Español 6° Bloque III

Proyecto 2:
Hacer una obra de teatro basada en un cuento
Práctica Social del lenguaje: Tipo de Texto:
Adaptar un cuento como obra de teatro. Dramático.
Competencias que se Favorecen: Aprendizajes Esperados:
@ Emplear el lenguaje para comunicarse y como @ Reconoce la estructura de una obra de teatro y la
instrumento para aprender. manera en que se diferencia de los cuentos.
@ Identificar las propiedades del lenguaje en diversas @ Usa verbos para introducir el discurso indirecto en
situaciones comunicativas. narraciones y acotaciones.
@ Analizar la información y emplear el lenguaje para la @ Usa signos de interrogación y exclamación, así como
toma de decisiones. acotaciones para mostrar la entonación en la
@ Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. dramatización.
@ Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz alta.
Temas de reflexión:
Comprensión e interpretación
@ Recuperación del sentido de un texto al adaptarlo.
@ Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos.
Propiedades y tipos de textos
@ Características de las obras de teatro (semejanzas y diferencias con los cuentos).
@ Recursos para crear características definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los diálogos y
las acotaciones.
@ Formato gráfico de las obras de teatro.
@ Función de las acotaciones y la puntuación para lograr un efecto dramático en obras de teatro.
Aspectos sintácticos y semánticos
@ Diferencias entre discurso directo e indirecto.
@ Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.
@ Signos de interrogación y exclamación para enfatizar la entonación.
@ Uso de paréntesis para introducir acotaciones en obras de teatro.
Estándares:
@ Procesos de lectura e interpretación de textos.
Propósito:
@ Producción de textos escritos.
Es escribir una obra de teatro a partir de un cuento infantil.
@ Producción de textos orales y participación en eventos
comunicativos.
Competencias Comunicativas:
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad de análisis y juicio crítico de la información, proveniente de diferentes
fuentes, para tomar decisiones de manera informada, razonada y referida a los intereses colectivos y las normas, en distintos
contextos, sustentada en diferentes fuentes de información, escritas y orales.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingüística e intercultural de México y sus variedades, así como de
otras lenguas, como formas de identidad. Asimismo, se pretende que empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y
explicar diversos procesos sociales, económicos, culturales y políticos como parte de la cultura democrática y del ejercicio
ciudadano.
Actividades Permanentes:
@ Lectura.
@ Escribir textos libres con diferentes propósitos.
Ámbito: Participación comunitaria y familiar.
@ Leer y comentar noticias.
@ Organizar y sintetizar información.
@ Compartir impresiones y puntos de vista
 Producciones para el desarrollo del proyecto:
Inicio:
@ Para que puedan adaptar un cuento a una obra de teatro, es importante que recuerden y utilices los
conocimientos que has adquirido en ciclos anteriores.
@ Comenten en grupo:
@ ¿Cuál es la diferencia entre la presentación de una obra de teatro y un cuento?
@ ¿cómo se presentan los personajes en los cuentos y en las obras de teatro?
@ ¿qué signos de puntuación señalan estas intervenciones?
@ Lean alguna obra de teatro que localicen en las bibliotecas escolares.
@ También, si pueden, busquen en otros libros y en internet.
@ Señalen las partes que conforman al texto.
@ ¿Cómo está organizada la información?
@ ¿Cómo saben los actores lo que tienen que hacer?
@ Lean y comenten una obra de teatro breve para niños(as).
@ Seleccionar una obra de teatro infantil para leerla al grupo en voz alta, incluyendo las acotaciones, los
diálogos y los nombres de los personajes.
@ Promover que los niños(as) comenten las diferencias que encuentran entre la obra leída y otros textos,
como los cuentos.
@ Analizar la obra de teatro.
@ Escribir en papel de rotafolio una lista de características que encuentran en la obra de teatro, promover
que los niños(as) centren su atención en la manera en que se crean escenarios, los diálogos, los
tiempos verbales, la puntuación, organización gráfica, etc.
@ Leer y analizar un cuento para niños(as) (con introducción, situación problema y resolución de
conflicto.) leer en equipo el cuento "La opinión de los demás", en el libro de texto.
@ Analizar el cuento para niños(as).
@ Solicitar a los niños(as)que comenten sus observaciones respecto a las características de los cuentos
infantiles y escribirlas en papel de rotafolio.
¿Qué y cómo se evalúa?
@ Conocimientos previos.
@ Nivel de comunicación y participación: (lista de cotejo)

 Escucha sin interrumpir.

 Acepta conocimientos y procedimientos de los demás y aprende.
 Prepara sus intervenciones.
 Suele documentarse antes.
 Interviene con frecuencia.
 participación activa.
 Desarrollo:
@ Comparar las características de las obras de teatro y los cuentos.
@ 0rieníar al grupo para comparar, una por una, las características de los cuentos y de las obras de teatro a partir de
lo escrito en el papel de rotafolio.
@ Promover que encuentren otras características de cada cual y agregarlas donde corresponda.
@ Dividir el cuento en escenas.
@ Acordar con los alumnos las partes en que puedan dividir el cuento para planear las escenas de la obra, tomando
en cuenta los cambios de escenario o ambiente físico.
@ Escribir, con la participación de los niños(as), una lista de eventos y de los personajes incluidos en cada escena.
@ Repartir las escenas para que cada equipo escriba una.
@ Organizar al grupo en equipos para distribuir entre ellos las escenas que obtuvieron del cuento, para que a cada
cual le corresponda una.
@ Pedir a los equipos que escriban la escena que le correspondió, considerando la lista de eventos y personajes de
las escenas.
@ Hacer una lectura dramatizada de cada escena.
@ Orientar a los niños(as) para que revisen los diálogos y las acotaciones, a efecto de que sean suficientes y verifiquen
que incluyan todos los eventos y personajes de la lista.
@ Revisar las escenas en grupo para que los equipos sugieran cómo corregir cada escena y revisen si las acotaciones
son claras.
@ Corregir las escenas. 'Orientar a los equipos para que corrijan sus escenas, incorporando las sugerencias del grupo
y del profesor.
@ hacer una ronda de lecturas dramatizadas.
@ Organizar la lectura dramatizada en equipos de sus escenas.
@ Promover que los otros equipos sugieran correcciones necesarias. También, orientarlos a fin de que verifiquen
que las escenas sean coherentes entre sí.
@ Hacer ajustes.
@ Pedir a los equipos que realicen los ajustes necesarios para que el conjunto de escenas sea coherente y fluido.
¿Qué y cómo se evalúa?
 Apoyo a otras opiniones.
 Opiniones razonadas.
 Aceptación de ideas.
 Aportación de sugerencias.
 Respeta el turno de la palabra.
 Planteamiento de temas.
 Desarrollo de actividades.
@ Nivel de comunicación al interior del equipo. (lista de cotejo)
@ Trabajo en equipo. (lista de cotejo)
Socialización:
@ Revisar ortografía, puntuación y organización gráfica.
@ Solicitar que cada equipo revise el uso de dos puntos después del nombre de los personajes, el uso de paréntesis para
las acotaciones, el uso de mayúsculas al inicio de oración y nombres propios, y el uso de signos de interrogación y
exclamación.
@ Presentar a los padres a otros grupos de la escuela una lectura dramatizada de sus obras.
@ 0rganizar al grupo para que ensayen la lectura dramatizada, a efecto de asegurar una lectura fluida y expresiva.
@ Invitar a los familiares o a grupos de la escuela a presenciar la lectura dramatizada.
@ Preparar un espacio adecuado para albergar al público cómodamente y considerar el uso de atriles para sostener los
textos que se dramatizarán.
 ¿Qué y cómo se evalúa?
@ Concretización de productos.(exposiciones, socialización)
 Pronunciación.
 Volumen.
 Postura.
 Contenido.
 Documentación.
 Secuenciación.
 Cantidad de información obtenida.
 Calidad de información obtenida.
 Análisis y uso de la información
 Diagramas e ilustraciones.
@ Seguimiento de lectura. (Rubrica Oral)
@ Desarrollo general. (Rubrica cuantitativa)
Referencias:
100/113
Consultas en:
Recursos Didácticos: @ Martha Alexander et al., Teatro para
@ Cuentos infantiles. @ niños. Obras selectas del teatro
@ Textos dramáticos. @ mexicano, México, Pax, 2004.
@ Libros de la biblioteca de la escuela. @ http://www.teatroinfantil.tuportal.com
@ http://www.leemeuncuento.com
Producto final:
@ Seguimiento de lectura (Rubrica Oral)
@ Socialización de programa de radio.
@ Carta para radio local.
@ Nivel de comunicación al interior del equipo.(lista de cotejo)
@ Trabajo en equipo.(lista de cotejo)
@ Rasgos a evaluar en el bloque.(Rubrica analítica)
@ Autoevaluación.(Rubrica holística).
@ Evaluación.