Proyecto matemática 4to y 5to año

Primera parte
Leer el siguiente texto.
Una experiencia con impuestos.
En ocasiones, escuchará a algún estadounidense quejarse de que una
fuente de ingresos inesperada lo empujará al tabulador siguiente en la
clasificación de los impuestos y la subsecuente especulación de que esto
significará una reducción en sus ingresos netos. Es verdad que en estados
unidos el impuesto federal sobre el ingreso se determina mediante
funciones definidas por partes, pero vemos que no hay saltos en el pago
de impuestos como una función del ingreso. La creencia de que un
incremento en el ingreso antes de impuestos significará una reducción en
el ingreso neto es una leyenda urbana.
Examinemos las tasas de impuestos federales en 2006 para un matrimonio
que hace una declaración conjunta. El documento correspondiente es la
forma Y1
La forma Y-1 define una función, llámela f de ingreso x, para x ≥ 0 . De
hecho, para cualquier x ≥ 0 , x pertence exactamente a uno de los
intervalos:
[0, 15.000]
(15.100, 61.300]
(61.300, 123.700]
(123,700, 188.450]
(188.450, 336.550]
(336.550, ∞)
Y tan pronto como se determine el intervalo, existe una regla simple que
se aplica para calcular un valor único f(x).
Por ejemplo, para calcular f(79.500), los impuestos sobre un ingreso de
$79.500, observe que 79.500 pertenece al intervalo (61.300, 123.700] y,
para dicha x la fórmula de impuestos es f ( x )=8840+ 0,25(x−61.300) dado
que x-61300 es y se grava a la tasa del 25%.
por lo tanto
f ( 79.500 ) =8.440+0,25 ( 79.500−61300 )=12.990

Con propósitos de ilustrar el ejemplo se ha escrito la forma Y-1 en una

notación genérica para una función definida por partes:
¿
0,10 x si 0 ≤ x ≤15.100
1.510+0,15 ( x−15.100 ) si 15.100 ≤ x ≤61.300
8840+0,25 ( x−61.300 ) si 61.300 ≤ x ≤123.70 0
24.040+0,28 ( x−123.700 ) si 123.700 ≤ x ≤188.45 0 Con estas fórmulas puede
42.170+ 0,33 ( x−188.450 ) s i188.450 ≤ x ≤336.55 0
91.043+0,35 ( x−336.550 ) si x> 336.55 0
¿
f ( x ) =¿
representarse geométricamente la función de impuesto al ingreso como
en la figura.
Respondé a las siguientes preguntas.
1. Usando la función de impuesto al ingreso, para determinar el
impuesto sobre el ingreso gravable durante el año 2006 para
a. $23.000
b. $85.000
c. $290.000
2. ¿Qué tipo de funciones representan cada una de las partes de f(x)?
3. ¿Cuál es el dominio de f(x)? ¿Se puede determinar la imagen? ¿Por
qué?
4. F(x) ¿tiene máximos o mínimos? ¿Dónde? ¿Cómo los determinaste?
5. ¿Tiene intervalos de crecimiento o de decrecimiento? ¿Cómo puede
saberse esto?
Parte 2
Leé el siguiente texto.
¿Cómo funciona una catapulta?
Hasta la invención del cañón en el siglo XV, una de las máquinas de asedio
usada en las luchas medievales era la catapulta, que se utilizaba para
lanzar grandes piedras, saetas o bolas de fuego que incendiaban el interior
de los castillos.
La relación entre la matemática y esta máquina es el movimiento
parabólico que describen los proyectiles lanzados por ella. La trayectoria
parabólica de los proyectiles se debe a una combinación entre la fuerza
gravitatoria y la del impulso dado por la máquina, denominada tiro
oblicuo.
Este movimiento puede describirse mediante una función que relaciona el
tiempo transcurrido desde que se efectúa el lanzamiento hasta que el
proyectil toca el suelo, con la altura alcanzada por el mismo

Observando estas ecuaciones:

1. ¿Qué tipo de función del tiempo representa la ecuación que sirve
para determinar la altura? ¿por qué?
2. ¿Qué tipo de función del tiempo muestra la ecuación que determina
el alcance (Desplazamiento horizontal)? ¿Por qué?
3. Si un proyectil tardase 8 segundos en alcanzar una altura máxima de
50 metros ¿con qué velocidad sería lanzado? ¿Cómo llegás a esta
conclusión?
4. Realizar una catapulta simple (con una regla, un punto de apoyo y
un proyectil, que puede ser una goma de borrar, alcanzaría.
a. Determinar 30 veces el alcance de la catapulta arrojando el
proyectil y el tiempo que tarda en tocar el piso.
b. Realizar una tabla de frecuencias con la información obtenida
en el punto a.
c. ¿Qué tipo de variables estamos analizando en este
experimento?
d. ¿Cuál es el alcance promedio? ¿y el tiempo promedio? ¿cómo
lo calculaste?
 e. Representar los resultados en una gráfica que consideres
pertinente. Explicar porqué esta gráfica te pareció mejor que
otras.
PARTE 3
Realizar una presentación en power point, prezi, presentaciones
Google.

Se evaluará
 Contenido: pertinente, claro y que responda a las consignas.
(Sugerencia, utilizar lenguaje correspondiente a la temática,
pero conocer absolutamente todos los significados de los
términos utilizados)
 Cálculos: precisos y justificados en caso de ser necesario.
 Tablas de frecuencia: que sean pertinentes a los datos
obtenidos y que estén completas.
 Gráficos, utilización y justificación de elección.
 Imágenes pertinentes a los temas tratados en cada
diapositiva.
 Explicación, clara, clara concisa y que dé cuenta de la
apropiación del conocimiento por parte del estudiante.