PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N°4

Grado: 5to- Secundaria

Área: MATEMÁTICA

I. TITULO DE LA UNIDAD
Conociendo modelos financieros para un negocio de comida saludable

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El 2014, Ayacucho fue escenario del primer Festival Internacional de Comida Vegetariana.
Según algunos seguidores de esta dieta, el consumo de carne genera muchas pérdidas
económicas y ecológicas. Esta feria permitió mostrar que no es necesario gastar en productos
derivados del animal para tener una alimentación saludable.
¿Cómo podemos ayudar a Miguel a establecer la aceptación que podría tener su restaurant?
¿Debería averiguar si existe un público que necesite un restaurant que expenda comida
vegetariana?, ¿cuáles serían sus márgenes de ganancias?
Si pretenden obtener un préstamo bancario para invertir en estrategias de marketing ¿Qué
tipo de préstamo deberían elegir?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMEPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Establece relaciones entre las
características y atributos medibles de
objetos reales o imaginarios y representa
estas relaciones con formas
Modela objetos con formas bidimensionales, tridimensionales o
geométricas y sus compuestas y con cuerpos de revolución.
transformaciones.  Lee textos gráficos que describen las
propiedades de los cuerpos de revolución,
Comunica su comprensión compuestos y truncados asi como la
sobre las formas y clasificación de las formas geométricas por
RESUELVE relaciones geométricas. sus características y propiedades comunes
y distintivas.
PROBLEMAS DE
Usa estrategias y  Combina y adapta estrategias heurísticas,
FORMA procedimientos para medir recursos o procedimientos para
MOVIMIENTO Y y orientarse en el espacio. determinar la longitud, el area y el
LOCALIZACION. volumen de cuerpos geométricos y de
Matematiza situaciones revolución.
ACTÚA Y PIENSA  Examina propuesta de gráficos
MATEMÁTICAMENTE estadísticos que involucran expresar
características o cualidades de una
EN SITUACIONES DE
muestra representativa.
GESTIÓN DE DATOS  Redacta preguntas cerradas y abiertas
E INCERTIDUMBRE respecto de la variable estadística de
estudio para los ítems de la encuesta.
 Describe la información de investigaciones
Comunica y representa estadísticas simples que implican
ideas matemáticas muestreo.
 Determina medidas de localización como
cuartil, quintil o percentil y desviación
estándar, apropiadas a un conjunto de
datos al resolver problemas.
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples
etapas orientadas a la investigación o
Elabora y usa estrategias
resolución de problemas
 Elabora una encuesta de un tema de
 interés, reconociendo variables y
categorizando las respuestas.
 Ejecuta técnicas de muestreo aleatorio.
Estratificado al resolver problemas.
 Reconoce la pertinencia de un gráfico para
representar una variable en estudio al
resolver problemas.
Razona y argumenta  Plantea conjeturas relacionadas al estudio
generando ideas de muestras probabilísticas.
matemáticas.
 Establece relaciones entre datos y acciones
de comparar e igualar cantidades y las
transforma a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones con
aumentos y descuentos porcentuales.
 Selecciona, combina y adapta estrategias
de calculo, estimación, recursos y
procedimientos diversos para realizar
operaciones con aumentos y descuentos
porcentuales.
 Expresa con diversas representaciones y
Comunica su comprensión
lenguaje numérico su comprensión sobre
sobre los numeros y las
las tazas de interés y de términos
operaciones
financieros para interpretar el problema en
su contexto y estableciendo relaciones
Traduce cantidades a
entre representaciones.
expresiones numéricas.
 Selecciona, combina y adapta estrategias
de cálculo, estimación, recursos y
Usa estrategias y
procedimientos diversos para realizar
procedimientos de
operaciones con tazas de interés y
estimación y calculo.
simplificar procesos usando las
propiedades de los numeros y las
Argumenta afirmaciones
ACTÚA Y PIENSA operaciones.
sobre las relaciones
MATEMÁTICAMENTE numéricas  Plantea y compara afirmaciones sobre la
y las
EN SITUACIONES DE operaciones. conveniencia o no de determinadas tazas
CANTIDAD de interés u otras relaciones numéricas
que descubre y las justifica con ejemplos y
Matematiza situaciones
contraejemplos.
 Plantea y compara afirmaciones sobre las
propiedades de las operaciones con
aumentos y descuentos porcentuales u
otras relaciones numéricas que descubre y
las justifica con ejemplos y contraejemplos.

 Organiza datos a partir de vincular

información y los expresa en modelos
referidos a tasas de interés y compara
porcentajes
 Emplea expresiones como capital, interés,
Comunica y representa
monto y tiempo en modelos de interés
ideas matemáticas
compuesto.
 Adapta y combina estrategias heurísticas
Elabora y usa estrategias. para resolver problemas relacionados a
tasa de interés simple y compuesto.
 Justifica la variación porcentual constante
Razona y argumenta
en un intervalo de tiempo empleando
generando ideas
procedimientos recursivos
matemáticas.

 CAMPO TEMÁTICO
 Muestra
 Gráficos estadísticos
 Magnitudes
 Modelos financieros.

IV. PRODUCTO (s) MÁS IMPORTANTE (s)

Elaboramos un plan financiero para un negocio de comida saludable.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 ( 3 horas)
Título: Desarrollando una idea de negocio de
alimentos saludables
Indicador:
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas
orientadas a la investigación o resolución de
problemas
Actividad:
 El docente presenta la situación significativa y el
propósito de la sesión de aprendizaje.
 Los estudiantes leen la situación significativa y
proponen temas y conceptos matemáticos que
se abordara en toda la unidad.
 Los estudiantes elaboran un organizador, de tal
forma se observe el tratamiento de la situación
significativa.
 Las estudiantes trabajaran la actividad del libro
pág.256 y 257 titulada “promedio engañoso”
Sesión 3 (3horas)
Título: “Interpretamos datos de tablas estadísticas”
Indicador:
 Describe la información de investigaciones
estadísticas simples que implican muestreo.
 Determina medidas de localización como cuartil,
quintil o percentil y desviación estándar,
apropiadas a un conjunto de datos al resolver
problemas.
Sesión 2 (2horas)
Título: “Aplicamos la encuesta de hábitos
alimenticios”
Indicador:
 Ejecuta técnicas de muestreo aleatorio.
Estratificado al resolver problemas.
 Describe la información de investigaciones
estadísticas simples que implican muestreo.
Campo temático:
 Selección de muestra
 Tamaño de muestra
Actividad:
 El docente presenta un caso sobre como
determinar la muestra y plantea interrogantes.
 Los estudiantes buscan información en el texto
de matemática 5 (pág. 238) referido a
población muestra y variables.
 El docente brinda información de cómo
calcular una muestra representativa, los
estudiantes realizan el cálculo y relacionan
cada término con su nombre.
Sesión 4 (2 horas)
Título” premio al esfuerzo” libro pág. 252 y 253

Campo temático:
 Medidas de localización.

Actividad:
 El docente mediante preguntas recoge
información sobre la organización y
sistematización de los datos de la encuesta.
 Los estudiantes con apoyo del docente
determinan los cuartiles para datos no
agrupados.
 Los estudiantes elaboran tablas de frecuencia
para describir las medidas de posición.
Sesión 5 (3horas) Sesión 6 reforzamiento (2horas)
Título: “Elaboramos gráficos estadísticos” Título “ la prueba de comunicación “ pág. 213
Indicador:
 Reconoce la pertinencia de un gráfico para
representar una variable en estudio al resolver
problemas.
 Examina propuesta de gráficos estadísticos que
involucran expresar características o cualidades
de una muestra representativa.

Campo temático:
 Gráficos estadísticos. Tipos

Actividad:
 El docente organiza a los estudiantes mediante
rompecabezas de gráficos estadísticos y luego
realiza preguntas sobre las imágenes y su
utilidad en la presentación de la información de
la encuesta.
 Los estudiantes a partir de las tablas de
frecuencia elaboradas en la sesión anterior,
determinan que gráfico es pertinente para la
presentación de la información.

Sesión 7 (3 horas) Sesión 8 (2 horas )

Título: “Calculamos tasas de interés de créditos Titulo prestamos con responsabilidad y cobro
financieros” de comisión pág. libro 210y 211
Indicador:
 Emplea expresiones como capital, interés,
monto y tiempo en modelos de interés
compuesto.
 Adapta y combina estrategias heurísticas para
resolver problemas relacionados a tasa de
interés simple y compuesto.

Campo temático:
 Interés simple y compuesto.

Actividad:
 El docente realiza preguntas referidas a los
créditos financieros de diferentes entidades
financieras.
 Los estudiantes leen información referida a un
caso de crédito financiero y responden las
interrogantes, identificando términos como
capital, interés, tasa de interés y monto.
 Los estudiantes determinan cual es la estrategia
pertinente para el desarrollo del caso.
Sesión 9 reforzamiento pág. 73 Sesión 10 (2horas)
(3horas) Título: “Elaboramos un plan de
Título: “el crecimiento inmobiliario y el préstamo” financiamiento para implementar un
restaurante ”
Indicador: Indicador:
 Emplea expresiones como capital, interés,
Actividad: monto y tiempo en modelos de interés
compuesto.
 Adapta y combina estrategias heurísticas,
recursos gráficos y otros, para resolver
 problemas relacionados a tasas de interés
simple y compuesto

Campo temático:
 Modelos financieros

Actividad:
 El docente presenta información en una tabla
de interés simple y compuesto de un crédito
financiero.
 Los estudiantes analizan la tabla, sobre el
interés que se debe, en interés simple y
compuesto.
 Los estudiantes para su mayor comprensión
elaboran gráficas cartesianas donde
presentaran los gráficos de interés simple y
compuesto, luego elaboran una tabla de
diferencias.

VI. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMEPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
 Examina propuesta de gráficos
estadísticos que involucran
Matematiza expresar características o
situaciones cualidades de una muestra
representativa.
Elaboramos
una encuesta ACTÚA Y PIENSA ▪ Redacta preguntas cerradas y
y organizamos MATEMÁTICAMENTE Comunica y abiertas respecto de la variable
la información EN SITUACIONES DE representa ideas estadística de estudio para los
en tablas de GESTIÓN DE DATOS E matemáticas ítems de la encuesta.
frecuencia y INCERTIDUMBRE
gráficas  Ejecuta técnicas de muestreo
estadísticas. Elabora y usa aleatorio. Estratificado al
estrategias resolver problemas.

 Plantea conjeturas
Razona y argumenta relacionadas al estudio de
generando ideas
muestras probabilísticas.
matemáticas.

Elaboramos Organiza datos a partir de

gráficas de ACTÚA Y PIENSA
vincular información y los expresa
interés simple MATEMÁTICAMENTE Matematiza
y compuesto. EN SITUACIONES DE situaciones en modelos referidos a tasas de
CANTIDAD
interés y compara porcentajes
Comunica y  Emplea expresiones como
representa ideas
capital, interés, monto y
matemáticas
 tiempo en modelos de interés
compuesto.
 Adapta y combina estrategias
Elabora y usa heurísticas para resolver
estrategias problemas relacionados a tasa
de interés simple y compuesto.
 Justifica la variación porcentual
Razona y argumenta constante en un intervalo de
generando ideas
tiempo empleando
matemáticas.
procedimientos recursivos

VII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

Recursos para el docente:
- Ministerio de Educación (2015). Rutas del Aprendizaje ciclo VII. Lima- Perú.
- Ministerio de Educación (2012). Matemática 5. Lima: Editorial Norma S.A.C.
Recursos para el estudiante:
- Ministerio de Educación (2012). Matemática 5. Lima: Editorial Norma S.A.C.
Otros recursos:
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.