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CÓDIGO: 2216914
DOCENTE:
FACULTAD DE EDUCACIÓN
VALLEDUPAR
2017
Campo de Estudio: Autonomía Personal
tomar sus propias medidas, y así asumir los resultados de las mismas. Para conseguir
autonomía personal, se debe alimentar desde las familias y las entidades que trabajan con
estas personas, de una serie de habilidades personales que capaciten a saber cuidarse y a poder
En este tema que trata de la autonomía personal, la capacidad de hacer las cosas pero
hacerlas bien, como en lo que se refiere a la vida social, la capacidad de compartir tiempo y
espacio con otras personas, se presentan una serie de reflexiones, experiencias y opiniones que
orientan su consecución.
Los elementos anteriores han de ser tenidos en cuenta para educar una autonomía
responsabilidades muy pronto. Tenían que ocuparse de sus hermanos pequeños, de tareas de
casa, o empezaban a trabajar desde muy temprana edad. Esta situación les impedía ir a la
escuela o recibir educación, lo que limitaba sus posibilidades de desarrollo. Por eso
responsabilidades a su cargo.
Los escolares deben desarrollar sus capacidades y así aprender habilidades y destrezas
relativas a la competencia en autonomía e iniciativa personal que les permitan madurar como
función de su nivel de desarrollo personal y del contexto familiar, escolar o social en el que se
desenvuelven.
maduran durante la niñez, a través de las interacciones con la madre, con los familiares y en el
expresión de emociones y sentimientos y de empatía son funciones familiares, pues son los
padres los que las desarrollan, a través de las relaciones paternas, de la educación familiar y
del ejemplo que los niños y niñas reciben de los adultos con los que se relacionan en el
Cuando los niños y las niñas se escolarizan en la Educación Infantil poseen un desarrollo
autonomía y la iniciativa personal a través del currículo, de las experiencias escolares y de las
relaciones sociales que los niños y adolescentes establecen en el centro educativo y que ponen
significativas, tales como: Música y gimnasia cerebral como potenciadoras del aprendizaje.
personas al que muchas personas con discapacidad desean, ya que por medio de las
experiencias, casos de éxito demuestran que es posible aprender a estar con otras personas, a
relacionarse bien, a compartir tareas que requieren saber ceder, delegar y a la vez mantener un
adelante una metodología que responda a los objetivos de alcanzar una vida independiente, sin
El conjunto de habilidades que cada persona posee para tomar sus propias elecciones,
emana del ser y de la interacción social. Se trata, así pues, de un ejercicio directo de las
La autonomía como derecho: esta hace referencia a la garantía de que las personas, al
personal y tener control sobre el mismo. En el caso de personas con grave afectación, el
ejercicio del derecho a su autonomía suele ser indirecto, es decir mediado por otros y a través
Las personas en donde la toma de decisiones están muy achicadas, es decir que se
encuentran en un deterioro cognitivo muy severo o algún tipo de trastorno mental severo,
necesitarán ser representadas por otros para gestionar aspectos elementales de su vida. La
autonomía se entiende también como derecho y siguen teniéndolo. En estos casos el ejercicio
Representar a los demás en sus decisiones no es algo fácil, puede ayudarnos: Conocer y
Una pregunta que debe surgir sobre la autonomía Personal es: ¿Qué aporta de nuevo?
Como se puede analizar, este tema está centrado en la persona en como aporta una mejor
visión pero de manera radicar y diferente sobre otros temas más clásicos.
Algunos autores han diferenciado entre los modelos centrados en la persona y los modelos
En cuanto a la formación para la autonomía, se debe tener en cuenta que las habilidades
social y laboral, etc. Están vinculadas a todo ello hacia el avance de la autodeterminación de
de una vida independiente. Todas estas competencias se trabajan dentro de este programa
formativo.
En este sentido, el programa formativo incide en todas las áreas de desarrollo señaladas,
autodeterminación.
La participación de la familia resulta clave para formación de la persona; por ello su aporte
es muy importante en donde debe de plantearse una serie de reuniones periódicas en grupo
para analizar el proceso de formación de las personas implicadas, y así observar las
Como se mencionó en el párrafo anterior sobre las reuniones, estas deben de tener una
vida independiente y las implicaciones educativas que se derivan de ellos y se van abordando
distintos temas relacionados con los contenidos de los módulos formativos sobre la autonomía
independiente, etc.
La última reunión grupal del curso se destinará a efectuar una valoración del programa.
Reconocer aquellas cosas de las que soy autor y de las que no soy autor. 2. Aprender a
analizar las razones por las que se hace algo. 3. Aprender a anticipar las consecuencias de la
padres tienen el deber de cuidar a sus hijos: ésa es su responsabilidad. Los hijos tienen el
deber de cuidar las cosas, de obedecer a los padres, de arreglar su habitación, de hacer los
importancia. Una mala idea de la libertad, que la equipara con ausencia de coacciones,
espontaneidad total, y hacer lo que a uno le venga en gana es, evidentemente, un obstáculo
imponente contra la autonomía. Caer bajo el imperio de las ganas no es liberación, sino todo
lo contrario.
Puede haber algunas dificultades fisiológicas: un niño hiperactivo tiene dificultad para
controlar sus impulsos, lo que puede dar origen a conductas perjudiciales para él o para otros.
Otras veces se trata de conductas aprendidas, como ocurre con niños agresivos, desafiantes o
Las adicciones de cualquier tipo -desde el móvil hasta las drogas son evidentemente
negadoras de la autonomía. Pero creemos que el miedo es uno de los mayores obstáculos para
alcanzar la autonomía. Puede ser miedo al peligro o miedo al esfuerzo. Ambos producen
actitudes sumisas, de dependencia. Los mecanismos del miedo son muy fáciles de manejar,
por eso abundan los violentos, amedrentadores, acosadores, que pretenden ejercer su poder
intimidando.
La educación de la autonomía, la responsabilidad y la asertividad tienen que realizarse en
los ámbitos educativos del niño: la familia y la escuela. Y en este caso es especialmente
importante la colaboración. Una de las grandes ayudas que pueden brindar los padres a las
escuelas es preocuparse de la organización del tiempo del niño y del modo como cumple sus
obligaciones. Y la escuela puede ayudar a las familias animando a los niños a cumplir sus
responsabilidades domésticas.
Bibliografía
de: http://www.diariocordoba.com/noticias/educacion/desarrollar-autonomia-
personal_665247.html.
http://www.acpgerontologia.com/acp/decalogodocs/laautonomia.htm.
https://pochicasta.files.wordpress.com/2009/12/autonomia-personalidad.pdf.
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