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” “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”


SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO Leemos una noticia y reconocemos los verbos.
INSTITUCIÓN Nº 1182 “EL BOSQUE” GRADO 4º TURNO TARDE
EDUCATIVA
DOCENTE SECCIÓN FECHA Lunes, 21 de mayo de 2018

PROPÓSITO
Las niñas y los niños usan el lenguaje oral para comunicarse. En esta sesión, expresarán sus ideas después de leer una
noticia.
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
 Fotocopias de la noticia (Anexo 1).
 Prepara copias de la noticia para cada uno de las
 Plumones. Papelote. Limpiatipo o cinta masking tape.
niñas y los niños.
Lista de cotejo (Anexo 2).
APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

Interactúa colaborativamente Interviene para responder preguntas de


 Se expresa oralmente.
manteniendo el hilo temático. forma pertinente.
COM
Identifica qué dice y dónde dice en la
 Lee diversos tipos de
Obtiene información del texto noticia que lee mediante la asociación con
textos escritos en su
escrito. palabras conocidas, de acuerdo con el nivel
lengua materna
de apropiación del lenguaje escrito.
Enfoque de derechos. Enfoque ambiental
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad. Enfoque orientación al bien común. X
Enfoque Intercultural. Enfoque Búsqueda de la excelencia. X
Enfoque de igualdad de género.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
PEDAGÓGIC ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
OS
INICIO INICIO En grupo clase
15 min  Se saluda cordialmente a los estudiantes.
*Actividades  Se presenta a alumnos un periódico (anexo 1) y se les pregunta: ¿qué es?, ¿dónde lo ven con
permanentes frecuencia?, ¿saben para qué sirve?, ¿qué encontramos en él? Se escucha sus respuestas.
*Motivación Se aclara, que un periódico presenta muchas noticias de nuestra localidad, región, país y del
mundo, y que al leerlas nos permite estar informados de lo que sucede en esos lugares.
*Recojo de
saberes
 Se recoge los saberes previos: ¿Qué tipos de textos conocemos hasta el momento?, ¿qué tipo de
previos texto será las noticias?
 Se menciona propósito de la sesión: hoy leeremos textos informativos: la noticia aprovecharemos
para reconocer los verbos.
 Se establecen acuerdos para lograr el propósito de la sesión: Mantener el silencio a la hora de la
lectura. Levantar la mano para participar y respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO PLANIFICACIÓN: Antes de la lectura
65 min  Se escribe en un papelote el título de la noticia que se va a entregar a las niñas y los niños: “Río
*Enlace con el Amazonas en peligro por contaminación constante”. Pega la noticia en la pizarra y pregunta: ¿qué
nuevo saber
texto creen que van a leer?, ¿cómo lo saben?; ¿qué creen que le ha sucedido al río?, ¿por qué dirá
*Construcción
que está en peligro por contaminación constante? Solicita que un representante de cada grupo
recoja la fotocopia de la noticia (Anexo 1) y la reparta entre sus compañeras y compañeros.
*Transferencia La imagen que acompaña al texto ayudará a los estudiantes a realizar una lectura global y les dará
pistas sobre el contenido.
-Consolidación Durante la lectura
 Oriéntalos a observar con detenimiento el texto y las imágenes. Guía esta observación con
preguntas: ¿qué ven en la imagen?, ¿por qué estarán así las riberas del río? Escucha con atención sus
respuestas y anótalas en la pizarra. Se lee en voz alta la noticia, luego ellos en forma escalonada.
Seguidamente se les pide que sigan la lectura en silencio señalando con el dedo cada una de las
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palabras que indique una acción (verbo).
 Se solicita que con sus propias palabras expliquen el significado de algunas palabras: contaminación,
colinda, balsas, etc.; como también identifiquen los verbos y las subrayen con sus chequeos.
Después de la lectura:
 Se motiva a las niñas y los niños para que comenten la noticia con sus compañeras y compañeros de
grupo.
 Se plantea preguntas sobre las que puede girar la conversación: ¿qué tipo de texto han leído?; ¿qué
pasa?, ¿cuándo?, ¿dónde sucede?, ¿de quién se habla?; ¿creen que este problema nos afecta a
todos?, ¿por qué? dado un tiempo para que intercambien sus ideas respetando los acuerdos de
convivencia.
 Completan el siguiente cuadro relacionando el sustantivo con el verbo (ANEXO 1)

SUSTANTIVOS PALABRAS SUBRAYADAS (VERBOS)


1.- 1.-
2.- 2.-

CIERRE
*Metacognici CONCLUSION
ón  Se realizan las conclusiones respectivas acerca de los verbos.
*Evaluación APLICACIÓN
Resuelven actividades prácticas que el docente les reparte.
CIERRE - Metacognicion:
 Recuerda junto con las niñas y los niños las actividades que hicieron en esta sesión. Enfatiza que han
identificado que nuestras acciones están contaminando los recursos naturales que tenemos.
 Pide a las niñas y los niños que vayan pensando en las respuestas a las siguientes preguntas: ¿qué
podemos hacer para conocer más sobre los recursos naturales?, ¿qué podemos hacer para
cuidarlos?
Tarea a trabajar en casa: Las niñas y los niños conversan con sus familiares sobre el tema. Luego hacen
un listado con lo que averiguan.

Evaluación
La evaluación será formativa para verificar el proceso de desarrollo de la competencia.
Se evaluará el reconocimiento de los sustantivos con una lista de cotejo.
CRITERIOS SÍ NO
Reflexiona sobre el contenido de la noticia y da conocer su
parecer.
Reconoce y extrae los verbos del texto que lee.
Relaciona los sustantivos con los verbos.

__________________________________ __________________________________

Sub-Director Docente
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Anexo 01

CUESTIONARIO (Resuelve en tu cuaderno)


1) ¿qué tipo de texto han leído?

2) ¿qué pasa?

3) ¿cuándo?

4) ¿dónde sucede?

5) ¿de quién se habla?

6) ¿creen que este problema nos afecta a todos?, ¿por qué?


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1. Observa la lámina y completa las oraciones con las acciones que realiza cada persona.

Escoge • Pedro ________________ manzanas en la bodega.

paga • La señora ______________ el ticket de la máquina.

saca • Raúl _____________ las mejores naranjas.

2. Completa con una palabra, la acción que realiza la persona.

• La profesora __________________ a sus alumnos.

• Los niños __________________ en la fiesta.

• Julia __________________ una hamburguesa.

• César __________________ con un beso a su maestra.

• Mi sobrina __________________ un lindo cuento.

Recuerda que:

Son verbos aquellas palabras que indican acciones realizadas por las personas.

3. ¿Cuáles son verbos?


Subraya los verbos.
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jugar (1) saltar (2) hermoso (3)

ir (4) mirar (5) rey (6)

comer (7) sucio (8) león (9)

lavar (10) subir (11) feo (12)

de (13) estudiar (14) azul (15)

planchar (16) gusano (17) lavar (18)

comer (19) luz (20) volar (21)

vigilar (22) escoba (23) sol (24)

jardín (25) dormir (26) sopa (27)

té (28)

Pinta las respuestas correctas.

4. Escoge, ordena y escribe una oración con las palabras del recuadro.

Rosa conversa para el dictado

Mario sube un pan con queso

Carlos pinta un dibujo


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César bebe con su prima

Elizabeth prepara su habitación

Bruno estudia las escaleras

Ericka ordena una gaseosa

• ____________________________________________________________

• ____________________________________________________________

• ____________________________________________________________

• ____________________________________________________________

• ____________________________________________________________

• ____________________________________________________________

• ____________________________________________________________

5. Analiza y completa.

- sube
- pinta
- bebe
- prepara
- estudia
- ordena

6. Reconoce los verbos, sustantivos y adjetivos; coloreando con tres colores diferentes.
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inteligente
bonit

cant
jue

fel
a
o

iz
ga
al

ho
to

ga
sec
pe

r
qu
o eñ
o
fuert corre
e
doctor flor

salta
o
pájar
ve
e
sua
rib
esc
ilia

pa
m

tre
fa

nsa
ca
a

carro
sill

e
lápiz
arran

p i
7. Clasifica las palabras del ejercicio anterior según sean sustantivos, adjetivos o verbos.

SUSTANTIVOS VERBOS ADJETIVOS