Especialización Docente en Políticas Socioeducativas (Foros) Presentacion PDF

6/1/2017 Especialización Docente en Políticas Socioeducativas [Foros]
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Foro de Presentación
Luciana Burgos 19/10/2016 08:14
Estimados y estimadas colegas;
¡Bienvenidos a la primera clase del módulo!
Antes que nada, les recomiendo utilizar este espacio una vez que hayan podido leer la Clase 1 que
ya se encuentra disponible para su lectura!! De esta manera, compartiremos algunas nociones en
común, que los autores ya nos proponen en esta primera entrega, y que podremos incorporar a
nuestra presentación.
Como su nombre lo indica, este es un foro para conocernos, por eso los invitamos a compartir
algunos detalles sobre ustedes, dónde viven, en qué ámbitos trabajan, qué experiencias o ideas
tienen en relación al planeamiento, qué programas o políticas socioeducativas conocen, si ya
cursaron otros módulos o si transitaron otras experiencias de formación virtual. Les recomiendo
entrar regularmente a este espacio durante las dos semanas que estará abierto el foro, para conocer
al resto de los colegas que se van presentando, pues nuestro transito será mucho más rico en tanto
podamos dialogar y construir colectivamente!!
Para hablar de nuestra relación con la planificación, se nos ocurrió que podría ser interesante
presentarnos a través de una imagen, preferentemente tomada por nosotros mismos, que registre de
alguna forma un plan, programa o proyecto si es socioeducativo mucho mejor en el que estemos o
hayamos estado implicados. La imagen estará acompañada de una breve explicación que de cuenta
de la relación entre su labor y el plan, programa o proyecto señalado.
Les compartimos el siguiente tutorial para poder compartir la imagen en el cuerpo del mensaje, y de
esta manera asegurarnos de que todos la vean. Recuerden que para postear su intervención deben
"RESPONDER A TEMA DEBATE". La opción "responder a intervención" sirve para conversar con
otros colegas. Además, asegurense de que sus imágenes tengan un tamaño prudente, que no sean
enormes ni tampoco muy pequeñas, para que todos podamos verlas.
Participar en este Foro de Presentación es la primera actividad obligatoria de esta cursada! Los invito
también a leer los Criterios de Evaluación para esta actividad.
Tiene 15 días para realizar su participación, a partir de la publicación de la clase. No se demoren, les
aseguro que si cumplimos con las actividades diariamente, este recorrido será muy llevadero!
Un abrazo!
Luciana
Síntesis del debate:
Gracias a todos y todas por compartir aquí sus imágenes y experiencias!!
Hola a todos y a todas!! No quiero repetir mi presentación para no aburrirlos, pues se puede acceder
a ella desde la opción “Presentación”“Equipo de Especialización”.
Lo que si quisiera es participar junto a ustedes de la consigna de la primera clase. Por eso comparto
mi imagen:
http://postitulo.socioeducativa.infd.edu.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=164885&id_curso=2632 1/16
La elijo justamente un día como hoy, donde se da el primer Paro de Mujeres en nuestro país del que
por lo menos yo tenga memoria, a raíz de los terribles casos de violencia de género que se han
incrementado en todo el país. Ambas fotografías son de junio de este año, en la marcha NI UNA
MENOS, el pasado 3 de junio (la que está de fondo en la primera foto es mi perra Pei, de paso se las
presento).
Elegí estas fotografías porque son reflejo de un proceso planificado en el que hemos confluído un
grupo de amigos y amigas con las que compartimos durante muchos años el interés por el
candombe. Participé cinco años en una Comparsa del barrio de Tolosa, en la que hemos aprendido
mucho más que el toque tradicional afrouruguayo. A comienzos de este año vivimos un caso de
violencia de género muy grande entre una pareja al interior del grupo, lo que nos movilizó muchísimo
y suscitó amplios debates, acaloradas discusiones, duras peleas y una construcción colectiva de
nuevos sentidos que sin ninguna duda nos marcó para siempre.
Desde mi tarea como comunicadora, ofrecí la posibilidad al grupo, de reunir todas aquellas
discusiones, reacciones y sentidos que circularon cuando nuestra compañera sufrió el ataque y
plasmarlo en una serie de consignas, que posteriormente llevamos a la marcha en forma de carteles
(segunda fotografía) y que hoy estarán presentes nuevamente en la marcha que se hará en mi
ciudad (La Plata) a las 17hs.
Fue una muy buena oportunidad para reforzar lo que habíamos aprendido como grupo y llevar
nuestros mensajes a la sociedad, todo lo cual conllevó una tarea planificada que incluyó sin dudas
aquella “construcción colectiva” desde un “sentido político y trasformador”, de la que hablan los
autores de la primera Clase respecto del planeamiento. El lema general fue: “El machismo no se
justifica. Rompé el código, decile que está en cualquiera” en referencia a advertir la desigualdad y
no dejarla pasar ni en sus expresiones más cotidianas. Nuestra meta con los carteles: disputarle al
sentido común, aquellas nociones y prácticas que refuerzan la legitimación de la violencia, hacia el
interior de los grupos de pertenencia.
Ahora espero sus imágenes y que las podamos compartir en el cuerpo del mensaje!!!
Luciana
Gustavo Luis Alfredo Luna 23/10/2016 17:24
BUENAS EQUIPO !!!
Me llamo Gustavo Luna, residente de la ciudad Salta "La Linda" hace un año atrás me recibí de Profesor en
Psicología. Y desde ese momento cada experiencia en la docencia ha sido fantástica.
En relación a las Políticas Socioeducativas quisiera comentarles que estuve involucrado al Centro de
Actividades Infantiles CAI, ya que también soy Profesor de Folclore colabore y asesore a docentes y niños a
llevar a cabo una muestra de las actividades en talleres realizados en mi Ciudad.
En relación a la fotografía que muestro a continuación es de un proyecto llamado "Trabajando mi
Futuro" allí están todas mis colegas que en conjunto llevamos a cabo una serie de encuentros
focalizados en la Orientación Vocacional y Ocupacional. Elegí subir esta foto dado que se encuentra
cargada de significaciones, en primer lugar trabajar con adolescentes en zonas de riesgos, segundo
que cada colega tuvo la misión de aportarles folletos informativos a cerca de las preferencias que los
alumnos/as manifestaban y en tercer lugar remarco lo importante que es encontrar personas
involucradas y comprometidas en desarrollar acciones que ayuden a acompañar a toda una
generación de adolescentes en pos de edificar las bases para un punto de partida mas satisfactorio
para ellos.
Fueron encuentros cargados de actividades, de dinámicas, de juegos, de información y horas de
sacrificios. Al ver esta fotografía plasmada de nuestras sonrisas estoy convencido que hicimos un
gran labor.
Bienvenido Gustavo! Gracias por compartir con nosotros esta hermosa experiencia! Más adelante
veremos algunas propuestas de los autores de las clases que nos van a permitir seguir pensando
esta cuestión del "rol docente" al planificar actividades relativas a las políticas socioeducativas.
Respecto de esto que comentas sobre la importancia de encontrar personas comprometidas, me
preguntaba ¿cómo fue la planificación de esta actividad? ¿ se dio de manera institucional en el
marco de un proyecto escolar más amplio? o es que este grupo de colegas lo han trabajado desde
una asignatura particular y lo han planificado como una clase? Si tenés ganas contanos un poco
más en este mismo espacio acerca de cómo lo pensaron, para que podamos seguir vinculando
tu experiencia a las ideas de las clases! Bienvenido!!
Gustavo Luis Alfredo Luna 25/10/2016 13:42 no leída
Buenas compañera!
Les profundizo un poco mas el proyecto, mis colegas y yo, en el ultimo año de la carrera superior
del Profesorado en Psicología teníamos la materia Orientación Vocacional. A medida que fuimos
transitando nos pareció una buena idea brindar todo esa información al servicio de los
adolescentes, ya que nosotros considerábamos que es una herramienta muy útil y que no estaba
presente en la curricula de los secundarios de Salta.
Es así que nace este proyecto, el cual en principio fue una propuesta al docente de la cátedra, él
dio el visto bueno y pudimos llevarlo a cabo con su acompañamiento en algunos lineamientos
como la elección de test y dinámicas grupales que emplearíamos.
Una compañera sugirió la Institución ya que conocía de parientes cercanos el contexto de
vulnerabilidad con el cual funcionaba, es entonces que empezamos a desarrollar el proyecto. Nos
acercamos al Colegio con lo planificado y les pareció fantástico trabajar con los adolescentes este
tema crucial como lo es la Orientación Vocacional y Ocupacional.
A partir de ahí contamos con el respaldo de la Institución educativa en brindarnos el espacio físico.
Conjuntamente con mis colegas buscamos recursos, seleccionamos ideas, recolectamos
materiales, etc. Es por eso que remarco el compromiso de mis compañeras, ya que fue una labor
que nos lleno de satisfacción, donde identificamos que el proyecto fue un medio para afianzar aun
mayormente nuestro rol como educadores y para expresar nuestra función en la sociedad.
Luciana Burgos 26/10/2016 16:54 no leída
Qué bien Gustavo!! Es una excelente iniciativa. Vos comentás entonces que fueron a la escuela
con un proyecto ya planificado. Y en este punto se me ocurría que seguramente en el abordaje
concreto, esta planificación fue variando ¿es así? Conocer a los alumnos/as y el territorio en sus
problemáticas particulares, seguramente les dió muchas otras orientaciones para implementar las
estrategias que habían planeado. Pensaba esto en relación a lo que nos dice la primera clase
sobre un proceso de planeamiento en constante revisión y recreación, lo que también se vincula
con la idea de "lectura del escenario de intervención" una noción en la que ya nos adentran los
autores en la clase 2 y que vamos a ir profundizando a medida que avancemos en el módulo!!!
María Silvana Torres 23/10/2016 22:35
Hola Liliana. Y hola a todos.
Me llamo María Silvana Torres. Tengo 38 años. Soy Maestra de grado y Profesora de Matemática del
Nivel Secundario. Trabajo desde hace 18 años. Actualmente me desempeño solo en el Nivel
Secundario. Vivo en 25 de Mayo, Provincia de Buenos Aires. Mi localidad se encuentra a unos 230
km de Capital Federal, aproximadamente. Desarrollo mi tarea docente en tres establecimientos
educativos, dos son de planta urbana y el tercero es una escuela rural que se encuentra a 40 km de
donde vivo.
La Institución por la cual voy a trabajar y me presente en el postítulo, tiene tres turnos. En el turno
mañana y tarde funciona el nivel Secundario, y en el turno noche Secundario Adultos. Desempeño mi
labor en los tres turnos.
Anteriormente he cursado el modulo introductorio y el módulo “Marco político: Problemas, estrategias
y discursos de las políticas socioeducativas”.
Me parece muy interesante este nuevo módulo, que creo que nos permitirá analizar todo lo que se
refiere a la planificación. Sin dudas, “planificar” ha sido tema de debate a lo largo de nuestra carrera
docente, mejor dicho desde nuestros inicios como estudiantes del profesorado, en charlas,
reuniones, capacitaciones, una de las actividades, y una de las más importantes relacionadas con
nuestro rol docente. Y planificamos no solo en la escuela, no solo en el aula, sino planificamos
también en nuestra vida personal. Planificamos siempre, pensando en el futuro, aunque no dejemos
un plan escrito como lo hacemos en la escuela.
En esta primera instancia se hace referencia a la planificación a través del tiempo, a las
modificaciones visualizadas en diferentes épocas y contextos. Planificar para el mañana teniendo en
cuenta situaciones, ámbitos, necesidades, etc., programar en torno a distintos objetivos y metas, a
través de diferentes acciones y actividades, contando con los recursos disponibles y evaluando lo
que se realiza, analizando la puesta en marcha para modificar lo que sea necesario.
Además de mis planificaciones (para el aula, para mis grupos, de acuerdo a sus características y
necesidades), he participado en otras planificaciones y proyectos institucionales, como por ejemplo,
“Proyecto de Evaluación Institucional”, “Proyecto Curricular Institucional”, “Proyectos de integración
Curricular”, “Proyectos de Departamentos”. Los mismos son proyectos para toda la Institución,
pensados para nuestros alumnos por todos los agentes que conformamos la escuela o que nos
involucramos en los mismos, respondiendo a objetivos institucionales comunes.
A continuación muestro imágenes relacionadas a un proyecto de mi escuela, Proyecto que surgió
desde otras áreas, y tiende a expandirse en forma interdisciplinaria, involucrando nuevos agentes y
nuevos cursos.

La escuela cuenta con dos modalidades, “Economía y Administración” y “Artes Visuales”. Y posee
una cooperativa. La misma funciona desde hace muchos años. En un principio se reciclaba papel
(REC) y se confeccionaban distintos subproductos que luego eran comercializados. Esto permitía a
los alumnos interactuar entre teoría y práctica enriqueciendo su formación. Actualmente, la
cooperativa escolar cuenta con una sublimadora, que puede ser utilizada por los alumnos,
asesorados por los responsables del proyecto, desarrollando desde las diferentes áreas los
contenidos necesarios para tal fin, presentes en los diseños curriculares, como conocimientos de PC,
texturas, color, etc. Los alumnos realizan estampados en remeras (por ejemplo, con el logo de la
escuela), lo que permite tener su remera a un menor costo, siendo favorable para ellos, o remeras
de promociones, u otros objetos como por ejemplo tazas, rompecabezas u otros juegos, etc.
Es importante aumentar el universo cultural de nuestros adolescentes y jóvenes, mediante la
experiencia vivida, enriqueciendo sus posibilidades y habilidades, con actividades relacionadas con
el arte, la ciencia y la tecnología, promoviendo también vínculos con otras instituciones de nuestra
ciudad, ya que los productos que se realizan no son solo para nuestra escuela.
Esta idea se lleva a cabo dentro del marco de trabajo cooperativo. Dicha propuesta entiende la
cooperación como una asociación entre personas que van en busca de ayuda mutua en tanto
procuran realizar actividades conjuntas, de manera tal que puedan aprender unos de otros.
Me despido de ustedes, esperando compartir este espacio, interactuar y enriquecernos con nuestras
experiencias en beneficio de nuestras prácticas.
Saludos. Silvana
Gracias Silvana por tu excelente intervención! Justamente en la Clase 1 los autores nos ofrecen la
posibilidad de conocer distintas perspectivas sobre la planificación que coexisten en nuestras
prácticas, juntas, entremezcladas, en disputa, y que trataremos de ir detectando a fin de
ponerlas en duda, revisarlas, tanto para reafirmarlas como para tomar de ellas nuevas formas de
mirar estos procesos.
En tu entrada hay varias cuestiones que me gustaría resaltar sobre la experiencia cooperativa que
compartís con nosotros: En principio, tu clara referencia a la planificación "institucional", pues
muchos de nosotros por el propio funcionamiento de muchas escuelas del país, no hemos podido
participar de planificaciones institucionales; son mayoría los casos donde la planificación solo se
vincula a la experiencia aúlica, y los procesos de trabajo interdisciplinario y colectivo son muchas
veces la excepción, así es que celebro que en este caso podamos dar un buen ejemplo de
planificación institucional.
Esto que vos decís sobre "responder a objetivos institucionales comunes"
está íntimamente relacionado con la idea de "horizonte común" que los autores ya toman en la
primera clase, para adentrarnos luego en el concepto de "mandato", una noción clave que
utilizaremos durante todo el módulo y que vamos a profundizar desde el día miércoles, momento
en que se habilitará la Clase 2.
Esta experiencia cooperativa nos sirve entonces para ejemplificar a qué se van a referir los
autores por mandato y vincularlo a la idea de "horizonte común". Fijense: el artículo 90 de nuestra
Ley de Educación Nacional 26.206 que en su capítulo III dice:
Arti. 90.: El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología promoverá, a través del Consejo Federal
de Educación, la incorporación de los principios y valores del cooperativismo y del mutualismo en
los procesos de enseñanza aprendizaje y la capacitación docente correspondiente, en
concordancia con los principios y valores establecidos en la Ley N° 16.583 y sus
reglamentaciones.
Este que comparto aquí, es justamente un mandato, que direcciona nuestras prácticas hacia el
horizonte de lo común, que es el proyecto educativo nacional. De ahí para abajo, nos
encontramos con otras múltiples direcciones que se atienen siempre a las normas mayores,
nacionales, provinciales, municipales. Los proyectos escolares, también por supuesto, se inscriben
dentro de estas normativas, resoluciones, disposiciones.
Será muy importante entonces de aquí en más que podamos pensar nuestras prácticas junto a
esta idea del "horizonte de lo común" que direcciona y de esta forma hace legítima nuestras
planificaciones referenciando uno o mas "mandatos" del sistema educativo, en sus distintos
niveles!
Un abrazo y gracias por tu intervención. Te invito a leer y comentar la del resto de los colegas que
van ingresando al espacio!
Luciana
María Silvana Torres 06/11/2016 01:51 no leída
Entendido lo q se refiere a los conceptos de mandato y horizonte común y como puedo
relacionarlos con la propuesta que abordo. Muchas gracias por tus sugerencias y observaciones.
Saludos.
Ana María García 26/10/2016 00:31 no leída
¡HOLA COMPAÑEROS!
Mi nombre es Ana María García, vivo en Macachín, La Pampa.
Me desempeño como Maestra titular de 5° y 6° grado en las áreas de Lengua y Ciencias Sociales en
la Escuela N° 83 de Doblas, un pueblo ubicado a 35 km.de mi localidad. También en 2° y 3° Año del
ciclo básico secundario en el espacio de Lengua y Literatura en el Colegio 20 de Noviembre de
Macachín.
Decidí comenzar el Postítulo de Políticas Socioeducativas para enriquecer mis prácticas diarias,
mantener activa la mente, adquirir nuevos conocimientos y perfeccionarme por primera vez a través
de esta forma virtual; este es el tercer Módulo que curso.
En la Escuela primaria donde trabajo se desarrolla el proyecto C.A.I.
El Centro de Actividades Infantiles tiene los siguientes objetivos:
Fortalecer las trayectorias escolares en espacios y tiempos alternativos que complementan a
los del turno escolar.
Ampliar sus universos culturales a partir de la participación en actividades relacionadas con el
arte, el juego, el deporte, las ciencias, las nuevas tecnologías y todas aquellas otras que
contribuyan a su inclusión social y cultural.
Además se propone generar actividades socioculturales y comunitarias que promuevan el
fortalecimiento del lazo escuelafamiliacomunidad y la convivencia democrática.
Los días sábados los niños concurren a la escuela y participan de los talleres que brinda este
programa.
En la Escuela N° 83 los talleres que se desarrollan son los siguientes:
Arte
Danza folklórica bombo
Recreación
Las maestras comunitarias durante la semana brindan un taller de Técnicas de Estudio para los niños
de 6° grado en contraturno.
En él se utilizan se utilizan las computadoras para la realización de cuadros, mapas conceptuales,
resúmenes, power poit, etc.
De manera constante nos comunicamos con las docentes a cargo de las actividades del C.A.I para
establecer temas que se están desarrollando en las áreas y trabajarlos luego en horas del proyecto.
Todos los talleres van de la mano con el Proyecto Escolar. El problema pedagógico de dicha escuela
es: “Implementar estrategias que brinden herramientas al alumno para que pueda desarrollar
habilidades necesarias para comprensión y producción( consignas, técnicas de estudio ) “
La fotografía muestra los alumnos en clase trabajando con las computadoras.
Adjunto solo esta imagen ya que no me permite enviar más archivos.
adjunto
Bienvenida Ana María!! Gracias por tu presentación! A continuación comparto tu imagen así la
podemos ver directamente:
Qué interesante esto que nos contás sobre cómo trabajan de manera trasversal los objetivos del
Proyecto Escolar, también articulando con las docentes a cargo del CAI, para planificar en línea
con lo que se está trabajando en este espacio. Resalto esto, porque he leído muchas veces que
nuestros docentes cuentan que ha sido muy difícil a nivel institucional que estos espacios
sean aceptados por el cuerpo directivo y docentes como parte integrante incluso de la
escuela misma. Quizás es más un caso que se da con los CAJ, pero me llamó mucho la atención
y lo subrayo de la misma manera que se lo decía a la compañera Silvana que nos contaba algo
similar también como una virtud que permite planificar de manera colectiva, una de las
características que los autores de las clases ponen de relieve al hablar de la perspectiva que va a
asumir la propuesta de este módulo!!!! En relación a este tema de las perspectivas y paradigmas
que se abordan en la primera clase,
¿encontrás otros puntos en común (o discrepancias) entre los modelos de planeamiento que los
autores presentan en la Clase 1 y las formas de planificar en tu institución?
Ana Paula Jofre Arrabal 26/10/2016 00:53 no leída
Buenas noches compañeros! me llamo Ana Paula Jofre, soy Lic en cs de la educación y prof en cs de
la educación, entre otros estudios. Trabajo en la Municipalidad de Chimbas en el area de Educación,
y en la tarde en el PMI de una escuela de la zona.
Con respecto al PMI, somos un grupo de tutores, de diferentes espacios curriculares que nuestro
planteamiento es apoyar a los chicos en las trayectorias escolares de aquello que tengan dificultad o
necesiten contención educativa. Nuestro objetivo es la permanencia, continuidad y la finalización de
la escuela.
Estamos convencidos como parte de la institución escolar que nuestro papel es muy importante para
el alumno y la necesidad de un plan anual institucional donde participe toda la comunidad educativa,
especialmente marcando objetivos claros y eficientes.
Les subo una foto de una reunión semanal que realizamos en la institución escolar, donde
planteamos novedades y objetivos a corto y largo plazo, participando toda la comunidad educativa.
Bienvenida Ana Paula!! Será muy interesante tu experiencia en PMI para trabajar los contenidos
de las clases! No se ha podido visualizar bien tu foto, si querés enviame el archivo y la subo!
Quiero subrayar esto que vos decís sobre los objetivos que tiene el grupo de tutores al abordar el
PMI: "permanencia, continuidad y la terminalidad", es lo que en las clases los autores nos
presentan como "horizonte común" y que luego vincularemos al concepto de "mandato" y también
a rol docente como agente estatal, todo lo cual está muy vinculado a tus comentarios!!!
Esperamos tu imagen!!!
Abrazo y bienvenida!
Luciana
Aquí va la imagen de Ana Paula, que antes no había podido verse. Es entonces tomada de una
reunión semanal que realizan en la institución escolar, junto a la comunidad educativa:
Contanos quienes participan además de docentes y supongo que padres! ¿Hay otros actores de
la comunidad educativa participando de forma semanal de reuniones de planificación? Suena
excelente!
Ana María García 26/10/2016 23:54 no leída
¡HOLA LUCIANA!
Si, se da una linda interacción y convivencia entre la escuela y el C.A.I. La dirección siempre fue muy
abierta a esta propuesta porque todos reconocemos que es de mucha ayuda para la escuelafamilia
comunidad, las actividades desarrolladas por las personas responsables de este proyecto en la
resolución de diversos problemas como también del disfrute de otras propuestas mencionadas en la
presentación.
Con respecto a tu pregunta, me gusta la definición de Matus donde utiliza esta palabra tan linda
como la libertad para planificar.
Mi experiencia donde trabajo representa un poco este concepto. Creo que es muy bueno proyectar
en nuestras planificaciones la posibilidad de ayudar a los alumnos a desarrollar las capacidades que
los lleven a la conquista de sus libertades en todos los aspectos de sus vidas.
Gracia Luciana por ayudarme con la foto!!
Ana
Viviana Del Valle Lazarte 27/10/2016 23:49 no leída
BUENAS NOCHES ! En relación a
la fotografía que muestro a continuación es de un proyecto MI FAMILIA " en conjunto llevamos a
cabo una serie de encuentros DE CONVIVENCIAS FAMILIARES Elegí subir esta foto dado que se
encuentra cargada de significaciones afectos ,participacion ,compromiso etc, profundizar los vínculos
de las escuelas con las familias, las organizaciones sociales y la comunidad através del diálogo y el
diseño e implementación de proyectos colectivos que contribuyan a mejorar las condiciones es uno
de nuestros objetivos De este modo se festeja en mi escuela actividades especialmente en esta
semana de la Familia ,salimos a las calles donde se mostro la participación de padres ,docentes así
mismo incrementar el acceso a la educación artística, mediante la formación de una batucada para
poder romper las barreras de exclusión y otras diferencias que hacen daño. Fue todo un éxito
adjunto
Hola Viviana!! Contanos sobre vos: ¿de dónde sos? ¿a qué te dedicás? Has podido participar de
procesos de planificación de actividades en tu escuela? Contanos un poco sobre la escuela y
sobre esta imagen!!! ¿Cómo se abordó este proyecto? ¿Cómo fue tu participación aquí?
Esperamos tu nueva participación para conocernos mejor y saber más sobre nuestros proyectos!!
Luciana
Cristina Anahi Garcia 28/10/2016 19:39 no leída
Buenas tardes a todos!! mi nombre es Garcia Cristina soy profesora de historia, vivo en Neuquén
Capital, nacida y criada. Trabajo en diferentes instituciones educativas de nivel medio. En escuelas
publicas, publica de gestión privada y en el Anexo U9 de dicha ciudad.
Comencé este curso con la intención de aprender junto con todos ustedes. Quería pedirles disculpas
por la demora de mi intervención pero esta semana en mi ciudad todo se complico ya que sufrimos
fuertes lluvias y en la semana la ciudad quedo paralizada. Mas allá de todo no sufrimos perdidas
humanas pero si mucho desastre de caminos y familias evacuadas. Tal es así que hasta el miércoles
las escuelas sirvieron de refugio para las familias damnificadas. De a poco como ciudad saldremos
adelante.
Remitiéndome a lo que nos amerita quería compartirles unas fotos de un proyecto educativo que
llevamos adelante con dos profes, una profe de educación plástica y un profe de educación física. El
proyecto educativo se titulo "Una gran Familia" y consista en involucrar a nuestros estudiantes de 3er
año de nivel medio en el espíritu solidario y cooperativo. Organizamos un viaje a San Martín de los
Andes con el objetivo de visitar escuelas rurales, llevarles obras teatrales y donaciones que fuimos
recolectando a lo largo del año. Este proyecto nos dejo muy contentos ya que pudimos hacer un
trabajo interdisciplinario entre mi materia Historia, plástica y educación física. Y los estudiantes
lograron conocer otras realidades, las de las escuelas rurales de la patagonia de nuestra provincia.
En esta foto que elegí se refleja el trabajo de los estudiantes y el intercambio cultural que estábamos
buscando por nuestros estudiantes y los pueblos originarios de nuestra provincia. Apuntamos a un
Estado multicultural.
Les mando saludos y nos seguimos leyendo!!!
adjunto
Cristina! Tremenda la situación que están atravesando en Neuquen! Desde ya mantenenos
informados de como va todo por allá!!
Cuántas cosas interesantes que nos dice este proyecto! Creo que vamos a poder tomar este caso
para analizarlo a la luz de lo que nos proponen los autores de nuestras clases! Creo que el hecho
de que haya sido fruto de un trabajo interdisciplinario nos recuerda ya desde el principio, la
importancia fundamental del trabajo colectivo. Comparto las foto de esta manera para que sea
más fácil que la vean los colegas:
Bienvenida! Te invito a leer también al resto de los y las docentes que hay en este foro así nos
vamos conociendo para trabajar juntos!
Luciana
Excelente trabajo, cooperativismo y solidaridad. Sin dudas, si fomentamos estas actitudes en
nuestros alumnos, nos daremos cuenta de que son muy solidarios. Buena la propuesta y que lindo
poder compartirla con alumnos de zonas rurales, Tuve la oportunidad de conocer este invierno
San Martín de los Andes y la belleza de este lugar es inmensa, no alcanzan los adjetivos para
describirla, pero supongo por lo que pude observar y preguntar que no debe ser tarea fácil vivir en
estos lugares especialmente en invierno. Resulta un intercambio beneficioso para ambos, para
ustedes y para ellos. Saludos.
Silvana Marcela Molina 28/10/2016 21:42 no leída
¡Hola, Colegas! Soy Silvana Molina, de Goya, Corrientes. Soy Profesora en Lengua y Literatura.
Comento al grupo que en la extensión áulica secundaria "Stella Maris" (ubicada en la zona rural de
mi ciudad) hace varios meses llevamos adelante un Proyecto de Base Local (PBL) orientado hacia el
turismo. Es un proyecto pensado para fomentar la importancia del medioambiente, su cuidado y
preservación. Además, en el proyecto se ve involucrada toda la comunidad educativa, ya que es
fundamental el trabajo de concientización en el cuidado de la flora y la fauna autóctonas.
Caminata, avistaje de aves y sesión fotográfica. Proyecto de Base Local.
La fotografía pertenece al Técnico en Turismo Sebastián Candia, quien capacita a docentes y
estudiantes en el marco del PBL.
adjunto
Qué hermosa imagen Silvana!! La comparto de esta forma así la podemos apreciar más
fácilmente;
Es interesante pensar esto de la preservación de la naturaleza orientada al turismo, sin duda un
proyecto muy interesante! Si tenés ganas contános cómo pensaron ésta idea, si fue por ejemplo a
partir de problemáticas de la zona, o qué inquietudes se jugaron a la hora de abordarlo!!!! Nos va
a servir para ir relacionando los contenidos de las clases con nuestras propias prácticas!!
Abrazo
Luciana
Otra temática de gran importancia en nuestros días, el cuidado del medio ambiente. Ayudando a
tomar conciencia de la importancia y la necesidad de preservar nuestro lugar. Linda fotografía,
hermoso lugar!! .Saludos.
Carolina Gelman 30/10/2016 11:34 no leída
Hola compañer@s y Tutora!
Primero que nada perdón la demora en participar. Soy Carolina Gelman, de La Consulta, San Carlos,
localidad ubicada a 110 km de la ciudad de Mendoza. Soy Lic. en Trabajo Social, me desempeño
como tal en el Ministerio de Desarrollo Social de la Nación y trabajo en un Instituto de Educación
Superior de la zona, actualmente como Referente Pedagógica de la Tecnicatura en Higiene y
Seguridad en el Trabajo.
Anteriormente he cursado el módulo introductorio y el módulo: “Marco político: problemas, estrategias
y discursos de las políticas socioeducativas".
También he realizado una formación virtual del MDSN: "Formate en Red".
Con respecto a mi experiencia en planeamiento, programas y políticas sociales, por mi profesión
siempre he realizado, o estado vinculada con los mismos. Sin embargo, en cuanto a lo
específicamente socioeducativo, mi experiencia es muy reciente.
Con respecto a la actividad propuesta, les comparto la foto que refleja el plenario de análisis y
reflexión sobre la implementación de las Jornadas “Educar en Igualdad”, las cuales se enmarcaron
en el cumplimiento de la Ley Nacional Nº 27.234, sancionada en Noviembre de 2015, que establece
la obligatoriedad de realizar al menos una vez a laño una jornada en todos los establecimientos
educativos de todos los niveles y modalidades.
Mi rol en este caso fue, primero capacitarme en las mismas, luego la planificación de las jornadas,
junto con un equipo interdisciplinario, conformado por Trabajadoras Sociales, Psicólogas, Sociólogas
y Profesoras de distintas materias. Luego el acompañamiento y coordinación de uno de los grupos.
Las jornadas se realizaron con alumn@s y profesores de todas las carreras, en los distintos turnos,
las mismas tuvieron como objetivo principal, el que establece la ley “contribuir a que alumnas,
alumnos y docentes desarrollen y afiancen actitudes, saberes, valores y prácticas que
promuevan la erradicación de la violencia de género”. Esto se trabajo a través de distintas
dinámicas participativas, en primera instancia, siendo el fin de las mismas reflexionar sobre como en
el imaginario social se naturaliza la desigualdad de género, lo cual fue muy productivo, ya que se
visualizó la naturalización sobre ciertas prácticas y roles determinados social y culturalmente
para hombres y mujeres. Luego, se realiza una exposición oral sobre la ley 26.485, sobre Violencia
de Género. Se debatió sobre lo trabajado y finalmente se realizaron propuestas sobre como
continuar trabajando desde el IES, dicha temática.
Con respecto a lo expuesto por mis compañer@s, me pareció muy importante conocer los proyectos
que llevan a cabo otr@s colegas de distintas zonas, de los cuáles algunos me parecieron muy
novedosos e interesantes, como los de la compañera Silvana Torres, Silvana Molina y Cristina y
rescato, como ya se dijo, la importancia en los mismos del trabajo interdisciplinario, en equipo y con
la comunidad, pudiendo enriquecernos con las miradas de otros y pudiendo permitir desarrollar en
l@s alumn@s las capacidades y habilidades artísticas, la relación con la naturaleza y su cuidado y la
promoción turística de los mismos y el recate de las culturas originarias.
Carolina.
adjunto
Muy bueno lo que nos contás Carolina, una temática muy importante de abordar en la actualidad,
un tema delicado que invita al análisis y la reflexión, colaborando a una mejor convivencia,
resaltando la igualdad entre géneros, no solo en la escuela, sino también en la sociedad. Igualdad
de oportunidades y de derechos. Saludos.
Gracias Carolina! Gracias Silvana!
Comparto la imagen en el cuerpo del foro así la vemos directamente:
Caolina, muy interesante lo que contás! No se si todas las escuelas cumplen con esta disposición!
Deberían, porque como dice Silvana, hoy en día es muy importante problematizar y reflexionar
sobre la violencia de género. Sabemos que las estadísticas son cada vez mas escalofriantes en
relación a los femicidios, última expresión de la violencia machista, que antes, fue legitimada y
reproducida en el marco de la instituciones públicas y sociales. La escuela, es sin duda, un lugar
dónde también se reproducen éstas formas de discriminación!

En estas jornadas ¿Han podido pensar en qué situaciones o qué tipo de relaciones facilitan o
legitiman la desigualdad de genero en la escuela?
Sería muy interesante compartir estas reflexiones y que también el resto de los colegas nos
cuenten qué sucede en relación a esto en sus instituciones!!!
Carolina Gelman 31/10/2016 18:30 no leída
Hola a tods! Gracias Luciana y Silvana!
Si, realmente seria muy importante que se cumpliera, no sé como será en otras provincias, pero al
menos en Mendoza, con los ultimos sucesos y el triple femicidio que hubo en la Provincia, la
Sociedad está muy movilizada con la temática, y por lo que sé en todos los establecimientos
educativos que conozco se realizaron, otro tema a discutir es la visión de la temática con la cual se
trabajó, como sucedió en algunas escuelas privadas de Departamentos del Sur de la Provincia.
Yo considero que en la escuela reproducimos las desigualdades de género, cuando no
respetamos las diferencias, discriminamos y reproducimos concepciones, prácticas y lenguajes
que reproducen los estereotipos de género y la desigualdad, al igual que cuando utilizamos
materiales didácticos que no tienen visión de género.
Viviana Del Valle Lazarte 30/10/2016 20:07 no leída
Buenas tardes!!! Me llamo Viviana Lazarte. Soy Maestra de grado. Trabajo desde hace 17 años.
Actualmente estoy cumpliendo función en la Escuela José Federico Moreno. Vivo en la Provincia de
Tucumán. Mi localidad departamento Famaillá, capital Nacional de la Empanada. Me parece muy
interesante este nuevo módulo, que creo que nos permitirá analizar todo lo que se refiere a la
planificación. Además de mis planificaciones para el aula,, he participado en otras planificaciones y
proyectos institucionales, como por ejemplo, “Proyecto de Evaluación Institucional”, “Proyecto
Curricular Institucional”, “Proyectos Familia Escuela y Comunidad Programa PIIE” ,etc. Estos son
proyectos para toda la Institución, pensados para nuestros alumnos por todo el colectivo docente
que conformamos la escuela, respondiendo a objetivos institucionales comunes. Las imágenes
relacionadas son a un proyecto pensado especialmente en la Semana de la Familia , es por ello
que en la planificación se reconocerá como objetivos las diferencias de los distintos grupos familiares
y sus manifestaciones cotidianas en la construcción de roles y hábitos.
Distinguirán quienes integran los roles dentro de cada una de
las familias. Expresaran sus propios recuerdos y sentimientos que guardan en su memoria.
Considerándolo la importancia de valorizar esa realidad, destacando la solidaridad, la aceptación del
otro (diferente o no), la fraternidad. Vividas naturalmente en familia son, en definitiva, la característica
de la familia, "una comunidad de amor".
Los niños de nuestra escuela tienen acceso a los nuevos avances de la tecnología, tales como:
medios masivos de comunicación e internet, que son herramientas que les permite desenvolverse en
la sociedad actual por lo tanto la escuela cuenta con herramientas que serán valiosas para lograr un
aprendizaje constructivo y significativo, por eso sentimos la necesidad de implementar estrategias
pedagógicas innovadoras, interesantes, atrapantes y creativas reflejando a través de las imágenes
murgas para luego terminar con un encuentro y realizar una convivencia familiar
Besitos Viviana
Tamara Alejandra Dmytrow 01/11/2016 01:31 no leída
Buenas noches a todos
mi nombre es Tamara Dmytrow y vivo en Capital Federal, en la provincia de Buenos Aires.
Con respecto a los cursos realizados, este es el primero de tan larga duración. He realizado otros
dos cursos de modalidad virtual, de tres módulos cada uno, cuya duración aproximada fue de tres
meses, uno de ellos en el Hospital Nacional en Red sobre "Consumos problemáticos de sustancias
psicoactivas" y otro sobre "Genero, Sexualidad y Derechos Humanos” dictado por la Secretaria de
Derechos Humanos de la Nacion.
El año pasado me recibí de Licenciada en Psicología y hace dos años estoy en la cátedra de
Psicología Institucional de la Facultad de Psicología de la UBA.Ingrese a la cátedra como ayudante
alumna y ahora sigo allí como egresada, ayudando al docente a cargo en el dictado de clases y
corrección de exámenes y como parte de mi aprendizaje también me corresponde dictar por lo
menos dos clases por cuatrimestre, realizando un trabajo ad honorem.
A parte de estar en pleno aprendizaje del rol de docente, formo parte del grupo de extensión de la
cátedra el cual tiene salida a la comunidad brindando asesoramiento a las organizaciones que así lo
soliciten.
Con respecto al planeamiento, lo que con la foto quiero mostrar, es que como material obligatorio de
la materia figura la Ley Nacional de Salud Mental N° 26.657 la cual debe ser articulada con todo el
restante material.
Sin embargo, luego de dictada y promulgada la ley, esta se incorporo a la bibliografía obligatoria de
la materia pero no se especifico cuales son los puntos relevantes a articular y con que conceptos y/o
autores, por lo que queda a cargo del docente realizar dicha tarea.
Como ayudante he rotado durante estos dos años y presenciado clases de diferentes docentes,
algunos se reservan una clase especifica para hablar sobre la Ley de Salud Mental, y realizan un
cuadro comparativo entre la anterior ley de salud mental y la nueva, haciendo foco en los cambios y
otros se reservan un día también, para el final de la cursada y proyectan un fragmento de la película
"Si puó fare" y la utilizan como disparador para hablar sobre la ley.
Por lo que el modo de articulación y la correspondiente planificación queda a entera responsabilidad
y criterio del docente.
En lo personal, si bien el trabajo lo realizo ad honorem coincido como dice Matus que "planificar no
es otra cosa que el intento del hombre por crear su futuro y no ser arrastrado por los hechos", es por
ello que considero muy importante el poder seguir aprendiendo y planificando como hacerlo y hasta
el momento, las materias vistas en esta especialización me han aportado mucha información y
formación.
Nos estamos viendo.
Saludos
adjunto
Gracias Tamara! Qué interesante lo que contás. Sin duda es importante contextualizar cómo han
surgido tanto las leyes como las reformas que socialmente vamos haciendo a las mismas. Fijense
que podemos relacionar el surgimiento de nuevas leyes, con lo que los autores nos plantean en la
Clase 2 respecto de los paradigmas o perspectivas. Se hace allí alusión, entre otras cosas, a los
objetivos políticos de la llamada "Generación del 80" respecto del modelo de país que ésta, como
grupo político, perseguía y la posterior sanción de la ley 1420, que incluía una perspectiva o
"modo de mirar" bien particular respecto de la educación para la época. Pero las cosas van
cambiando, van surgiendo nuevas necesidades, nuevos derechos, y a partir de allí pujamos por
conseguir leyes que se adecuen de manera constante a las nuevas perspectivas que van
ganando terreno y que en los últimos años tendieron a incluir la diferencia, en lugar de
homogeneizarla, como en el caso que vemos en la Clase 2.
En el caso de nuestra especialización por ejemplo, es fundamental conocer la Ley de Educación
Nacional 26.026. Sucede aquí algo similar a lo que nos contás. En el caso de tu trabajo y en
consonancia con una perspectiva que también tiende a integrar la diferencia desde un lugar de
respeto por los derechos humanos, tenemos la nueva ley de Salud Mental, que entiendo tiene
como principal implicancia, la "desmanicomialización", osea la integración de las personas a la vida
social, en lugar de su apartamiento hasta una pretendida "normalización", como planteaba el
paradigma de la vieja ley (vos sabrás muchísimo más de esto que yo, si tenés ganas de
comentarlo bievenida!!)
En nuestro caso, la nueva Ley de Educación Nacional 26.026 es el marco de referencia por
excelencia que tendremos para nuestras planificaciones, porque plantea un "modo de ver" y por
ende de abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, en línea con un proyecto nacional
enmarcado en la búsqueda por la ampliación de los derechos!! Ambas leyes comparten
entonces una perspectiva bien clara con la que podremos articular nuestras
planificaciones!!!
No había reparado en tu imagen! Contanos sobre ella!
Caplan Janina 01/11/2016 17:25 no leída
Hola, mi nombre es Caplan Janina, soy de Rosario, Provincia de Santa Fe donde resido. Soy
Docente de Expresión Corporal y dicto un Taller de Cuerpo y Movimiento en un Centro de Día al que
van adolescentes entre 15 y 18 años derivados por los Ministerios de Desarrollo Social y Justicia
Penal Juvenil. El Taller es una de las opciones que se les ofrece dentro del centro de día, por los que
los jóvenes que concurren al mismo han elegido participar del mismo. El eje del proyecto se inscribe
dentro de "Educación artística", las actividades que propongo se centran en la posibilidad de
acceder a la Educación Artística en sus múltiples dimensiones. Propongo a los alumnos salirse en
primera instancia de la visión hegemónica asociada al modelo de cuerpo y movimiento, cuerpo
virtuoso, univoco y dócil, para propulsar una vivencia anclada en el placer del movimiento. Las
actividades lúdido vivenciales, están inscriptas dentro de un proyecto que permite aproximarse a las
técnicas de movimiento, desplegadas en un contexto educativo proponiendo una vivencia sostenida
en lo poético como modo de constitución y transformación. El proyecto fue mutando desde sus
inicios, principalmente a partir del diálogo con los jóvenes participantes en el cual ninguno de ellos
conocía, ni tenía referencias, y/o había participado de un taller de expresión corporal. Al preguntarles
sobre los talleres a los que concurrían , el 100% de ellos refería ir a cumbia cruzada y de su
capacidad para memorizar y reproducir fidedignamente pasos previamente seleccionados por el
docente. A partir de este disparador pensé en un proyecto que ampliase la cosmovisión sobre cuerpo
y movimiento, como oportunidad de ampliar registros corporales y de subjetivarse en y a partir del
placer de la poética de juego y el movimiento. Poética que permita imaginar nuevos mundos y ser
protagonista del cambio.
taller de cuerpo y movimiento
Qué bien Janina, felicitaciones! Cuántos conceptos interesantes y que podemos vincular con los
contenidos de las clases has propuesto aquí! Por ejemplo, esto que decís sobre la "visión
hegemónica" asociada al modelo de cuerpo y movimiento. Creo que aquí podemos relacionar esta
"visión hegemónica" con una perspectiva, que propone una mirada que ya nos queda chica sobre
el abordaje del movimiento. Vos sabrás describir mucho mejor cuáles son las principales
características de éste "choque" entre paradigmas si se quiere, ¿no es así? Y es que justamente
lo que los autores nos proponen es que podamos entender estos distintos modelos de
planificación como "formas de mirar" los abordajes (también relacionado con la "cosmovisión" a
la que referís en tu intervención) que están en constante puja por la hegemonía, osea por pasar
a ser ellas las que representen todo lo referido al tema del movimiento en tu caso.
Esto de que el proyecto ha ido mutando a la luz de la intervenciones de los propios/as
protagonistas, está sin duda en línea con el modelo de planificación que propone esta
especialización y que contempla la complejidad como principal característica de las relaciones
humanas.
Iremos profundizando todas estas cuestiones a lo largo del módulo!
Comparto tu foto, que es muy linda! Gracias por tu intervención!
Ana Paula Jofre Arrabal 01/11/2016 22:37 no leída
buenas noches: subo foto que antes no se subio correctamente
gracias
adjunto

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6/1/2017 Especialización Docente en Políticas Socioeducativas [Foros]

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