En el acuerdo 592 pags 113-212 se enfocan en contenidos, aprendizajes esperados y actividades

para desarrollar distintas competencias a continuación se mostraran algunas de ellas tratando de

resumir y generalizando estas mismas:

Aspecto: Mundo natural

Competencia que se favorece: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y

muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla

Aprendizajes esperados

•Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida
de plantas y animales de su entorno.

•Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.

•Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud.

•Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.

•Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.

• Práctica medida para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.

•Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el

entorno natural

Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio

Competencia que se favorece: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad
y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico

Aprendizajes esperados

• Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

• Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr,
saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios
cerrados.

• Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.

• Participa en juegos desplazándose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizándose.

• Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo
determinado. • Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo
más complejo, y lo realiza con sus compañeros.
Aspecto: Identidad personal

Competencia que se favorece: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad

hacia las cualidades y necesidades de otros

Aprendizajes esperados

• Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente
familiar y de lo que vive en la escuela.

• Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus

posibilidades. • Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y
muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.

• Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones

como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y
ensamblarlas.

• Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no;
considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

• Apoya a quien percibe que lo necesita. • Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.

Aspecto: Expresión y apreciación musical

Competencia que se favorece: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o

crear canciones y melodías

Aprendizajes esperados

• Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

• Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.

• Distingue la altura, intensidad o duración, como cualidades del sonido en melodías conocidas.

• Inventa historias a partir de una melodía escuchada.

• Inventa e interpreta pequeñas canciones acompañándolas con ritmos.

• Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra.

Estándares nacionales de habilidad lectora

Objetivo: Propiciar que la lectura se convierta en una práctica cotidiana entre los alumnos que
cursan la Educación Básica. Importancia de la lectura
• El desarrollo de la habilidad lectora es una de las claves para un buen aprendizaje en todas las
áreas del conocimiento, dentro y fuera de la escuela.

• La práctica de la lectura desarrolla la capacidad de observación, atención, concentración, análisis

y espíritu crítico, además de generar reflexión y diálogo.

Habilidad lectora La lectura involucra dos actividades principales:

• Identificación de palabras o “decodificación”.

• Comprensión del significado del texto.

Procesos de lectura

1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos con diversos propósitos: aprender,
informarse, divertirse.

1.2. Infiere el contenido de un texto a partir de índices, encabezados, títulos y subtítulos.

1.3. Comprende la trama o los argumentos expuestos en los textos.

1.4. Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos,
considerando su distribución gráfica y su función comunicativa.

1.5. Distingue elementos de la realidad y de la fantasía en textos literarios.

1.6. Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener, corroborar o
contrastar información sobre un tema determinado.

1.7. Plantea preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica fragmentos del texto
para responder a éstas.

1.8. Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos temas.
1.9. Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesía, obras de teatro,
novelas y cuentos cortos.

1.10. Desarrolla criterios personales para la elección o recomendación de un texto de su

preferencia.

1.11. Muestra fluidez al leer en voz alta.

1.12. Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de puntuación

en la lectura: punto, coma, signos de exclamación, signos de interrogación, guion y tilde.

Actitudes hacia el lenguaje

5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.

5.2. Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.

5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

5.5. Reconoce y valora las ventajas de hablar más de un idioma para comunicarse con otros,
interactuar con los textos y acceder a información.

5.6. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en México.

5.7. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al
trabajar en grupo.

5.8. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además,
desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

Preguntas:

¿Cuáles son las competencias a favorecer de coordinación, fuerza y equilibrio?

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y

actividades de ejercicio físico

¿Cuáles son las competencias a favorecer de promoción a la salud?

Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar
accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella

¿Cuál es el aprendizaje esperado del aspecto identidad personal?

Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y

necesidades de otros

¿Cuál es el aprendizaje esperado del aspecto relaciones interpersonales?

Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores
necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana

¿Cuáles son los aprendizajes esperados de Expresión y apreciación musical?

Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

• Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.

• Distingue la altura, intensidad o duración, como cualidades del sonido en melodías conocidas.

• Inventa historias a partir de una melodía escuchada

• Inventa e interpreta pequeñas canciones acompañándolas con ritmos.

• Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra.

• Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra.

• Interpreta canciones y las acompaña con instrumentos musicales sencillos de percusión, o

hechos por él
Menciona algunos procesos de lectura

1. Lee de manera autónoma una variedad de textos con diversos propósitos: aprender,
informarse, divertirse.

1.2. Infiere el contenido de un texto a partir de índices, encabezados, títulos y subtítulos.

1.3. Comprende la trama o los argumentos expuestos en los textos.

1.4. Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos,
considerando su distribución gráfica y su función comunicativa.

1.5. Distingue elementos de la realidad y de la fantasía en textos literarios.

1.6. Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener, corroborar o
contrastar información sobre un tema determinado.

¿Cuáles son las dos actividades principales que involucra la lectura?

Identificación de palabras o “decodificación”.

Comprensión del significado del texto.