5/19/2018 Lingüística cognitiva - Wikipedia, la enciclopedia libre

Lingüística cognitiva
La lingüística cognitiva es un estudio interdisciplinario de la lingüística y la psicología cognitiva.

Se presenta como un paradigma teórico que permite dar cuenta del fenómeno del lenguaje de una manera más
integral. No solamente considera los aspectos formales que tradicionalmente se han estudiado dentro de las escuelas
precedentes como el estructuralismo o el generativismo; también da cuenta del lenguaje como facultad inherente al
individuo y, como tal, debe aludir a los aspectos neurolingüísticos, psicolingüísticos, sociolingüísticos y
antropolingüísticos que hacen posible el funcionamiento del lenguaje como una herramienta de cognición,
representación, comunicación e interacción entre los individuos (Fajardo, 2007).

Índice
Historia
Objeto de estudio
Principios fundamentales
Lingüistas cognitivos
Psicólogos
Ingenieros de Software
Concepto de posesión
Referencias
Véase también
Referencias
Enlaces externos
En español

Historia
La perspectiva cognitiva surge recientemente en 1987 como respuesta al descontento de algunos generativistas como
Johnson, Lakoff y Langacker, quienes defendían la necesidad de una semántica que tuviera presente al individuo y sus
habilidades cognitivas. Esto les obligó a romper con la tradición generativo-transformacional y proponer unos
postulados básicos distintos.

Aun así, no es el primer intento de integrar esta perspectiva extralingüística (psicológica, antropológica, neurológica,
etcétera) en la lingüística, sino que ya una década antes hubo intentos multidisciplinarios de abordar estas áreas
conjuntamente. Estas colaboraciones fomentaron el surgimiento de la lingüística cognitiva frente a la generativista
autonomía del lenguaje, defendiendo una relación entre lenguaje y otros aspectos cognitivos y perceptivos. Las dos
capacidades cognitivas principales que emplea el lenguaje son la categorización y los procesos de metáfora-metonimia.

Entre las obras fundamentales de esta perspectiva, destacan The  way  we  think, de Gilles Fauconnier; Metaphor  we
live by, de George Lakoff y Mark Johnson (1980; en español Las metáforas de la vida cotidiana); Philosophy  in  the
flesh (1999), de George Lakoff y Mark Johnson; los dos volúmenes de Cognitive grammar (1987 y 1991), de Ronald
Langacker; Women, fire and dangerous things (1987), de George Lakoff; Mental spaces (1994), de Gilles Fauconnier,

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yToward  a  cognitive  semantics (2000), de Leonard Talmy. También han sido importantes obras colectivas como
Topics  in  cognitive  linguistics (1988), editada por Brygida Rudzka-Ostyn, y Cognitive  Linguistics  in  the  Redwoods
(1996), editada por Eugene H. Casad.

Objeto de estudio
De acuerdo con Serra (s. f.), la lingüística cognitiva busca poner de manifiesto las correspondencias entre el
pensamiento conceptual, la experiencia corpórea y la estructura lingüística. El lenguaje no es autónomo, sino una parte
más de toda la organización cognitiva del ser humano.

Su papel es central en la interacción del ser humano con el entorno; su perspectiva de estudio es el experiencialismo. El
lenguaje está basado en la naturaleza del mundo. Toma en cuenta a la naturaleza corpórea o corporeización del
lenguaje.

Principios fundamentales
De acuerdo con Moya (2007), este enfoque concibe al lenguaje como un instrumento de conceptualización, es decir, un
instrumento para expresar el significado. Dicho instrumento se sirve a su vez de mecanismos generales de la cognición.
A partir de esta concepción del lenguaje, es posible determinar algunos principios fundamentales de la lingüística
cognitiva, como los propuestos por Langacker (1987, p. 57):

a) El estudio del lenguaje no puede separarse de su función cognitiva y comunicativa, lo cual impone un enfoque
basado en el uso.

b) El lenguaje tiene un carácter inherentemente simbólico. Por lo tanto, su función primera es significar. De ello se
deduce que no es correcto separar el componente gramatical del semántico: la gramática no constituye un nivel formal
y autónomo de representación, sino que también es simbólica y significativa.

c) La gramática consiste en la estructuración y simbolización del contenido semántico a partir de una forma fonológica.
Así pues, el significado es un concepto fundamental y/o derivado en el análisis gramatical.

d) Se impone una caracterización dinámica del lenguaje que difumina las fronteras entre los diferentes niveles del
lenguaje (la semántica y la pragmática, la semántica y la gramática, la gramática y el léxico) y muestra las dificultades e
inadecuaciones que resultan de la aplicación rígida de ciertas dicotomías, como la que opone diacronía y sincronía,
competencia y actuación, denotación y connotación. La gramática es una entidad en evolución continua, un conjunto
de rutinas cognitivas que se constituyen, mantienen y modifican por el uso lingüístico.

Lingüistas cognitivos
Algunos lingüistas cognitivos significativos, además de los ya mencionados, son:

Eve Sweetser
Leonard Talmy
Charles Fillmore
Adele Goldberg (lingüista)
Mark Johnson
George Lakoff
Antonio Barcelona Sánchez (uno de los fundadores de la Asociación Española de Lingüística Cognitiva)

Psicólogos
En lingüística cognitiva se trabaja con hipótesis radicalmente diferentes a los planteamientos de la gramática
transformacional. Algunos psicólogos y psicolingüistas que están trabajando en estas hipótesis son:
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Mark Turner
Gilles Fauconnier
Michael Tomasello
Raymond Gibbs
Lera Boroditsky
Michael Ramscar
Michael Spivey
Seana Coulson
Teenie Matlock
Benjamin Bergen
Benjamín Alonso
Fernanda Alonso
Hay quien considera a David McNeill también dentro de esta categoría.

Ingenieros de Software
También hay, además, Ingenieros de software que han trabajado en el modelado computacional de los marcos de la
lingüística cognitiva. Algunos de ellos son:

Jerome Feldman
Terry Regier
Srinivas Narayanan

Concepto de posesión
La posesión es el acto de poseer ciertas cosas, ya sean materiales o incorpóreas. El verbo poseer, por su parte, refiere a
tener o saber algo.es muy amplio dado que involucra distintas áreas del lenguaje cotidiano. Ejemplo de estas son el uso
de la preposición de en español y el apóstrofo 's en inglés. La lingüística cognitiva ha explicado cuáles son los recursos
cognitivos que emplea el hablante para explicar el concepto de posesión. Dentro de los estudios realizados bajo esta
óptica y relacionados con las Frases Genitivas del idioma inglés, se encuentran los llevados a cabo por Langacker
(1993),1 Taylor (1996)2 y Heine (1997).3

Heine (1997:83)3 señala que el concepto de posesión es universal; es decir, que cualquier lengua cuenta con
expresiones y medios explícitos para describir este término. El concepto de posesión es muy controversial ya que
algunos autores como Bickerton (1981:59)4 señala que algunos estudios realizados en el campo de las lenguas entre
otros, indican la diferencia entre posesión (possession) y propiedad (ownership). Por otro lado, otros autores indican
que la posesión sugiere también algún tipo de relación humana, por lo que dentro del concepto de posesión, incluye
también la que expresa la relación entre un ser humano y sus parientes, sus partes del cuerpo, sus pertenencias y sus
productos culturales e intelectuales.

Dentro de los elementos vinculados con la posesión se encuentran los siguientes: :

Términos que señalen parentesco.

Partes del cuerpo.
Conceptos de relación espacial como “en la cima, al fondo, en el interior”.
Partes inherentes de otros elementos como “rama o manija”.
Estados físicos y mentales como fuerza y miedo.
Además de los conceptos anteriores, se pueden mencionar también: nombre, voz, olor, sombra, huella, propiedad
y casa.
Nichols (1992)5 plantea también los conceptos de posesión atributiva como en John’s  car. Además, considera que
dichas frases fueron derivadas de estructuras que contenían el verbo have. Por lo tanto, la frase John’s car, proviene de
una frase con estructura profunda similar a la de the car that John has.

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Taylor (1996:125)2 por su parte advierte, que el apóstrofo s (‘s) establece la relación entre el poseedor y el poseso, que
desde un punto de vista cognitivo el carácter especial de las Frases Genitivas recae en el hecho de que estas frases
invitan al oyente a evocar primero a la entidad que posee (Maria’s) y luego a la entidad en posesión (sister). Lo cual se
contrapone con la estructura de empleada en español ya que se hace referencia en primer término al poseso y luego al
poseedor (la hermana de María). Dicho camino mental puede complicarse aún más para un hispanohablante ya que en
frases como Susan’s boyfriend’s dog, éste no es tan claro y en consecuencia se dificulta aún más. Esta concepción es
importante para los alumnos hispanohablantes, ya que por interferencia del español, podrían deducir que el primer
elemento de las Frases Genitivas, es el poseso y no el poseedor como en realidad expresan dichas frases.

En algunas lenguas, los marcadores del posesivo preceden al poseedor tal como ocurre en inglés por medio de la
preposición of (the door of the room) o en español con la preposición de (el carro de Juan) aunque destaca la existencia
de otras estructuras para indicar la posesión.

Finalmente, es importante considerar que algunas expresiones como las frases que emplean el apóstrofo s en inglés,
tienen un significado básico o literal y que si se ha encontrado que esta estructura tiene significados adicionales, se
debe tal vez a la influencia de factores mentales, culturales, sociales entre otros de las personas hablantes del inglés.
Por lo tanto, la polisemia de la estructura en cuestión es evidente, ya que ésta tiene significados y usos adicionales al de
posesión, de ahí que haya sido objeto de diversos estudios. Dicha polisemia vuelve más complicado el aprendizaje de
las Frases Genitivas.

Referencias
1. Ronald, Ronald (1987). «Langacker». Artículo.
2. Taylor, John (1996). «Possessives in English». Artículo.
3. Heine, Bwrnd (1997). «Cognitive Foundations of Grammar». Artículo.
4. Bickerton, Derek (1981). «Roots of Language». Artículo.
5. Nichols, Johanna (1996). «Linguistic Diversity in Space and Time». Artículo.

Véase también
Teoría de los prototipos
Gramática cognitiva

Referencias
Fajardo, L. A. (2007, enero-julio). La lingüística cognitiva: principios fundamentales Versión electrónica (http://ww
w.redalyc.org/pdf/3222/322230194007.pdf). Cuadernos de Lingüística Hispánica (9), 63-82.
Langacker, R. (1987). Foundations of Cognitive Grammar: Theoretical Prerequisites. (vol. 1). Stanford, Estados
Unidos: Stanford University Press, p. 57.
Moya, M. C. (2007, enero-julio). Postulados y retos de la lingüística cognitiva Versión electrónica (http://www.redal
yc.org/pdf/3222/322230194009.pdf). Cuadernos de Lingüística Hispánica (9), 97-108.
Serra, E. (s. f.). Fundamentos de Lingüística Cognitiva Versión electrónica (http://roderic.uv.es/bitstream/handle/1
0550/33450/Fundamentos%20de%20Lingüística%20Cognitiva.pdf?sequence=1). Valencia, España: Universitat
de València.

Enlaces externos
Croft, W. y Cruse, D. A. (2004). Cognitive Linguistics (http://www.redalyc.org/pdf/3222/322230194009.pdf).
Cambridge, Reino Unido: (http://www.redalyc.org/pdf/3222/322230194009.pdf) Cambridge University Press.
Evans, V., Bergen, B. K. y Zinken, J. The Cognitive Linguistics Enterprise: An Overview (http://www.redalyc.org/pd
f/3222/322230194009.pdf). To appear in Vyvyan Evans, Benjamin K. Bergen and Jörg Zinken (Eds). The
Cognitive Linguistics Reader. Equinox Publishers. Due to be published November 2006.
Fauconnier, G. (1997). Mappings in Thought and Language. Cambridge, Reino Unido: Cambridge University
Press.
https://es.wikipedia.org/wiki/Ling%C3%BC%C3%ADstica_cognitiva 4/5
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Gilles Fauconnier ha escrito una especie de manifiesto introductorio de la lingüística cognitiva y se suele
comparar con el trabajo de Chomsky. Véase Introduction to Methods and Generalizations. En T. Janssen y G.
Redeker (Eds.). Scope and Foundations of Cognitive Linguistics. La Haya: Mouton De Gruyter. Cognitive
Linguistics Research Series. (on-line version (http://cogweb.ucla.edu/Abstracts/Fauconnier_99.html))
Grady, J., Oakley, T. y Coulson, S. (1999). Blending and Metaphor. En G. Steen y R. Gibbs (Eds.). Metaphor in
cognitive linguistics. Philadelphia: John Benjamins. (online version
(http://cogweb.ucla.edu/CogSci/Grady_99.html))
Rohrer, T. (2005). Embodiment and Experientialism in Cognitive Linguistics (https://web.archive.org/web/2004091
8183107/http://zakros.ucsd.edu/~trohrer/handbookch1rohrerfinaldraft.pdf). En D. Geeraerts y H. Cuyckens (Eds.).
The Handbook of Cognitive Linguistics. Oxford: Oxford University Press, forthcoming.
Taylor, J. R. (2002). Cognitive Grammar. Oxford, Oxford University Press.
Tomasello, M. (2003). Constructing a Language. A Usage-Based Theory of Language Acquisition. Cambridge,
Estados Unidos: Harvard University Press.
Ungerer, F. y Schmid, H. J. (1996). An Introduction to Cognitive Linguistics. Nueva York: Longman.

En español
Asociación Española de Lingüística Cognitiva (http://www.aelco.es/).
Cuenca, M. J. y Hilferty, J. (1999), Introducción a la lingüística cognitiva. Barcelona: Ariel.
Cifuentes, J. L. (1994). Gramática cognitiva. Fundamentos críticos. Madrid: Eudema.
Ibarretxe-Antuñano, I. y Valenzuela, J. (2012), Lingüística cognitiva. Barcelona: Anthropos.
Inchaurralde, C. y Vázquez, I. (2000). Una introducción cognitiva al lenguaje y la lingüística, Zaragoza, España:
Mira.

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