENGUAJE PARA LA TOMA DE
5. Actitudes hacia el lenguaje. DESICIONES.
(aspectos centrales) 4.- VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL.
ESTANDAR PROPOSITOS:
1.1. Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemas Durante los seis grados de educación primaria, los alumnos participan en diferentes
concretos. prácticas sociales del lenguaje; al utilizarlas encuentran oportunidades para la
adquisición, el conocimiento y el uso de la oralidad y la escritura, hasta contar con
bases sólidas para continuar desarrollando sus competencias comunicativas.

ACTIVIDADES PERMANENTES: CONTEXTO EN EL AULA

Comprender el sistema de escritura y las propiedades de los textos. Estilos y ritmos de aprendizajes
• Revisar y analizar diversos tipos de textos.
• Generar espacios de reflexión e interpretación del lenguaje.
• Incrementar las habilidades de lectura (desarrollar comprensión lectora).
• Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse.
• Producir textos breves y lectura de diversos textos para distintos fines.
SECUENCIA DIDACTICA (5 SESIONES) RECURSOS
PRIMERA SESIÒN Recursos materiales y
INICIO: SE DEBEN DSCRIBIR LAS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES QUE LOGREN: financieros
LA ACTIVACION Y MOVILIZACIÓN DE SABERES E IDEAS PREVIAS DE LOS ESTUDIANTES.
.LA ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJES: PROYECCION DE MATERIALES, FRAGMENTOS DE VIDEOS, SITUACIONES PROBLEMATICAS,
SITUACIONES DRAMATICAS MORALES, DRAMATIZACIONES. NARRACIONES, INTERROGATORIOS, CARTELES O DIBUJOS, JUEGOS, NOTICIAS ETC.

DESARROLLO: SE DESCRIBEN LAS ACTIVIDADES PARA QUE LOS ESTUDIANTES REALICEN INTERACCIONES CON EL OBJETO DE ESTUDIO,
A TRAVÉS DE DIVERSOS CANALES DE APRENDIZAJES.
MOMENTOS PARA EL TRABAJO INDIVIDUAL, ENTRE PARES EQUIPOS O EN PLENARIAS.
A TRAVES DE SUS INTERACCIONES: INDAGUEN, OBSERVEN, DISCUTAN, COLABOREN, COADYUBAN, DESCRIBAN, JUSTIFIQUEN, CLASIFIQUEN,
ELABOREN PRODUCTOS, MAPAS, DIAGRAMAS, CUADROS DE DOBLE ENTRADA, GUIONES, INVESTIGACIONES,
 DATOS DE IDENTIFICACION DE LA ESCUELA
DEFINIR EVIDENCIAS.

CIERRE: PROPONER ACTIVIDADES PARA FAVORECER EL PROCESO DE REFLEXIÓN ACERCA DE LO QUE APRNEDIÓ.
LA FORMA EN QUE LOS ALUMNOS COMUNICARAN LOS RESULTADOS Y CONOCIMIENTOS QUE HAYAN ALCANZADO, ACLARACIONES, DUDAS Y
SOLUCIONAR DIFICULTADES, TECNICAS PARA COMPARTIR LOS APRENDIZAJES.

EVALUACION: DESCRIBIR LOS INSTRUMENTOS DE EVALUCION PUEDEN LLEVARSE ACABO A TRAVES DE LAS EVIDENCIAS REUNIDAS A LO LARGO DE
LA SECUENCIA DIDACTICA CONSIDERANDO EL RESULTADO O PRODUCTO FINAL Y SU ANALISIS PERMITE TENER UN JUICIO.
TAREA:
ADECUACIONES: Alumnos con NE, formas de trabajo.

EVALUACION: BIBLIOGRAFIA
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: LIBROS DE TEXTO
TECNICAS DE OBSERVACION. PLAN Y PROGRAMAS 2011.
TECNICAS DE DESEMPEÑO
TECNICAS PARA EL ANALISIS DEL DESEMPEÑO.
TECNICAS DE INTERROGATORIO.:
CRITERIOS DE EVALUACION:
OBSERVACIONES: PRODUCTO FINAL.
 DATOS DE IDENTIFICACION DE LA ESCUELA
GRADO : GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: MATEMATIACAS

FECHA BLOQUE LECCIÓN: LIBRO DE TEXTO.

CONTENIDO Los contenidos son aspectos muy concretos que se EJE TEMATICO ¿Por qué ejes y no ámbitos en el caso de Matemáticas? Porque un eje se refiere,
ESPECIFICO. desprenden de los temas, cuyo estudio requiere entre entre otras cosas, a la dirección o rumbo de una acción.
dos y cinco sesiones de clase. PAG.74 Tres ejes, estos son: Sentido numérico y pensamiento algebraico, Forma, espacio y medida, y
Manejo de la información. PAG 64
ENFOQUE: Que los alumnos construyan conocimientos y habilidades con sentido y significado, como saber calcular el área de triángulos o resolver problemas que
RESOLUCION implican el uso de números fraccionarios; asimismo, un ambiente de trabajo que brinda a los alumnos, por ejemplo, la oportunidad de aprender a enfrentar
DE diferentes tipos de problemas, a formular argumentos, a emplear distintas técnicas en función del problema que se trata de resolver, y a aprovechar el
PROBLEMAS lenguaje matemático para comunicar o interpretar ideas. PAG. 67
APRENDIZAJES ESPERADOS: Los ejes, temas y contenidos, un elemento más que forma parte de la estructura de los programas son los aprendizajes esperados
PROPOSITOS O INTENSION DIDACTICA: PAG 61 COMPETENCIAS PAG 71
Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y REESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTONOMA
procedimientos para resolver problemas, así como elaborar COMUNICAR INFORMACIÓN MATEMATICA
explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos. VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS
MANEJAR INFORMACION EFICIENTEMENTE

ESTÁNDAR: 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico

2. Forma, espacio y medida
3. Manejo de la información
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas (TEMAS) PAG 63,64
SECUENCIA DIDACTICA (5 SESIONES) RECURSOS
SESION 1
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
TAREA:
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

CRITERIOS DE EVALUACION:
OBSERVACIONES ADECUACIONES:

GRADO :
ESTANDARES CURRICULARES:
1. Conocimiento científico
2. Aplicaciones del conocimiento
científico y de la tecnología
3. Habilidades asociadas a la ciencia
4. Actitudes asociadas a la ciencia
DATOS DE IDENTIFICACION DE LA ESCUELA
GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: EXPLORACIÓN DEL MUNDO
NATURAL Y SOCIAL (CIENCIAS NAT)
CAMPO FORMATIVO AMBITO PROPOSITO: Reconozcan la ciencia y la
EXPLORACION DEL MUNDO Desarrollo humano y cuidado de la salud. tecnología como procesos en actualización
NATURAL Y SOCIAL • Biodiversidad y protección del ambiente. permanente, con los alcances y las
• Cambio e interacciones en fenómenos y limitaciones propios de toda construcción
procesos físicos. humana.
• Propiedades y transformaciones de los
materiales.
• Conocimiento científico y conocimiento
tecnológico en la sociedad.

CONTENIDO: ¿Por qué se pueden revalorar, reducir, rechazar, reusar y

ENFOQUE: una formación científica básica a partir de una metodología de
reciclar los materiales? FORMATIVO enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje;
FUNCIONAL
COMPETENCIAS COMPRENSION DE FENOMENOS Y FENOMENOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA
TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCIÓN DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCIÓN.
COMPRENSIÓN DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLÓGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS.

METODOLOGÍA: SE TRBAJA POR PROYECTOS CIENTIFICOS, TECNOLOGICOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus
CIUDADANO propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar decisiones sobre
cuál es el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
TAREA:

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

CRITERIOS DE EVALUACION:
OBSERVACIONES ADECUACIONES:
 DATOS DE IDENTIFICACION DE LA ESCUELA
GRADO : GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: GEOGRAFIA

ESTANDARES CURRICULARES: CAMPO FORMATIVO AMBITO PROPOSITO: Reconozcan la ciencia y la

1. Conocimiento científico EXPLORACION DEL MUNDO Desarrollo humano y cuidado de la salud. tecnología como procesos en actualización
2. Aplicaciones del conocimiento NATURAL Y SOCIAL • Biodiversidad y protección del ambiente. permanente, con los alcances y las limitaciones
científico y de la tecnología • Cambio e interacciones en fenómenos y propios de toda construcción humana.
3. Habilidades asociadas a la ciencia procesos físicos.
4. Actitudes asociadas a la ciencia • Propiedades y transformaciones de los
materiales.
• Conocimiento científico y conocimiento
tecnológico en la sociedad.
CONTENIDO: ¿Por qué se pueden revalorar, reducir, rechazar, reusar y ENFOQUE: una formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que
reciclar los materiales? permita mejorar los procesos de aprendizaje;
COMPETENCIAS MANEJO DE LA INFORMACION GEOGRAFICA
VALORACION DE LA DIVERSIDAD CULTURAL
APRECIO A LA DIVERSIDAD CULTURAL Y SOCIAL
REFLEXION DE LA DIFERENCIA SOCIOECONOMICA
PARTICIPACION EN EL ESPACIO DONDE VIVE
METODOLOGÍA: SE TRBAJA POR PROYECTOS CIENTIFICOS, TECNOLOGICOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus
CIUDADANO propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar decisiones sobre
GEOGRAFIA E HISTORIA SE TRABAJAN POR PROYECTOS O SECUENCIAS cuál es el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades.
DIDACTICAS.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
TAREA:

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

CRITERIOS DE EVALUACION:
OBSERVACIONES ADECUACIONES:
 DATOS DE IDENTIFICACION DE LA ESCUELA
GRADO : GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: HISTORIA

CAMPO FORMATIVO AMBITO PROPOSITO: PERMITEN CONOCER CÓMO AVANZAN LOS ALUMNOS EN EL
EXPLORACION DEL MUNDO ECONOMICO, SOCIAL, POLCO Y CULTURAL. DESARROLLO DE LAS NOCIONES DE TIEMPO Y ESPACIO HISTÓRICOS; EN EL
NATURAL Y SOCIAL MANEJO DE LA INFORMACIÓN DE LOS SUCESOS Y PROCESOS DEL PASADO

CONTENIDO: MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA. ENFOQUE: HACER DEL APRENDIZAJE UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN PERMANENTE, TANTO
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO PERSONAL COMO SOCIAL, POR MEDIO DEL DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR VALORES PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA, LA IDENTIDAD NACIONAL Y EL LEGADO
HISTÓRICO DE LA HUMANIDAD. EVITAR PRIVILEGIAR LA MEMORIZACIÓN DE NOMBRES Y
FECHAS, PARA DAR PRIORIDAD A LA COMPRENSIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE SUCESOS Y
PROCESOS.
SIGNIFICA ESTUDIAR UNA HISTORIA TOTAL QUE TOME EN CUENTA LAS RELACIONES ENTRE
ECONOMÍA, POLÍTICA, SOCIEDAD Y CULTURA, CON MÚLTIPLES PROTAGONISTAS QUE VAN
DESDE LA GENTE DEL PUEBLO HASTA LOS GRANDES PERSONAJES.
COMPETENCIAS COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTÓRICOS, TIEMPO HISTORICO, ESPACIO HISTORICO, MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA.
FORMACION DE UNA CONCIENCIA HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA.
METODOLOGÍA: APRENDIZAJES ESPERADOS:
GEOGRAFIA E HISTORIA SE TRABAJAN POR PROYECTOS O SECUENCIAS IDENTIFICA LA DURACIÓN DEL PERIODO Y LA SECUENCIA DEL ORIGEN DEL SER
DIDACTICAS. HUMANO, DEL POBLAMIENTO DE LOS CONTINENTES Y DE LA SEDENTARIZACIÓN
APLICANDO TÉRMINOS COMO SIGLO, MILENIO Y A.C.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1 Líneas de tiempo
INICIO: Esquemas cronológicos
DESARROLLO: Objetos
CIERRE: Imágenes
TAREA: Fuentes escritas

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

CRITERIOS DE EVALUACION:
OBSERVACIONES ADECUACIONES:
 DATOS DE IDENTIFICACION DE LA ESCUELA
GRADO : GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: FORMACION CIVICA Y ETICA

EJE FORMATIVO AMBITO Precisan el espacio social de interacción PROPOSITO: Desarrollen su potencial personal de manera sana,
FORMACION DE LA PERSONA formativa al que pertenece el contenido a desarrollar. placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la
FORMACION ETICA El aula. construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
FORMACION CIUDADANA El trabajo transversal. mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo
El ambiente escolar. de entornos saludables.
favorecen el desarrollo gradual y
La vida cotidiana del alumnado
sistemático de ocho
(CADA UNO CON SU CONTENIDO).
(competencias cívicas y éticas)

CONTENIDO: Es importante atender al enfoque y cubrir todos los contenidos que

ENFOQUE: Tener en cuenta una serie de orientaciones centradas en el desarrollo de
se presentan en los programas, con la finalidad de garantizar su gradualidad y
la autonomía del alumnado y en la adquisición de compromisos ciudadanos,
secuencialidad en el abordaje de los mismos. teniendo como marco de referencia los principios y valores democráticos, el respeto
a las leyes y a los principios fundamentales de los derechos humanos.
COMPETENCIAS (LAS COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS ES PROGRESIVO, POR LO QUE SE DESCRIBEN EN UNA SECUENCIA GRADUAL)
CONOCIMIENTO DE SI MISMO
AUTORREGULACIÓN Y EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD.
RESPETO Y VALORACION DE LA DIVERSIDAD
SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, LA NACIÓN Y LA HUMANIDAD.
MANEJO Y RESOLUCION DE CONFLICTOS.
PARTICIPACION POLITICA Y SOCIAL
APEGO A LA LEGALIDAD Y SENTIDO DE JUSTICIA.
COMPRENSIÓN Y APRECIO POR LA DEMOCRACIA.
METODOLOGÍA: APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresan rasgos de los aprendizajes que se espera logren los
alumnos al concluir cada bloque.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

SESION 1 materiales educativos impresos y
INICIO: digitales que existen en los centros
DESARROLLO: escolares,
CIERRE: libros de texto
TAREA:

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

CRITERIOS DE EVALUACION:
OBSERVACIONES ADECUACIONES: