Universidad Autónoma de Santo Domingo

(UASD-BONAO)

TEMA
ABANDONO ESCOLAR EN LA ESCUELA SALOME URENA

Nombre Matricula
EDUARD ESMARLIN ALBERTO MELLA 100327179

ERIC ELAINE SANTANA 100105594

YENNY MOREL ARACENA 100299583

MARLENNY CUSTODIO DE AZA 100159686

PROFESOR
CARLOS S. ROSARIO BERIHUETE

MATERIA
METOLOGIA DE INVESTIGACION CIENTIFICA -FIL 1240

SECCION
16

FECHA
19/4/18
TEMA

ABANDONO ESCOLAR EN LA EDUCACACION BASICA PARA LOS GRADOS

SÉPTIMO Y OCTAVO (SABATINA), DEL CENTRO EDUCATIVO SALOME
UREÑA

Definición y planteamiento del problema

El abandono de jóvenes y adultos de séptimo y octavo grado de la tanda sabatina del

Liceo politécnico Salome Ureña perteneciente al Distrito Educativo 16 – 05 de Piedra
Blanca provincia Monseñor Nouel, este presenta un alto índice de abandono, acción que
tiene muy preocupado a los docentes de estos grados.

La inasistencia escolar es un problema educativo el cual afecta el desarrollo del individuo

de la escuela, la sociedad y al sector productivo.

En este centro se ha observado un aumento en el nivel de inasistencia escolar a partir del

cambio de tanda nocturna para el sábado.

Otros factores que originan este problema, son múltiples entre los que se encuentran los
altos índices de reprobación, el bajo promedio de calificación y los problemas familiares.

Este estudio propone soluciones para asegurar la permanencia de jóvenes y adultos en la

escuela y evitar que abandonen sus estudios y puedan ser afectados por patologías sociales
que distorsionan sus anhelos y metas.

Se requiere que las escuelas sean espacios en donde los niños puedan ser parte de la toma
de decisiones y propuesta de proyectos. Existe cierta rigidez en la organización escolar que
limita la participación real de los alumnos. El discurso del docente impera en las escuelas,
en lugar de escuchar a los jóvenes y ampliarles sus horizontes a partir de su propia
percepción y análisis.

Justificación
El abandono escolar constituye un tema importante para la dirección del centro educativo,
los docentes y estudiantes en general, debido a muchas razones, entra las cuales se
mencionan las siguientes:

Los efectos negativos que produce tanto a nivel individual como de la sociedad.

Lo social, económico y político.

La pobreza en estos sectores.

El tema es de gran importancia y de interés para la educación, ya que al afectar los sectores
involucrados ocasionan males sociales como:

Perpetuar el círculo vicioso de la marginación social y económica.

Producirá potencial de Analfabeto.

Genera una oferta de pobreza en el trabajo.

La interrupción de las trayectorias escolares es un fenómeno complejo que involucra una

multiplicidad de factores, por lo que es imposible establecer causalidades directas entre
ellos. En esto coincide la investigación socioeducativa que hace foco en el abandono
escolar.

Los condicionantes analizados abarcan desde la organización de los sistemas educativos, el

contexto social la gestión escolar, la relación de los alumnos con los decentes, la situación
familiar y la situación individual.

Por lo tanto, urge la necesidad de la búsqueda de alternativas que sí podrían en parte evitar
la fuga de los estudiantes.

Objetivo General

Determinar cuáles son los factores que inciden en el abandono escolar de los
participantes del Liceo politécnico Salome Ureña del Distrito Educativo 16-05.

Objetivos Específicos

Identificar cuáles son las causas del abandono escolar en los participantes del liceo
politécnico para Jóvenes y Adultos Salome Ureña.

Describir de qué forma el abandono escolar afecta el rendimiento académico en los

participantes del Liceo politécnico para Jóvenes y Adultos Salome Ureña.

Conocer cuáles son las estrategias que se utilizan para mejorar el abandono de los
participantes del liceo politécnico para Jóvenes y Adultos Salome Ureña.

Conocer cuáles son las medidas tomadas por la dirección y los docentes para evitar el
abandono escolar en los participantes del liceo politécnico para Jóvenes y Adultos
Salome Ureña.
Marco Conceptual

El abandono escolar se trata de aquella situación en la que el alumno después de un proceso

acumulativo de separación o ausencia, finalmente, se retira antes de la edad establecida por
el sistema educativo sin obtener un certificado de escolaridad.

El abandono escolar o la baja asistencia escolar es un problema que afecta a la mayoría de

las instituciones educativas.

Existen motivos que originan el abandono escolar, tales como los escasos recursos de las
familias quienes juegan un papel fundamental en lo que respeta a la asistencia escolar, las
grandes distancias existentes entre los hogares y los centros educativos.

Según Granell de Alda (2003): Expresa que la inasistencia puede producir problemas muy
específicos tales como:

Rechazo en la escuela.

Bajo rendimiento académico.

Deterioro en las relaciones interpersonales con otros estudiantes.

La inasistencia escolar se debe a múltiples factores como afirman los autores, a veces
existen variaciones con los mismos compañeros de clase que no hay muy buena relación
entre ellos, esto afecta especialmente cuando no están acostumbrados a trabajar en equipo,
es importante que los docentes realicen sus clases recreativas grupales para animar a los
estudiantes a relacionarse entre compañero.

Según Grane de Ardas y Andar (2001), Plantean que uno de los principales factores de
inasistencia escolar se da por razones indicadas por los padres de familia.

Acerca de por qué los jóvenes dejan la escuela. Orden, frecuencias del tiempo, falta de
dinero, las distancias y las enfermedades de los Jóvenes.

Para Broadwin y Pérez (2000), Plantean que la inasistencia escolar tiene su origen en el
primer y segundo grado de primaria, siendo su factor determinante la asignatura de español
y matemática las que presentan un índice mayor de reprobados, lo que indica la necesidad
de reforzar con programas complementarios estas dos materias.

Para Pearce (2001), el abandono escolar “se manifiesta en el hecho de que un alumno/a o
un grupo de algunos no alcancen el nivel de conocimientos y capacidades exigidas para el
logro de determinados objetivos educativos”.

Finn (1997), propone dos modelos teóricos complementarios para comprender este
fenómeno, a saber:
El modelo de la frustración- autoestima, según el cual el pobre rendimiento escolar o el
fracaso en la escuela puede provocar en los niños, niñas y jóvenes un sentimiento de
frustración y baja autoestima potencialmente conducente a problemas conductuales cuya
exacerbación sería la antesala de la deserción o expulsión definitiva de estos estudiantes
del sistema escolar.

El modelo de la participación-identificación, el cual plantea que la participación en

actividades escolares relevantes pueden producir en los estudiantes un sentido de
identificación y valoración de la escuela, lo que aumentaría la probabilidad de que estos
jóvenes completen el ciclo escolar en su totalidad.

Subyace a estos dos modelos teóricos una manera de entender la inasistencia como la
consecuencia final de un proceso dinámico y acumulación de desencantamiento con la
escuela cuyo origen puede hallarse en la escolar temprana, Rumberge (2001).

Las acusas por las que se abandonan los estudios pueden ser diversas:

Según Barreiro (2006), “tradicionalmente los jóvenes pertenecientes a las clases

socioeconómicas más humildes de la sociedad han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado índices de fracasos mucho mayor que de los jóvenes que son
víctimas del flagelo de la pobreza”.