ESCUELA SECUNDARIA DIURNA N° 69 “MARTÍN V.

GONZÁLEZ”
PLANEACIÓN DE ESPAÑOL 3°

Del 14 al 18 de mayo Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas
TIEMPO ENFOQUE sociales del lenguaje.

De estudio Construir definiciones: mapas y crucigramas

ÁMBITO PRODUCTO FINAL
Elaborar mapas conceptuales para la lectura Argumentativo.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE valorativa. TIPO DE TEXTO

TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

DESARROLLO DEL PROYECTO
Comprensión e interpretación • Selección y lectura de textos a partir de un • Emplear el lenguaje para comunicarse y
• Abstracción de la información para la campo conceptual definido. como instrumento para aprender.
elaboración de mapas conceptuales. • Lista de palabras más relevantes del campo • Identificar las propiedades del lenguaje
Búsqueda y manejo de información conceptual. en diversas situaciones comunicativas.
• Estrategias para la lectura valorativa de • Mapa conceptual que establece relaciones entre • Analizar la información y emplear el
textos que desarrollan conceptos. conceptos. lenguaje para la toma de decisiones.
• Uso de diccionarios y enciclopedias como • Definición de conceptos a partir de mapas • Valorar la diversidad lingüística y
fuentes de consulta. conceptuales. cultural.
• Características y función de los mapas
conceptuales.
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS
Abstrae información de un texto para elaborar definiciones de
conceptos.  Buscar que la lectura y la escritura se conviertan en
• Utiliza el concepto de sinónimos y antónimos como recurso para actividades en las cuales los alumnos estén en contacto
construir crucigramas. permanente con los textos y desarrollen estrategias de
• Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual. comprensión lectora, para el análisis y manejo de la
información e incrementen sus recursos discursivos.
 Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera
independiente sin descuidar la calidad de su trabajo.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 14/05/18
INICIO
El docente les preguntará a los alumnos qué tipos de mapas se vieron durante la semana y cuáles son sus características. Los alumnos deberán
poner su nombre en una hoja para resolver el examen correspondiente.
DESARROLLO
Los alumnos resolverán las siguientes preguntas:
1.-

CIERRE
Se recogerá el examen.

SESIÓN 15/05/18

SUSPENSIÓN DE LABORES

SESIÓN 16/05/18

INICIO
El docente pasará al pizarrón a algunos alumnos para que ejemplifiquen su mapa de telaraña. Los alumnos complementarán sus mapas en caso
de ser necesario. Se les explicarán las características del mapa de medusa y se ejemplificará en al pizarrón.

DESARROLLO
En binas realizarán un mapa de medusa que concentre los diferentes tipos de mapas vistos en clase (conceptual, telaraña, medusa y secuencias).

CIERRE
Se revisará el borrador o el avance para que la próxima clase lo discutamos.

SESIÓN 17/05/18

INICIO
Se les preguntará a los alumnos qué tipos de mapas se han visto durante las clases, se revisará el ejercicio de la sesión anterior. Se detectará si
algún alumno no realizó la actividad y se le pasará al pizarrón para que, junto con sus compañeros, elaboren el mapa de medusa solicitado; en
caso de ser necesario, los alumnos complementarán su mapa.

DESARROLLO

CIERRE

SESIÓN 18/05/18
INICIO
El docente les preguntará para qué se puede utilizar un mapa de secuencias. Se pedirán ejemplos. El docente les explicará el mapa de telaraña
y sus características.

DESARROLLO
El docente ejemplificará el mapa de telaraña con dos ejemplos (computadoras y poesía de vanguardia). Posteriormente, se les solicitará que
elaboren uno a partir del tema que ellos elijan.

CIERRE
Los alumnos se intercambiarán los mapas y señalarán si es comprensible, está completo, le faltan temas, etc. Algunos alumnos explicarán los
mapas. De tarea elaborarán un mapa de telaraña sobre Romanticismo.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

 Cuaderno.  Participación en clase: lluvia de ideas y mapas.
 Libro de texto  Diferentes mapas
 Juego de geometría  Apuntes en el cuaderno
 Hojas blancas

DOCENTE DIRECTORA DE LA ESCUELA

TANYA ARANDA GARCÍA LETICIA HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ