UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

Participante

Matricula

Didáctica General

Reporte I

El proceso de enseñanza aprendizaje

Facilitador

María Mosquea

Recinto Cibao Oriental, Nagua REP. DOM.

Fecha

31/5/2017

Introducción

El realizar un análisis de lo que es el constructivismo, considerando las

diversas variables y puntos de vista desde una concepción filosófica, social y
psicológica, permitirá tener una visión más completa de esta posición y sus
beneficios para lograr en nuestros alumnos y alumnas
una educación de calidad y con aprendizajes realmente significativos.

Teniendo claro que todo aprendizaje constructivo supone

una construcción que se realiza a través de un proceso mental que finaliza
con la adquisición de un conocimiento nuevo, podemos entender que los
conocimientos previos que el alumno o alumna posea serán claves para la
construcción de este nuevo conocimiento.

A través de este trabajo se pretende realizar un análisis de las diferentes

situaciones de aprendizaje donde a través de este modelo el alumno pueda
utilizar operaciones mentales de orden superior como juzgar, inferir,
deducir, investigar, seleccionar, sistematizar, y otras que le permitan formar
más estructuras cognitivas que , en definitiva, lograran aprendizajes
significativos y construir sus propios aprendizajes.

Identifica la relación existente entre el proceso de enseñanza y el proceso de

aprendizaje.

Aprendizaje es el cambio en la disposición del sujeto con carácter de

relativa permanencia y que no es atribuible al simple proceso de desarrollo
(maduración). Como proceso: es una variable que interviene en el
aprendizaje, no siempre es observable y tiene que ver con las estrategias
metodológicas y con la globalización de los resultados. Hay varias
corrientes psicológicas que definen el aprendizaje de formas radicalmente
diferentes. En este texto, aun respetando todas las opciones y posiciones,
por lo que tienen de valioso y utilizable didácticamente, he seguido la que a
mi juicio más se adecua a los tiempos y a la Teoría General de Sistemas.

Explica los fundamentos del Constructivismo y los aportes más importantes

de sus representantes.

Fundamentos
El aprendizaje ha orientado el trabajo de investigación e intervención de
numerosos científicos sociales desde hace muchos años, por lo que han sido
construidas muchas teorías que pretenden explicar dicho fenómeno social.
Destaca dentro de esta gama de tendencias explicativas
el constructivismo como una de las tendencias que ha logrado establecer
espacios en la investigación e intervención en educación, por su
sistematicidad y sus resultados en el área del aprendizaje.

A diferencia de otros enfoques, que plantean explicaciones acercadas solo

al objeto de estudio y otras que solo acuden al sujeto cognoscente como
razón última del aprendizaje, el constructivismo propone la interacción de
ambos factores en el proceso social de la construcción del Aprendizaje
significativo.

El constructivismo es un enfoque que sostiene que el individuo -tanto en los

aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los
afectivos- no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de
sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va
produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos
factores. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una
construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee,
con lo que ya construyó en su relación con el medio que la rodea.

Representantes

 Jean Piaget
 Se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la
interacción con el medio.

 Vigotsky

Se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. La

instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología
conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para
programar la enseñanza de conocimiento.

 Albert Bandura

Con su énfasis sobre los métodos experimentales, se focaliza sobre

variables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo
aquello que sea subjetivo, interno y no disponible. En el método
experimental, el procedimiento estándar es manipular una variable y luego
medir sus efectos sobre otra. Todo esto conlleva a una teoría de la
personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro
comportamiento.

 Ausubel

El principal aporte es su modelo de enseñanza por exposición, para

promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria.
Este modelo consiste en explicar o exponer hechos o ideas. Este enfoque es
de los más apropiados para enseñar relaciones entre varios conceptos, pero
antes los alumnos deben tener algún conocimiento de dichos conceptos.
Otro aspecto en este modelo es la edad de los estudiantes, ya que ellos
deben manipular ideas mentalmente, aunque sean simples. Por esto, este
modelo es más adecuado para los niveles más altos de primaria en
adelante.

Otro aporte al constructivismo son los organizadores anticipados, los cuales

sirven de apoyo al alumno frente a la nueva información, funciona como un
puente entre el nuevo material y el conocimiento actual del alumno. Estos
organizadores pueden tener tres propósitos: dirigir su atención a lo que es
importante del material; resaltar las relaciones entre las ideas que serán
presentadas y recordarle la información relevante que ya posee.

 Novak

Lo importante para ambos es conocer las ideas previas de los alumnos.

Proponen la técnica de los mapas conceptuales a través de dos procesos:
diferenciación progresiva y reconciliación integradora.

 Bruner

-> Aprendizaje por descubrimiento: el instructor debe motivar a los

estudiantes a que ellos mismos descubran relaciones entre conceptos y
construyan proposiciones.

--> Diálogo activo: el instructor y el estudiante deben involucrarse en un

diálogo activo (p.ej., aprendizaje socrático).

--> Formato adecuado de la información: el instructor debe encargarse de

que la información con la que el estudiante interactúa esté en un formato
apropiado para su estructura cognitiva.

--> Currículo espiral: el currículo debe organizarse de forma espiral, es decir,

trabajando periódicamente los mismos contenidos, cada vez con mayor
profundidad. Esto para que el estudiante continuamente modifique las
representaciones mentales que ha venido construyendo.

--> Extrapolación y llenado de vacíos: La instrucción debe diseñarse para

hacer énfasis en las habilidades de extrapolación y llenado de vacíos en los
temas por parte del estudiante.

--> Primero la estructura: enseñarles a los estudiantes primero la estructura

o patrones de lo que están aprendiendo, y después concentrarse en los
hechos y figuras.

Compara los roles del docente y de los alumnos en una escuela efectiva,
para utilizar estrategias que ayuden a mejorar el proceso didáctico.

Rol del docente Rol del Alumno

 - Participar activamente en las actividades
-Trasformar la información en un formato propuestas.
adecuado para la comprensión del
estudiante. - Proponer y defender ideas.

-debe motivar al alumno a descubrir

principios por sí mismo. - Aceptar e integrar las ideas de otros.

-Diseñar y coordinar actividades o - Preguntar a otros para comprender y

situaciones de aprendizaje que sean clarificar.
atractivas para los educandos.

-motivar, acoger y orientar. - Proponer soluciones.

-Estimular el respeto mutuo. - Escuchar tanto a sus compañeros como

a su maestro o facilitador.
-promover el uso del lenguaje oral y escrito.

-promover el pensamiento crítico.

-proponer conflictos cognitivos.

-Favorecer la adquisición de destrezas

sociales.

Una escuela efectiva cuenta liderazgo directivo, buenos profesores, clases

preparadas, participación de la familia y evaluación permanente.

Conclusión

Luego de realizado este análisis sobre el constructivismo, se puede concluir

que:

1.- La reforma educacional tiene como base el constructivismo, ya que

todas sus acciones tienen a lograr que los alumnos construyan su propio
aprendizaje logrando aprendizajes significativos.
2.- Las experiencias y conocimientos previos del alumno son claves para
lograr mejores aprendizajes.

3.- Para que los docentes hagan suya esta corriente y la vivan realmente en
el día a día deben conocer muy bien sus principios y conocer el punto de
vista de quienes son precursores en el constructivismo pues solo de esta
forma tendrán una base sólida para su implementación.

4.- Cuando hablamos de "construcción de los aprendizajes", nos referimos a

que el alumno para aprender realiza diferentes conexiones cognitivas que le
permiten utilizar operaciones mentales y con la utilización de sus
conocimientos previos puede ir armando nuevos aprendizajes.

5.- El profesor tiene un rol de mediador en el aprendizaje, debe hacer que el

alumno investigue, descubra, compare y comparta sus ideas.

6.- Para una acción efectiva desde el punto de vista del constructivismo, el
profesor debe partir del nivel de desarrollo del alumno, considerando
siempre sus experiencias previas.

7.- El constructivismo es la corriente de moda aplicada actualmente a la

educación, pero de acuerdo a lo leído y a la experiencia personal, en la
práctica es difícil ser totalmente constructivista, ya que las realidades en las
escuelas son variadas y hay muchos factores que influyen para adscribirse
totalmente a esta corriente.