DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

PUNO

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE ÁREA DE

FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

I. INFORMACION GENERAL

1.1. Región de Educación : Puno

1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Puno
1.3. Institución Educativa Privada : COLVER
1.4. Área : FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
1.5. Grado : 5° grado – sección “Única”
1.6. Temporalización : 1 hora semanal
1.7. Profesor : Lic. Román Arturo, APAZA YANARICO

II. PRESENTACIÓN

El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de

procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que orienten su conciencia y actuación
cívico – ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen una
convivencia y la afirmación de nuestra identidad como peruanos.
Formar futuros ciudadanos conscientes de ser miembros de una comunidad insertada a un
mundo globalizado, que compartan un conjunto de valores y comportamientos, obligaciones
y responsabilidades, participando activamente y conscientemente en todos los asuntos de su
comunidad, potenciando el desarrollo de competencias, capacidades, y conocimiento para la
construcción de una comunidad democrática, en la que se reconozcan así mismos y a los
otros como sujetos de derechos e iguales en dignidad.
El área fortalece la democracia no solo como un sistema político sino también como un estilo
de vida que favorece una convivencia social, justa y armónica. Educar para la democracia es
actuar cívicamente sobre la base de valores como: respeto, responsabilidad, identidad,
honestidad y justicia.

III. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE FORMACIÓN CIUDADANA Y

CÍVICA

DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES

 1. Se reconoce a sí mismo y a todas las
personas como sujetos de derecho y se
relaciona con cada uno desde la misma
premisa.
2. Utiliza, reflexivamente, conocimientos,
principios y valores democráticos como
base de la construcción de normas y
Convive de manera
acuerdos de convivencia.
democrática en
3. Se relaciona interculturalmente con
cualquier contexto o
CONVIVE personas de diverso origen desde una
circunstancia, y con
conciencia de identidad abierta y
todas las personas sin
dispuesta al enriquecimiento.
distinción.
4. Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
mecanismos y canales apropiados para
ello.
5. Cuida de los espacios públicos y del
ambiente desde perspectivas de vida
ciudadana y de desarrollo sostenible.
1. Problematiza asuntos públicos a partir
del procesamiento de información sobre
Delibera sobre
ellos.
asuntos públicos, a
2. Explica y aplica principios, conceptos e
partir de argumentos
información vinculados a la
razonados, que
DELIBERA institucionalidad, a la democracia y a la
estimulen la
ciudadanía.
formulación de una
3. Asume una posición sobre un asunto
posesión en pro del
público y la sustenta de forma razonada.
bien común.
4. Construye consensos en búsqueda del
bien común.
1. Propone y gestiona iniciativas de interés
Participa común.
democráticamente en 2. Ejerce, defiende y promueve los derechos
PARTICIPA espacios públicos humanos, tanto individuales como
para promover el bien colectivos.
común. 3. Usa y fiscaliza el poder de manera
democrática.
1. Analiza evolución, características,
manifestaciones y cambios permanentes
de las culturales de su localidad y región,
así como la importancia de la
conservación del patrimonio cultural.
Se compromete como
2. Comprende el concepto de cultura y
sujeto con derechos y
sociedad, de legalidad, su relación con el
responsabilidades,
Estado de Derecho y la democracia.
dispuesto a contribuir
3. Analiza la delincuencia, el crimen
CONSTRUCCIÓN al logro de una
organizado y la corrupción como
DE LA CULTURA cultura de legalidad y
amenazas al desarrollo y la democracia.
CÍVICA de paz, a partir de la
4. Comprende la mediación como un
práctica de valores
mecanismo efectivo para la resolución de
cívicos y de una
conflictos.
perspectiva inclusiva
5. Analiza los valores de honestidad,
e intercultural.
justicia, responsabilidad y compromiso
social y reconoce su importancia para la
cohesión social.
6. Explica la importancia de las medidas de
seguridad ciudadana, vial y tributaria.
 7. Interpreta el significado de los símbolos
patrios, de las acciones de nuestros
héroes y personajes ilustres.
8. Explica e identifica la importancia y
composición del patrimonio cultural y el
rol del estado para su preservación.
9. Identifica compromisos de la sociedad
frente a una conciencia con proyectos
éticos.
1. Analiza el papel del Estado en la
protección de los Derechos Humanos.
2. Analiza información relevante acerca del
Estado y regímenes de gobierno
democrático y no democrático y
Se compromete a
argumenta su posición frente a ellos.
contribuir al
3. Reconoce las funciones de los organismos
fortalecimiento de las
nacionales e internacionales con relación
organizaciones e
al Derecho Internacional Humanitario.
instituciones del
4. Reconoce las obligaciones de los
sistema democrático.
EJERCICIO contribuyentes sin negocio y la rendición
Participa
CIUDADANO de cuentas.
organizadamente en
5. Evalúa la ejecución del proyecto
proyectos que
participativo sobre un asunto de interés
atiendan asuntos o
público local y reflexiona sobre la
problemas vinculados
importancia de participar
a su institución
organizadamente.
educativa y localidad.
6. Identifica el rol que cumple las
autoridades con relación a la seguridad
ciudadana.
7. Identifica la importancia de los Derechos
Humanos.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Interactúa con personas en distintos entornos de manera solidaria, justa y equitativa

1. mostrando respeto a los Derechos Humanos y la Ley como condición de la libertad y
la dignidad humana.
Promueve en diversos escenarios, el análisis, diálogo y reflexión sobre asuntos
2. públicos de relevancia en diversos niveles (desde la local hasta la global), y reconoce
su carácter multidimensional.
Asume un papel protagónico para proponer organizar y ejecutar acciones que
remuevan y defiendan los Derechos Humanos, la justicia social y el reconocimiento de
3.
la diversidad cultural, y que vigilen las políticas ambientales nacionales e
internacionales.
Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias
e inquietudes, mediantes diversas deferentes formas de interacción y expresión oral,
4.
escrita y en diversos lenguajes demostrando capacidad para resolver dilemas,
escuchas, llegar a acuerdos construir consensos.
Pone en práctica un estilo de vida democrático en pleno ejercicio de sus deberes y
derechos, desarrollando actitudes de tolerancia, empata y respeto a las diferencias y
5.
rechazando todo tipo de discriminación y aportando en la construcción de un país
unido a partir de la diversidad

V. VALORES Y ACTITUDES
 ACTITUDES ANTE EL ACTITUDES DE
VALORES COMPORTAMIENTO
ÁREA CIUDADANIA

 Valora y asume
 Trata con cordialidad
una actitud de
y respeto a hombres y
respeto y defensa
mujeres con y sin
de su identidad  Saluda
discapacidad.
personal, familiar cordialmente a sus
 Integra sin
y nacional. profesores y
discriminación a
 Cumple con sus compañeros.
cualquier persona en
deberes y  Emplea un
las actividades que
actividades vocabulario
desarrollo.
programadas adecuado para
 Explica como sus
 Se reconoce como comunicarse.
RESPETO acciones u omisiones
ciudadano  Respeta las
pueden contribuir a
comprometido en normas de
la discriminación.
la defensa del convivencia del
 Pide a otras y a otros
patrimonio, la aula y en la I.E.
que cambien su
libertad, la  Respeta las
conducta cuando esta
justicia, el bien diferencias
afecto al grupo.
común, el Estado individuales y
 Identifica si las
de Derecho culturales.
opiniones, las
 Presenta
propuestas, las
oportunamente su
normas y los
diario de clase
acuerdos que se
 Demuestra respeto
toman en el hogar y
y responsabilidad  Ser puntuales,
en la escuela, se
hacia Símbolos llegando temprano
busca en principios y
Patrios, héroes y a su centro de
valores democráticos
personajes estudios.
 Hace uso de
ilustres.  Participa en forma
principios y valores
 Cumple con sus permanente y
de una cultura
deberes y autónoma.
RESPONSA-  Actúa
actividades  Fomenta la
BILIDAD democráticamente al
programadas. responsabilidad
dialogar o
 Muestra ante sus
argumentar sobre las
constancia en el compañeros.
normas ciudadanas.
trabajo que realiza  Cumple con sus
 Explica cuales son y
compañeros. deberes y
en que consiste los
 Cumple con las actividades
principios y valores
tareas programadas.
de una cultura
oportunamente.
democrática.
 Valora la  Se siente
 Propone normas
importancia de identificado con
basadas en principios
cumplir con las las acciones de
y valores
obligaciones conservación con
democráticos que
tributarias para relación al
contribuyan a evitar
lograr el bien patrimonio
situaciones y
común de todos los institucional.
conductas de
IDENTIDAD peruanos.  Participa en
discriminación
 Se reconoce como actividades
 Fomenta el respeto a
ciudadano programadas.
la diversidad
comprometido en  Se identifica en
cultural.
la defensa de una todo momento con
 Evalúa las normas de
cultura en valores la I.E
convivencia tomando
y derechos  Valora y asume
en cuenta criterios de
humanos. una actitud de
  Valora y asume respeto y defensa justicia, equidad,
una actitud de de su identidad. respeto y libertad.
respeto y defensa  Asume las normas y
a sus obligaciones. acuerdos tomados en
 Tiene organizado y la escuela.
presenta  Reconoce que
oportunamente su pertenece a diversos
diario persona. grupos y que estos
 Establece actos de forman parte de su
responsabilidad y identidad.
conciencia en el  Trata con cordialidad
 Actúa con cumplimiento de y consideración a
honestidad en la sus deberes. personas que
evaluación de sus  Contribuye a provienen de
aprendizajes. valorar su distintas culturas a la
 Valora fortalezas y esfuerzo en el suya.
debilidades para logro de su  Exige un trato
HONESTIDAD
salir adelante. aprendizaje. respetuoso a
 Reflexiona  Reconoce las personas de
haciendo juicio consecuencias de diferentes origen
crítico de las las malas acciones. cultural y étnico.
acciones  Reflexiona  Aplica las reglas de
negativas. haciendo juicio las 4R en su vida
crítico de las cotidiana: reducir,
acciones reciclar, reutilizar y
negativas. recuperar.
 Fortalece sus
 Expresa y acepta relaciones
la verdad. interpersonales
 Asume con criterio con equidad.
positivo sus  Expresa y acepta
acciones en el la verdad.
JUSTICIA trabajo en grupo.  Actúa en base a la
 Se reconoce como justicia, la verdad,
ciudadano derecho humano y
comprometido en bien común.
la defensa del  Valores en todo
patrimonio. momento la
verdad.

VI. CALENDARIZACIÓN

Bimestre Inicio Término Semanas Total / Horas

I 5 de marzo 01 de Junio 13 13
II 11 de Junio 07 de Setiembre 13 13
17 de
III 21 de Diciembre 14 14
Setiembre
TOTAL 40 40

VII. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL POR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

TIPO HORAS BIMESTRE

 UNIDADES TÍTULO DE LA RELACIÓN CON OTRAS
1 2 3
DIDÁCTICAS UNIDAD ÁREAS

Formación Ciudadana y
Conozcamos
Unidad Civismo, Historia,
nuestros Unidad 13
Didáctica Geografía y Economía, X
derechos y Académica
Nº 1 Ciencia Tecnología y
deberes
Ambiente, Comunicación

Formación Ciudadana y
Aprendamos
Unidad Civismo, Historia,
sobre el código Unidad
Didáctica Geografía y Economía, 13 X
civil y su Académica
Nº 2 Ciencia Tecnología y
estructura
Ambiente, Comunicación

Conozcamos la
Formación Ciudadana y
constitución, la
Unidad Civismo, Historia,
estructura del Unidad
Didáctica Geografía y Economía, 14 X
Estado y los Académica
Nº 3 Ciencia Tecnología y
organismos
Ambiente, Comunicación
autónomos

VIII. ESTRATEGIAS Y METODOLÓGICAS

MÉTODOS TÉCNICAS

 Estudios dirigidos
 Dinámica de grupos
 Método de trabajo en
 Trabajos
equipo
individuales y en  Lluvia de ideas
 Método Inductivo –
equipo  Elaboración de
Deductivo
 Debates organizadores visuales y
 Métodos de investigación
exposiciones esquemas
 Métodos activo
 Lectura  Elaboración de líneas de
 Método analítico
comprensión y tiempo
 Método de juegos
comentarios  Observación dirigida
 Método sintético
 Estudios de casos  Juegos de roles
 Método resolución de
 Entrevistas a  Juegos lúdicos
problemas
personajes de la  Intercambio de
 Métodos de proyectos
comunidad información
 Método heurística
 Investigación  Las argumentaciones.
 Método por
bibliográfica
descubrimiento
 Análisis de textos
 Usos de Internet.

IX. MEDIO Y MATERIALES EDUCATIVOS

MEDIOS MATERIALES
  Enciclopedias
 Material
 Constitución  Pizarra
 Textos escolares elaborado por  Fichas
política del Perú  Plumones
 Internet el docente y  Dibujos
 Código Civil  Prácticas
 TV – Radio los  Lectura
 Programas de calificada
 Diarios y estudiantes s
video s
periódicos  Afiches  Juegos
 Laminas,  Papelotes
 Separatas
revistas

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

La evaluación se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalúan las competencias
y por otro lado se evalúan las capacidades. Las competencias se evalúan con los indicadores
de desempeño establecidos para cada nivel o estándar del mapa de progreso respectivo y las
capacidades se evalúan con los indicadores de evaluación de las capacidades.

La evaluación será según el siguiente cuadro

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Observaciones  Lista de cotejo, registros
sistemáticas anecdóticos,
NO FORMALES: se
 Situaciones orales de comparaciones, entrevistas,
realizará a lo largo de la
evaluación actitudes.
clase
 Preguntas de  Dialogo, debate, examen
exploración oral, exposiciones
 Organizadores visuales,
SEMIFORMALES:  Ejercicios y prácticas
análisis de casos, ficha meta
Requiere más el tiempo realizadas dentro y
cognitiva, diario,
para su preparación fuera de clases
cuestionarios
 Examen temático, ejercicios
interpretativos, pregunta –
FORMALES: Se realiza al
 Examen bimestral respuesta, completamiento,
finalizar el bimestre
selección múltiple,
ordenamiento

XI. REFERENCIAS BIBLIGRÁFICAS

PARA LOS ESTUDIANTES:

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3° grado de Educación
Secundaria.
Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.

PARA EL DOCENTE
- CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (2000). Ley N.° 27337. Nuevo Código de los
Niños y Adolescentes. 21 de julio.
- ˂http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-
codninosyadolescentes.htm&vid=Ciclope:CLPdemo˃
- LANDA, C. y A. LOZADA (2007). Constitución Política del Perú 1993. Sumillas. Reformas
Constitucionales. Índice analítico. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad
Católica del Perú.
- MINISTERIO DE CULTURA DEL PERÚ (2015). Videoteca de las Culturas. Material de
enseñanza. Lima: Mincu.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 2.° grado de Educación
Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir,
 participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo
general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo
aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo.
Lima: Minedu.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RM – 199 - 2015: Consulta: 20 de febrero de 2016.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía.
Participación para la ciudadanía. Educación secundaria.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía.
Convivencia Democrática y Derechos Humanos. Educación secundaria
- Pontificia Universidad Católica del Perú (2015). Pautas elaboración de dossier. Facultad
de Educación. Lima: Perú.
- NACIONES UNIDAS (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. 10 de
diciembre.

XII. APRECIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN ELABORADA

1. .........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.....................................................

2. .........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.....................................................

Puno, marzo de 2018.

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Vº Bº DEL DIRECTOR Vº Bº COORDINACIÓN DEL ÁREA

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DOCENTE DEL ÁREA