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SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2014

PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO

ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE PROCESO


COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO
(PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE)

La prueba de comunicación para el segundo grado, consta de 16 preguntas.


La duración de la prueba es de aproximadamente 90 minutos.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible un clima emocional de confianza
apropiado y estimulante para el estudiante.

Las respuestas y criterios de calificación de las pruebas son los siguientes:

Pregunta 1: El estudiante localiza información ubicada entre los párrafos del texto en
diversos tipos de textos de estructura simple con imágenes y sin ella.
Respuesta correcta: (c).

Pregunta 2: El estudiante reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de


textos.
Respuesta correcta: (c).

Pregunta 3: En esta pregunta el estudiante reconstruye la secuencia de un texto de


estructura simple que presenta textos con imágenes y sin ellas.
Respuesta correcta:

Pregunta 4: El estudiante predice el contenido a partir de los indicios que le ofrece el


texto (imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice y título).
Es válida la respuesta si responde de acuerdo a la imagen propuesta.

Pregunta 5: El estudiante establece diferencias entre las características de los


personajes y acciones de un texto.
Respuesta correcta es:

Pregunta 6: El estudiante establece diferencias entre las características de los hechos,


acciones y lugares de un texto.
Respuesta correcta: (a).
1 Segundo grado
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PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO

Pregunta 7: En esta pregunta el estudiante construye organizadores gráficos para


reestructurar el contenido de un texto de estructura simple.

Pregunta 8: El estudiante deduce el significado de palabras a partir de información


explícita.
Respuesta correcta: (c).

Pregunta 9: En esta pregunta el estudiante deduce las características de los personajes,


personas, animales, objetos y lugares en textos de estructura simple, con y sin imágenes.
Respuesta correcta: (c).

Pregunta 10: En esta pregunta el estudiante opina sobre las acciones en textos de
estructura simple, con o sin imágenes.

Pregunta 11: El estudiante opina sobre los personajes en textos de estructura simple,
con o sin imágenes.

Pregunta 12: El estudiante opina sobre los hechos en textos de estructura simple, con o
sin imágenes.

Pregunta 13: Es una pregunta abierta donde el estudiante selecciona con ayuda del
docente, y desde sus saberes previos, el destinatario, tipo de texto, tema y propósito de
los textos que producirá.
Respuesta correcta: (a).

Pregunta 14: En esta pregunta el estudiante, selecciona, con ayuda, el registro (formal o
informal) de los textos que producirá a partir de la relación con el destinatario (cercano-
distante).
Respuesta correcta: (c).

Pregunta 15: En esta pregunta el estudiante propone, con ayuda, un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Pregunta 16: El estudiante propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Luego escribe un cuento.

Se considera que el estudiante escribe un texto cuando ha cumplido con todos los criterios
que se adjuntan en la prueba.

Escribe textos, en el Mantiene en el Establece, Relaciona ideas


nivel alfabético, de tema, evitando con ayuda, la por medio de
Nº DE ORDEN
acuerdo a las situaciones vacíos de secuencia algunos
comunicativas y a sus información y lógica y conectores, de
NOMBRES Y conocimientos previos, digresiones, temporal en acuerdo con las
APELLIDOS DE LOS considerando el tema, aunque puede los textos necesidades del
ESTUDIANTES
propósito y presentar que escribe. texto que
destinatario. repeticiones. produce.
Si No Si No Si No Si No
01
02

2 Segundo grado
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GOBIERNO REGIONAL
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AREQUIPA PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO

MATRIZ DE EVALUACIÓN SIREVA 2014 - COMUNICACIÓN 2°


COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de
lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
ESTANDAR: Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir
de información explícita. Interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su
propia experiencia. (Mapa de Progreso de Comunicación: Lectura).
Pregu
Pregunt
CAPACIDADES INDICADORES PRUEBA DE PROCESO as de
proceso
INDICADORES PRUEBA DE SALIDA ntas
de
salida
Localiza información ubicada entre los párrafos de Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de
3. Identifica I1© diversos tipos de textos de estructura simple con 1 textos de estructura simple con imágenes, y sin ellas. 1
información imágenes, y sin ellas.
en diversos Reconoce la silueta o estructura externa de diversos Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
tipos de I2(B) tipos de textos.
2 2
textos según Reconstruye la secuencia de un texto de estructura Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con
el propósito. I3(A) simple, con imágenes y sin ellas. 3 imágenes y sin ellas. 3

Establece diferencias entre las características de los Establece diferencias entre las características de los personajes y
4. I4(C) personajes y acciones de un texto. 5 acciones de un texto. 5
Reorganiza
la Establece diferencias entre las características de los Establece diferencias entre las características de los hechos, acciones y
información I5(B) hechos, acciones y lugares de un texto. 6 lugares de un texto. 6
en diversos
tipos de Construye organizadores gráficos sencillos para Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el
textos. I6(A) restructurar el contenido de un texto de estructura 7 contenido de un texto de estructura simple. 7
simple.
Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los Predice tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece
I7(C) indicios que le ofrece el texto (imágenes, palabras 4 el texto (imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice y título)
5. Infiere el conocidas, silueta del texto, índice y título)
significado
del texto.
Deduce el significado de palabras y expresiones a 8 Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información
I8(B) partir de información explícita. explícita.

3 Segundo grado
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PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
Pregu
Pregunt
CAPACIDADES INDICADORES PRUEBA DE PROCESO as de
proceso
INDICADORES PRUEBA DE SALIDA ntas
de
salida
Deduce las características de los personajes, Deduce las características de los personajes, personas, animales,
I9(A) personas, animales, objetos, lugares en textos de 9 objetos, lugares en textos de estructura simple, con y sin imágenes.
estructura simple, con y sin imágenes.
Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple,
I10(C) estructura simple, con y sin imágenes. con y sin imágenes. 4

Deduce el tema central de un texto de estructura Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin
I11(B) simple con o sin imágenes. imágenes. 8

Deduce el propósito del texto de estructura simple Deduce el propósito del texto de estructura simple con y sin imágenes.
I12(A) con y sin imágenes. 9
Opina sobre las acciones de los personajes, en Opina sobre las acciones de los personajes, en textos de estructura
I13(C) textos de estructura simple, con o sin imágenes. 10 simple, con o sin imágenes. 10
6. Reflexiona
sobre la Opina sobre los personajes en textos de estructura Opina sobre los personajes en textos de estructura simple, con o sin
forma, el
contenido y I14(B) simple, con o sin imágenes. 11 imágenes. 11
contexto del
texto. Opina sobre los hechos en textos de estructura Opina sobre los hechos en textos de estructura simple, con o sin
I15(A) simple, con o sin imágenes. 12 imágenes. 12

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PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
ESTÁNDAR: Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario de su experiencia previa. Organiza y
desarrolla las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente. Utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto. Explica el propósito y el destinatario al que
se dirige en los textos que produce. (Mapa de Progreso de Comunicación: Escritura).
CAPACID Pregunt
Pregu

INDICADORES PRUEBA DE PROCESO as de


INDICADORES PRUEBA DE SALIDA ntas
de
ADES proceso
salida

Selecciona de manera autónoma desde sus saberes Selecciona de manera autónoma desde sus saberes previos, el
I1(C) previos, el destinatario, tema y propósito de los textos 13 destinatario, tema y propósito de los textos que producirá. 13
2. Planifica que producirá.
la Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos
producción
de diversos I32B) de los textos que va a producir a partir de la relación 14 que va a producir a partir de la relación con el destinatario (cercano- 14
con el destinatario (cercano-distante).
tipos de distante).
texto Propone con ayuda, un plan de escritura para Propone con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de
I3(A) organizar sus ideas de acuerdo con su propósito 15 acuerdo con su propósito comunicativo. 15
comunicativo.
Escribe textos, en el nivel alfabético, de acuerdo a las Escribe textos, en el nivel alfabético, de acuerdo a las situaciones
situaciones comunicativas y a sus conocimientos comunicativas y a sus conocimientos previos, considerando el tema,
I4(C) previos, considerando el tema, propósito y
3. Textualiza
destinatario. propósito y destinatario.
experiencias,
ideas, Mantiene en el tema, evitando vacíos de información Mantiene en el tema, evitando vacíos de información y digresiones,
sentimientos, I5B) y digresiones, aunque puede presentar repeticiones.
empleando 16 aunque puede presentar repeticiones. 16
las Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que
I6A)
convenciones en los textos que escribe. escribe.
del lenguaje
escrito. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las
I7(A) de acuerdo con las necesidades del texto que necesidades del texto que produce.
produce.

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PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN


SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
AREQUIPA – 2014 GOBIERNO REGIONAL
AREQUIPA

PRUEBA DE PROCESO 2014


COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO

APELLIDOS:
NOMBRES:
SECCIÓN: FECHA:
I.E.

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PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
LEE CON MUCHA ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO:

La vicuña que escapó


Un día, Rogelio cogió su escopeta
y se fue contento al monte a
cazar una vicuña.

Se escondió entre los árboles y


se quedó esperando que llegara
alguna vicuña. De pronto, escuchó un ruido. Cogió su
escopeta y esperó que apareciera la vicuña.
Pero no veía ninguna frente a él... finalmente una
vicuña estaba detrás de él, mirándolo! Cuando Rogelio
se dio cuenta y volteó, el animalito ya se había
escapado.
Marca con X la respuesta correcta.
1. Según el texto, ¿Dónde se escondió Rogelio?
a En el campo.

b En el monte.

c Entre los árboles.

2.- Señala el gráfico que le corresponde al texto leído “La vicuña


que escapó”:

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3.- Ordena las imágenes y coloca 1, 2 y 3, debajo de cada figura,
según el contenido del texto.

4.- Observa detenidamente la imagen y responde a las preguntas

¿De qué tratará la lectura?

¿Qué crees que harán los personajes?

_______________________________________________________

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LEE CON MUCHA ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO:
Fiesta de animales

Una vez, un loro asistió a una fiesta de


animales. Este loro era muy bailarín y
festejaba haciendo mucha bulla. Además
era tan glotón. También estaba en la
fiesta su amiga ardilla. Ella, en cambio,
comía poco y bailaba sin hacer escándalo.
Cuando todavía era temprano, la ardilla decidió irse de la fiesta porque,
el camino a su casa era peligroso.
Entonces, el loro se puso a bailar con la perdiz. Al atardecer, muchos
animales ya se habían ido a sus casas, pero el loro continuaba bailando. Por
eso, cuando salió de la fiesta ya era de noche.
Luego de caminar unos metros, un enorme zorro salió de entre los árboles
y empezó a perseguirlo. El loro apenas podía volar de tanto que había
comido y había bailado. Mientras se escapaba, pensó: “Ahora sé que debí
salir más temprano para no estar en estos problemas”.

5.- Une con una línea según corresponda:

Glotón

Comía poco

6.- ¿Qué hizo la ardilla para no tener problemas como el loro?

a La ardilla se fue temprano de la fiesta.

b La ardilla comió bastante.

La ardilla bailó haciendo escándalo.


c
9 Segundo grado
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7.- Completa el siguiente gráfico de acuerdo al texto que has leído:

Título

Personajes

Hechos
importantes de los
personajes

8.- En el cuento, la expresión “el loro era muy glotón” se refiere a:

a Que el loro gritaba bastante.

b Que el loro hablaba bastante.

Que el loro comía bastante.


c

9.- ¿Cómo era la ardilla de este cuento?

a Bulliciosa.

b Valiente.

c Cuidadosa.

10.- ¿Hizo bien la ardilla en irse temprano a su casa? Si No


¿Por qué? ______________________________________________

11.- ¿Qué harías tú, si te persiguen como al loro? _____________


______________________________________________________

12.- ¿Está bien quedarse en una fiesta hasta muy


Si No
tarde?
¿Por qué?_______________________________________________

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13.- Elige marcando con X el plan de escritura para escribir una
descripción.

14.- Si tienes que escribir un cuento dirigido a uno de tus compañeros


¿Cuál de las expresiones usarías?

a Le cuento a usted que…

b Quiero contarle que…

c Te cuento que…

15.- Responde a las siguientes preguntas antes de crear tu cuento

¿Qué vas a escribir? __________________________________

¿A quién escribirás? __________________________________

¿Para qué vas a escribir? _______________________________

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16.- ¡Ahora escribe tu cuento! Ten en cuenta tus respuestas de
planificación. ___________________________________________

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¡Felicitaciones! Tarea cumplida

SOLO PARA USO DE TU PROFESOR

AHORA ESTIMADO COLEGA, REVISA EL TEXTO QUE ESCRIBIÓ TU ESTUDIANTE, USANDO LA SIGUIENTE
LISTA DE COTEJOS:
Escribe textos, en el nivel Mantiene en el tema, Establece, con ayuda, la Relaciona ideas por medio
alfabético, de acuerdo a las evitando vacíos de secuencia lógica y de algunos conectores, de
situaciones comunicativas y a sus información y digresiones, temporal en los textos acuerdo con las
conocimientos previos, considerando aunque puede presentar que escribe. necesidades del texto que
el tema, propósito y destinatario. repeticiones. produce.
Si No Si No Si No Si No

12 Segundo grado
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