TRABAJO DE TEORIA DE CONJUNTOS

LAINITH LIZETH LOPEZ PUPO

1062813511

ANDREA PATRICIA HERRERA CONTRERAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA

PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO
AGUSTIN CODAZZI- CESAR
30 de abril de 2016
 INTERSECCION DE CONJUNTO

En teoría de conjuntos, la intersección de dos (o más) conjuntos es una operación que

resulta en otro conjunto que contiene los elementos comunes a los conjuntos de partida. Por
ejemplo, dado el conjunto de los números pares P y el conjunto de los cuadrados C de
números naturales, su intersección es el conjunto de los cuadrados pares La intersección de
conjuntos se denota por el símbolo ∩ por lo que D = P ∩ C.
En otras palabras: Así, por ejemplo, si A = {a, b, c, d, e} y B = { a, e, i, o}, entonces la
intersección de dichos conjuntos estará formada por todos los elementos que estén a la vez
en los dos conjuntos, esto es: A B = { a, e}

PROPIEDADES

1. Propiedad asociativa. La intersección de los conjuntos A y B ∩ C es igual a la

intersección de los conjuntos A ∩ B y C : ejemplo

2. Propiedad conmutativa. La intersección de los conjuntos A y B es igual a la

intersección de los conjuntos B y A : ejemplo

3. Elemento absorbente. La intersección de un conjunto A con el conjunto vacío es :

ejemplo

Todas estas propiedades se deducen de propiedades análogas para la conjunción lógica.

En relación con la operación de unión existen unas leyes distributivas:

4. Propiedad distributiva ejemplo

A (B ∩ C) = (A B) ∩ (A C), y por tanto:

A (A ∩ B) = A

A ∩ (B C) = (A ∩ B) (A ∩ C), y por tanto:

A ∩ (A B) = A
2. En el curso Pensamiento Lógico y Matemático se desarrolla en el
Trabajo Colaborativo Dos la temática de Lógica Proposicional, con la
finalidad de analizar el grado de comprensión de los estudiantes con
relación a los subtemas se ha aplicado una pequeña prueba virtual con
relación a la conjunción, disyunción y condicional. Obteniéndose la
siguiente información: 76 estudiantes sólo respondieron bien lo
relacionado a la conjunción, 81 estudiantes sólo respondieron
correctamente lo relacionado con la disyunción, 32 estudiantes sólo
acertaron en lo relacionado al condicional; 54 estudiantes acertaron en
las respuestas de los tres subtemas; 235 estudiantes en total acertaron
lo correspondiente a la conjunción, 191 estudiantes en total
contestaron adecuadamente lo relacionado a la disyunción, 161
estudiantes en total contestaron bien el subtema de condicional; 5
estudiantes no acertaron en ninguno de los subtemas; y en total 97
estudiantes contestaron de manera pertinente lo relacionado a los
subtemas de conjunción y disyunción. El Director de Curso con estos
datos evidenciados desea conocer:

SOLUCION

a. ¿Cuántos estudiantes de manera simultánea sólo respondieron

correctamente lo relacionado con la conjunción y la disyunción?

De manera simultánea son 97 estudiantes.

b. ¿Cuántos estudiantes sólo respondieron acertadamente los

subtemas de conjunción y condicional?

Fueron 32+54+235=321

c. ¿Cuántos estudiantes sólo demostraron competencias en lo

relacionado con la disyunción y el condicional?

Quienes mostraron competencias son: 161+97+191+31=480

d. ¿Cuántos estudiantes en total presentaron la prueba virtual?

Se presentaron un total de 932 estudiantes

76+81+32+54+235+191+161+5+97= 932
 DIAGRAMA DE VENN

Conjunción

disyunción

76
97
81
235
54
191

161

32

Condicional
 CLASE DE FALACIA

a. “Es lógico que esté en desacuerdo con que se aumente el número de semanas de

cotización para obtener la pensión, si le hace falta poco tiempo para cumplir la

edad de pensionarse”.

9. I. Petición de principios (Petitio principi –tautología- circularidad):Argumentamos a

favor de nuestro punto de vista, entregando una razón que es equivalente a este. En otras

palabras, uso los mismos principios que se tratan de fundamentar. Ejemplo: “es imposible

que Ana me ame, porque es algo que no puede ocurrir”

Este tipo de razonamiento es deductorio o razonamiento necesario: se aplica a un estado

ideal de cosas, o a un estado de cosas en tanto que puede conformarse con un ideal.