3 Mayo 1°

Rutas de Aprendizaje – Proyectos y Sesiones - PRIMER GRADO
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3
DENOMINACIÓN : Recordemos el gran amor de Jesús en ésta Semana Santa.
JUSTIFICACIÓN : Existe la necesidad de hacer reflexión sobre el sacrificio de Jesús
por amor al hombre y que Él nos pide que amemos a nuestros hermanos como Él nos amó.
DURACIÓN:
Fecha de Inicio : ………………………………………………………………………………….
Fecha de Término: ………………………………………………………………………………….
CAPACIDADES:
FR 2.2 Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y salvador.
Vivencia valores cristianos en la comunidad: amor, solidaridad, respeto, colaboración
Dominio /
Área
Capacidades Conocimientos Indicadores

Organizador
Ejerce, defiende y Familia. • Sabe a quién acudir (familia,

promueve los La familia espacio de docentes) para pedir ayuda y
PARTICIPACION
crecimiento y
CIUDADANIA
Derechos Humanos. maduración. protección cuando sus derechos son

vulnerados.
 Historia Familiar.
 Roles de sus  Dibuja a su familia y se incluye
miembros. como parte de ella.
 Describe las tareas que realizan
los miembros de su familia.
Identifica que Dios La familia de Jesús.  Menciona los miembros de la
FORMACIÓN DE
LA CONCIENCIA
Padre envía a su Hijo familia de Jesús.

EDUCACIÓN
CRISTIANA
RELIGIOSA
 Compara la familia de Jesús

MORAL
Jesús, para salvarlo

del mal, que nace con su propia familia.
pobre y tiene una  Práctica valores siguiendo
familia humana José y como ejemplo la familia de
María. Jesús.
 Reconoce palabras mediante la
COMPRENSION DE
COMUNICACIÓN
asociación con otras palabras

Predicción de
conocidas.
TEXTOS
Se apropia del sistema significado a partir de

 Deduce acciones de personas a
de escritura. observación de imagen
partir de imágenes.
de texto.
 Analiza imágenes deduciendo el
mensaje que comunica.
- MATEMATIZA situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio

en diversos contextos.
- REPRESENTA situaciones que involucran regularidades, equivalencias y
cambio en diversos contextos.
- COMUNICA situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio
en diversos contextos.
NUMEROS Y OPERACIONES
- ELABORA diversas estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y

funciones para resolver problemas.
MATEMATICA
- UTILIZA expresiones simbólicas, técnicas y formales de los patrones,

relaciones y funciones para resolver problemas.
- ARGUMENTA el uso de los patrones, relaciones y 9RTY4 funciones para
resolver problemas.
DIMENSIONES INDICADORES
Construcción del • Explica los criterios de clasificación de una o más
significado y uso de los conexiones de objetos, usando los
números naturales en
situaciones cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
problemáticas referidas a
agrupar, ordenar, contar
y medir.

CONSERVACION DEL
2.1. Identifica plantas y Ecosistema: Clasifica los seres bióticos y

SERES VIVIENTES Y
MEDIO AMBIENTE
animales de su entorno en Componentes abióticos a través de

AMBIENTE
sus hábitats. seres bióticos y ilustraciones.

CIENCIA Y
abióticos.  Explica la diferencia de sus

seres bióticos y abióticos.
 Explica de manera sencilla el
ciclo de vida de los seres
bióticos.
ACTIVIDAD N° 1
“VALOREMOS LA LABOR DE NUESTRAS MAMITAS
TRABJADORAS”
ÁREA: PERSONAL SOCIAL.
 Observan una imagen.

 Responden_
 ¿A quiénes observar en la imagen?
 ¿Dónde se encuentran?
 ¿Qué responsabilidades tiene cada uno?
 ¿Con quiénes vives?
 ¿Qué tareas haces con tu familia?
 Comentan acerca de las diferentes familias y reconocen que:
CADA FAMILIA ES ÚNICA Y DIFERENTE.
 Completan con la ayuda de padres o hermanos mayores escribiendo el nombre de los miembros que
componen su familia y completan la siguiente ficha:
En las ventanas dibuja o pega la fotos de los miembros de tu familia y escribe el nombre de ellos.
___________________________________ ________________________________
___________________________________ ________________________________
 Observan sus trabajos y comentan:

- ¿Qué es la familia?
- ¿Quiénes conforman nuestra familia?
- ¿Qué labor realiza mamá en la familia?
- ¿Qué hacemos los hijos para nuestra familia?
- ¿Cuál es el trabajo de nuestro papá?
- ¿Cuál es el trabajo de nuestra mamá?
- ¿Cuál es el trabajo de los hijos?
- ¿Qué otros miembros forman parte de nuestra familia?
-
La familia está conformada por todos los parientes que viven conmigo como:
tíos, sobrinos, primos, abuelos etc.
 Paga una foto de su familia y escriben sobre las líneas punteadas.
…”Todos tenemos derecho a tener una familia”…

- Observan varias imágenes.
ÁREA : COMUNICACIÓN
 Observan y escriben un texto acerca de la familia deditos.
Familia Deditos.
Este dedo es el papá
Este otro la mamá
El que sigue el hermano grande.
Trala, la, la, la (bis)
Tiene un anillo
El pequeño sigue atrás
La familia unida está.
Trala, la, la, la. (bis)
 Comentan sobre el tipo de texto:

- ¿Qué tipo de texto será?
- ¿Quiénes son los miembros de la familia en la canción?
 El señor de corbata es : papá.

 Las señora es: Mamá
 El hijo mayor se llama Nino.
 La hija se llama : Susana.
 El hijo menor se llama. Lino

 Con la ayuda de letreros móviles ubican el nombre de cada uno de los miembros de la familia deditos.
 Construyen con letras móviles los nombres de la familia deditos y reconocen aquellas palabras
desconocidas.
 Propone otras palabras que acompaña con su dibujo como:
Mono piso peine
 Escribe la poesía MI FAMILIA.
MI FAMILIA.
Blanca es la barba
De mi abuelito.
Fuerte es el brazo
De mi papá.
Suave la cara
De mi hermanito
Y la sonrisa de
mi mamá.
ÁREA : COMUNICACIÓN
 Comentan acerca de los miembros de la Familia. Responden:


¿ Por cuantas personas está conformada tu familia?

 Aprende la poesía
EL UNO
Uno es el sol
Una es la luna
Uno es Dios
Y una es la Virgen María
El numero 1
1 1
1 1
 Escribe
1 1 1 1 1 1 1
1 1
- Observan : ¿Cuántos niños hay? Y escribe la cantidad en números.
- Reconoce el número 2 en diferentes estrategias.

El numero 2
2 2
2 2
- Escribe
ACTIVIDAD N° 2
“MI MAMITA ES LA REINA DE LA FAMILIA”

ÁREA: COMUNICACIÓN
 Observa el siguiente texto acompañado de su dibujo.
Mamita
Mi mamita es linda
Mi mamita es buena
Conmigo canta
Conmigo ruega
Me cuenta cuentos
Y me pasea
Mi a mita es linda
Mi mamita es buena
 Responden:
- ¿Qué tipo de texto es?
- ¿De qué crees que trata?
- ¿Cómo te diste cuenta?
- ¿Cuál es el título?
 Mencionan con una lluvia de idas las caracteristicas de mamá y completan un esquema. Pegan una toto
de su mamá.
Buena Comprensiva
FOTO
Trabajadora Humilde
Mi mamá se llama:______________________________________________________
Y la quiero: ___________________________________________________________
 Trabaja en forma grupal crean acrósticos con la palabra:
Mamita querida
Ahora y siempre
Me das
Amor.
 Resaltan en la poesía palabras y forman con letras móviles, como.
Mamita Mamita
 Reconocen que la palabra mamá se usa para mencionar una persona.
 Dictan palabras que la profesora escribe e identifican y reconocen que también son sustantivos.
Topo túnel moto
 Crean oraciones haciendo uso de las mayúsculas y del punto. Encierra en un círculo el sustantivo.
Mi mamá tiene una maleta.

Mamá tiene una pileta
Mi mamá tiene un sapito.
 Resuelve fichas de aplicación:
 Sigue las flechas y formas sustantivos.
- Escribe oraciones ordenando palabras (recuerda la mayúscula y el punto final)
maleta ésta rota La
______________________________________________________________________
patea Timoteo la pelota
________________________________________________________________________
tomates Marilú los pela

ÁREA: PERSONAL SOCIAL.
 Dialogan sobre las diferentes labores y responsabilidades que tiene mamá:
Mamá
Nos dio la vida Nos ama Nos cuida cuando No protege

enfermamos
 Dibujan a su mamá y escriben su nombre.

 Dibujan el rol que tienen los padres y los hijos en el hogar.
 Siempre que hablemos debemos utilizar las palabras mágicas.
1. Pinta las palabras amigas y llevarás a esta niña a su casa.

Por favor gracias

as
sol
tierra
permiso
luna
planeta
 Observa las llaves de la cortesía.
LAS LLAVES DE LA CORTESÍA
Gracias – Por favor

Permiso – Disculpa – Buenos días
“úsalas siempre para vivir en paz y
armonía con todos.
ÁREA: MATEMÁTICA.
 Entonan la canción de los números: A una ronda, juguemos

Y los números aprenderemos agarraditas las
manitas dando vueltecitas
El cero, es cero redondito o
leo y escribo facilito.
Un palito es el uno1
Así lo hizo Bruno
Del 2 sale un patito
Así canta Manuelito
Yo ya leo hasta el 3
Y eso le dijo Andrés
 dialogan
¿Es fácil leer y escribir los números?
¿tú conoces los números del 0 al 9?
El 4 es una siletita de cabeza

 Observan el número 4 y el 5.
En la pizarra lo dibujo teresa.
Yo varias veces brinco.

Y ya escribo hasta el 5
Un cero y un rasguito
6 es ese numerito.
Sumas una y hace 7
Así decía en un paquete.
Una bolita arriba otra abajo
Forma el 8 y no es trabajo
Al 8 el uno les sumamos
Y el número 9 formamos.
Rutas de Aprendizaje – Proyectos y Sesiones - PRIMER
GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°7

I PLANIFICACIÓN.
1.1. Situación de “Conociéndome a mí mismo y a los demás”

Aprendizaje
1.2. Área / PERSONAL SOCIAL - MATEMÁTICA
1.3. Materiales Hoja graficada, colores, Libro MED de Matemáticas.

educativos
1.4 Duración de la 90 min.

sesión
II DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
2.1. ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS T
PEDAGÓGICOS
Construcción - PERSONAL SOCIAL.
- Recordando el tema anterior “yo soy único”, el docente realiza las

siguientes preguntas ¿Cómo son? ¿A quién se parecen?
- De manera ordena van dando sus respuestas a las interrogantes.
- Utilizando sus respuestas, el docente explica que muchas de
nuestras características han sido heredadas de nuestros padres o
familiares.
- MATEMÁTICA.
- El docente sale con los niños y niñas al patio, luego les da la
siguiente instrucción: “Saltan con un pie, realizada la acción, el
docente pregunta: ¿Qué pie utilizaron para saltar?
- Los niños y niñas responden a la interrogante, luego explica que
podemos utilizar el pie derecho o izquierdo para desarrollar la acción.
Reconstrucción y - Dada la explicación desarrollan la siguiente ficha:.
Lee las preguntas y respóndelas en tu cuaderno: Luego, dibujate.

GRADO
Sistematización ¿COMO SON TUS OJOS? ¿Cómo ERES?
rasgados
grandes
chiquitos
ALGO TE HACE ESPECIAL?

GRADO
CRESPO PECAS LENTES
- El docente distribuye hojas graficadas sobre lateralidad.

En la silueta del cuerpo humano, colorea, lado izquierdo de verde, el lado
derecho de rojo.
- Actividad: Dibújate como eres.

- En forma individual desarrollan su libro L.M. Pag. 10 y 11
Transferencia
2.2.- ACTIVIDADES DE CIERRE (META COGNICIÓN Y EVALUACIÓN)

Meta Reconstruimos el proceso: ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Cómo nos sentimos?.
cognición
Evaluación Ficha de evaluación.
III EVALUACIÓN CURRICULAR.
 Reflexiono sobre el desarrollo de la clase: ¿Los tiempos fueron bien previstos?,

¿Las estrategias responden al desarrollo del indicador y la capacidad?, ¿Qué debo
mejorar? ¿Cómo?
GRADO

I PLANIFICACIÓN.

Aprendizaje
1.2. Área / MATEMÁTICA – CIENCIA Y AMBIENTE
1.3. Materiales Pizarra, Tiza, mota, Libro MED. C.A. colores, Lápiz, Borrador.
educativos

sesión
GRADO
PEDAGÓGICOS
Construcción MATEMÁTICA. 37”
- El docente presenta el material MED “bloques lógicos”

- Distribuye en forma grupal, con la explicación la forma tamaño y color
de las figuras.
- CIENCIA Y AMBIENTE
- El docente invita a un niño a salir adelante, luego dialoga
recordándole, la clase anterior ¿Cuáles son las partes del cuerpo
humano? Los niños y niñas responden.
- Después de haber hablado de la cabeza, ahora conoceremos las
partes del tronco
Reconstrucción y - Dada la explicación, desarrolla el tema: 50”
Clasificando y ordenando figuras.
Sistematización
GRADO
FORMA TAMAÑO COLOR
- El docente explica el tema.

EL TRONCO
El tronco de tu cuerpo esta formado
Por el pecho, y abdomen y las caderas.

GRADO
Desarrollan su libro MED, de Matemática 3”
Transferencia Actividad: dibuja el cuerpo humano y pinta el tronco

cognición

GRADO

mejorar? ¿Cómo?

I PLANIFICACIÓN.

Aprendizaje
1.2. Área / Personal Social - Comunicación
1.3. Materiales Papelotes, plumones, Pizarra, Tizas, de colores, tizas, de colores,

educativos Mota.
GRADO

sesión
PEDAGÓGICOS
Construcción PERSONAL SOCIAL.
 El docente muestra una lámina de su libro MED P.S. Pág. 14 y les

pide a los niños y niñas que observen el dibujo y les pregunta ¿Qué
están haciendo?
 El docente enfatiza que jugando también podemos hacer amigos y
que nos divertimos con ellos.
COMUNICACIÓN
 El docente pide a los niños y niñas que mencionen el nombre de sus
a e i o u
amigos y las copia en un papelote con letras grandes.
 El docente ubica los papelotes en la pizarra y les pide que encierren
con el plumón rojo las letras que tengan las siguientes formas.
Reconstrucción y  Los niños opinan sobre como se divierte con sus amigos, luego
identifica quienes son sus amigos en el aula y comentan por uqe son
amigos.
 En su cuaderno escriben con ayuda del docente los nombres de sus
amigos y amigas.
 Los niños y niñas salen a exponer lo que más les gusta de sus
Sistematización amigos y amigas.
o MARCA CON UNA ASPA (X) LAS RESPUESTAS CORRECTAS.
A) La amistad es la simpatía entre dos personas a más.

B) Molestar a mis amigos es cultivar la amistad.
C) Debo pegar a mis compañeros.
GRADO
D) Debemos compartir los materiales en el aula.
 Luego el docente corrige el trabajo y enfatiza que todas las letras

encerradas se llaman vocales y son cinco.
 Enseguida registra el cuaderno de los niños y niñas las vocales con
líneas punteadas para que repasen con el lápiz.
a e i o u
A a
COLOREA los dibujos que empiezan con “e”.
E e
MARCA Y LLEVA a la isla las figuras que comienzan con “i”.
GRADO
COMPLETA con la letra “O”.
 Los niños y niñas leen en voz alta en grupo y luego en forma

individual las vocales.
Transferencia  El docente pide que los niños y niñas en su cuaderno peguen las
vocales conocidas, recortadas de revistas o periódicos.

cognición

mejorar? ¿Cómo?
MÓDULO DE APRENDIZAJE N° 06
GRADO
Si … son más
Qué bien DIARIAS
práctico para
aprendemos
aprender
con los
cada tema.
módulos de Noción
SITUACIONES
Adición y
Sustracción.
ÁREA CONOCIMIENTO ESTRATEGIA METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
Matemática Expresa situaciones  Formulan y resuelven situaciones sencillas Medios visuales.

de adición y sustracción con ayuda del
de la vida cotidiana Materiales:
docente.
relacionada con la * Si tengo 3 caramelos y compro dos papelote,
adición y ¿Cuántos tendrá? plumones,
sustracción, * Si de los dos caramelos que tengo me cuaderno, lápiz,
utilizando lenguaje y como 4 ¿Cuántos me queda? etc.
símbolos  Dibujan y escriben la expresión numérica Técnicas:
matemáticos de adición y sustracción. Observación,
correspondiente. grupos,
+ = dinámica, etc.
_______ ______________ __________ Instrumentos:
Registros,
evaluación,
+ = anecdotario etc.
______ _______________ _________
GRADO
**** ******
** 4 - **** 6-
2 4
&&& &&
&& -
- =
000 0 0
00 + 0 0
- =
Nombre : RECONOCE LEE Y ESCRIBE HASTA EL 7
Nombre :HECHOS HISTÓRICOS Y SÍMBOLOS PATRIOS
Escuchan Historia
Biografías Escuchan
del
De
Relatos Expedición libertador
sus
libertadora
próceres precursores
turno
diseño
GRADO
Sueño bandera
anderad
eraande
raander
y a
Himno Nacional Escudo
Personal Reconoce y valora - Escuchan datos biográficos de los héroes Medios visuales.
de la patria.
Social la acción heroica de Material:
- Escuchan del profesor, relato de la
personajes de Expedición Libertadora. Papelote,
- Escuchan el relato del sueño de San Martín
nuestra historia e plumones,
en la ciudad de Pisco (Paracas).
identificando y - Pintan láminas relacionadas con el tema. cuaderno, lápiz,
- Identifican los símbolos de la Patria.
valorando los etc.
- Dibujan y pintan la bandera del Perú?.
símbolos de nuestra - Reconocen en el escudo nacional los tres Técnicas:
campos que representan a la naturaleza.
patria. Observación,
(Reyno animal, vegetal y mineral).
- Cantan en forma patriótico el Himno grupos,
Nacional del Perú.
dinámica, etc.
- Pintan e identifican el escudo nacional.
- Comentan la importancia del conocer las Instrumentos:
acciones heroicas que realizaron los
Registros,
próceres de la independencia.
evaluación,
anecdotario. Etc.
GRADO
Nombre : EL ASEO
aprendemos
aprender
con los
cada tema.
módulos de

GRADO
Ciencia y Práctica y reconoce - Escuchan el profesor un relato del aseo Medios visuales.
personal.
Ambiente. las normas de Material: Papelote,
- Participan con voz clara icono en su aseo
higiene para personal. plumones,
- Comentan si está bien las acciones de
prevenir crayolas, colores,
aseo que realizan.
enfermedades y - Comentan y escuchan que es el aseo diario etc.
previene enfermedades y nos mantiene
mantenerse sanos. Técnicas:
sano.
- escuchan que el aseo puede ser mediante Observación,
un baño completo. (Tinas o duchas).
participación,
- Escuchan, que el lavarse es asearse parte
del cuerpo. dinámica, etc.
- Comentan que la cara y/o el cabello con
Instrumentos:
que frecuencia lo asean.
- Escuchan que el aseo delos dientes Registros,
previene la caries.
evaluación,
- Pintan sobre el aseo personal.
- Comentan la importancia de mantener el anecdotario,
cuerpo aseado.
asistencia, hojas
fotostáticas.
GRADO
PLAN DE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 7
TÍTULO: LOS DEBERES DE LA SALUD.
ÁREAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS LOGRO DE APRENDIZAJE
 Personal  Puede incluirse como una actividad de  Practica normas de

- Social evaluación o extensión dentro de una seguridad y prevención de
 Ciencia y sesión de aprendizaje relacionada enfermedades.
ambiente con la salud.
 Pepe y Elena están preparando su libro de la buena salud.

Ayúdalo sindicando que DEBEN y que NO DEBEN hacer para cuidar su salud.
Procede así:
 Marca con un aspa si Pepe y Elena deben o no deben hacer lo que
indica.
 Colorea los dibujos.
Jugar mientras como comer lentamente y respirar aire puro
masticar bien
SI NO SI NO SI NO
GRADO
Tomar jarabe con permiso sentarse junto a un fumador o aceptar algo de una
Del médico fumadora persona extraña
SI NO SI NO SI NO
 Pídele a tu profesor o profesora que verifique con el grupo si las respuestas son
correctas.
TÍTULO: SABES CUIDAR TU SALUD.
 Personal  Puede integrarse a un proyecto sobre  Organiza sus actividades

- Social deportes, higiene de la alimentación; higiénicas diarias .
en general hábitos.
GRADO
 Mira atentamente cada dibujo.

 Piensa si es así como se debe cuidar la salud.
 Marca donde corresponde: el si o el no.
 Compara después tus repuestas con las respuestas correctas que tiene tu
profesor o profesora. Cada respuesta acertada vale un punto.
1 No 2. No
si si
3. No 4. No
si si
5 No 6 No
si si
RESULTADOS.
 Si sacaste 4 puntos o más cuida tu salud muy bien.
 Si sacaste menos de 4 puntos, todavía necesitas aprender y practicar más.

GRADO
TÍTULO: LOS TEMORES DE ENRIQUE.
 Personal  Al reconocer los alrededores de la  Aplica medidas de

- Social escuela se observará sobre los autoprotección en relación
aspectos positivos y los problemas con peligros de agresión
que existen en la comunidad y cómo personal.
superar esto últimos.  Desarrolla acciones de
prevención contra
enfermedades del medio
por presencia de focos
infecciosos.
Enrique ha venido este año de Tarma a Lima.
Esta matriculado en primer grado de primaria.
Todas las mañanas, muy temprano, va la escuela pero no le gusta lo que hay fuera de
ella.
Dice que lo enferma y asusta.
 Observa el dibujo y encierra en un cirulo lo que disgusta, enferma y asusta a
Enrique.
 Escríbelo en tu cuaderno.
GRADO
 Conversa con tus compañeros y compañeras sobre lo que se puede hacer para
mejorar los alrededores de la escuela.

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Rutas de Aprendizaje – Proyectos y Sesiones - PRIMER GRADO

Capacidades Conocimientos Indicadores

Ejerce, defiende y Familia. • Sabe a quién acudir (familia,

Derechos Humanos. maduración. protección cuando sus derechos son

Padre envía a su Hijo familia de Jesús.

 Compara la familia de Jesús

Jesús, para salvarlo

asociación con otras palabras

Se apropia del sistema significado a partir de

- MATEMATIZA situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio

- ELABORA diversas estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y

- UTILIZA expresiones simbólicas, técnicas y formales de los patrones,

2.1. Identifica plantas y Ecosistema: Clasifica los seres bióticos y

animales de su entorno en Componentes abióticos a través de

sus hábitats. seres bióticos y ilustraciones.

abióticos.  Explica la diferencia de sus

 Observan una imagen.

 Comentan acerca de las diferentes familias y reconocen que:

CADA FAMILIA ES ÚNICA Y DIFERENTE.

 Observan sus trabajos y comentan:

…”Todos tenemos derecho a tener una familia”…

- Observan varias imágenes.

 Observan y escriben un texto acerca de la familia deditos.

El que sigue el hermano grande.

Trala, la, la, la (bis)

 Comentan sobre el tipo de texto:

 El señor de corbata es : papá.

 El hijo mayor se llama Nino.

 La hija se llama : Susana.

 El hijo menor se llama. Lino

Mono piso peine

 Escribe la poesía MI FAMILIA.

 Comentan acerca de los miembros de la Familia. Responden:

¿ Por cuantas personas está conformada tu familia?

- Reconoce el número 2 en diferentes estrategias.

“MI MAMITA ES LA REINA DE LA FAMILIA”

 Observa el siguiente texto acompañado de su dibujo.

 Trabaja en forma grupal crean acrósticos con la palabra:

 Resaltan en la poesía palabras y forman con letras móviles, como.

Mi mamá tiene una maleta.

- Escribe oraciones ordenando palabras (recuerda la mayúscula y el punto final)

maleta ésta rota La

patea Timoteo la pelota

tomates Marilú los pela

ÁREA: PERSONAL SOCIAL.

 Dialogan sobre las diferentes labores y responsabilidades que tiene mamá:

Nos dio la vida Nos ama Nos cuida cuando No protege

 Dibujan a su mamá y escriben su nombre.

1. Pinta las palabras amigas y llevarás a esta niña a su casa.

Por favor gracias

 Observa las llaves de la cortesía.

LAS LLAVES DE LA CORTESÍA

Gracias – Por favor

 Entonan la canción de los números: A una ronda, juguemos

El cero, es cero redondito o

leo y escribo facilito.

Así lo hizo Bruno

Del 2 sale un patito

Así canta Manuelito

Y eso le dijo Andrés

El 4 es una siletita de cabeza

Yo varias veces brinco.