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La Administración de las Escuelas Públicas de Chicago.

Introducción
Ormrod en el 2005 define el aprendizaje como el medio en el que no solo adquirimos
habilidades y conocimientos, sino también valores, actitudes y acciones emocionales,
esto es, una formación integral de la persona. de la misma forma nos presenta las
posturas de los psicólogos en torno al concepto de aprendizaje, donde menciona que
existen dos definiciones, pero ambas describen el aprendizaje como un cambio
relativamente permanente y ambas atribuyen esos cambios a la experiencia, la diferencia
consiste en lo que cada corriente supone como cambio, en ese sentido, plantea que por
un lado, los conductistas espera cambios tangibles y observables llamadas respuestas,
o sea un cambio externo observable, mientras que los cognitivistas, se centran en los
proceso del pensamiento o acontecimientos mentales, más en las representaciones o
asociaciones mentales, cambios internos no observables.

La lectoescritura es base fundamental en la educación de toda persona más aún en el


nivel de educación básica ya que es ahí donde se semientan las bases de la formación
de lectura-escritura. El análisis de los procesos iniciales de lectoescritura dentro de la
educación básica nos lleva a tener un especial cuidado en cimentar bases que posterior
mente serán el reflejo de toda una vida. Se debe establecer diferentes metodologías y
estrategias, para los estudiantes y lograr un aprendizaje significativo en cada uno de ellos
(Garcia M, et all, 2008)

En este análisis de caso, se intenta responder a tres cuestionamientos para el estudio del
caso del distrito de Chicago con relación al proyecto de mejora de la lectoescritura en las
escuelas públicas.
Unidad 1: La administración de las escuelas públicas de Chicago
Estrategias de aprendizaje

¿Qué relación guarda el concepto pensamiento y aprendizaje con la lectoescritura?

Los humanos poseemos la capacidad de pensamiento, es un proceso que nos permite


efectuar operaciones mentales de alto, medio y bajo grado de abstracción con la
información que hemos adquirido de nuestras acciones, experiencia y conocimientos
previos.

Como lo menciona el doctor Leaños “el pensamiento nos permite organizar la información
recibida sensorialmente, y que al combinarse con vivencias se traduce en nuevo
conocimiento, dándose de esta manera el aprendizaje como resultado del pensamiento
en estrecha relación con las experiencias y vivencias en cada etapa de maduración”

Cuando un aprendizaje es significativo se da un cambio de conducta permanente en la


persona, lo cual supone eliminar anteriores comportamientos para asumir nuevas
posturas, esto es, que para que un aprendizaje se considere que se hadado, debe
manifestarse un cambio en la persona que aprende durante este proceso están presentes
funciones como el lenguaje, el razonamiento, memoria, atención, pensamiento
vinculados estrechamente formando la estructura intelectual del ser humano. Estudiar
estas funciones es de gran importancia para así saber cómo intervenir, y desarrollar en
los niños la lectoescritura, es una estrategia que debe ser desarrollada en los niños de
preescolar y primaria porque se encuentra relacionada con el pensamiento, el
aprendizaje y el lenguaje, debido a que el acto de leer permite que el niño adquiera el
lenguaje oral, con lo que va descubrir el mundo, se integra al medio familiar y luego en la
sociedad donde se va desenvolver durante toda su vida, aquí es donde radica la relación
entre pensamiento y aprendizaje con la lectoescritura.

Una persona que lee y escribe, amplía sus horizontes del saber, desarrolla su lenguaje,
potencia su pensamiento y por consecuencia, incrementa su aprendizaje incrementando
sus experiencias y vivencias en todos los espacios de interacción.

Citando a Ormra (2005) para fines pedagógicos no debemos tomar cierta postura en una
u otra corriente psicológica, también es importante tener en cuenta el desarrollo de ciertas
capacidades del cerebro, tiene sus etapas y limites, a los que le llama críticos, por ejemplo

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Estrategias de aprendizaje

el lenguaje, donde para esta autora es importante potenciar durante los primeros años
de vida, pues existen ciertas neuronas que al no ser utilizadas siguen un proceso de poda
sináptica, esto es, que las neuronas que no realizan sinapsis porque no son utilizadas,
tienden a morir.

¿Cuál es la razón por la que se privilegia esta actividad y es considerada en el


plan de acción para la mejora de las escuelas del caso planteado?
“El fracaso de cada niño es nuestro…Ni siquiera podemos aceptar que, por culpa de la
pobreza o problemáticas sociales o familiares, nuestros niños no pueden aprender. Sí
pueden aprender. Lo han demostrado. La pregunta es: ¿podemos hacer mejor nuestro
trabajo de enseñanza? ¿No solo en algunas escuelas sino en todas?” Palabras del
alcalde Richard M. Daley

Así comienza el discurso de las jornadas de arranque del proyecto “Escuelas públicas de
Chicago”.

En este caso se busca mejorar y acelerar los resultados en el desempeño de los alumnos
de todas las escuelas públicas de Chicago. Para lograr esto la administración de Duncan
se concentró en tres estrategias clave:

1. Mejorar la lectoescritura
2. Fortalecer el capital humano
3. Proporcionar más oportunidades de aprendizaje a los alumnos
La razón por la que se privilegia la lectoescritura en el plan de acción de las escuelas
públicas, se debe principalmente a la necesidad de mantener y acelerar los logros que
se habían alcanzado durante la administración de Duncan según Daley.

Para esto se dio más énfasis en la lectoescritura asignando dos horas diarias dirigidas a
la instrucción pedagógica nivelada de la lectoescritura, tomando uno de los cinco
programas propuestos por el distrito dirigidos a la lectura.

Otro factor es que los niveles de deserción eran un altos en las escuelas públicas, por
esa razón se buscaba elevar el desempeño de los alumnos en lectoescritura y
matemáticas para superar resultados anteriores.

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Estrategias de aprendizaje

Para lograr el propósito de elevar el rendimiento académico de los alumnos se plantearon


metas concretas de resultados 5 años como por ejemplo hacer que se gradúen todos los
estudiantes que están preparados para tener éxito en la educación superior y mundo
laboral. Según Stanton, director de planificación se establecieron metas de resultados
estudiantiles a nivel de escuela y distrito, porque necesitaban definir el éxito para el
distrito y las escuelas, y todos los directores debían conocer lo que se esperaba de ellos,
para ello se propuso metas ambiciosas pero asequibles.

Menciona dos actividades que consideres pueden al igual que la lectoescritura


favorecer el desarrollo cognitivo del alumnado.

La filosofía es una de las actividades que no puede estar excluida en un proyecto que
busca favorecer el desarrollo cognitivo del alumnado, es la formación humana, la
formación en valores, ya que si buscamos un aprendizaje significativo debemos
considerar lo que plantea Ormrod (2005), en la definición de aprendizaje es el medio
mediante el que no solo adquirimos habilidades y conocimientos, sino también valores,
actitudes y reacciones emocionales.

La formación del hombre no puede estar completa si no se considera la formación en


valores, pues debe saber incursionar en un medio social diferente al medio en que viven
los animales, debe saber tratar personas, así como saber resolver situaciones adversas
en la vida cotidiana.

El lenguaje, traducido en lectoescritura, se debe acompañar con el razonamiento, la


memoria, la atención y el pensamiento pues se vinculan todos ellos con la estructura
intelectual.

Trabajar las matemáticas es otra actividad que no se puede excluir en un programa que
busca favorecer el desarrollo cognitivo de los alumnos, pues al igual que la lectoescritura,
es una herramienta esencial para el desempeño de los alumnos en la vida diaria,
académica y laboral en un futuro.

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Estrategias de aprendizaje

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Conclusiones
Leer es un acto complejo que implica mucho más que la decodificación. Leer es un
proceso donde el sujeto construye significados a partir de lo que sabe, más la información
visual que encuentra en los textos. Implica pues, un acto de construcción activa, donde
se lleva a cabo un proceso de interacción entre el lector y el texto.

Una de las estrategias que considera el caso es el reforzamiento de la lectoescritura en


los niños de la comunidad que atiende.

Es importante darle la relevancia que tiene la lectoescritura en el proceso de enseñanza


aprendizaje de nuestros alumnos comenzando en los niveles básicos de su educación.

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Referencias

 Ellis Ormrod, Jeanne (2005) Capítulos 1 y 2, en Aprendizaje humano 4a edición.


México: Pearson. pp. 3-33
 García, M. Ramos, R. & Mancilla, M. (2008). la adquisición de la lectoescritura en
educación básica desde las teorías interaccionistas sujeto ambiente el caso de
tres escuelas primarias de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Recuperado de:
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_0
1/ponencias/1055-F.pdf
 UTEL. (sin fecha). Introducción al pensamiento y al aprendizaje
http://aulavirtual.utel.edu.mx/mod/page/view.php?id=1022139

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