Escuela Básica Particular Nº 1326 María Teresa School

PLANIFICACION DE CLASES
PROFESOR: Judith Fuentes Peña ASIGNATURA: Lenguaje y comunicación CURSO: 2° básico
NOMBRE DE LA UNIDAD ¿Eres un bichólogo?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: * Relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos. * Releer lo que no fue comprendido. *Subrayar información relevante en un
texto. (OA2) Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: * Extrayendo información explícita e implícita. *Reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia. *Describiendo a los personajes. *Describiendo el ambiente en que ocurre la acción.
*Expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto. *Emitiendo una opinión sobre los personajes. (OA4) Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema. (OA14)

ACTITUDES: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la HABILIDADES: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir.
misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

FECHA OBJETIVO DE LA CLASE ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES Y EVALUACIÓN

Aplicar prueba escrita lectura Inicio: Recordamos algunos hechos relevantes del libro a evaluar. Prueba escrita, lápiz grafito, Sumativa
03/0 complementaria. Desarrollo: Se entregan las pruebas escritas, la profesora lee cada ítems, los niños/as responden goma.
Cierre: Entregan la prueba, revisamos algunas preguntas y respuestas.
Crear y presentar un monstruo Inicio: La profesora dialoga con los niños/as sobre que les asusta, cuáles son sus miedos. Cuaderno, lápices de colores, Participan del diálogo.
imaginario. Desarrollo: Lectura resumen del cuento “Gustavo y los miedos” resumen del cuento. Crean monstruo imaginario.
04/05 Los invita a crear un monstruo del miedo, indica que solo necesitan su imaginación. Formativa
Cierre: Presentan a sus compañeros su monstruo del miedo.
Evidenciar la comprensión de una Inicio: La profesora inicia la clase a través de una conversación guiada, indaga los conocimientos Computador, proyector.
fábula respondiendo preguntas previos sobre las fábulas, los anota en la pizarra y les da a conocer el objetivo de la clase. Video, cuaderno, lápiz.
explicitas e implícitas en forma Desarrollo: La profesora les dice a los niños que escucharán una fábula, que son muy importantes
oral. porque dejan una enseñanza o moraleja; les dice que durante el video van a ir comentando los
07/05 acontecimientos. La fábula es “el gato bandido”. https://www.youtube.com/watch?v=J9-qyMXUsPY
La profesora les pregunta de qué creen que se va a tratar y que significa bandido. Luego ven el video.
Al finalizar el video el curso y la profesora comentan el contenido de la fábula y lo conectan con sus
experiencias. Responden preguntas simples sobre el contenido de la fábula en forma oral, por ejemplo
quien era el protagonista, como se llamaba, que le pasó, etc.; lo más importante es la opinión que los
niños tengan sobre la fábula. Los niños cuentan cual fue la enseñanza que les dejo o que le pasó al gato
al final.
Cierre: Dibujan y luego comentan.
Comprender que es la fábula. Inicio: Recuerdan lo visto la clase anterior. Después les da a conocer el objetivo de la clase. Lápiz grafito, goma, Cuentan con sus propias palabras de que se
Desarrollo: La profesora les muestra un video sobre las fabulas computador, video, trató la fábula.
https://www.youtube.com/watch?v=6368esrNhkY lo van comentando a medida que lo ven. Después de proyector, cuaderno, lápices Formativa.
08/05 esto la profesora le dice a los alumnos que el Señor que sale en el video es el autor del gato bandido y de colores.
se llama Rafael Pombo, se relaciona las características de la fábula con la fábula el gato bandido.
Invita a un alumno a parafrasear la fábula, a contar con sus palabras de que se trató. Al finalizar esto
dibujan la parte que más les gustó de la fábula y comentan el porqué de su elección.
Cierre: Aclara dudas.

2017
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Comprender las características de
una fábula.
10/05
Leer en voz alta de manera fluida.
Respetar la coma, el punto y los
signos de exclamación e
11/05 interrogación.
Dar orden alfabético a las letras.
14/05
Inicio: La profesora inicia la clase a través de una conversación guiada sobre los contenidos de la clase
anterior, da a conocer el objetivo de la clase. Guía la fábula, lápiz. Responden preguntas por si solos.
Desarrollo: La profesora invita a los niños y niñas a realizar la guía la fábula, donde deben leer una fábula Responden oralmente a las preguntas.
por si solos y responder preguntas escritas. Monitorea el trabajo, responde preguntas, va corrigiendo, Formativa
utilizando el error como medio de aprendizaje.
Cierre: Al finalizar corrige la guía junto a su profesor.
Inicio: Dar a conocer el objetivo de la clase. Libro del alumno, cuaderno, Lee en voz alta respetando signos ortográficos.
Desarrollo: Lectura “Una entrevista a Eloísa”, con este formato los niños/as entrevistan a su lápiz grafito, goma. Formativa
compañero, escriben en sus cuadernos. Luego alguno de estos leen la entrevista realizada.
Cierre: Dibujan al entrevistado y entrevistador.
Inicio: Puesta en común, a través de una conversación guiada por el docente, luego les da a conocer el Guía del abecedario, lápiz. Participan activamente de la clase.
objetivo de la clase. Formativa
Desarrollo: La profesora Invita a los niños y niñas a realizar un juego de adivinanzas. Explique qué va a
decir ciertas pistas de letras y ellos van a tener que descubrir a qué letra del alfabeto se refiere.
Pueden utilizar papel y lápiz si así lo necesitan.
Es la letra que está entre la N y la O. ¿Qué letra es? (la Ñ).
Es la letra que está entre la W y la Y. ¿Qué letra es? (la X). Es la letra que está después de la LL. ¿Qué
letra es? (la M).
Es la letra que está antes de la S. ¿Qué letra es? (la R).
Es una letra que se encuentra entre la C y la F, no viene después de la
C ni de la E. ¿Qué letra es? (la D).
Después de esto los alumnos desarrollan la guía el abecedario.
Cierre: Los alumnos dan su opinión sobre las actividades realizadas. Luego pregunta que aprendieron
hoy, lo comparan con lo escrito al inicio de la clase y comentan.

Comprender el uso del orden del Inicio: Recuerdan la clase anterior, Después les da a conocer el objetivo de la clase. PPT, cuaderno, lápiz, lista Ordenan alfabéticamente en su cuaderno a sus
abecedario. Desarrollo: La profesora invita a los estudiantes a ver un power point sobre el Abecedario. La profesora del curso. compañeros.
explica una a una las diapositivas, luego proyecta la diapositiva 2 y los niños la escriben en su Formativa
cuaderno.
Después la profesora explica que deben ordenar alfabéticamente los nombres de cada uno de sus
15/05 compañeros, ya que al pasar la lista están ordenados por apellido, la profesora pasa la lista para
ejemplificar y pide que la ordenen por nombre. Todo esto en su cuaderno.
Para esto la docente debe ser facilitadora de los aprendizajes, pasa por los puestos de los estudiantes, va
corrigiendo, utilizando el error como medio de aprendizaje.
Cuando terminan tres alumnos leen como quedo la lista del curso organizada por nombre.
Cierre: Al finalizar a través de preguntas inductoras la profesora pregunta a los niños para qué sirve
conocer el orden las letras del abecedario.

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Conocer la biblioteca del colegio Inicio: Da a conocer el objetivo de la clase. Biblioteca, los alumnos. Reconocen la importancia de la biblioteca.
y su importancia. Desarrollo: La profesora cuenta a los niños que irán a la biblioteca, les habla de la importancia de ese Se ordenan alfabéticamente.
lugar, lo que se puede hacer ahí y lo que no. Luego la docente invita a los estudiantes a que se dirijan a Formativa
17/05 la biblioteca, ya ahí los niños sentados en el área de trabajo cada niño y niña deberán escribir la letra
con que comienza su nombre en una hoja de oficio, deben dibujarla con varios colores para que les
quede grande y llamativa. Luego, los niños sentados en semicírculo en el suelo, la profesora les cuenta
que harán un juego donde dirá un nombre y la persona que tenga ese nombre se debe parar, mostrando
su hoja con la letra. Una vez que estén todos de pie dirán en orden en que fueron llamados las letras,
después se invita a decir el abecedario completo; ahora se deberán ordenar alfabéticamente; la docente
les dice a los alumnos que es muy importante que ellos aprendan a ordenar alfabéticamente, ya que para
buscar un libro en la biblioteca es necesario hacerlo por ese orden. Luego invita a un niño a elegir un
cuento, otro estudiante va a la estantería, trae el cuento elegido por sus compañeros y la profesora lo
lee. Al final los niños comentan lo escuchado y les pregunta si recuerdan el título del cuento leído, la
letra con que empieza
Cierre: Comentan la actividad de la clase.
Comprender las características de Inicio: La clase comienza a través de una conversación guiada, recuerdan la clase anterior, Después da Computador, ppt, proyector, Registran personajes y características de la
una fábula. a conocer el objetivo de la clase. cuaderno, lápiz. fábula La serpiente y el águila.
18/05 Desarrollo: La profesora invita a los estudiantes a ver un ppt sobre la fábula. La profesora explica una a Formativa
una las diapositivas y las comentan en conjunto.
Después lee la fábula La serpiente y el águila, al finalizar les hace preguntas sobre esta fábula y sobre
sus características: Personajes animales, moraleja. Luego proyecta la diapositiva 5 y 6 y los niños la
escriben en su cuaderno.
Cierre: Finalmente dibujan la fábula La serpiente y el águila.

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