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RESUMO
Atualmente o ensino de qualidade é aquele no qual a escola promove, para além do
desenvolvimento de capacidades cognitivas e afetivas, a inserção do aprendente na
sociedade, por meio da constituição da cidadania. Tais aspectos garantem ao jovem o
poder de participação social, tendo em vista a construção de uma sociedade igualitária.
Não obstante, reconhece-se um cenário regional recortado por diversos fatores de
violência, que colocam em risco a infância e a adolescência. Esses fatores são
reconhecidos na literatura como situações de risco social. Além de se aplicarem a todo
o convívio social, eles encontram forte influência na escola, espaço de socialização e
formação por excelência. Nesse sentido, a presente pesquisa justifica-se a partir do
ponto de vista social, quando se verifica o aumento crescente das ações advindas das
fragilidades sociais aos quais os jovens estão expostos. Para tal, teve-se como objetivo
geral a sistematização dos conceitos e definições sobre o que são atos de violência,
considerando foco nos que se apresentam na escola pública e se associam à situação
de risco social. Sua execução se deu a partir do delineamento de revisão bibliográfica
de periódicos nacionais. Como resultados, apresenta a sistematização das situações
de risco social; possibilidades de administrar os conflitos; assim como as ações de
prevenção exitosas apontadas por educadores em suas respectivas práticas
pedagógicas, oferecendo material de consulta referencial associado a estas.
Palavras-chave: escola, vulnerabilidade social, situações de risco social, percepção
de professores.
INTRODUÇÃO
1
Professor orientador, Mestre em Avaliação Psicológica, Especialista em Educação a Distância,
Especialista em Psicologia do Desenvolvimento Humano.
2
Trabalho de Conclusão de Curso para a formação em Bacharel em Psicologia pela Faculdade de
Saúde Ibituruna – FASI
METODOLOGIA
REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
Docente
Vulnerabilidade Social
CONCLUSÃO
ABSTRACT
SOCIAL RISK AT SCHOOL: A LITERATURE REVIEW
Nowadays, the quality teaching is that in which the school promotes, in addition
to the development of cognitive and affective skills, the inclusion of the learner in
society, through the constitution of citizenship. These aspects ensure the young
the power of social participation, regarding the construction of an egalitarian
society. Nevertheless, it is recognized a regional stage cut by several factors of
violence that put childhood and adolescence in danger. These factors are
recognized in the literature as social risk situations. Besides being applied to the
whole social exchange, they find strong influence at school, socialization and
education space by excellence. Thus, this research is justified from the social
point of view, when it is verified increasing of the actions resulting from social
weaknesses in which the young people are exposed. Therefore, the main purpose
was the systematization of the concepts and definitions of what are acts of violence,
considering focus on those that are presented in public school and are associated
to social risk situation. Their execution took place from the designing of the
literature review of national journals. As a result, it is presented the systematization
of social risk situations; possibilities to manage conflicts; as well as preventive
REFERÊNCIAS