ESTÀNDARES DE INDICADORES DE

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS

APRENDIIZAJE EVALUACION
Obtiene El estudiante recupera y extrae información explícita expresada por Se comunica oralmente  La mesa redonda,
información del los interlocutores. mediante diversos tipos de  el debate
texto oral textos; infiere información  el informe oral
El estudiante construye el sentido del texto. Para ello, infiere relevante y conclusiones e  la exposición
Infiere e estableciendo diversas relaciones entre la información explícita e interpreta la intención del académica
interpreta implícita con el fin de deducir nueva información y completar los interlocutor y las relaciones  argumenta sobre el
información del vacíos del texto oral. A partir de estas inferencias, el estudiante de poder en discursos que papel de la mujer en
texto oral interpreta integrando la información explícita e implícita, los recursos contienen sesgos, falacias la literatura
verbales, no verbales y paraverbales para construir el sentido global y ambigüedades. Se  el discurso político
y profundo del texto oral, y explicar el propósito, el uso estético del expresa adecuándose a  el discurso
lenguaje, las intenciones e ideologías de los interlocutores, así como situaciones comunicativas académico
su relación con el contexto sociocultural. formales e informales y a
 la entrevista
Adecúa, organiza El estudiante expresa sus ideas adaptándose al propósito, los géneros discursivos
 la noticia radial
y desarrolla las destinatario, características del tipo de texto, género discursivo y orales en que participa.
Organiza y desarrolla sus  las tertulias literarias
ideas de forma registro, considerando las normas y modos de cortesía, así como los
coherente y contextos socioculturales que enmarcan la comunicación. Asimismo, ideas en torno a un tema y  la charla radial
SE COMUNICA cohesionada: expresa las ideas en torno a un tema de forma lógica, las relaciona mediante el  el seminario
ORALMENTE relacionándolas mediante diversos recursos cohesivos para construir uso de diversos recursos  La exposición oral
EN SU LENGUA el sentido de distintos tipos de textos y géneros discursivos. cohesivos; incorpora un  El panel,
MATERNA Utiliza recursos El estudiante emplea variados recursos no verbales (como gestos o vocabulario especializado y  Los niveles del
no verbales y movimientos corporales) o paraverbales (como el tono de la voz o enfatiza los significados lenguaje
paraverbales de silencios) según la situación comunicativa para enfatizar o matizar mediante el uso de  La recitación y la
forma significados y producir determinados efectos en los interlocutores. recursos no verbales y declamación
estratégica paraverbales. Reflexiona  Técnicas para la
Interactúa El estudiante intercambia los roles de hablante y oyente, alternada y sobre el texto y evalúa la expresión verbal y
estratégicamente dinámicamente, participando de forma pertinente, oportuna y validez de la información y paraverbales,
con distintos relevante para lograr su propósito comunicativo. su efecto en los
interlocutores interlocutores, de acuerdo
Los procesos de reflexión y evaluación están relacionados porque a sus conocimientos,
Reflexiona y ambos suponen que el estudiante se distancie de los textos orales fuentes de información y al
evalúa la forma, en los que participa. Para ello, reflexiona como oyente y hablante, contexto sociocultural. En
el contenido y que supone distanciarse de los textos orales en que participa de un intercambio, hace
contexto del forma presencial o a través de medios audiovisuales, comparando y contribuciones relevantes y
texto oral contrastando aspectos formales y de contenido, con la experiencia, evalúa las ideas de los
el contexto, el conocimiento formal y diversas fuentes de información. otros para
Asimismo, evalúa, que implica analizar y valorar los textos orales contraargumentar,
producidos para construir una opinión personal o un juicio crítico eligiendo estratégicamente
sobre sus aspectos formales, contenidos e ideologías, y su relación cómo y en qué momento
con el contexto sociocultural, considerando los efectos que producen participa.
en los interlocutores.
 Obtiene El estudiante localiza y selecciona información explícita en Lee diversos tipos de  Las técnicas
información del textos escritos con un propósito específico. textos con estructuras narrativas
texto escrito complejas, vocabulario  El uso de los
variado y especializado. conectores
Integra información  Tipos de comas
contrapuesta y ambigua  Las figuras literarias
que está en distintas  Categorías
partes del texto. gramaticales
Interpreta el texto  La sintaxis
El estudiante construye el sentido del texto. Para ello, infiere considerando  El cuento
Infiere e estableciendo diversas relaciones entre la información explícita información relevante y  El sumillado y el
interpreta e implícita con el fin de deducir nueva información y completar de detalle para construir parafraseo
información del los vacíos del texto. A partir de estas inferencias, el estudiante su  El subrayado y sus
sentido global, tipos
texto. interpreta integrando la información explícita e implícita, así valiéndose de otros
como los recursos textuales, para construir el sentido global y textos y reconociendo  El resumen
profundo del texto, y explicar el propósito, el uso estético del distintas posturas y  La literatura del siglo
LEE lenguaje, las intenciones del autor, las ideologías de los textos sentidos. XX
Reflexiona  El tema y los
DIVERSOS así como su relación con el contexto sociocultural del lector y sobre formas y subtemas
TIPOS DE del texto. contenidos del texto y  la narración lineal y
TEXTOS
asume una posición no lineal
ESCRITOS EN
sobre las relaciones de
LENGUA
Reflexiona y Los procesos de reflexión y evaluación están relacionados poder que este presenta.  La literatura
MATERNA prehispánica
evalúa la forma, porque ambos suponen que el estudiante se distancie de los Evalúa el uso del
el contenido y textos escritos situados en épocas y lugares distintos, y que lenguaje, la validez de la  La literatura clásica:
contexto del son presentados en diferentes soportes y formatos. Reflexionar información, el estilo del Grecia y roma
texto implica comparar y contrastar aspectos formales y de texto, la intención de  La literatura medieval
contenido del texto con la experiencia, el conocimiento formal estrategias discursivas y  El romanticismo y el
del lector y diversas fuentes de información. Evaluar implica recursos textuales. realismo
analizar y valorar los textos escritos para construir una opinión Explica el efecto del texto  El simbolismo:
Baudelaire
personal o un juicio crítico sobre aspectos formales, estéticos, en el lector a partir de su
 El vanguardismo
contenidos e ideologías de los textos considerando los efectos conocimiento y del
 La literatura pos
que producen, la relación con otros textos, y el contexto contexto sociocultural en moderna y moderna
sociocultural del texto y del lector. el que fue escrito.
 Adecúa el texto a El estudiante considera el propósito, destinatario, tipo de texto, Escribe diversos tipos de  Textos instructivos
la situación género discursivo y registro que utilizará al escribir los textos, así textos de forma reflexiva.  El reportaje
comunicativa. como los contextos socioculturales que enmarcan la comunicación Adecúa su texto al  La noticia
escrita. destinatario, propósito y el
El estudiante ordena lógicamente las ideas en torno a un tema, registro a partir de su  La infografía
Organiza y ampliándolas y complementándolas, estableciendo relaciones de experiencia previa, de  La publicidad
desarrolla las cohesión entre ellas y utilizando un vocabulario pertinente. fuentes de información  El realismo mágico
ideas de forma complementarias y  El texto argumentativo
coherente y divergentes, y de su  Textos narrativos
cohesionada. conocimiento del contexto
histórico y sociocultural.
El estudiante usa de forma apropiada recursos textuales para Organiza y desarrolla  El oficio
Utiliza garantizar la claridad, el uso estético del lenguaje y el sentido del lógicamente las ideas en  La solicitud
convenciones texto escrito. torno a un tema, y las  El acta
del lenguaje estructura en párrafos,  El memorial
escrito de forma capítulos o apartados de
pertinente. acuerdo a distintos géneros
ESCRIBE discursivos. Establece
DIVERSOS relaciones entre ideas a
TIPOS DE través del uso preciso de
TEXTOS EN diversos recursos
LENGUA El estudiante se distancia del texto que ha escrito para revisar de cohesivos. Emplea  Escribamos artículos
MATERNA Reflexiona y manera permanente el contenido, la coherencia, cohesión y vocabulario variado, literarios
evalúa la forma, adecuación a la situación comunicativa con la finalidad de mejorarlo. especializado y preciso, así  Escribamos ensayos
el contenido y También implica analizar, comparar y contrastar las características como una variedad de literarios
contexto del de los usos del lenguaje escrito y sus posibilidades, así como su recursos ortográficos y  Escribamos poesías
texto escrito. repercusión en otras personas o su relación con otros textos según textuales para darle
el contexto sociocultural. claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y evalúa
de manera permanente la
validez de la información, la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe; controla el
lenguaje para
contraargumentar, reforzar
o sugerir sentidos y
producir diversos efectos
en el lector según la
situación comunicativa.